每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇一

2,、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫,，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧,。

3,、適當(dāng)拓展賞析,，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受,。

4,、課中有獨立讀、對讀,，個別讀,、齊讀，讀句子,、讀全詩等多次誦讀,，輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳎瑢W(xué)生學(xué)的興趣盎然,，增加積累,。

5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,，也是對這種古老形式的一些了解,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇二

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色,。詩人寓主觀之情于客觀之景,，寓胸中之意實在之物，情景交融,，意境深遠(yuǎn),。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，兩,、一,、千、萬四個字,，虛實結(jié)合,，時空結(jié)合，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

本詩的第一句是兩個黃鸝鳴翠柳。黃鸝在柳枝上鳴叫,，詩人指明兩個,，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴,，歡快而不嘈雜,，熱鬧而不喧囂。第二句是一行白鷺上青天,。白貴鷺向藍(lán)天飛去,，從一行可見此鳥排列有序,、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散,，各奔東西,；再用上了一個上字，更顯示了白鷺奮力高飛,、展翅向上的姿態(tài),。

第三句是窗含西嶺千秋雪。千秋一詞是虛指,，出于詩人的想象,，它賦予了雪這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么,、見證著什么,。窗中之景雖小，卻由此可感受時間之縱深,。第四句是門泊東吳萬里船,。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物,，但因其行程萬里,，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及,。門外之景也不大,，卻由此可感受空間之廣袤。

以上四句描寫的是詩人當(dāng)時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色,。前兩句中兩個,、一行是實指，黃鸝與白鷺,，翠柳與青天,，兩兩相對，四種景物,，有聲有色,，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫,，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情,。后兩句

千秋與萬里都是虛指，均出于詩人的想象,，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn),、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。

多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法,，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意,、臨其境、悟其情,，逐步增強對古詩的語言感知能力,，感受古詩的藝術(shù)魅力。

1,、初讀知其意

（1）學(xué)生自讀全詩,，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮,。

（2）指名學(xué)生讀第1,、第2句，理解鳴,、上的意思,，用補省略，調(diào)整詞序的方法說說詩句的意思,。

（3）學(xué)生齊讀第3,、第4句，理解含,、泊的意思,，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機指導(dǎo),。

（4）指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說,。

2、再讀臨其境,。

（1）學(xué)生回答：第1,、第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩,？第3,、第4句寫了什么景物？

（2）教師出示掛圖,。學(xué)生看圖,，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解,。前兩句,，突出鳴、上二字,，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果,，使畫面顯得生機盎然,。后兩句,，突出含、泊二字,，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往,、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字,，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）,、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機融合于完整的畫面之中。

（3）學(xué)生看書上插圖,，一邊手指景物,，一邊自由朗讀。

（4）指名學(xué)生有感情地朗讀,，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面,。

（5）指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

3,、三讀悟其情

（1）比較讀,。在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳，

白鷺上青天,。

窗含西嶺雪,，

門泊東吳船。

讀一讀,，與原句比較一下,，哪個寫得好？

為什么這樣說,？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音,，并完成下列板書：

兩個/黃鸝/鳴翠柳，

一行/白鷺/上青天,。（前兩句聲色兼美）

窗含/西嶺/千秋雪,，

門泊/東吳/萬里船。（后兩句意境開闊）

（2）表演讀,。播放課前制作好的配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,，要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來,，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇三

優(yōu)秀的古詩大多語言凝煉含蓄,，意境深邃悠遠(yuǎn)，有著無限的魅力，是陶冶情感提高學(xué)生審美鑒賞能力的好教材,。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀古詩,，以增強自身語言文字修養(yǎng)。但是一直收效不佳,，總感覺學(xué)生在完成任務(wù),，而不是自覺自愿地愛上古詩。所以借著這次上組內(nèi)教研課時,，我把握機會上了古詩《絕句》一課,，希望通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩的美，從而真正愛上古詩,。

《絕句》是杜甫的代表作之一,，是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。詩歌以富有生機的自然美景切入，給人營造出一種清新輕松的氛圍,。全詩一句一景但又合而為一,，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動。我把這節(jié)課的教學(xué)重點定位在讓學(xué)生通過欣賞畫面理解詩意然后再去體會詩人的情感,，同時在學(xué)習(xí)的過程中充分感受詩歌的色彩美,，如：黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來令人心曠神怡,。

感受詩歌的結(jié)構(gòu)美,、對偶美，如：“兩個——一行”,、“黃鸝——白鷺”,、“鳴翠柳——上青天”等。

另外還要感受詩歌的意境美：詩人用短短四句詩,，描寫了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯,，色彩明麗,，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色,，這么美好的畫面,，怎能不讓學(xué)生好好體會呢？

因此,，在教學(xué)時，我首先創(chuàng)設(shè)情境,，出示一組春天的圖片,，讓學(xué)生用一個詞或是一句話來贊美春天，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,，這樣自然而然地將他們引入詩境,。

其次，在講解詩意時,，我先出示圖片,，讓學(xué)生賞析畫面，初步理解詩意,，然后用講故事的形式融入詩人的生活,，體會詩歌的意境。

如：在教學(xué)第一句時我是這樣設(shè)計情境的：先出示兩個黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫面,，想象此時正是陽春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐,。這天清晨，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音,，他往窗外一看,，看見了什么？這樣把四句詩歌融入畫面,，融入故事,，學(xué)生的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛在觀察，在體會,，自然而然自己也就仿佛置身其中,。

另外在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體會到詩人內(nèi)心的情感,，我還挖掘了文本的空白點,，把詩歌的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生，并結(jié)合《春望》,、《草堂》這兩首詩讓學(xué)生理解當(dāng)時的社會大環(huán)境,，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴,。

最后，就是讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，在吟誦的過程中升華情感,，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏,、激蕩的情感結(jié)合在一起，讓他們在讀中受到美的熏陶,。

不過,，在教學(xué)時感覺自己還是提點過多，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟,、去體會,、去品味，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，自己只要當(dāng)好一個領(lǐng)路人就足夠了,！

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇四

前兩天進(jìn)行了《絕句》的教學(xué)，講完之后,，也有一些自己的反思,。

這篇古詩是三年級下冊的第一篇古詩，從題材上來看是一首五言絕句,，內(nèi)容也比較簡單,，是一首贊美春天的古詩。學(xué)生讀起來也比較容易理解,。講完之后再回過頭來看所講解的內(nèi)容,，還存在以下不足：

1. 講的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，缺乏一些拔高的知識,。在這次講解中我主要緊扣課標(biāo)來講解,，重要的內(nèi)容雖然沒有漏講但是沒有深入的講解，孩子們將來遇到稍微難一點的題目可能會比較疑惑,。

2. 缺乏閱讀指導(dǎo),。首先教師的朗讀示范不夠，講課中播放了音頻但是教師再范讀效果會更好,。其次,，缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，比如說開心的時候怎么讀,？哪里該讀的快一點,？哪里該讀的慢一點？這些跟學(xué)生詳細(xì)講解孩子們會更樂意朗讀,。

3. 對古詩大意的重視程度不夠,。三年級應(yīng)該掌握古詩的大意,，但是我覺得對于大意應(yīng)該在孩子理解的基礎(chǔ)上再記憶，最好自己能夠理解,、分析出來,。所以在講課的時候講了但是沒有讓學(xué)生加深印象，可以在最后的時候展示出來讓孩子們再記憶一下,。

作為一名新老師,，還有很多需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的,，希望自己能夠不斷進(jìn)步,！

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇五

《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，是唐代詩人杜甫快炙人口的詩詞,，全詩采用對偶句式，用生動的語言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色,。

理解詩意對二年級學(xué)生來說,，不用太深，我讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖找出詩中描寫了哪些景物,。把描寫的景物用“三角號”標(biāo)出來,，這樣就讓學(xué)生知道這是一首描寫景物的古詩，詩中描寫了哪些景物學(xué)生就一目了然了,。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計了兩個梯度：這首詩的前兩句意思淺顯,，所以在教學(xué)設(shè)計時讓學(xué)生自己來說，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá),，所以以老師的講解為主,。整首詩四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學(xué)生去感悟和體會,。如：在教學(xué)第一句時我是這樣設(shè)計情境的：讀著這首詩,，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時正是陽春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看,，看見了什么,？在教學(xué)第二句時我是這樣設(shè)計情境的：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么,？在教學(xué)第三句時我是這樣設(shè)計情境的：讀了這兩行詩,，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中,，到處生機勃勃，春意融融,。這時詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看,，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時我是這樣設(shè)計情境的：這時詩人又低頭一看,，門外的江面上停著一艘艘船,。猜猜哪個字是“停”的意思,？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的,。哪個詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察,，去體會,，仿佛自己置身于其中。

詩中采用了對偶句式,，教學(xué)中要滲透給學(xué)生,。課后練習(xí)中也有這樣的訓(xùn)練，在課堂上就更應(yīng)該落實,?！皟蓚€——一行”、“黃鸝——白鷺”,、“鳴翠柳——上青天”,。在第三、四句中,，“窗——門”,、“西嶺——東吳”、“千秋雪——萬里船”讓學(xué)生在讀中悟出相對詞語中的關(guān)系,。

優(yōu)秀的古詩,，語言凝煉含蓄，意境深邃悠遠(yuǎn),，講究平仄,，講究格律、押韻,、對仗,，顯示著無限的魅力，是陶冶學(xué)生情感,，增強語言文字修養(yǎng),，提高審美鑒賞能力的好教材。

《絕句》是詩圣杜甫的代表作之一,。杜甫一生歷經(jīng)喪亂,，顛沛流離,。社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩”《聞官軍收河南河北》之外,，《絕句》應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜悅心情的千古絕唱了,。我把這節(jié)課的教學(xué)重點定位在讓學(xué)生去理解詩人的情，充分感受詩歌的形象美,、語言美,、意境美。難點定位于“含”字的理解上,?！白髡咝赜芯常刖呈加谟H”古詩教學(xué)必須具有鮮明的'形象,，使學(xué)生可見可聞,，產(chǎn)生真切感，才能入情入境,，正所謂“詩畫一家”,。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象,，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容。

“熟讀唐詩三百首,，不會吟來也會誦”,。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩人歡快激揚的情感,，升華了詩情。課講完了,，效果還算理想,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇六

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué),，以畫為媒，讀寫結(jié)合,，教學(xué)形式靈活多樣,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果,。

上課伊始,，教師用充滿熱情的語言,，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過播放課件,，把學(xué)生引入詩情畫意之中,。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動,，詩興噴涌而出,，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句,，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲,。

“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,，使學(xué)生可見可聞,，產(chǎn)生真切感，才能入情入境,，正所謂“詩畫一家”,。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象,，作畫配詩,，以“畫”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩搭一座美麗的引橋,?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前,，完成一次超越時空的心靈對話,。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩對照,，對畫進(jìn)行點評,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,，提高感受美,、理解美、鑒賞美的能力,。

“熟讀唐詩三百首,，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩人歡快激揚的情感,，升華了詩情。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇七

杜甫這首膾炙人口的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！比娝膬?nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這二十八個字的含義。它看起來是一句一景,，是四幅獨立的圖景,，而總攬全境，卻構(gòu)成了一個令人胸懷天下的意境,。

一開始,，我讓學(xué)生整體感受這四句詩構(gòu)成的一幅畫面上有哪些景物。學(xué)生或從圖或從詩中找到：黃鸝,、白鷺,、西嶺的雪、門泊船,。整首詩四句話的理解,，我都是創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學(xué)生去感悟和體會。如在教學(xué)前面兩句時我是這樣設(shè)計情境的：讀著這首詩,，我們一起跟著大詩人杜甫去四川成都草堂看看吧。此時正是陽春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，這兩只久別的小鳥見面會說些什么,？

在教學(xué)第二句時我是這樣設(shè)計情境的：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天望去,，看到一只只白鷺，讓學(xué)生想象白鷺上青天時的姿勢并指導(dǎo)學(xué)生朗讀……通過這兩句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生由近及遠(yuǎn),，由低及高,，去理會草堂周圍一派愉悅的美景，有聲有色，構(gòu)成了新穎而優(yōu)美的意境,。

在教學(xué)第三句時,，我讓學(xué)生看著視頻創(chuàng)設(shè)情境：讀了這兩行詩，我們仿佛沉浸在一片美好的春色之中,，到處生機勃勃,，春意融融。這時詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看,，卻被西嶺的雪深深吸引住了,。看完以后,，一學(xué)生舉手問為什么杜甫不寫南嶺或北嶺或東嶺,，而偏偏提到西嶺呢？于是,，我讓學(xué)生展開討論,。最后，我小結(jié)道：杜甫寫西嶺絕不是偶然,！他只是想表達(dá)自己身后百年的歸宿,，也感覺到了一生夙愿難酬的結(jié)局。所以,，詩人用“千秋”來表達(dá)了自己百年后所希望達(dá)到的“雪”的潔白境界,。

在整首古詩的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，在想象中去滲透杜甫當(dāng)時心境意境的美妙之處,。如在教最后一句“門泊東吳萬里船”時，我先讓學(xué)生看圖想象乘坐船的會是哪些人,，他們和船家之間會說些什么,，緊接著我問學(xué)生去東吳要多長時間。有的學(xué)生說：“三天,！”有的學(xué)生說：“五天,！”還有的學(xué)生說：“最多一個星期！”到底是多長時間呢,？我出示地圖告訴學(xué)生東吳離四川相去甚遠(yuǎn),，杜甫為何要搬遷？我就著資料給學(xué)生講解起杜甫生不逢時的那段歷史,，學(xué)生走近了杜甫,，走進(jìn)了他那段“何日是歸年”的歲月，走進(jìn)了“萬里船”在和平年代沿岷江穿三峽暢通無阻的歲月,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇八

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作,。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

這首詩色彩明快,，意境開闊,。全詩每句一景，聲,、形,、色，近景,、遠(yuǎn)景交相輝映,，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷,。描寫有動有靜,，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景,，千年積雪,，停泊行舟是靜景，動靜相間,，和諧完美,。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚的思想感情,。全詩對仗工整,，語言凝練，令人心曠神怡,，百讀不厭,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我通過激趣引題,、整體感知,、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深,，層層展開,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境,，受到美的熏陶,。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀,，讓學(xué)生的思維動起來,，想象飛起來，語言活起來。

上課伊始,，我用充滿熱情的語言導(dǎo)入,，我說：“公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,，也跟著回到成都草堂,。這時他的心情特別好，面對這生氣勃撥勃的景象,，情不自禁,，寫下了這一組即景小詩。由于事先未擬題目,，寫成后也不打算你題,，干脆以”絕句“為題。這節(jié)課,，我們就來感受一下詩的美,，景的美。把學(xué)生引入詩情畫意之中,。

“作者胸有境,，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞,，產(chǎn)生真切感,，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”,。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,，展開想象，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,，將零散的事物組織成一幅完整,、雋永的圖畫，提高感受美,、理解美,、鑒賞美的能力。

“熟讀唐詩三百首,，不會吟來也會誦”,。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩人歡快激揚的情感,，升華了詩情,。

這首詩，上聯(lián)是一組對仗句,，下聯(lián)也是一組對仗句,。因為學(xué)生學(xué)過對對子，所以在感受了課文后,，我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對,，哪個詞和哪個詞相對，來感受對仗的美,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇九

沒想到這次優(yōu)質(zhì)課競賽課題竟然是古詩教學(xué),，真是出其不意。本來詩歌教學(xué)就像一塊燙手的山芋,。特別是低年級,，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)古詩的積極性。再加上我從來沒執(zhí)教過古詩公開課,，這對我來說的確是一次挑戰(zhàn),。這燙手的山芋怎么吃呀？所以備課時,，我首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行了仔細(xì)琢磨,，最后把吃山芋的目標(biāo)定位在認(rèn)識5個會認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，初步理解詩意,，能有感情地讀背詩句上。執(zhí)教后,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩,。杜甫一生歷經(jīng)喪亂,，顛沛流離。社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感,。除了他的“生平第一快詩”《聞官軍收河南河北》之外,，《絕句》應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩雖只有28個字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。全詩一句一景但又合而為一，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動,。詩的美,，人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢？

“以生為本”真的很重要,。我面對的是二年級的小孩子,。學(xué)生年齡小，閱歷淺,，概括能力弱,，理解詩意困難，有情感地誦讀古詩更是有些枯燥,。因而,，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以“慢慢走,，欣賞啊”的姿態(tài)學(xué)習(xí),。我盡量避免逐字逐句的分析講解，本著以讀代講,，以讀促悟,，以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次：先讀正確,，再讀出節(jié)奏,，然后讀出意境，讀出韻味,。生字教學(xué)還算比較扎實,，因此學(xué)生很快能讀正確，讀出節(jié)奏,。因而讀出意境,，讀出韻味便是重點了。

怎樣讓學(xué)生讀出意境呢,？低年級學(xué)生以形象思維為主,，比如要學(xué)習(xí)一二句詩句時，我讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開想象,，感受黃鸝的活潑可愛,，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫面明麗的色彩,，意境的高遠(yuǎn),，感受春天的生機與活力。學(xué)生在多種形式的朗讀,，美的吟誦中得到美的熏陶,，培養(yǎng)語感。

興趣是最好的老師,。課堂上,，我采用了多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。一是創(chuàng)設(shè)情境,，扮演角色,，如學(xué)小黃鸝唱歌,，學(xué)白鷺飛翔等，二是多種形式誦讀,。如開火車識字說詞,，男女賽讀，欣賞圖畫,，背誦古詩等,。三是多維評價。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等,，讓學(xué)生在成功的體驗中增強信心,。

山芋燙手，品嘗后覺得還是很有味的,。執(zhí)教《絕句》后收獲多多,，遺憾問題也多多。課堂上總是放不開,，我心中老想著教案,，總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)。所以有些地方學(xué)生的風(fēng)采沒充分彰顯出來,。比如,，“白鷺”的介紹還可以讓學(xué)生多說說，當(dāng)學(xué)生唱到《春天在哪里》這首歌時,，我讓學(xué)生多唱唱多好啊,，不應(yīng)在學(xué)生正有興致時戛然而止。當(dāng)時完全可以作為課中操,，既活躍了課堂氣氛,，也讓學(xué)生得到了輕松。這也說明我靈活駕馭課堂的能力不夠,，我還要多磨練,。還有比如當(dāng)時白板畫不出節(jié)奏線，就讓學(xué)生在書上畫畫不是也挺好嗎……

總之,，感謝這個“山芋”,，山芋燙手，香味濃啊……

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇十

課堂思路較清晰,；教學(xué)目標(biāo)完成較好,，學(xué)生認(rèn)識了九個生字，并且能夠正確地朗讀,、背誦古詩,；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀,、形象,，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思,；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀,，糾正發(fā)音,；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀,；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀,。

沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來,，回答問題的學(xué)生局限于幾位,；對于學(xué)生的評價太過單調(diào)，沒有針對性,；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,，而沒有做到有感情地讀古詩,；感悟詩境時，引導(dǎo)的過于簡單,，原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠,、白,、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”,，由于緊張的緣故,，也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機,。

雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與,，我幸?！薄＝?jīng)歷了,，就是一種幸福,，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,，讓我認(rèn)識到自己的許多不足,，在以后的教學(xué)生涯中,，我一定繼續(xù)努力，完善自我,，讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中,，做一個更為合格的引導(dǎo)者,！

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇十一

我愛我們民族的古典詩詞。我時常油然而生出一種感慨,，為外國人不識中國漢字而遺憾,。古詩詞，是美的代名詞,。

這次一聽要上公開課,，在諸多課文里，它穿越歷史,，緩緩而來,。它是千古第一才女李清照的《夏日絕句》。

我像春蠶食桑,，撲在如海的資料中,。在沙沙聲里，我食出了兩千多年前刀光劍影中人杰項羽的英勇善戰(zhàn),；在沙沙聲里,，我食出了鬼雄項羽垓下兵敗從容自刎的坦蕩磊落……這位失敗英雄的形象在我腦海里一步一步變得豐滿。不讀書,，就不會知道自己的無知,。原來大學(xué)期間學(xué)習(xí)的歷史知識只是冰山一角。

讀完了項羽的一生,，我又開始讀李清照,。這個女子才氣逼人，高雅脫俗,。她愛花,。"何須淺碧深紅色，自是花中第一流,。"樸素淡雅的桂花深得她心,。她愛用詩宣泄離情。"花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭,，卻上心頭,。"此詩道盡了她心內(nèi)的柔腸百結(jié)，非男性詩人之可比,。

李清照愛國,，她欽佩項羽的英雄氣節(jié)。我也如此,。但學(xué)生能否欽佩,？這是本課教學(xué)最重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)之一。于是我提前用一節(jié)課跟學(xué)生們講述項羽的故事,。

一,、要讀懂學(xué)生

教學(xué)效果與我的預(yù)設(shè)有很大出入。學(xué)生參與度不高,，整堂課基本都是我在講授,。

唐老師認(rèn)為我講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生居于主體地位,，可以讓他們課前多方查閱資料，我在課堂上引導(dǎo)他們一步一步深入體會,。

我覺得我跟學(xué)生之間確實有距離感,。我不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)他們。一篇課文,，我讀懂了其中的真味,，但我教不到學(xué)生內(nèi)心去。那么,，我依然是一位失敗的老師,。

我應(yīng)該去讀一讀教育學(xué)、心理學(xué)的名著,。同時,，我在課間多與學(xué)生打交道。了解學(xué)生,，是教育學(xué)生的前提,。讀懂了教材還不夠，要去深入讀懂學(xué)生的心理,。

一個人的激情是有限的,。

同事們在比較了我的兩次課后，一致認(rèn)為第一次在102班上的課更有成效,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,。而經(jīng)歷了三次試課后的公開課，我已經(jīng)激情耗盡。我對教學(xué)流程了如指掌,，甚至膩味,。翻來覆去講重復(fù)的東西，磨損了激情,，浪費了時間,。

在失敗中，我意識到：除非教學(xué)設(shè)計有很大調(diào)整改動,，以后我再也不會上太多次重復(fù)雷同的課了,。我可以研究同一堂課不同設(shè)計方式產(chǎn)生的差異，在比較中選取最適合學(xué)生的方式,。這樣,，我對教學(xué)依然充滿新奇與激情，還對設(shè)計教學(xué)有了更多的思考與學(xué)習(xí)機會,。何樂而不為,？

升華結(jié)尾階段，我猶豫了很久,，始終不清楚哪一個更好,。"不識廬山真面目，只緣身在此山中,。"

劉老師贊成從項羽的有氣節(jié)升華到當(dāng)今社會有氣節(jié)的人物,，讓學(xué)生做一個平凡的英雄。

文老師贊成將杜牧寫項羽的詩作與之進(jìn)行比較,，讓學(xué)生產(chǎn)生思辨意識,，發(fā)散思維，了解不同詩人對同一個人的不同看法,。

我選擇了劉老師支持的版本,。更好還是更差，我也不知道,。要等待時間給我揭曉答案,。

設(shè)計教案是我整個上公開課過程里最難的事情。我擺好懷孕生產(chǎn)時的陣勢,。每一段敲擊在鍵盤上的文字,，都是一川思想之流。我聽見智慧緩緩流淌的聲音,。我溫柔地望著一篇新鮮出爐的教學(xué)設(shè)計,，心內(nèi)喜悅。它是我的孩子,。

課后,，老師們評價我教態(tài)自然,，充滿感情。我想,，之所以有感情,，是因為都是原創(chuàng)。一味表演他人的東西,，只是抄襲復(fù)制,。真正的課，內(nèi)化于心,，外化于行,。

所以，這也就是花老師說的：

"只要你是真心為學(xué)生考慮而設(shè)計教案,，那么,，你的教案就會是好的。"

大道至簡,，不如返璞歸真,。

我的進(jìn)步，是從備課《暮江吟》開始的,。逐字逐句寫下自己的教學(xué)目標(biāo),、重難點。教學(xué)五年來,，我沒有思考過目標(biāo)與重難點到底是什么,，機械地照搬教案,，就像不會游泳的人,，始終沒有丟棄游泳圈的勇氣。

如今,，我像剛會走路蹣跚著的小孩子,，欣喜自己備課中的點滴進(jìn)步。