總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

中考語文解題技巧歸類總結篇一

這需要根據初中語文閱讀題的具體內容來回答,，常見的有歌頌、贊美,、熱愛,、喜愛、感動,、高興,、渴望、震撼,、眷念,、惆悵、淡淡的憂愁,、惋惜,、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡,、痛苦,、慚愧、內疚,、痛恨,、傷心、悲痛,、遺憾等,。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄,，有的是直抒胸臆,。

文言文閱讀

文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大,，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生,，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的,，考察的意義和用法也一定是常用的,。一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了,。

因此,，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷,。其次,，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強,，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法,。

用簡潔語言寫出作者或文章的論證思路

要點：首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路,，其實,，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”,、“接著”,、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。

答題格式：作者首先……接著列舉……,，開始分析問題,。最后總結出“……”的中心論點。

2中考語文閱讀答題格式

某句話在文中的作用

1,、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文,、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說),，設置懸念(小說),，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3,、文末：點明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文,、記敘文,、小說)

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事,。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點是什么，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么,，作者的觀點怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

中考語文解題技巧歸類總結篇二

1、邏輯分析法

它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)：

第一,，確定思維方向,，理解問題實質。

如在以《我的父親》為題作文時,，就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等,。對諸如此類問題的深入思考,，都有助于把握問題的實質。

第二,，擬訂解決問題計劃,。

即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的方案,。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,，可采取迂回性戰(zhàn)術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題,。如思考：在以往學習過程中,，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的方案,。

第三,，具體執(zhí)行計劃。

即要嘗試性地運用各種方法來解決問題,。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟,，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果,，弄清結論是否真正同問題切合,，是否還可能派生出其它結果。至此,，一個思維過程才算結束,。

2、順向求同法

順向思維,，是指在思考問題的過程中,，思維循著課文內容的指向去思考。在語文學習中,，循著課文內容的指向思考,，并從正面考慮問題的答案，有利于培養(yǎng)學生思維的求同性,。

例如,，學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，在分析課文第二大段內容時,，根據課文描述的四次幻景的內容,，從正面去思考，得出答案：

一方面,，表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往,，希望得到溫暖，得到食物,，得到歡樂,，得到親人的愛撫;

另一方面，說明在當時的社會里,，小女孩不可能得到溫暖,、食物、歡樂和親人的愛撫,。

因此,，小女孩對美好生活的向往，只能是幻想而已,，從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡,。讓學生熱愛社會主義，珍惜今天的幸福生活,。這樣學習,，為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎。

3,、同中求異法

這是一種與求同式相對應的思維方法,。即指對同一問題可不依常規(guī),，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向,、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,，力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用,，既有利于問題的解決,，又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,，提出新的見解,。

如以“時間就是財富”為題作文，除審視時間與財富之外,，還思考時間與紀律,、勝利的關系，審查時間與知識,、智慧的關系,，考查時間與社會道德、精神文明的關系,，審視時間與個人成長的關系等等,。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會流于模式化,。

4,、聯(lián)想展開法

這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式,。它在幫助人們記憶和理解知識,、溝通知識間的聯(lián)系，形成具有一定結構的知識網絡,，創(chuàng)造性地解決問題等方面，都具有十分廣泛的用途,。

人們在學習過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想,、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想,、關系聯(lián)想等,。由于學科性質與解決任務的不同，其聯(lián)想的方式也會有所不同,。如在作文訓練中,，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想,、有以空間為序的橫式聯(lián)想,、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學學習中,，關系聯(lián)想就采用較多一些。

要使自己擁有卓越的想象能力,，首先要不斷豐富知識,、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物,，聯(lián)想就會很快展開,。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問題,，有意識地從它的正,、反面，以及與它相近,、相似的關聯(lián)事物和經驗中,，多角度地進行思考，從而找到解決問題的線索,。再次要在學習過程中,，有意識地進行聯(lián)想訓練，使自己聯(lián)想技巧得以提高,。如對課文采用摘句聯(lián)想,、情節(jié)補白、添枝加葉,、編續(xù)結尾,、改編續(xù)寫，進行快速構思式的即興作文,，即興發(fā)言等訓練,，對提高聯(lián)想技巧都有幫助。

中考語文解題技巧歸類總結篇三

1文章開頭的作用

1,、引起下文,，為下文作鋪墊(記敘文)

2、開篇點題,，提出中心(中心論點)

3,、用故事或典故引出論點或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣,。

2文章結尾的作用

1,、深化中心，升華感情

2,、篇末點題,，提出中心或中心論點

3、總結上文,，提出倡議,，發(fā)出號召

3五種表達方式：記敘,、描寫、說明,、議論,、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P,，為什么贊揚;或反對，為什么反對,。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情,。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情),。

4從表達方式入手分析句意

1.記敘文中的議論往往起畫龍點睛,、揭示記敘目的和意義的作用;

2.議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3.說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用,。

4.夾敘夾議,，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中,，闡發(fā)議論,，讀來饒有興味，深受教益,，文章中的記敘是為議論服務的,，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據,，使立論有根有據,，具有很強的說服力。

5閱讀理解速記順口溜

1,、“標題”要看好,，答題用得著。別看幾個字,，文章全籠罩,。有無雙關意，需要細推敲;可否作線索,，聯(lián)系全文找。人,、事,、物、景,、境,，“解題”是法寶,。

2、“開頭”屬總起,，千萬別小瞧：開宗明義引話題,，文章感情定基調;有無伏筆要留心，讀到后面就知曉;環(huán)境描寫是渲染,，烘托氣氛很重要,。