作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

1,、了解我歲我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

2,、理解詞句，讀懂課文,。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

1課時(shí),。

1,、讀課文，這段說(shuō)的是什么？

2,、為什么我高興得又蹦又跳,？

1、說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)各講了什么,？

2,、這一段將什么？

1,、說(shuō)說(shuō)這一段講了幾種企鵝,？

2、它們各是什么樣子,？

1,、從哪些語(yǔ)句看出企鵝十分有趣？

2,、看圖,，想象我和小企鵝合影留念時(shí)的動(dòng)作、表情,？

3,、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝,？

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

我們成功了

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng),、歡樂(lè)和自豪,。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟和搜集資料的能力,。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng),、歡樂(lè)和自豪,。

2課時(shí)

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單的地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了,，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō),。

2,、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千,、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢,？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面,。

2,、記得這情景嗎？誰(shuí)看了,，這是什么時(shí)刻,？

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣,？

（三）初讀課文

1,、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，自由讀讀課文,，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。

2,、學(xué)生讀書(shū),，教師巡視指導(dǎo)。

（四）朗讀感悟

1,、教師范讀（激動(dòng),、自豪的語(yǔ)氣）

2、你從老師的讀中聽(tīng)出了什么,？

3,、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文,。

4,、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái),。

5,、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。

6,、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng),。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)——我們成功了！（師生齊讀課文）

（五）識(shí)字寫(xiě)字

1,、在朗讀重點(diǎn)詞句中指導(dǎo)認(rèn)讀生字,。

2、識(shí)記生字的字形,。

3,、寫(xiě)字指導(dǎo)

“我為奧運(yùn)出力”

讓學(xué)生自主搜集資料，了解奧運(yùn),，了解北京,，關(guān)注體育；再想想我們能為奧運(yùn)會(huì)做些什么,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)過(guò)程

1,、板書(shū)題眼，談話(huà)入課：看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞,。（板書(shū)：放棄）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞,？給“放棄”找反義詞（爭(zhēng)取）,。生活中有過(guò)因爭(zhēng)取不到而放棄的經(jīng)歷嗎,？

2、播放錄相,，喚起情感,。喜歡看足球賽嗎？（播放射門(mén)精彩鏡頭）

看了錄相,，你覺(jué)得足球賽中最精彩,、最高潮的是什么，作為足球運(yùn)動(dòng)員,，最想爭(zhēng)取的又是什么,？（射門(mén)！）

3,、設(shè)置懸念,，引發(fā)探究：可是，在一場(chǎng)激烈的足球賽中,，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那,，他卻放棄了射門(mén)，這到底是怎么回事呢,？（板書(shū)：射門(mén)）

讓我們一起走進(jìn)《放棄射門(mén)》,，尋求其中的答案,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，快速讀課文,，看課文的主人公是誰(shuí)，寫(xiě)他幾次放棄射門(mén),。

2、找出課文中直接寫(xiě)福勒放棄射門(mén)原因的一句話(huà),。（“為了避免對(duì)方受傷,，他放棄了一次成功的輝煌”）

（1）剛才讀了課文，福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動(dòng),？

（2）那好,，用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受,，可以邊讀邊想象畫(huà)面,，可以在你感受最深的句子旁作批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受,，還可以大聲朗讀,，讀出你的感情。把你學(xué)習(xí)的成果和同桌交流交流,。

（2）學(xué)生自學(xué),。

4、匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥指導(dǎo),。（15分鐘左右）

師：福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的？這一段哪些句子的描寫(xiě)讓你感受到了比賽的激烈,？（媒體支持,，隨機(jī)點(diǎn)擊，聲色感染）

（1）當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí),，利物浦隊(duì)前鋒,、22歲的世界級(jí)球星帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi),，直插對(duì)方禁區(qū),。

點(diǎn)撥：哪些詞寫(xiě)出了比賽的情形？“行云流水”你是怎樣理解的,？你感受到了什么,？

帶著這種感情讀。

（2）說(shuō)時(shí)遲,、那時(shí)快,，守門(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般,，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門(mén),，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球,。

點(diǎn)撥：比較句子：這時(shí)，西曼已經(jīng)撲出球門(mén),，他要用身體堵住足球,。（媒體出示）

（3）就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí),，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前,。

點(diǎn)撥：西曼是怎樣撲到福勒腳前的？（媒體播放）

5,、想象情景：比賽進(jìn)行得這樣激烈,，雙方隊(duì)員、教練,、觀眾會(huì)是怎樣的反應(yīng),？如果你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么,，想些什么？

這種心情你可以用哪些詞來(lái)形容,？（急如星火,，火燒眉毛，心跳加速等）

6,、入情入境,，品味賞讀。

面對(duì)這場(chǎng)精彩的足球賽,，想不想再來(lái)好好的讀一讀,？待會(huì)咱們舉行解說(shuō)詞比賽，看誰(shuí)最能調(diào)動(dòng)大家的情緒,。給你們配上錄相,，老師先提示。

這是異常激烈的球賽,，看,，比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)——

進(jìn)球機(jī)會(huì)就在眼前——

福勒將球——

說(shuō)是遲，那時(shí)快——

西曼十分清楚這一撲有極大的危險(xiǎn),，卻還是——

就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作,，只差最后一擊時(shí)，——

好,，我們?cè)賮?lái)一次精彩回放,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,？咱們來(lái)進(jìn)行一次球賽“現(xiàn)場(chǎng)直播”。

6,、師感情描述：這么激烈的球賽,，進(jìn)球——?jiǎng)菰诒氐茫蝿?shì)——十分緊張,?？墒牵鰹榍颁h的福勒卻選擇了——放棄射門(mén),！此時(shí)此刻,，看到因放棄射門(mén)而摔倒的福勒，你的心情怎樣,？

1、“他放棄了一次成功的輝煌”,，你怎樣理解這句話(huà)的,？對(duì)于他的兩次放棄，你有什么想說(shuō)的,？（老師以記者的身份進(jìn)行采訪,，更利于學(xué)生說(shuō)真話(huà)。）

2,、那好,，支持福勒的作左邊，我們把它叫正方,，認(rèn)為這種做法不對(duì)的左右邊,，做反方。咱們待會(huì)舉行一次辯論賽,，看誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方,。提出幾個(gè)要求：

（1）、先在組內(nèi)討論,，盡可能從課文里找依據(jù),，不夠的話(huà)可以利用課前你收集的一些資料。

（2）,、在辯論的過(guò)程中,，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可以改變座位,。

（3）,、雙方陳述觀點(diǎn)時(shí)，對(duì)方要認(rèn)真聽(tīng),，以便找到合適的依據(jù)進(jìn)行反駁,。

3,、學(xué)生辯論。教師可以做組織者,，也可以參與一方進(jìn)行辯論,。

辯論可能涉及的問(wèn)題：黑哨問(wèn)題、人性道德與集體利益相沖突問(wèn)題,、體育精神中的一些具體問(wèn)題,，教師事前應(yīng)當(dāng)有充分估計(jì)，避免走題,。

4,、總結(jié)辯論，發(fā)散歸一,。

從剛才激烈的口舌交鋒中,，李老師感受到了你們學(xué)習(xí)的投入，頭腦的睿智和雄辯的口才,。雙方公說(shuō)公有理,，婆說(shuō)婆有理。作為辯論的參與者,，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（音樂(lè)起,，多媒體映示畫(huà)面）我想：作為一名運(yùn)動(dòng)員，在比賽如此重要,、如此激烈的情況下,，福勒對(duì)射門(mén)的放棄也許會(huì)另一部分球迷、一部分運(yùn)動(dòng)員,、甚至他的教練失望,。但是，我們真正的體育精神是什么,？?jī)H僅是爭(zhēng)名奪利嗎,？（請(qǐng)對(duì)這方面有了解的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）通過(guò)比賽增強(qiáng)交流、友愛(ài),，達(dá)到共同提高體質(zhì)的目的,，這是體育精神的真諦。運(yùn)動(dòng)員福勒用關(guān)愛(ài)他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神,。他創(chuàng)造的不是射門(mén)的經(jīng)典,，而是團(tuán)結(jié)的經(jīng)典、友愛(ài)的經(jīng)典,。有誰(shuí)能說(shuō),，這不是另一種成功的輝煌，另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢,？

對(duì)于福勒的放棄,，你理解了嗎,？觀眾呢？（請(qǐng)你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎,？）

齊讀最后一自然段,。

1、課文學(xué)到這兒,，李老師想用詩(shī)歌的形式來(lái)總結(jié)今天的感受,，想聽(tīng)嗎？（師充滿(mǎn)感情地朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌：

有一種放棄不需努力,，

有一種放棄卻需要勇氣,；

在無(wú)望時(shí)放棄，

折射的是懦弱,；

在成功前放棄,，

顯示的是崇高！）

2,、學(xué)了課文,，你還有什么想說(shuō)的，能用你的方式告訴大家,，與大家共勉嗎？（學(xué)生可以寫(xiě)名言,，可以給福勒書(shū)寫(xiě)錦旗,，可以寫(xiě)封信給福勒……）

（課堂教學(xué)應(yīng)充滿(mǎn)生命的氣息，教師用自身情感和智慧給知識(shí)注入生命,，設(shè)計(jì)自主選擇的聯(lián)系,，使學(xué)生靈性、情感和想象能夠自由飛揚(yáng),。）

1,、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門(mén)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)比賽場(chǎng)面,。

比賽雙方：

主角：迪卡尼奧

放棄射門(mén)原因：對(duì)方裁判員在比賽中膝蓋受傷。

要求：請(qǐng)你根據(jù)以上材料,，充分發(fā)揮想象,，把當(dāng)時(shí)的情形描寫(xiě)下來(lái)。（雙方運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn),，觀眾反應(yīng)都可以寫(xiě)一寫(xiě),。）

2、觀看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

王安石的《書(shū)湖陰先生壁》,，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗,，樸實(shí)勤勞的湖

陰先生的形象,，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣,。

知識(shí)與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗誦古詩(shī),，并能背誦古詩(shī)。

2,、能借助注釋及相關(guān)資料,，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力,，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,，體

會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境,。

過(guò)程與方法：知詩(shī)人,，解詩(shī)題；明詩(shī)意,，感情讀,；悟詩(shī)情，感情背,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力,，

學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,。

1課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入,。

1,、今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》,，讀題,。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。

3,、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石,，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往,，相處得很友

好,，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位,。這一年夏初時(shí)節(jié),，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞,，隨口吟成

這首絕句,，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫(xiě)在當(dāng)院墻壁上。

二,、誦讀,，明詩(shī)意。

1,、自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、再讀，借助注釋及相關(guān)資料,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)）

3,、師述古詩(shī)大意,，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,，檐潔壁凈,，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花

木,，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,，環(huán)繞著大片碧綠的'禾苗,，儼然是稻田的守護(hù)

者；兩座多情的山峰,，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入,，把清清的秀色送入眼簾。

4、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受,，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī),。

三、精讀,，悟詩(shī)情,。

1、默讀,，抓詞感悟,，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）

2,、匯報(bào)交流：

（1）湖陰先生人品高潔,、富于生活情趣；清靜脫俗,，樸實(shí)勤勞,。

（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

3,、帶著新的體會(huì)感情朗讀,。

4、描寫(xiě)景物,，贊美主人品格,，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎,？說(shuō)說(shuō)吧?。ū磉_(dá)了詩(shī)人退隱

閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣,。）

5,、詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力,，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合

的表達(dá)方法）

6,、再次，感情朗讀,。

7,、嘗試背誦。

四,、布置作業(yè)

1．背誦,、默寫(xiě)古詩(shī)。

2,、依據(jù)詩(shī)意,，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分,，從天空到地面,，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng),。

有條理地比較具體地把放箏的情景寫(xiě)下來(lái),。

2課時(shí)

錄音、投影

課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng),。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞,，大家玩得可開(kāi)心了,！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影),，今天我們要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《放風(fēng)箏》,。

1、按照從整體到部分,，從天空到地面,，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。

2,、自學(xué)課文,，明確目標(biāo)。

二,、觀察圖畫(huà),，指導(dǎo)習(xí)作。

1,、默讀第一部分,、思考：

①本次習(xí)作主要要求是什么？

(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫(xiě)下來(lái))

②的常規(guī)要求是什么,？(注意用詞正確,，語(yǔ)句通順,，意思連貫,，不寫(xiě)錯(cuò)別字)

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分,， 從遠(yuǎn)處到近處)

三、練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、各自試說(shuō),。

2,、四人小組互相交流說(shuō)。

3,、師生點(diǎn)評(píng),。

四、,。

教學(xué)目標(biāo)：能有條理,，具體地寫(xiě)下來(lái)，并交流評(píng)議,。

教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1,、自由說(shuō),。

2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句),。

3,、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語(yǔ)),。

4,、反饋講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，熟讀課文,。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景,，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài),。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序,。

首先初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

錄音機(jī)、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈，那么明凈,。它是大地母親的乳汁,，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,，泉水不但又綠又深,，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”,。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,，整體感知

1 放課文錄音,，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣,。

三,、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)習(xí)生字,。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求,。再自由讀課文,，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。

2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情,。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀,，討論自己的體會(huì),。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流,。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、品位,，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,，聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠,、深,、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”,、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑,。

(4)齊讀全文。

四,、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ,，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情,。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序,。

五,、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整,、端正,，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六,、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉,。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗,、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì),，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó),、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查,、查找資料,，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞,，一起學(xué)習(xí)。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

1,、朗讀課文，知道文中毛毛,、亮亮,、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”,。

2,、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母,、學(xué)會(huì)體諒父母,。

3,、理解課文中有關(guān)字詞。

1,、用自己喜歡的方式讀讀課文,、看看插圖。并在圖中毛毛,、亮亮,、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),，以表明自己對(duì)他們的看法,。

2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào),？說(shuō)說(shuō)原因,。

[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?？?！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫(huà)上了★,，打上了√,，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉,；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法,?！白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣，自我展示的愉悅,。在這時(shí),，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無(wú)聲,。]

1,、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落,。

（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,，準(zhǔn)備參賽。

（2）開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽,。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛,、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累,。）

[“閱讀是個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣,。]

2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落,。

（1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜,？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情,？主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸,。

（2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議,，提出完善的建議,。

（3）有感情朗讀這一段。

[從形式上看是在選演員,、評(píng)演技,，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà),。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，滿(mǎn)足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理,。]

1、有感情朗讀全文,。

2,、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà)：毛毛、亮亮______________________________,。

3,、想象寫(xiě)話(huà)。（可任選一題）

（1）第二天,，爸爸回來(lái)了,，毛毛、亮亮______________________________,。

（2）我的爸爸回來(lái)了,，我______________________________。

[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”,，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好,！他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中,，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字,；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干,、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

3課時(shí)

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

初讀課文，自學(xué)生新詞,，分段,，教學(xué)一、二兩大段,，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1、4題,。

一,、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題,。

2．生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ),。

3．討論分段,。

二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖,，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)

為了襯托閏土的形象,，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月,。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃,、碧綠,、)

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學(xué)習(xí)第二大段,。

1．輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

讀后抽答,。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”,、“祭祀”、“鄭重”,、“仿佛”,、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思,。

3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

三：熟讀第—自然段，抽背,，同桌互背,。

四、師課的小結(jié),。

五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段,。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ),。

二,、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),，生劃出描寫(xiě)閏上外

貌特點(diǎn)的語(yǔ)句,。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論，抓住“紫色”,、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：

外貌 特點(diǎn)

紫色的圓臉 生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),，

齊讀這句話(huà),，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。

提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望,、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié),。

三,、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),，板書(shū)：稀奇事,。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事,。(板書(shū))那么,，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”,、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書(shū),。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū),。

4．除此以外,，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié),，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃,、支、撒,、拉,、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于,。板書(shū),。)

5．除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫(xiě))

6．抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

四,、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的,。那么,，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)

1．小黑板出示“我素不知道,；……”一節(jié),，齊讀，理解“素”,、“如許”,、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義,。

以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙，眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”),。

以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

本課板書(shū)設(shè)計(jì)：

稀奇事 反映品質(zhì)

詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫(xiě) 見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚(yú)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段,，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,，完成作業(yè)本第2,、3、6題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固,。

二,、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí),。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,，教師形成系統(tǒng)板書(shū))

三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處,，所以,，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,，他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén),，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西,?！? “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

四、以課后題2為思考題,，生再次輕讀全文,。