作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，體會全國各民族親如一家,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

1,、正確書寫本課7個生字,，會認9個生字。

2,、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義,。

體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

多媒體課件

閱讀法

1,、指名學(xué)生上黑板聽寫生字,。

2、學(xué)生互相糾錯,，重點指導(dǎo)易錯字,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、整理課文,，看課文一共有多少個自然段。

3,、針對全文,，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生,？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族,、阿昌族,，還有漢族的。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2,、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,，他們向高高飄揚的國旗敬禮,，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學(xué)習(xí)多認真啊！

學(xué)生丙：下課了,，學(xué)生們又是怎樣活動的,？

他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,，有的跳舞,，有的摔交，還有的做游戲,，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4,、通讀全文,，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,，歌頌了全國民族大團結(jié),，親如一家的大好景象。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀,，自讀自悟。

2,、老師導(dǎo)讀,，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心,、活潑,、開朗的氣氛。

3,、指名競讀,，榜樣示范。

4,、放錄音,，有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎,？為什么,？

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】

1.認識11個生字，會寫“七,、八,、九、無”4個字,。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時

第二課時

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

情境教學(xué)法、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學(xué)們真熱情,，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天、秋天,、冬天)

這四個季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們，大自然是個化妝師,，它裝扮出了美麗的四季,，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”,，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題),。

1、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個蘋果，你讀對了,，蘋果就會被摘下,。

2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒,，喜羊羊沒有難倒大家,。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語)：草芽,、荷葉、谷穗,、雪人,。a、自由讀：讓我們自由讀詞語,，遇到不認識的字怎么辦?b,、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼,。(注意：草、穗是平舌音)

3,、感知形象：同學(xué)們,，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想,。)師：那好,，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,，它太嫩了,，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,，谷穗彎彎說明它成熟了,，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ堃晃恍∨笥褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼?，雪人真是太頑皮了,。)

4,、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機出示注音的詞組,。草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人大肚子一挺,。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個別讀,、全班齊讀,，可以做做動作。

5,、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),，說說自己的理由。學(xué)生邊說,，教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天、荷葉夏天,、谷穗秋天,、雪人冬天)

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié),，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想草芽說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b,、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對______說：“我是春天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象,。(花紅柳綠,，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想荷葉說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________圓圓,，它對______說：“我是夏天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象,。(夏天是個炎熱的季節(jié),。)

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,，再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄，它_____說：“我是秋天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對秋天印象,。(秋天果實累累，是個收獲的季節(jié),。)

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮,。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,，它_____說：“我是冬天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié),。)

1,、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣,。讀時,，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學(xué)站起來讀，依次夏天,、秋天,、冬天)

2、分角色讀課文,。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)每句話的一、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的小朋友讀,。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來,。

3、背誦課文,。最后,，我們來齊背課文,，每個同學(xué)可以盡情表演。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,，下次我們來辦一個畫展,。

板書設(shè)計

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇二

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在,。違反規(guī)律，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義,，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中,，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會認10個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理,。

3、能把故事講給別人聽,。

第一課時

一,、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事,，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事,。

二、識字寫字

1,、識字指導(dǎo),。

(1)帶詞識字,。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍,，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識,。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中,，“喘,、守、撞,、樁,、鋤”都是翹舌音，“竄,、此”是平舌音,。

(2)動作模擬識字。如,，“喘”,，作“喘氣”狀。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字,。如,，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人,。

(4)熟字加偏旁識字,。如，“樁,、竄,、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”,、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別,。

2、寫字指導(dǎo),。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫,，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”,，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛,。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字,，再寫撇,、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點,。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點,，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟,、算”二字下面的橫卻要寫長,，以突出主筆?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

一,、導(dǎo)入

二,、朗讀感悟

1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，在默讀中感知課文內(nèi)容,，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意,，以檢查默讀的效果。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意,。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來,。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情,。對“焦急,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語,，可聯(lián)系“巴望”一詞,，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間,?！耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢钡教柭渖?，弄得筋疲力盡,。”說明那個人拔苗花了不少時間,，人累得一點力氣也沒有了,。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時,，要把那個人又累又高興的樣子讀出來,。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外,，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣,。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣,，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意,。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,。要重點理解“竄”的意思,。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外,。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解,。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲,，心存僥幸”的錯誤,。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實,。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、積累運用

1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,，積累寓言,、拔苗助長,、巴望、焦急,、自言自語,、筋疲力盡、喘氣,、一大截,、白費、守株待兔,、樂滋滋、鋤頭,、撞死,、樹樁、從此等詞語,。

2,、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準(zhǔn)確性,。

三個句子去掉帶點的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后,，就是肯定禾苗沒有長高的意思了,，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢,，那個人感覺不到禾苗在長,。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了,。就不能表達出他非常急切的心情,。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢,。去掉這個詞后,，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3,、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長,、守株待兔”這樣的事。

四,、實踐活動

1,、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,，如,，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會,。

2,、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇三

知識與技能：會寫......等字,，會讀并理解......等字詞,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過......方式,，提高......能力,，體會......方法。

情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生......共鳴,；培養(yǎng)......精神,；陶冶......情操。

例：《竊讀記》

知識與技能：會寫“竊,、腋”等7個生字,，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,，體會遣詞造句的精妙,。

情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛,，對求知的渴望,，并受到感染。

教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題,，是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容,。

教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方,。

（重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下,、開門見山,、設(shè)置疑問,、引起懸念、直觀演示等,。

2,、講授新課——初讀

自主探究：默讀、輕讀

字詞：讀正確,、通順,，弄清詞義

內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？

情感：畫出感動的句子,，記錄你的感受,。

字詞關(guān)：

范讀朗讀：教師/名家

交流匯報：記憶方法，解決途徑

個別糾正：重點識記

指名朗讀：共同評價

內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個什么故事,？文章是按照什么順序?qū)懙?？畫出自己感受最深的句子，并說明理由,。

3,、講授新課——析讀

要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,，包括如何提問,、如何啟發(fā)、教師怎么教,、學(xué)生怎么學(xué),、詳細步驟安排、需用時間等,。

例：《觸摸春天》

a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天,？（動作描寫）

（2）哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程,？（流暢、磕磕絆絆,、慢慢,、伸出、伸向）

“走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你,，你做的到嗎？為什么安靜可以,？

（3）一個盲女孩不是呆在家中,，而是整天在花香中流連，穿梭,，你覺得這是個怎樣的女孩,？

（4）文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼,。（極其準(zhǔn)確）

（5）試著讀一讀，體會應(yīng)該用什么語氣,。

b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢,？

（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由,，善良）

（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎,？（看不見）

（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（用心感受）

（4）想象安靜此時的內(nèi)心世界是什么樣的,？（向往,、好奇、期待......）

（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩,？（熱愛生命,、熱愛生活）

c.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么,？

（1）為什么說安靜的心上,，劃過一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情,？（由驚訝到感動）

（3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人,？（熱愛生命、熱愛生活）

4,、講授新課——品讀

文章寫的感人至深,，你覺得是哪里寫的好呢？

品手法：比喻,、對比,、排比、首位照應(yīng),、說明方法,、感官等等

品情感：感人,、啟發(fā)（聯(lián)系生活實際）

這首詩通俗易懂,，卻耐人尋味,，你認為哪里寫的好呢,？為什么,？

要求練習(xí)設(shè)計精巧,、有層次,、有梯度,、有密度,，要考慮到進行的方式和所需時間,。

討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本,，小組表演——分享經(jīng)歷,，代表匯報——拓展閱讀,，對比感悟。

要考慮怎樣進行,，是教師還是學(xué)生歸納,，以及所需時間。

可以采用教師總結(jié)的方式,，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式,。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進行選擇。

要考慮布置哪些內(nèi)容,，需不需要提示或解釋等,。

學(xué)科內(nèi)：

識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)

學(xué)科間：

語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

行動類：

學(xué)科內(nèi)：

（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句

（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

（3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

（4）寫作練習(xí)：想象一下,，如果你就是隨作者一同進入......的其中一位,，那么，步入此情此景的你,，當(dāng)時會有怎樣的心情呢,？

學(xué)科間：

（1）語言：搜集詞匯

（2）音樂美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作

行動類：

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報,。

上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容,。板書要求科學(xué)性、整體性,、條理性,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇四

1.學(xué)會7個生字,，認讀7個字,。

2.學(xué)會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫,。

3.識字過程中,，感受漢字的魅力。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法,。

課件。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個學(xué)生說,。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂,。(師范讀課文)

二,、自主識字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍,。

2.說說你上個星期天去干什么了,。

(二)對照生字表，自學(xué)生字,。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個生字,，可以用什么方法來記,，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導(dǎo),。

3.說說這個字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流，互相幫助,。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字，小組討論,、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)匯報自學(xué)效果,。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報。

3.教師指導(dǎo)重點生字,。

(1)“已”是獨體字,，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,，“己”的最后一筆不出頭。

(2)板書“充”字,，邊寫邊說筆順,。學(xué)生在本上寫。4.組詞,，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字,。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三、鞏固練習(xí)

出示生字卡片,，讀字詞,。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書,，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確,，盡量流利。檢查：指讀,、評讀,。

(二)讀課文同桌互讀，互查,。六,、積累運用，展開想象學(xué)生認讀生字組成的詞,。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話,。

作業(yè)

朗讀課文。

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運充

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇五

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

我班學(xué)生沒有去過天游峰,，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生經(jīng)驗不多,，對人物的思想,，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點,。所以本課的設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生突破難點,，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心,，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神,。

1,、知識與技能：能有感情地朗讀課文,，學(xué)會生字詞語。

2,、方法與途徑：通過讀,，圈，劃等方法,，讓學(xué)生找出文中人物外貌,、神態(tài)、語言,、動作的詞句,，朗讀感悟,，質(zhì)疑解答問題。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險,，以及掃路人攀登不止,、自強不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度,。

1,、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌,、語言,、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

2,、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語,、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止,、自強不息的精神。

1,、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標(biāo)1,。

2、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)2,。

3,、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3,。

一,、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.同學(xué)們,，你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?

2.引出課題，齊讀,。

3.通過預(yù)習(xí),，你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,，了解學(xué)生所掌握的的信息,，以便更好的從學(xué)情出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

二,、檢查生字詞語情況

1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯的生字詞語，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,，以給大家提個醒兒的形式,，讓學(xué)生交流容易出錯的讀音。

2.鞏固讀一遍,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會生字詞語的讀音,，加深記憶。

三,、直奔重點,，品讀感悟。

1.以“掃路人是一個怎樣的人”為主線,，引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),，才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時板書：語言、動作,、神態(tài),、外貌。

2.出示自學(xué)要求

默讀課文,，畫出描寫掃路人外貌,、動作、語言,、神態(tài)的句子,，體會一下，從這些語句中你認識了一個怎樣的老人,，可以簡單的在旁邊寫一下體會,。

(一)外貌

1.第三、八段,，你抓住了哪些重點的詞語,，體會到了什么?

2.同樣是外貌描寫，作者卻按照由遠及近,，由整體到局部的順序,，向我們展示了一位樸素、慈善,、有精氣神兒的老人,，我們男女生對比讀一讀體會一下。

(二)動作

1.指生交流

2.一個小小的動作,，你都體會到如此到位，了不起，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?

(三)語言

1.“不累不累,，我每天……自在悠閑,。”

a.指生交流體會,。

b.師述：老師聽明白了,，這兩位同學(xué)通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的，老人卻說不累,。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來回答我,，如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點，那就更好了,。先自己找找看,，也可以同桌討論討論。

①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

a.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子以及標(biāo)點符號,，體會老人的不易,。

b. b.小結(jié)：你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦，理由充分,。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎?

c. c.指導(dǎo)朗讀,。

②“天游峰——武夷山第一險峰……飄下來?！?/p>

a.學(xué)生談自己的體會

b.小結(jié)：作者運用比喻的表達方法,，形象生動的向我們展示了天游峰的高和險。

c:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀,。

③“我抬頭望了望……一千八百多級,。”

a.學(xué)生交流

b.聯(lián)系生活中高樓的石階,，推測天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高,。

c.指導(dǎo)朗讀。

2.體會反襯的表達方法

師述：同學(xué)們,，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子,，體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧,，偶爾來一次就累的氣喘吁吁,，大汗淋漓，甚至望而卻步,，半途而返,。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人?面對如此沉重的體力勞動,，老人不但不嫌棄,，不抱怨,，還要在工作時再把好山好水看一程，你又覺得這是一個怎樣的老人?我們體會到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆,，目的是什么?

這種寫作方法就叫做反襯，我們在以后的寫作過程中可以學(xué)著運用這中方法,。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語言,。

4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

a.學(xué)生交流

b.小結(jié)：是啊，老人的收入肯定不高,，喝山里的水,，吃大米和青菜，這樣的生活,，在有些人眼里是清苦,，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意，喝的是——引導(dǎo)朗讀

5.“30年后,，我照樣請你喝茶!”

a.指生交流

b.這30年里包含了什么?

【設(shè)計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,，體會老人的清貧，節(jié)儉,，健康;通過找描寫老人動作的句子,，感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗,，積極樂觀,，熱愛生活，樂于奉獻,。在學(xué)習(xí)語言的過程中,，將天游峰的高和險貫穿其中，讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,，這樣使老人的形象一點點清晰與完善,，激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩之情。

四,、升華主題,，感受作者思想內(nèi)涵

1.課文學(xué)到這兒，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

2.學(xué)生交流,。

3.大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,，我們一起來讀讀課題。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生說說收獲,，這樣既體會作者所表達的感情,，總結(jié)全文了，升華了主題,，又對學(xué)生的寫作提供了方法,。

五,、作業(yè)設(shè)計

1.拓展閱讀：《挑山工》

2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇六

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景,，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

（一）課始,，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜,；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢,。

（二）課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難,。因此，需運用電教手段,，聲像同步,，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知,，發(fā)展情感，促進理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”,；漸近，拉長變粗,，橫貫江面”,；再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”,；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠及近,，將潮水的“如線”,。“橫貫江面”,?！叭鐗Α薄Ｈ纭叭f馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化,。發(fā)展有一個連貫,。完整的印象，以加深感受,。

（三）以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,。形。色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。訓(xùn)練任務(wù),。教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,，利于思考,；朗讀,，助于理解,；齊讀,，訓(xùn)練面大,；自由讀,，靈活主動,；個別讀,，“以點帶面”便于指導(dǎo),。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思，以思促讀,，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀；課尾：個別讀,。齊讀相結(jié)合,。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),。生為主體,。學(xué)為基礎(chǔ),。思為核心,?！馈炂渲小钡恼w優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,，做到“三動”和“三個保證”,。

三動：動腦思考,；動口讀說；動手畫批,。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處，難點,。重點處,，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀。去思,。去議,；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言,；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

（五）教學(xué)的重點。難點及處理方法,。

1,、教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達途徑和方法,。

懂得作者是從聲音。形狀,。顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看,。想,。說。讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補,；“聽”,。“說”,?！白x”?！八肌被ゴ?。

2、教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ),，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實,，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力,。

突破難點的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味,，品味后朗讀。

1,、通過本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

2,、按時間順序給課文分段，正確概括段意,。

3,、動用電教手段，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象，促進朗讀。

4,、結(jié)合課文理解“橫貫”,。“天下奇觀”,?！叭寺暥Ψ小薄,！帮L(fēng)號浪吼”,。“漲”等詞語及比喻句,。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片,。

教學(xué)時間：

（一）激趣釋題，教師朗誦課文,。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境,，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽。思,。說能力,。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們,，你們到過江邊嗎,？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,，有波濤洶涌的時候,，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”,。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動地描繪了出來,。

板書“觀”。范讀課文,。聽讀思考,。

下面請你們聽一聽他的.描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮,？按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面,。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講,？什么叫“天下奇觀”,？

（二）理清文路，分段精讀,。

目的：知道作者是按照“潮來前,。潮來時。潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意,。

步驟：

1,、理清文路，劃分段落,。

請大家打開書,，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

2,、分段細讀，學(xué)習(xí)第一段,。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么,？

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待,；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜,。霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。

學(xué)習(xí)第二段,。

目的：理解作者由遠及近，從聲,。形,。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美,。熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法。組織討論法,?？偨Y(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),。小組議論,。全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段,。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的,？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題,。

通過討論明確：

a,、作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b、作者是從聲音,。形狀,。顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題,。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑,，幫助理解,，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué),。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄。奇異壯觀的景象生動,。形象而又逼真地描述出來的,，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論,。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問題：

a、大潮從遠處出現(xiàn),，人們看到了什么,？這是把什么比作什么,？為什么這樣比？

b,、“橫貫”是什么意思,？

c、形成一道白色城墻”是什么景象,？這樣比,，說明了什么？

d,、“千軍萬馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動,，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象,？這里把什么比作什么？這樣比,，表現(xiàn)出什么,？

e、大潮由遠及近,，從聲音,。形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f,、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情,？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情,？大潮越來越近時,，人們聞其聲。見其形后心情又怎樣,？

⑥理解后朗讀,。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力,，加深對課文的理解。

⑦概括段意,。

誰能用一句話把潮來時聲音,。形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段,。

①指名學(xué)生讀,。

②理解“風(fēng)號浪吼”?！皾q”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者,，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

方式：指兩名學(xué)生讀第一,。三段,，全班齊讀第二段。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇七

1,、認識本課12個生字和會寫7個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚,，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3,、能按事情的先后順序練習(xí)說話,。

4、分角色有感情地朗讀課文,。

1,、認識本課12個生字和會寫7個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道小魚、老牛,、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點,。

3、分角色有感情地朗讀課文,。

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生,。

第一課時

一,、自讀識字。

1,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使勁一掙,，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴,，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了,。(板書課題，齊讀課題,。

2,、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3,、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4,、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚,、老牛,、燕子借尾巴。

5,、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞,。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

a,、學(xué)生自己讀,。

b、老師檢查讀的效果,。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子,。

6、識記生字,。

二,、合作交流

自己讀。(給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生讀一讀,，因為課文較長,。)

1、小組內(nèi)讀一讀,，起到互幫互學(xué)的作用,。

2、指小組匯報讀。

(每人讀一自然段,。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，

第二課時

一,、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,，齊讀課題。這課可有意思了,，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1,、通過昨天的學(xué)習(xí),，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2,、請學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時解答,，有的可等到講讀課文時再去解決,。

二、品讀領(lǐng)悟

1,、讀全文,。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想,，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3,、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的,。

2,、請你快速讀第3、4,、5自然段,，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線,。

(1)學(xué)生邊讀邊畫,。

(2)學(xué)生回答，你畫的是什么?

(板書,，并且出示魚,、牛、燕子的圖片。)

3,、學(xué)習(xí)課文第3段,。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話,，學(xué)生一句一句地讀,，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中,，理解句子的意思,，和詞語的意思，并且充分朗讀,。在理解“游來游去”時,，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去,，以助理解游來游去,。同時出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯,。

學(xué)習(xí)第三句話時,，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚,，你的尾巴借給我,。”

讓學(xué)生讀這兩句話,，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話,。(板書：撥水，同時出示活魚實物,，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的,。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣,，并讓人聽出小魚尾巴的作用,。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方,，它看到什么,，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程,。(對學(xué)生進行按句式說話的練習(xí)),。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時,，先讀句子,，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方,，它看見什么,，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查,，小壁虎為什么沒借到尾巴,。(板書：步驟：①讀，②說過程,，③想,。)

4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué),，后在小組內(nèi)討論,、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果,。

指名朗讀第4段,，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,，并且用商量的口氣,。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀,。哪個小組愿意讀給大家聽,。

③老師出示投影，演示投影片,，老牛用尾巴趕蠅子,。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰來到什么地方,，它看見了誰,，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程,。

5,、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué),。

②檢查自學(xué)效果,。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,。

聯(lián)系生活實際想一想,，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過,。

6,、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚,，老牛和燕子借尾巴,，都沒借到，心里十分難過,，后來怎樣呢?

②指名讀第6,、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,，親切的語氣,。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力,。)

(分角色朗讀這兩段。)

7,、小壁虎又長出一條新尾巴了,，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動投影片,，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況,。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個詞。

8,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三,、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四,、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五,、課堂練習(xí)：請同學(xué)幫你聽寫8個詞語

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇八

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇,。

2.有感情地朗讀課文,。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,。

了解神話故事的含義及夸父形象,。

一、談話引入

1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地,、嫦娥奔月等,，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日,。(板書課題)

2.讀了課題,，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日?b夸父是怎么追日的?c夸父追日結(jié)果如何?)

二、初讀課文,，感知大意

1.學(xué)生自由讀故事,，要求：把字音讀正確，把句子讀通順,，難詞,、難句要多讀幾遍。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

①指名讀字詞,。

②在這些詞語中,，有兩個詞的意思很相近，他們是?

“一眨眼,、霎時間”,。他們都是表示時間很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

3.理清文章脈絡(luò)。

4.自由讀課文,。抓住描寫夸父追日的原因,、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí),。

夸父追趕太陽,，一直追到，因為太渴了,，夸父就

夸父還沒趕到,，就。

5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,，再來說說課文主要講了一件什么事?

三,、細讀課文，感知故事的神奇,。

1.中國神話故事的特點就是神奇有趣,、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里,。所以得一句一句細細地讀,，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,，再和同桌交流。

2.生自由讀,，師巡視,。

3.生交流找到的神奇之處，師隨機指導(dǎo)朗讀,。

(1)“夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>

①指名談，說體會(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快,。

指名讀,，師范讀

(2)“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了,，可是還沒止住口渴,。”

①指名談,，說理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河,、渭河資料(黃河是我國第二長河，長度5464千米,，將近橫跨越整個中國,，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)

③指名讀。

④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,，渭河水被夸父喝得點滴不剩,，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀,。

(3)“他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,?！?/p>

①談體會(體重的神奇)

②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾,、山崩地裂,、地動山搖)

(4)“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明?！?/p>

談感受(體會夸父追求的目標(biāo)的神奇)

(5)“這時,，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了?！?/p>

①指名讀,，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

②他心不甘呀,，他把自己的遺憾,、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋,，都拋出了什么?(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子。)

③那么這一拋,，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明堅持不懈的精神,，鍥而不舍的毅力,，追尋目標(biāo)的勇氣……)

④此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強拼搏,，無私奉獻,。)

⑤有感情的朗讀最后一個自然段。

四,、拓展延伸

1.說說你學(xué)了這篇課文的感受,。

2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅持不懈,、頑強拼搏,、無私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去,。

五,、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

2.課后收集,、閱讀更多的神話故事,，豐富自己的課外知識。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認識7個生字詞,，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情,。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過程]

1,、生自由談喜歡的動物,。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物？

師：看來,，動物是我們的朋友,，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變；出示課題,。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看，人騎在鳥身上,，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處,，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》,，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題,。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到,。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡(luò)。

師：說說看,，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個高傲的動物！”,，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會讀書,，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）,。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會讀書,。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…,。，生齊,，（出示中心句）,，后半句引出課文的第三、四,、五段,，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相,。它像一座橋，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內(nèi)容,，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時,，可以先找找文章里的中心句,、過渡句、過渡段,。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙,。

3,、學(xué)習(xí)生詞，整體把握,。

師：哪個小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯,，做個游戲吧,，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……,；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識高傲

師,； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個高傲的動物,！”

師：如果他這么說,，“一個高傲的動物?！?請大家比一比哪句好,，好在哪兒？

生交流,。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字,，多一個好字,，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡,、欣賞,。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀,。

2、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài),，我們再來聽聽鵝的叫聲吧,，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀,，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思,，其實，漢字非常有趣,，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口,，聽到聲音了嗎,？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情,，聲調(diào)是升3，請讀詞語,，讀出它的意思,。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎,，生4讀詞語,，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,，來,，拍拍翅膀，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習(xí),。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠，咦,，明明寫鵝,，為什么提到狗？

一生自由說,，讀讀書,，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣,？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇,，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情,。我們再讀這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步,，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段，請細細欣賞,。

a讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫,？（出示文本,，課件紅字標(biāo)識，）生自由提問,?？词欠褚崂恚?/p>

b解惑：我們來看一段錄像,，這個問題就會迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場,。有意思吧，誰也能演一演凈角出場,，評價,。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文,，說說看從這個詞,，你讀懂了什么，

師：傲然這詞,，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗,，多么勇敢,，甚至還要人，多么神氣,，把我們的感受讀出來。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了,。出示課件,，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是： ,。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： ,。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄,、背一背,。

2、課后認真觀察自己喜歡的小動物,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇十

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證,、正反對比論證,。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,，勸勉,，鼓勵。學(xué),，學(xué)習(xí),。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么,？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個比喻句,？

答：請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢,？

答：

2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢,？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

答：已經(jīng)改變的本性,，是很難恢復(fù)到原來的特性的,，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容,。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個）,。

比喻論證，對比論證,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇十一

1．會讀復(fù)韻母ai,、ei、ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音,、認清形，正確書寫,。

2．學(xué)會聲母與ai,、ei、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀,。

3．掌握ai、ei,、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫,。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們,，這一個月的時間呀,，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友,，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶,？它們分別是誰,？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮,，我們一起做拍手操吧,。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee,，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯,。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎,？我們今天就來認識這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個字母合成的,？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母,。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們,，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解,。你能簡單介紹一下,，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××,，我的右邊挨著××,，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××）,，自己先練習(xí)說一說,。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你,。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí),，多好啊,！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai,。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁,。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,，誰能用完整的話說一說,，你看到了什么？圖上畫著誰,？他們在干什么呢,？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高,？誰的個子矮,？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音,，開口度大,，聲音響亮，然后迅速向i滑動,，i的發(fā)音輕短,，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai,。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

2,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢,？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣,，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬,，最后發(fā)i的音,，就成了ei的音。

教師范讀ei,，學(xué)生學(xué)讀ei,。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么,？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音,。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音,。板書四聲進行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會,？師錯誤示范,，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三,、鞏固練習(xí)：

1,、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀,，開火車讀）

2,、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后,。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些,，占格的方法和以前學(xué)的一樣,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇十二

1、認識12個字,，會寫7個生字,、詞。

2,、能熟練朗讀課文,、理解句子。

3,、懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點：能讀、寫,，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字,、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲,。

2課時

第一課時

一,、知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念,。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字,、詞

(2)一個學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音,。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

學(xué)生先書空7個生字,、詞,。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運用生字,、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很,、極)

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我()高興,。

二、鞏固與檢測

根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動詞的意義,，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)

學(xué)生做習(xí)題,，校對,。

三、作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識

1,、全體學(xué)生朗讀字詞,。

2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章,。

3,、提問習(xí)題四。

二,、開始新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下,。)

1,、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段,，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下,。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇十三

識記

1,、自主學(xué)會本課生字新詞。

2,、能簡要地記錄文中的故事,。

理解

1、能在語言文字中理解“動搖,、昧心,、蠱惑”等詞語的意思。

2,、聯(lián)系上下文,，理解“吃了不該吃的會拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c,，最后會連一點也拿不到?！边@兩句含義深刻的句子,。

3、學(xué)習(xí)課文,，了解“我”面對蠱惑時的心理變化,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。

運用

1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。

2,、能仿照例句，聯(lián)系課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生通過聯(lián)系課文的語言文字,，深入理解人生的光明在于誠實，人的財富在于守信,。拿了昧心之財,，只會讓你一無所有。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，小黑板,。

一課時。

一,、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間,、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實，人生處處有考場,，每個人的一生中都會經(jīng)歷不同的考驗,，只有通過了考驗才會取得成功。今天,，我們就去看一位普通的人,。

2、出示課題：39.人生的開關(guān)

3,、指名讀題,，齊讀課題。

4,、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開關(guān)),。如：人生的開關(guān)是什么?它有什么作用?

5、師過渡：是呀,，人生的開關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文,。

一,、初步感知，歸納內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，思考問題,。

2,、交流自學(xué)中遇到的困難。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱,。

3、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容,。出示填空：小時侯，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事,，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領(lǐng)，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,，按對了人生的開關(guān)，賺夠了上大學(xué)的錢,，人生道路從此(順暢),。

4、指名回答,。

三,、抓住重點句子，學(xué)習(xí)課文,。

1.師：那么,，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文,，進行圈畫,。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀,，齊讀,。

3,、師：讀到這里,，你是否已經(jīng)知道“人生的開關(guān)”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話,。

(1)指名讀課文1—7節(jié)，其他同學(xué)思考,，劃下有關(guān)語句,。

(2)討論，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點,，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩?，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的,，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑业牟裉搱竺邦I(lǐng),，平分好處，拿昧心錢的蠱惑,。)

4,、師引讀，指名學(xué)生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑,，我的心開始?我沒想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動的描寫語句

5,、請你展開想象，把這句話寫具體,。我的心開始動搖,，()，但總覺得有些不踏實不對勁(),。

6,、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動的描寫。

7,、師引讀：聽了大毛的蠱惑,，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁,，于是我——,，娘聽了怎么說——，我聽了娘的話,，輕輕按下了人生的一個開關(guān)——,。早些時候，我回家探親,，見到張叔,。提起那段舊事，我問他——,，張叔說——

8,、出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話，聯(lián)系上下文理解句意,。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的,。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點,，最后會連一點也拿不到。(張叔的話)

9,、師：所以說——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,。那么,，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論，交流,。

四,、讀后寫作，遷移運用,。

1,、師過渡：現(xiàn)在，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！边@句話的?

2,、學(xué)生交流。

3,、師：我們也常說做人要誠實守信,，請你說說你的“誠信”格言。

4,、學(xué)生交流,。

5、師：“誠實”是一個人的可貴品質(zhì),，我想今天學(xué)習(xí)的這個故事一定給你留下了深刻的印象,。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來,。

6,、先指名學(xué)生口頭敘述，師稍作指導(dǎo),。

7,、學(xué)生動筆獨立寫。

五,、總結(jié)全文

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇十四

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容,，并能比較完整地轉(zhuǎn)述,；

3．把話說清楚明白,，并能說出自己的感受和想法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

能真實清楚地說出自己的感受和想法,。

多媒體課件,。

1課時

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢,？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,，老師及時指導(dǎo))

2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物,，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。有一個要求，別人說的時候,，要專心聽,，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生小組交流,。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說,，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1．同學(xué)們說的真多,，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議,，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候,，不用說每個人的名字，可以用上“我們組,，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式,。(指幾名學(xué)生說。)

2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了,，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言,。)

3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問,，學(xué)生解釋,。)

4．我們經(jīng)過交流,，就會越來越明白，因此老師提議,，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn),，然后以他的話題，展開交流,，可以提問,，可以補充，你想說什么,，就說什么,。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物,。

1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問,，發(fā)現(xiàn)者解釋,。

2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學(xué)生回答,。)

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界,，真是無奇不有,，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好?。?/p>

同學(xué)們,，從天到地,，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇,，只要你是一個善于觀察的孩子,，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,，下課,。

學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,，大家都很積極,，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的,，自已觀察時所做了什么,，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,，及觀察時自已是否認真等過程說了出來,，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案簡案篇十五

《假如》是一首兒童詩,，借助“馬良的神筆”,，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。它從獨特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀,，具有強烈的感染力,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

1．知識與能力目標(biāo)：會認“良”等九個字,，會認會寫“尋”等八個字,，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主,、開小火車和游戲等識字方法,，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動,，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。

3．情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物,。

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

讀悟結(jié)合，理解文意,。

第一課時

1,、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、,、課件出示：

師：小朋友們真棒,！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講,？

（學(xué)生講述故事,，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎,？（指生講一講）

4,、師：是啊,！馬良得到了他夢寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么呢,？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》,。（板書課題）

1．請學(xué)生自由讀課文,，

出示要求：

（1）畫出生字、詞語,；

（2）想一想,，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢,？

2．出示難記字的生字卡片,，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字,。生字卡片：健康,、哭泣、縮著,、尋食

分別找到含有“健康,、哭泣、縮著,、尋食”的句子,，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長,，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息。

（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣,。

（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體,。

3,、師配樂朗讀課文。

4,、生自由朗讀,，要求

（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順,；

（2）想一想,，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢,？

5,、請四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié),，其他同學(xué)要認真傾聽,。想一想,，

假如這位小詩人有一支馬良的神筆,，會做些什么呢？

6,、生生評價,，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（）,，畫（）給（）,，還會畫（）給（）

7、全班交流,。

1,、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，品詞悟讀,。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹,，你們仿佛聽到了什么,？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎,？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）,！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢,？（太冷了）（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生“縮著身子,、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里,，縮著身子,、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師:小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽,？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了,，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運動)小樹小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣,？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹,？相機板書

師：有了太陽,，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎,？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子,？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長,，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,、輕輕嘆息,，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,，你們呢,，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！,。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹,，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣

（1）你看,，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了,，想象一下,，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說）,，鳥媽媽離家越來越遠,，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來,，小鳥傷心得流下了眼淚,，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么,？（指名）像這樣等了很久很久,，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）,。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受,，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥,，小鳥現(xiàn)在你最需要什么,？（谷粒、米飯,、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒,，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓,，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣,？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們,，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧,！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié),。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上( ),、（）他們多高興啊,。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體,，可以在操場上奔跑,，可以和小伙伴一起做游戲,，可西西怎么了？他只能坐在屋里,，覺得西西怎么樣,？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐,？除了這些,，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣,？

（設(shè)計意圖：在換位對話中,，學(xué)生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,，產(chǎn)生了要幫助西西,，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響,。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故,，使他永遠不能站起來了,。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿,，他終于可以（）,，可以（），可以（）,，想做的事情都能去做了,。西西心里多（）、（）,、（）,。（師相機板書）

（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西,，你這么高興,，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西,，看到西西這么快樂,，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西,。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦,，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

出示百度搜集的圖片：

1,、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友,。她的名字叫“海倫”,，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人,。但她后來卻克服了身體的缺陷,，成了著名的作家。假如你有一枝神筆,，你會怎樣幫助她呢,？（全班討論）

2、師：請大家看圖,，這里是什么地方,？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆,，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢,？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,，假如你有一枝神筆,，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4,、師：來,，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫,。

5,、抽學(xué)生上臺展示。

1．復(fù)習(xí)要寫的字,。記住字音,，認識字形，擴詞,、用詞語說句子,。 2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的,？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好,？3．指導(dǎo)書寫,。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”,。雙：左邊的“又”寫得稍窄些,，捺變點,。

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人,。只要人人獻出一點愛,，世界就會變得更美好。