作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文教案萬能篇一

1,、通過講評,，進一步學會根據(jù)人的思想品質選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點（思想品質）,。

2,、培養(yǎng)學生自改作文的能力。

根據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動,。

（一）復習引入,，明確本堂課的學習任務。（3分）

1,、同學們,，我們學習了《我最熟悉的人》的習作訓練，誰能說說這次習作訓練的要求是什么,？（小黑板出示,，并齊讀。）除了明確本次習作訓練的要求外,，通過上堂課的學習,，你還學懂了什么？（板書：根據(jù)某一方面品質,，寫好人物的語言,、行動）

2、本堂課,，我們要評一評同學們的習作,，重點看看是否根據(jù)人的思想品質寫好了人物的語言和行動？如果沒寫好,，那我們又該怎樣來修改,？

（二）講評學生習作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質寫好人物的品質。（15分）

1,、學生分組自讀一篇習作,，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質,？是通過哪些語言和行動來表現(xiàn)的,？人物的品質是否和他的言行一致？

2,、逐組（逐篇）交流,。

3、小結：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質寫好人物的語言和行動,，為我們作了很好的范例,。其實，還有很多同學也能根據(jù)人物的品質寫好他的言行,。下面就請這些同學自己站起來讀一讀自己習作的有關語句,。注意讀前請講明我要反映的品質是——，然后開始讀,。

4,、學生交流成功的習作片斷（抓住人物某一方面品質寫好人物的言行。）,。

（三）講評學生習作二,，引導學生修改沒能通過人物的言行反映人物品質的有關習作，培養(yǎng)學生自該作文的能力,。

1,、修改習作二（1）。（15分）

（1）學生自讀習作,，發(fā)現(xiàn)習作存在的最大問題是什么,？

（2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

（3）學生動手修改習作,。

（4）交流,，教師隨機點撥。

（5）小結：剛才同學們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章,。同時,，同學們一定體會到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的,。

2,、提出修改習作二（2）（3）的修改方向,。（5分）

習作二（2）：應重新選擇合適的材料寫過,。應選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

習作二（3）：應去掉其中的一件事與一方面品質，把留下的品質通過言行反映出來,，再寫具體些,。

3、小結：好作文是修改出來的,。只要同學們根據(jù)習作的要求認真修改,，人人都會寫出符合要求的作文。請同學們拿出自己的習作,，讀讀,、想想哪些地方不和習作要求、哪些句子不夠通順,、明白,、哪些字寫錯了，請認真修改,。要重寫的請重寫,。習作已符合要求的同學，可以再給自己的習作加工,，使之變得更優(yōu)秀,；也可寫寫另外熟悉的人。

（四）學生自改習作,。

總結：通過本堂課的學習,，同學們有什么收獲？

小學語文教案萬能篇二

1,、準確,、流利地朗讀課文。

2,、抓住關鍵語句,，有目的地篩選信息，了解納米相關知識,；

3,、自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn),；

4,、領會納米的新奇所在，培養(yǎng)愛科學,、學科學的精神,；

重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn),；

難點：有科學依據(jù)的大膽想象,，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造水平,。

教學準備：自制課件

一、激趣導入

（把學生由神奇的神話世界領進新奇的科學世界）

1,、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時,，進入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學生觀看《西游記》片段,，然后請學生把看到的內容講給大家聽,，并談談感受。

2,、歸納,、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發(fā)達的今天,，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游,，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制,，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人,，它就是應用納米材料并使用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《新奇的納米技術》,，多媒體出示標題：新奇的納米技術,。

3、提問：同學們,，當你看到這個標題,，你有什么疑問，你最想知道些什么,？

（學生可能會說：什么是納米,，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）

二、初讀課文,，整體感知,。

什么叫納米

什么叫納米技術

什么叫納米機器人

（1）學生自由回答

歸納小結：

納米：是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米,。

納米技術：就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問,。納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見,，就是普通的光學顯微鏡也無能為力,。

納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。

（二）再讀課文,，體會說明方法,。

1、列數(shù)字：

1）,、納米是非常非常小的長度計量單位,，1納米等于10億分之一米,。

2）、納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間,，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力,。

2,、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上,，可見納米有多么小,。

3、舉例子

1）,、冰箱中的納米涂層,；

2）、碳納米管天梯,；

3）,、納米機器人。

三,、細讀課文,，感受“新奇”。

1,、大聲自由朗讀課文,，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；

2,、小組交流,；

3、匯報探究結果：（多媒體出示）

1）,、冰箱中的納米涂層,；

2）、碳納米管天梯,；

3）,、納米機器人。

歸納小結：并板書

四,、拓展延伸

大膽想象,，創(chuàng)造神奇（衣食住行）

開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力,，使用納米材料和技術來發(fā)明創(chuàng)造一些物品,，并作簡介介紹。

1,、小組交流,；

2,、全班交流，教師適時表揚鼓勵,。

五,、納米情報站，展示新奇

把教師收集到的相關納米技術的新產(chǎn)品向學生作介紹：

圖片1：美國已研制成功的“自凈”玻璃,；（這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”,，相當于頭發(fā)絲粗細的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應,，會產(chǎn)生雙重作用：其一是催化作用,，即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃上的有機物，使有機污物化為烏有,；其二它能使玻璃表面變成親水性的,，能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物,。通常,，這個涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作,。）

圖片2：中國研制成功的納米材料陶瓷,；

圖片3：納米汽車坐墊

……

六、布置作業(yè)：

這節(jié)課我和同學們一起科海遨游,，領略了納米的神奇,，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解相關納米科技的`最新進展嗎,？請查閱報刊,、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,，每一個人辦一份以納米科技為主要內容的手抄報,。

小學語文教案萬能篇三

通過體味本文生動形象的描寫，感受 天真爛漫的童真,、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展的重要性,。

一、導入 ：

大家喜歡這幅畫嗎,？哪位同學能說說你看到的情景,？大家設想一下，在一個有月亮的晚上,，地上滿是竹影,，那么，大家會做什么呢,？作者他們又會玩些什么,？讓我們一起走進豐子愷先生的文章,，感受竹影的趣味吧。

豐子愷先生的情況,，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下,。

二、作者簡介：

豐子愷（1898——1975）,，浙江人,，我國著名畫家、文學家,、美術和音樂教育家,，是一位在多方面卓有成就的文藝大師,。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大,，內涵深刻，耐人尋味,，深受人們的喜愛,。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,，文字樸實無華,，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童,、熱愛兒童,、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活,，表現(xiàn)童真童趣,，讓我們一起來感受。

三,、整體感知：

請同學們輕聲朗讀這篇文章,，找出課文中的人物及人物活動的詞，并用一句話概括課文內容,。

——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

四,、品讀課文,，交流感受：

朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心,，你感受到美了嗎,？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂,。請同學們再細細品讀課文,，找出你認為最美的句子并進行賞析,。（引導學生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子,；2,、課文中富有童趣的活動）

——看天、看月,、看人影,、看竹影。

——研究天空中光線,、顏色的變化,；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

在這其中,，你覺得最富有童趣的是哪些描寫,？為什么？

我個人覺得,，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影,。描好了，立起來一看,，真像一只青蛙,，他自己看了也要笑?！?/p>

——我學他的口頭禪喊他“對起,，對起，給我也帶一枝來,！”

這兩處都很有趣,，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑,。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化,。

總結：精彩發(fā)言不嫌多,，通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動,、形象的語言,，同時借助大量的修辭手法，如比喻,、擬人等,，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

不過大家有沒有想過,，作者他們只是一味玩沒人指引教育,，那他們會有更大的收獲嗎？讓我們共同關注豐子愷的父親,。

五,、品讀父親

1、對照課文,，說說作者的父親是一個怎么樣的人,？要求大家結合課文簡要地作些評價。

主要有三處：

第3小節(jié)：

忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的,！”……他明明是來得很久了,。

——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,，在合適的時機參與話題,，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子,。

第3小節(jié)：

爸爸似乎很理解他的意思,，立刻對著他說道：“誰想出來的,？這畫法真好玩呢,！我也來描幾瓣看?！?/p>

——能細心體察孩子的心情,，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度,。

第8小節(jié)：

我回到堂前,，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味,。那些竹葉的方向,、疏密、濃淡,、肥瘦,，以及集合的形體，似乎都有意義,，表示著一種美的姿態(tài),，一種活的神氣。

—— 童年時的作者活學活用,，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高,。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

由此可見,，大人對孩子的指導教育,，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養(yǎng)的人有著非常重要的作用,。豐子愷有這樣一個好父親,，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧,。

讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意,。

豐子愷有這么一個好父親，大家羨慕嗎,？

六,、學習感悟：

讀完全文，你對童心童趣,，對父親的教育方式,，或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結合自己的生活體驗,，任選一個角度,，具體地說說，相信同學們一定會有更獨到的見解,。

小學語文教案萬能篇四

會認“德”等12個生字,。

默讀課文，了解課文內容,。

激發(fā)學生探索未來的興趣,。

有關宇宙知識的視頻資料。

生字認讀卡片,。

同學們,，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢,？給同學們講一下,。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德,，有一天他做了一個非常有趣的夢,。你們想知道是什么嗎？好,，我們來學習課文《阿德的夢》,。

阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么,？歸納總結,，

火星旅游

定居月球

新型飛船

可視電話

掌上電腦

月球購物

默讀課文,，一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字，借助拼音自學生字讀音,。

注意區(qū)別“型”和“形”,。型，模型,、新型,。形，形狀,、形式,。

系，多音字,。系（xì）,，關系；系（jì）,，系鞋帶,。

小組合作學習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測,。

用生字軟件檢測生字認讀情況,。

小組學習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識（如可視電話,、掌上電腦）,，在組內交流一下再向全班介紹。

匯報交流,。（要求：先讀一段課文,，再說自己了解的知識）

你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎,？說一說你心目中未來世界是什么樣的,。

老師出示本課的生字，學生找出文中帶這個生字的詞語,、句子,，讀一讀。

指名分段讀課文,。集體朗讀全文,。

搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識，大膽想象,，設計出你想象中未來世界的樣子,。

圖畫、科學小品,、手抄報等,。

小學語文教案萬能篇五

1、認識14個生字，會寫8個生字,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情,，背誦自己喜歡的部分。

喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

認識14個生字，會寫8個生字,。教學難點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情

二課時

第一課時

教學目標：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情。2,、初步認識生字,。

一、談話導入,。

1,、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧,！

2,、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山,？（黃山位于安徽省南部,，風景秀麗，主峰光明頂,，最高點是蓮花峰,。那里奇松、怪石,、云海,、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽,。）

3,、是我們今天要去的地方,。出示地圖黃山的位置。板書課題,，學生齊讀課題,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1、提出要求,，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去,。

誰想跟生字交朋友,？用自己喜歡的方式讀詞語。

3,、這一課一共講了幾處景點,？分段接讀課文。

三,、學習課文,、指導朗讀。

1,、誰來讀第一自然段,？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別,、尤為注意）這句話該怎么讀呢,？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的,、自信的讀給大家聽呢,？（指名讀）

2、過渡：這么多景點,，我們先游覽哪里呢,？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀?！笔鞘裁礃幼樱空l能用自己的話介紹一下,？不會的同學自己讀一下第三自然段,。看圖從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞,？（表示動作的詞：抱、蹲,、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿妫恐该x,、生生比賽讀,，師生比賽讀。

3,、下來我們一起去看看“仙人指路”吧,！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀,、小組讀,、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢,？生１：歡迎你到黃山來,。生２：前面還有個更美的景點呢！……

4,、順著仙人的指引,，下一站我們去哪里呢？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子?。ㄗ宰x）誰有問題,？（什么叫天都？）多美呀,！誰來讀讀,？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）

5,、還有哪里我們沒有去看,？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里,，并說給同位聽聽,。（指導朗讀：好像、飛,、大,、落）那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇,！誰能讀得更神奇一些,？

課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段,。你想用什么方式來學習,？（讀一讀,、畫一畫、演一演）四,、小組交流,，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時

教學目標1,、指導朗讀,。2、學習生字,。

一,、朗讀課文。

1,、自由讀課文,，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗,。

2,、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落,。

二,、復習生字。

1,、開火車讀字組詞,。

2、讀兒歌,，鞏固識字,。

三、指導書寫,。

1,、教師、學生一同分析字型,。

2,、教師示范書寫重點字。

3,、學生描紅,，臨寫。

組詞練習,，小組內開展組詞競賽,，看誰組的詞最多。

四,、想想說說,。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,，再挑一塊說一說，畫一畫,。

布置作業(yè),。1、書寫生字,、詞語,。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦,。

相關練習,。

見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

板書設計

2,、黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

小學語文教案萬能篇六

本篇是一首詩歌,。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),，采用問答的形式,，依循水鄉(xiāng)、船多,、歌多的順序,，給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光,，贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活,。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

水鄉(xiāng)歌教案教學設計優(yōu)秀

“知識與能力”目標：

1,、能正確地認讀生字新詞,，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。

3、學生能基本背誦課文,。

“過程與方法”目標：

借助課文語言材料,，通過朗讀課文,，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好。

“情感與態(tài)度”：

激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。

能正確、流利,、有感情地讀課文,。

教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福,。

1,、多媒體課件。2,、詞卡,、小黑板。

3課時

1,、初讀課文,，了解課文大意。

2,、學習有關生字詞,。

一、創(chuàng)設情境 引入新課

1,、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀,，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧,！

2,、（播放舒緩的背景音樂,，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀,！綠水環(huán)繞著清波，身處其境,，猶如進入了人間仙境,。再看看湖面上，好熱鬧啊,，捕魚的小船你挨著我,，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/,，讓人心情舒暢,，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3,、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎,？為什么,？（教師相機概括為“白帆如云”,、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）

二,、初讀課文整體感知

1,、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn),，還可以用詩來描繪呢,！請大家看老師寫課題。板書課題,。讀好課題,。

2、教師范讀課文,。

3,、學生自讀課文。要求：讀準字音,，讀通詩句,。

4、同桌互讀,，相互評價,、糾正。

5,、指名讀,，相機指導。

師：你喜歡讀哪一段課文,，讀給大家聽一聽好嗎?

6,、隨機出示詞語：清波、飄滿,、裝滿,、咱、新生活,。指名讀,，齊讀

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文,，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么,？怎么體會到的？

2,、全班交流：①水多,、船多、歌多,。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的,？指名說說，并進行朗讀指導,。

四,、鼓勵質疑引導解惑

1、再讀課文,，學生質疑,。

2、小組選擇問題討論,，然后組間交流,。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導,、幫助,。

如：（1）渠、河,、池有什么不一樣,？（出示畫面，請學生一一指出）

（2）駁與船一樣嗎,？（看圖理解）

（3）歌能裝在籮里嗎,？

教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么,？望著一籮又一籮的勞動成果,，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節(jié),。

小學語文教案萬能篇七

1,、學會本課生字，認識新偏旁,，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結構的字,。

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學習默讀課文。

3,、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的方法。

1,、識字,、寫字

2、朗讀課文,、默讀課文

1,、體會并讀出文中人物的不同感受。

2,、通過閱讀,，了解愛迪生想出的方法的操作過程。

一,、激趣導入

1、聯(lián)想游戲：你會想到誰,？（愛迪生）

2,、出示愛迪生圖片。

3,、導入,。板書課題，讀題,，注意輕聲,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,。

2、再讀課文,，這次要給自己定個更高的目標：正確,、流利。

3,、指定學生讀課文第一小節(jié),，仔細聽認真看的同學接著讀，及時糾正錯誤,。

三,、學習課文，隨文識字

1,、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢,？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起,。

出示人體解剖圖，指出闌尾,，學生摸一摸,。

讀詞。

（2）認讀生字：急,、性,，點出偏旁。

讀詞,。

（3）闌,，邊音，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎,。

（4）情況多么危急呀,，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。

出示第一小節(jié),，自由讀,。

（5）這里還有幾個生字，點出：請,、醫(yī),、術，讀一讀,。

（6）指學生讀第一小節(jié),。

2、在這危急時刻,，在場的有哪些人,？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié),，找一找,。

（3）．出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來嗎？

b醫(yī)生為什么猶豫呢,？

c爸爸和愛迪生當然很著急,，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作

e爸爸為什么只搓手,，不行動呢,？

f攥，做動作,，從攥看出了什么,？讀詞語，句子,，讀出愛迪生的焦急,。

（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

指定讀這一段,。

3、突然,，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了！”是什么辦法,？默讀第二小節(jié),，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

（1）出示相關句子

指定讀,，,，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞

（2）用自己的話說一說這個過程,。

（3）師讀,，請一個學生上臺來用實物擺一擺。

（4）這個辦法好嗎,？好在哪里,？

真是個好辦法，指定再讀一讀,。

4,、總結，叫他的名字,。

5、課文還有一部分內容下節(jié)課繼續(xù)學習,。

四,、學習寫生字

1、游戲：開火車讀詞語,。

2,、搶讀生字游戲。

小學語文教案萬能篇八

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章,。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物,，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事,，也有蠢事,。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現(xiàn)作者對小動物的喜歡之情,，也表現(xiàn)了兒時的我那種天真,、調皮、可愛的特性,。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的,，小愚蠢受小報復,，大愚蠢受大報復。

本文條理清晰,，先開門見山直接點題,，然后總述、舉例分述,，最后總結教訓,。

進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力,，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法,，如：查字典、找近反義詞,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學,，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練,。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字,、同音字,、多音字的比較、辨析和運用,，加強詞句的理解訓練,，讓學習形式更加豐富。

三年級的學生能正確,、流利地朗讀課文,，很少有頓讀、唱讀,、一字一頓等現(xiàn)象,。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句,、品詞析句等方法理解課文的中心,，并進行有感情地朗讀。課堂上,，教師要繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀,，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟,、體會課文的內容和情感,，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力,。

1,、在閱讀中學習生字10個“鱷,、蠢、鯽,、旱,、缸、鱉,、哼,、鱉、頸,、懸”,，指導書寫“鱉”。

3,、繼續(xù)學習運用適當?shù)姆椒ɡ斫庠~語,，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思,。積累詞語10個“鱷魚,、逗弄、干涸,、水缸,、不勝其煩、鞭子,、平安無事,、血淋淋、愚蠢,、報復”,。

2、學習課文,，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關系,。學習先概括,，后具體的句子。

3,、有感情地朗讀課文,，體會作者喜歡動物的感情。

教學重點：學習用不同的方法理解詞語,。學會用先概括,，后具體的方法把句子寫具體。

難點：體會作者親近動物,、喜歡動物的感情,。

一,、導入激趣

1、談話激趣,，出示課題,。

2、讀注釋,，了解作者,。

3、學習第一節(jié),，了解先概括,，后具體的寫作方式。

二,、整體感知,。

1、過渡：作者很喜歡小動物,，不但養(yǎng)了種種小動物,，而且常常逗弄小動物。

2,、理解“逗弄”,。板：逗弄

3、找出作者具體寫的逗弄的小動物,。板：過山鯽鱉

4,、指導書寫“鱉”的筆順。板：鱉

5,、了解哪幾節(jié)寫過山鯽,，哪幾節(jié)寫鱉。

完成：聯(lián)系課文內容填空,。

7,、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事,，也做過蠢事總起,，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

三,、細讀課文,。

1、學逗“過山鯽”

1）抽讀第三節(jié)——用自己的話介紹過山鯽,。

2）默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過山鯽的,？圈出表示我動作的詞。

自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情,。

抽讀,。指導朗讀（我的語言）。

（要讀出“,！”的語氣,。要讀出“，”的停頓,。）

3）齊讀句子,，讀好我的話，讀出喜歡之情,。

2,、學逗“鱉”

過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心,?？墒窃诙骸镑M”的時候，我就不敢這么放開地玩了,。這是為什么呢,？

（1）讀第五節(jié)

理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）,。

（2）抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢,？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用,？（承上啟下）

體會多次逗弄和作者情感的變化,。

理解平安無事。（聯(lián)系上下文）

想象說話：經(jīng)過多次逗弄,，我都平安無事,，此時，我會想些什么呢,？

圖片了解吻端,。

（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦,。

（4）齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來的后果,。

3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例,，一件是趣事，一件是蠢事,。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時代的我對小動物的喜歡,。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度,，甚至忘了危險,。

四,、拓展說話。

我喜歡_,，

我這樣逗弄它的,，_

五、作業(yè)超市,。

1,、完成本課作業(yè)本，抄寫課后詞語,。

2,、完成課后寫話練習。

3,、回想自己曾經(jīng)做過的一件蠢事,，并說一遍這件事。

六,、板書設計,。

我喜歡小動物

逗弄

過山鯽（趣事）鱉（蠢事）

（動詞）（動詞）

1、學生預習課文,。

2,、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物,。

3,、ppt課件

本課教學目標明確，教學內容集中,。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態(tài)的語言實踐模式,，指導學生運用具體的聽、說,、讀,、寫，語文學習的方式了解課文內容,，體會“我”的內心變化,，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出,，凸顯學段要求,，如結合文本學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文本的具體內容學習過渡句等,。學以致用,，課堂教學和課內練習、作業(yè)一致性程度較高。

在老師的引導下,，學生初步能通過抓住文中的重點句,、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀,。課堂上,，繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀,，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟,、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法,，以提高他們的閱讀能力,。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范,，但是如何使語言更加規(guī)范,，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。