作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇一
1.師談話激趣:成語是漢語的精華,,一個人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉,、 提高,,文化知識也會越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功,。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語,。
3. 提名讀,相機(jī)正音,,教師范讀,。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片,、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思,。
(1) 映示圖片,撥放錄象,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,,在具體的語言環(huán)境中理解成語,。
6. 學(xué)生練讀練背成語。
7. 反饋,。
(1) 指名背誦說說記憶方法,。
(2) 多種形式背誦成語。
8. 教師小結(jié)。
1.同學(xué)們,,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,,能背給大家停一停嗎?
2. 映示古詩的背景圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,弄清圖意。
3.揭示古詩《村居》,,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩,。
5. 提名讀,相機(jī)正音,,教師示范讀,。
6. 學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,,讀通句子,。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思,。
(1)詩歌主要寫春天的什么景色,?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)
(2) 田野的風(fēng)光美在哪兒,?
(3) 兒童是怎樣放風(fēng)箏的,?
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩,。
9. 反饋?zhàn)x背古詩效果,,交流學(xué)習(xí)方法。
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇二
一,、知識目標(biāo):
1,、理解文章內(nèi)容,把握人物形象,,體會文章蘊(yùn)含的深刻道理,。
2、體會文章詳略得當(dāng),、敘事簡練,、說理深刻的特點(diǎn)。
3,、積累文言詞匯,、準(zhǔn)確翻譯課文。
二、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象,、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力,。
三、情意目標(biāo):
學(xué)習(xí)勇于改過自新的精神,。
一,、思想主題
本文通過接受批評、勇于改過自新,,終于成為國家有用之材的故事,,說明犯了錯誤的人,只要能勇于改正,,棄惡從善,,同樣可以成為有用的人。
二,、思路結(jié)構(gòu)
文章以時間為序,,記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié),可分為三個層次:第一層,,“年少時……而處尤劇,。” 略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因,。第二層,,“或說處殺虎斬蚊……有自改意?!?詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害,,卻不得鄉(xiāng)里稱頌,猛醒,。第三層,,“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭睢,!?詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新,。
三、寫作特點(diǎn)
1,、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。
“兇強(qiáng)俠氣”,從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格,,“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對鄉(xiāng)里的危害,。把列入“三橫”,用山中之虎,、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng),。
2,、文章裁剪得體、詳略得當(dāng),。
本文裁剪得體,、詳略得當(dāng),使全文重點(diǎn)突出,,疏密有致,,結(jié)構(gòu)緊湊。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況,,為下文作鋪墊,。寫同陸云的談話,說明改過自新的思想基礎(chǔ),,屬詳寫,。結(jié)局部分寫改過自新的經(jīng)過,由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明,,加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),,故寫作時一筆帶過,給人留下了思考的余地,。
從局部看,殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳,,使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然,。
3。敘事語言簡練,。
全文在語言敘述上十分簡練,,“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況,全部概括進(jìn)去,;“欲自修改”,,表達(dá)了的悔改之意;最后兩句寫悔改的結(jié)果,,語言極為簡練,。
四、組織課堂教學(xué)建議
教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行,。
設(shè)懸念:即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”,、“義興人謂之三橫,而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文,,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
通文意:引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,掌握有關(guān)文言詞語,,熟悉文章記敘的人物或事件,,準(zhǔn)確翻譯課文,。
學(xué)寫法:本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合。如:文章在敘事的同時,,借陸云的話發(fā)表議論:“古人貴朝聞夕死,,況君前途尚可。且人患志之不立,,何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法。
談感悟:本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程,,其中蘊(yùn)含的道理對學(xué)生有一定的啟迪作用,,啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識生活的真諦,。
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇三
本課是一篇運(yùn)用看圖識字方法 讓學(xué)生識字的課文,。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個字,;第二部分則通過兩個京劇人物形象圖,,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活,,因此,,看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字,,是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的,,有利于學(xué)生掌握。
1.正確認(rèn)讀“口,、耳”等 7 個生字,,其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
2.會寫“口,、目”等 4 個字和橫折,、撇、彎鉤 3 個筆畫,。注意筆畫在田字格位置,,努力按照書寫要求和正確的`執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3.正確朗讀課文,,聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能,,養(yǎng)成坐、立,、行的規(guī)范,,并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
“口”等7個生字字卡,、詞卡,,課文插圖ppt,,有關(guān)視頻,
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“口,、耳”等 7 個生字,,其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。
第一課時
(一)出示謎語,,激趣導(dǎo)入
1.猜謎語。
課件出示:上邊毛,,下邊毛,,中間有顆黑葡萄。
指名回答,,課件出示答案(眼睛),。教師提問,眼睛可以用哪個漢字表示,?(目)
2.揭示課題,,齊讀課題。
(二)認(rèn)讀生字,,積累運(yùn)用
1.課件出示生字“目” ,,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師 范讀,,學(xué)生跟讀,、齊讀、指名讀,。
(2)請學(xué)生用“目”組詞。(目光,、目標(biāo),、題目……)
課件出示(目光、目標(biāo)),,教師范讀,,學(xué)生跟讀。
(3)教師小結(jié):“目”和我們的眼睛有關(guān),,它的作用是看,。
(板書:目--看)
2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀,。
(1)教師范讀,,學(xué)生跟讀、齊讀,、指名讀,。
(2)請學(xué)生用“耳”組詞,。(耳朵、耳機(jī),、耳環(huán))
課件出示:耳朵,、耳機(jī)、木耳,,教師范讀,,學(xué)生跟讀。
(3)教師提示學(xué)生指一指,,拉一拉自己的小耳朵,。
明白耳朵的作用--聽。認(rèn)真聽老師講,,聽同學(xué)講,,聽家長講
課件出示并板書:耳--認(rèn)真聽
3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀,。
(1)教師范讀,,學(xué)生跟讀、齊讀,、指名讀,。
(2)請學(xué)生組詞,其他學(xué)生跟讀,。
(3)指導(dǎo)書寫,。
請學(xué)生觀察,“口”字像什么,?(像人張開的大嘴)
觀看書寫提示,,并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”,教師提示書寫要領(lǐng),。
老師范寫,,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫,。
教師巡視,,及時糾正。
(三)課中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手,,如果感到幸福你就拍拍手,,
如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手,。
如果感到幸福你就跺跺腳,,如果感到幸福你就跺跺腳,
如果感到幸福就快快跺跺腳呀,,看那大家都一起跺跺腳,。
如果感到幸福你就拍拍肩,,如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀,,看那 大家都一起拍拍肩,。
(四)繼續(xù)學(xué) 習(xí),識寫鞏固
1.學(xué)習(xí)生字“手”,。
(1)歌曲過渡,,歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手?!闭埻瑢W(xué)拍拍手,。
(2)出示課件插圖中 “手”的部分。
(3)教師出示生字卡片,,范讀,、跟讀、指名讀,。
(4)交流 “手”的詞語和作用,。
學(xué)生交流“手的詞語”。
課件出示:手表,、手機(jī),、雙手
教師小結(jié)手的作用并板書(手--做、畫,、寫)
2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖,,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)出示卡片,,學(xué)生范讀,,教師及時正音。齊讀,,指名讀,。
(2)交流組詞,課件出示:足球,、手足,。
(3)小結(jié)“足”的作 用并板書:足--走,。
3.集中識字,,完成課堂作業(yè)。
(1)出示生字卡片,,學(xué)生齊讀,、指名讀、排火車讀,。
(2)請同學(xué)端起書來,,對照課本圖片鞏固認(rèn)字,,并說一說“口耳目足手”的作用。
4.學(xué)寫生字“目”
觀看書寫提示,,提示“目,、口”中“橫折”的不同寫法。
教師范寫,,學(xué)生書空,,在課本上描紅仿寫。
教師巡視,,及時糾正,。
(五)拓展總結(jié)、布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)
領(lǐng)讀小兒歌,,回顧“口耳目手”的功能,。
課件出示:
小眼睛,亮晶晶,,
樣樣?xùn)|西看得清,。
小嘴巴,不亂講,,
唱歌答題我能行,。
小耳朵,真是靈,,
各種聲音聽得清,。
小巧手,最能干,,
寫字畫畫樣樣行,!
今天學(xué)習(xí)的“口、耳,、目,、手、足”都是我們身體重要的一部分,,可以做
很多重要的事情,,牢牢記住,好好使用,。
2.布置作業(yè)
回家后,,自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講,,聽一聽,。
板書設(shè)計
3 口耳目
口--說
耳--看
手--做、寫、畫
足-- 走
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,再現(xiàn)鞏固
1.出示生字卡片和詞語,,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀,、齊讀,、排火車讀。
(口 耳 目 手 足)
2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個生字“口,、目”,,看看誰寫得又好又對。
3.教師及時評價,。
(二)課文學(xué)習(xí),,培養(yǎng)習(xí)慣
1.教師質(zhì)疑:你會“站”和“坐”嗎?學(xué)生自由做動作示范,。
教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié),,站要像松樹一樣直,坐要像大鐘一樣穩(wěn),。
課件出示并板書:坐--鐘 站--松
2.出示圖片,,配圖理解:站如松,坐如鐘 ,。行如風(fēng),,臥如弓 。
教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,,理解句子意思。
3.學(xué)生自己讀,,糾正自己的坐姿,、站姿,教師指導(dǎo),。
(三)學(xué)寫生字,,完成作業(yè)
1.請學(xué)生觀看書寫提示,怎樣寫好“耳”
教師范寫,,學(xué)生書空,,在課本上描紅仿寫。
教師巡視,,及時糾正,。
2.請學(xué)生觀看書寫提示,怎樣寫好“手”
注意第一筆“橫撇”,,“彎鉤”的寫法,。
老師范寫,學(xué)生書空,,在課本上描紅仿寫,。
教師巡視,及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容,。
(四)閱讀拓展,,課堂總結(jié)
在老師的帶領(lǐng)下,朗讀《人有兩件寶》,,再次感受“手”的作用,。
課件出示:
人有兩件寶,雙手和大腦,。
雙手會做工,,大腦會思考。
用手又用腦,,才能 有創(chuàng)造,。
(五)布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)
在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口、目,、手,、耳”四個生字。
2.課外作業(yè)
和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》
板書設(shè)計:
3 口耳目
坐 -- 鐘 站 --松
行 --風(fēng) 臥 --弓
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇四
1,、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過,。
2、初步學(xué)會仔細(xì)觀察圖畫,,并且會展開合理的想象,。
3、懂得愛惜糧食的道理,,并在行動上落實(shí),。
:會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
:學(xué)會仔細(xì)觀察,,并展開合理的想象,。
①、要仔細(xì)觀察圖畫,,理解圖章,;②要發(fā)揮想象。
按課文中的第1,、2,、兩題邊想象,然后口述圖章,。
圖章內(nèi)容:屋子里一家三人正在吃午飯,,小明嫌菜差不喜歡吃,,一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時,,爸爸媽媽連忙過來阻止,。爸爸告訴小明,飯不能倒掉,。又指著門外正在插秧的農(nóng)民伯伯說:“要愛惜糧食,,你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的?現(xiàn)在,,他們正彎著腰在插秧,,以后要耕田除草、收割,。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的,,怎么能隨便地浪費(fèi)呢?”小明一拍腦袋說:“對,!我怎么忘了,。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的,一篇是《白米飯和花衣裳》,,還有一篇是《鋤禾》,。”媽媽說:“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理,,就要落實(shí)到行動上?。窟@樣吧,,你嫌菜不合口味,,我去給你燒雞蛋湯吧?!毙∶髡f:“謝謝爸爸媽媽,!”說著,轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了,。
1,、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容。
2,、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文,。
1、指名口述自己要寫的內(nèi)容,。有不符合要求的提出來討論糾正,。
2、讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生,。
3,、交流習(xí)作。進(jìn)行評議,。
4,、修改習(xí)作。
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇五
1,、今天我們一起來學(xué)習(xí)(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒,?(再讀,,突出圓圓的)
2、師問:在什么地方見過沙粒,?
(一)過渡:今天,,我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。
1,、讀課文1,、2行。讀讀,,想想,,它不平常在哪里?
2,、它是怎樣說的呢,?再去讀課文,用讀告訴老師,。抽讀——齊讀
3,、是呀!變珍珠是它的夢想,,成為有用之材是它的目標(biāo),。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠,、(夢想)
4,、實(shí)現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段,。
(二)過渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢,?(評價)
1、讀3—5段,,從“坦然”你知道了什么,?(說和讀相結(jié)合)
2、同伴們是怎樣嘲笑的,?男生讀,;面對嘲笑沙粒怎么做的,?女生讀,。
板書:嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的,!對此,沙粒們議論紛紛,。議論了什么往下讀,。
4、抓住“……”,,思考沙粒們還會議論什么,?認(rèn)為沙粒還將失去什么?
5,、面對同伴們各式各樣的議論,,沙粒怎么做的?讀9自然段,。問:你知道了什么,?明白了什么?板書:議論紛紛——不動搖
(三)過渡:沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,,為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),,舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,,夢想在它的心里從來沒動搖過,,放棄過!
1,、引讀10——13自然段,。(時光,各式各樣的議論,,圓圓的沙粒)
2,、問:13自然段“……”6個圓點(diǎn),你知道了什么,?
(四)
1,、引讀14自然段。時間過去了多久,?
2,、瞧!它在這里,。躺在貝殼溫暖的懷里,,美嗎?讀(多么美麗的珍珠?。,。┯谜n件出示
3,、觀看課件。
4,、珠光閃閃,、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊?。?/p>
5,、同伴們怎樣說的?(是他,?)
6,、短短的一句話,讀出了什么,?
7,、珍珠怎么回答的,?一如往日的真誠,,再讀。
8,、可是,,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段,;愉快的背后又是怎樣的不容易,。讀9自然段。
9,、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,,有嘲笑,有議論,,得失去許多美好的東西,。生活中,珍珠是怎樣形成的,?(看課件)問:了解了這些,,你想說些什么?
10,、是呀,!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么,?(出示公式)
小結(jié):有一首歌是這樣唱的,。陽光總在風(fēng)雨后;不經(jīng)歷風(fēng)雨,,怎么見彩虹,。沒有人能隨隨便便成功,。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇六
始業(yè)課
講授【第1教時】
1、師生互相初步了解,,溝通,,并學(xué)習(xí)口語交際—介紹。
2,、明確語文學(xué)習(xí)的重要性
3,、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求
教學(xué)重點(diǎn):與學(xué)生溝通感情
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
一、教師自我介紹,、與學(xué)生溝通,。
姓名愛好學(xué)習(xí)新東西贈言
二、學(xué)生自我介紹
姓名愛好星座博客
三,、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的情況
1,、愛學(xué)語文嗎?喜歡上語文課嗎,?
2,、看過哪些課外書?課代表調(diào)查
3,、愛寫作文(日記)嗎,?周記
4、以往的語文課是怎么上的
5,、最喜歡語文老師怎么上課
四,、明確語文學(xué)習(xí)的要求
守紀(jì)(一切與課堂無關(guān)的)、聽講(聽課,、發(fā)言,、討論)、作業(yè)(必做,、選作加分,、練字)三方面與學(xué)分、作業(yè)本(預(yù)習(xí),、聽課筆記,、課后作業(yè))練字本作文本
】
抄寫詩詞三遍
【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時】
1.了解北大,走近北大,,感受北大,,思考北大
2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說理的能力
3.對比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異,,并揣摩這種差異的根源,,從而樹立正確的大學(xué)觀、人生觀
1、理清文章脈絡(luò),,抓住作者的行文線索,;
2、感受北大的人文精神,,結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn),,思索自身發(fā)展進(jìn)程;
讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義,;
預(yù)習(xí):誦讀文章,,感知大意
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,大家剛來到我們的學(xué)校學(xué)習(xí),,我想問一下,同學(xué)們對自己曾經(jīng)的母校印象如何,?對我們的新學(xué)校感覺怎么樣,?好,那么我們就來看一位在自己學(xué)校里一待就是半個世紀(jì)的老人,,在他眼里,,他的母校——北京大學(xué)是怎樣的印象,?這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》,。
2,、背景資料
謝冕,,著名作家、詩人,,北大文學(xué)院教授,,自他大學(xué)畢業(yè)以后,就一直在北大任教,,一待就是50多年,。有沒有同學(xué)知道北大的歷史由來?
北大,,全稱北京大學(xué),,前身是“京師大學(xué)堂”,成立于1898年12月,,是清末戊戌變法,、維新運(yùn)動的產(chǎn)物。1912年5月,,改稱北京大學(xué),。嚴(yán)復(fù)是第一任校長。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動的發(fā)祥地,,是中國新文化運(yùn)動的中心,。在“五?四”運(yùn)動中起到了重要的先鋒作用,。當(dāng)時,新文化運(yùn)動的一些核心人物,,如胡適,、陳獨(dú)秀、李大釗,、魯迅等都曾在北大任教,。后來為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動,繼承“五?四”精神,,北大就將“5?4”定為校慶日,。
3、課文研讀請同學(xué)們快速閱讀一下課文,,回答以下幾個問題,。
①作者在前5個自然段寫了什么?校園在他眼中是怎樣一個概念,?(寫了謝冕對北大美麗景色的真實(shí)感受,。在文中主要是表層的概念,在他眼里北大校園是既具體又抽象的,。)
②第6自然段在文章中的作用如何,?
(著重針對第6自然段的第一句話:“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園,。)
③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神,?
ⅰ、具有向習(xí)慣思維和因襲勢力的抗?fàn)幘瘢?/p>
ⅱ,、不單純,、富有個性;
ⅲ,、校園里有一種特殊的氣氛:機(jī)智,、聰慧;灑脫,、活潑,;
ⅳ、民主與科學(xué):北大的精神支柱,。
④在文章最后一個自然段,,作者又表達(dá)了什么思想感情?
(北大不滅的精神——北大校園精神的延續(xù))
⑤大家思考一下,,“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵,。
(例如:“雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中”)精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無窮匱矣?!本竦难永m(xù)和不滅,。
4、詞語學(xué)習(xí)
曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠
阻扼肅殺
《成長》
講授【第3教時】
1,、領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容,,懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道理,在成長的過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向,。
2,、感知人物形象,理解母親在“我”成長過程中的重要作用,。
3,、體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,品味人物富有個性的語言,。
教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):懂得從小鍛煉自己的生活能力,,更利于成長的道理,。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
我們以前學(xué)過很多有關(guān)“成長”的課文,,你從中受到了哪些啟發(fā)呢,?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好,,下面我們就來讀讀這個故事吧,。
(二)分析問題
1、整體感知課文并思考,?!拔摇钡哪赣H是一個什么樣的人,?你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計”的,?
(答:“我”的母親是一個這樣的人:她率直、潑辣,、急于求成,,“她難以掩飾她的厭惡”,又毫不隱瞞她的高興,,她很自信,,希望“我”有所建樹。對“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾,?!八庇质情_明的,一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望,便為“我”留意新的“行當(dāng)”,。于是,,她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才,并鼓勵“我”當(dāng)個作家,。)
(三)抓住重點(diǎn)段落深入體會
(1)默讀課文1-6自然段,,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn),你會想些什么,?
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇七
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)生能會寫8個生字,認(rèn)識9個生字,。
2,、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容,體會撈鐵牛時做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作,,鐵牛是怎樣一步一步撈上來的,,并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3,、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,,從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧,培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的,。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理,。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板
教學(xué)過程自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個優(yōu)秀的民族,,勞動人民勤勞聰明,,比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》,講的就是人們用智慧稱出大象的重量,。今天,,我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的歷史故事《撈鐵牛》,,學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的,。
二、個性閱讀,,初步感知
1,、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2,、讀文時畫出生字,。
三,、自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,。
四,、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把文章讀通順,,讀準(zhǔn)字音,。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞,。
六,、作業(yè)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識,,哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力,?
二、朗讀課文,,概括大意
請學(xué)生自由讀課文,,概括課文主要內(nèi)容。
三,、分析課文,,理解內(nèi)容
1、個別讀第一,、二自然段,,并提出問題:說說你讀懂了什么?
2,、自由讀第三自然段,,小組討論:為了讓水把鐵牛送回來,懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作,?準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎,?為什么?第一步:潛水摸牛,。第二步:船裝泥沙,。第三步:并船搭架。第四步:粗繩拴牛,。
填表:首先要(),,然后(),再(),,又()。
3,、指名讀第四,、五,、六自然段,說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的,?引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機(jī)結(jié)合,。
4、齊讀第七自然段,,說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么,?(懷丙是一位和尚,是宋朝出色的工程學(xué)家,。)
5,、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識。
四,、教師總結(jié),,指導(dǎo)讀文
第三課時
一、復(fù)習(xí)生字
二,、練習(xí)朗讀課文
三,、完成書后習(xí)題
1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3,、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空,。
四、作業(yè)
板書:老鐵牛
首先要(),,然后(),,再(),又(),。
語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇八
1.理解課文內(nèi)容,,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價值,認(rèn)識琥珀的形成過程,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,。
2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文,。
1理解課文內(nèi)容,,了解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敘述順序,。
一課時
一預(yù)習(xí)探究
1,、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文,讀后思考討論:
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn),?(透明的琥珀里有一只蒼蠅,、一只蜘蛛躺在里面,。)
2.那么,這塊琥珀有什么價值呢,?(人們可以知道,,在遠(yuǎn)古時代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù),。)
二合作交流
啟發(fā)談話:
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程,。自由朗讀課文,畫出生字詞,,不明白的同桌交流,。
三品讀體驗(yàn)
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論:“約摸”是什么意思,?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞,?
(“約摸”,大概估計,。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,,后來地殼發(fā)生變動,松樹腐爛,,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,,這樣合起來肯定超過一萬年了。)
3.老師小結(jié):因此,,科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的,。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:
(1)我們知道,,琥珀是古代松柏樹脂的化石,,要形成琥珀,必須具備的第一個條件就是要有松柏樹,,從課文中找出描寫松樹的句子,。
(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀,。
(3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,,“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)
5.老師小結(jié):因此,,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件,。
6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么,?(由松脂球變成化石,,要經(jīng)過很長時間,而且要淹沒在地層里面,,所以科學(xué)家想象,,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆,。)
7.指名讀第3-4自然段,。
8.老師小結(jié):作者對蒼蠅的出場,運(yùn)用了擬人的手法,,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌,、動作、心情,,寫得活靈活現(xiàn),。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結(jié):作者對蜘蛛的描寫,,突出地刻畫出了它小心翼翼的動作,,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神,。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢,?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近,。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇,。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,,十分的合理,。)
2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,,又把原來的蓋住了,就積成了一個松脂球,。
3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的,?
(后來經(jīng)過很長的時間,地殼發(fā)生變化,,陸地沉下去,,海水漫上來,,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,,這就形成了兒石,。)
啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理,。
思考討論:
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀,。)
2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的,?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價值,。)
六,、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲,?
老師小結(jié):
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù),。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了,。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值,。
琥珀
時間———形成松脂球(松樹、炎熱,、巧合)
形成化石(時間之長,、地質(zhì)變化、陸沉水浸,、海沙淹沒)
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價值