作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇一

1．師談話激趣：成語是漢語的精華,，一個(gè)人如果從小就誦讀它,，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高,，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富,，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語,。

3． 提名讀,，相機(jī)正音，教師范讀,。

4． 學(xué)生再以多種形式練讀,。

5． 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思,。

（1） 映示圖片,，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn),。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語,。

6． 學(xué)生練讀練背成語,。

7． 反饋。

（1） 指名背誦說說記憶方法,。

（2） 多種形式背誦成語。

8． 教師小結(jié),。

1．同學(xué)們,，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎,？

2． 映示古詩的背景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意,。

3．揭示古詩《村居》,，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩,。

5． 提名讀,，相機(jī)正音，教師示范讀,。

6． 學(xué)生再練讀,，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子,。

7． 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色,？（田野風(fēng)光,；兒童放風(fēng)箏）

（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的,？

8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀,、背誦古詩。

9． 反饋?zhàn)x背古詩效果,，交流學(xué)習(xí)方法,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇二

一、知識(shí)目標(biāo)：

1,、理解文章內(nèi)容,，把握人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理,。

2,、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡練,、說理深刻的特點(diǎn),。

3、積累文言詞匯,、準(zhǔn)確翻譯課文,。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象,、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力,。

三、情意目標(biāo)：

學(xué)習(xí)勇于改過自新的精神,。

一,、思想主題

本文通過接受批評(píng)、勇于改過自新,，終于成為國家有用之材的故事,，說明犯了錯(cuò)誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善,，同樣可以成為有用的人,。

二、思路結(jié)構(gòu)

文章以時(shí)間為序,，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個(gè)情節(jié),，可分為三個(gè)層次：第一層，“年少時(shí)……而處尤劇,?！?略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層,，“或說處殺虎斬蚊……有自改意,。” 詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害,，卻不得鄉(xiāng)里稱頌,，猛醒。第三層,，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì),。” 詳寫在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過自新,。

三,、寫作特點(diǎn)

1、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。

“兇強(qiáng)俠氣”,，從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對(duì)鄉(xiāng)里的危害,。把列入“三橫”,，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng),。

2,、文章裁剪得體、詳略得當(dāng),。

本文裁剪得體,、詳略得當(dāng)，使全文重點(diǎn)突出,，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊,。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況,，為下文作鋪墊。寫同陸云的談話，說明改過自新的思想基礎(chǔ),，屬詳寫,。結(jié)局部分寫改過自新的經(jīng)過，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明,，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),，故寫作時(shí)一筆帶過，給人留下了思考的余地,。

從局部看,，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然,。

3,。敘事語言簡練。

全文在語言敘述上十分簡練,，“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況,，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”,，表達(dá)了的悔改之意,；最后兩句寫悔改的結(jié)果，語言極為簡練,。

四,、組織課堂教學(xué)建議

教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行。

設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”,、“義興人謂之三橫,，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，掌握有關(guān)文言詞語，熟悉文章記敘的人物或事件,，準(zhǔn)確翻譯課文,。

學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時(shí),，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死,，況君前途尚可。且人患志之不立,，何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法。

談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程,，其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪作用,，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操,、認(rèn)識(shí)生活的真諦。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇三

本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法 讓學(xué)生識(shí)字的課文,。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字,。圖畫展示的是兒童的生活，因此,，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字,。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的,，有利于學(xué)生掌握,。

1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字,，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀,。

2.會(huì)寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折,、撇,、彎鉤 3 個(gè)筆畫。注意筆畫在田字格位置,，努力按照書寫要求和正確的`執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能,，養(yǎng)成坐,、立、行的規(guī)范,，并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用,。

“口”等7個(gè)生字字卡、詞卡,，課文插圖ppt,，有關(guān)視頻，

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“口,、耳”等 7 個(gè)生字,，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

第一課時(shí)

（一）出示謎語,，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語。

課件出示：上邊毛,，下邊毛,，中間有顆黑葡萄,。

指名回答，課件出示答案（眼睛）,。教師提問，眼睛可以用哪個(gè)漢字表示,？（目）

2.揭示課題,，齊讀課題。

（二）認(rèn)讀生字,，積累運(yùn)用

1.課件出示生字“目” ,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師 范讀,，學(xué)生跟讀,、齊讀、指名讀,。

（2）請學(xué)生用“目”組詞,。（目光、目標(biāo),、題目……）

課件出示（目光,、目標(biāo)），教師范讀,，學(xué)生跟讀,。

（3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看,。

（板書：目--看）

2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,，學(xué)生跟讀,、齊讀、指名讀,。

（2）請學(xué)生用“耳”組詞,。（耳朵、耳機(jī),、耳環(huán)）

課件出示：耳朵,、耳機(jī)、木耳,，教師范讀,，學(xué)生跟讀。

（3）教師提示學(xué)生指一指,，拉一拉自己的小耳朵,。

明白耳朵的作用--聽,。認(rèn)真聽老師講，聽同學(xué)講,，聽家長講

課件出示并板書：耳--認(rèn)真聽

3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,，學(xué)生跟讀,、齊讀、指名讀,。

（2）請學(xué)生組詞,，其他學(xué)生跟讀。

（3）指導(dǎo)書寫,。

請學(xué)生觀察,，“口”字像什么？（像人張開的大嘴）

觀看書寫提示,，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”,，教師提示書寫要領(lǐng)。

老師范寫,，學(xué)生書空,，在課本上描紅仿寫。

教師巡視,，及時(shí)糾正,。

（三）課中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手,，

如果感到幸福就快快拍拍手呀,，看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳,，如果感到幸福你就跺跺腳,，

如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳,。

如果感到幸福你就拍拍肩,，如果感到幸福你就拍拍肩。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀,，看那 大家都一起拍拍肩,。

（四）繼續(xù)學(xué) 習(xí)，識(shí)寫鞏固

1.學(xué)習(xí)生字“手”,。

（1）歌曲過渡,，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手?！闭埻瑢W(xué)拍拍手,。

（2）出示課件插圖中 “手”的部分,。

（3）教師出示生字卡片，范讀,、跟讀,、指名讀。

（4）交流 “手”的詞語和作用,。

學(xué)生交流“手的詞語”,。

課件出示：手表、手機(jī),、雙手

教師小結(jié)手的作用并板書（手--做、畫,、寫）

2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）出示卡片,，學(xué)生范讀,，教師及時(shí)正音。齊讀,，指名讀,。

（2）交流組詞，課件出示：足球,、手足,。

（3）小結(jié)“足”的作 用并板書：足--走。

3.集中識(shí)字,，完成課堂作業(yè),。

（1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀,、指名讀,、排火車讀。

（2）請同學(xué)端起書來,，對(duì)照課本圖片鞏固認(rèn)字,，并說一說“口耳目足手”的作用。

4.學(xué)寫生字“目”

觀看書寫提示,，提示“目,、口”中“橫折”的不同寫法。

教師范寫,，學(xué)生書空,，在課本上描紅仿寫。

教師巡視,，及時(shí)糾正,。

（五）拓展總結(jié),、布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能,。

課件出示：

小眼睛,，亮晶晶，

樣樣?xùn)|西看得清,。

小嘴巴,，不亂講，

唱歌答題我能行,。

小耳朵,，真是靈，

各種聲音聽得清,。

小巧手,，最能干，

寫字畫畫樣樣行,！

今天學(xué)習(xí)的“口,、耳、目,、手,、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

很多重要的事情,，牢牢記住,，好好使用。

2.布置作業(yè)

回家后,，自己親手做一件事情,。明天到校后同桌兩個(gè)講一講，聽一聽,。

板書設(shè)計(jì)

3 口耳目

口--說

耳--看

手--做,、寫、畫

足-- 走

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，再現(xiàn)鞏固

1.出示生字卡片和詞語,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀,、齊讀,、排火車讀。

（口 耳 目 手 足）

2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)生字“口,、目”,，看看誰寫得又好又對(duì)。

3.教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)習(xí)慣

1.教師質(zhì)疑：你會(huì)“站”和“坐”嗎,？學(xué)生自由做動(dòng)作示范。

教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié),，站要像松樹一樣直,，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

課件出示并板書：坐--鐘 站--松

2.出示圖片,，配圖理解：站如松,，坐如鐘 。行如風(fēng),，臥如弓 ,。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，理解句子意思,。

3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿,、站姿，教師指導(dǎo),。

（三）學(xué)寫生字,，完成作業(yè)

1.請學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”

教師范寫,，學(xué)生書空,，在課本上描紅仿寫。

教師巡視,，及時(shí)糾正,。

2.請學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”

注意第一筆“橫撇”,，“彎鉤”的寫法,。

老師范寫，學(xué)生書空,，在課本上描紅仿寫,。

教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容,。

（四）閱讀拓展,，課堂總結(jié)

在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》,，再次感受“手”的作用,。

課件出示：

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會(huì)做工,，大腦會(huì)思考,。

用手又用腦，才能 有創(chuàng)造,。

（五）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)

在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口,、目、手,、耳”四個(gè)生字,。

2.課外作業(yè)

和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

板書設(shè)計(jì)：

3 口耳目

坐 -- 鐘 站 --松

行 --風(fēng) 臥 --弓

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇四

1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過,。

2,、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫，并且會(huì)展開合理的想象,。

3,、懂得愛惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí),。

：會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過,。

：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，并展開合理的想象,。

①,、要仔細(xì)觀察圖畫，理解圖章,；②要發(fā)揮想象,。

按課文中的第1、2,、兩題邊想象,，然后口述圖章。

圖章內(nèi)容：屋子里一家三人正在吃午飯,，小明嫌菜差不喜歡吃,，一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時(shí),，爸爸媽媽連忙過來阻止,。爸爸告訴小明，飯不能倒掉,。又指著門外正在插秧的農(nóng)民伯伯說：“要愛惜糧食,，你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的？現(xiàn)在,，他們正彎著腰在插秧,，以后要耕田除草,、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的,，怎么能隨便地浪費(fèi)呢,？”小明一拍腦袋說：“對(duì)！我怎么忘了,。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的,，一篇是《白米飯和花衣裳》，還有一篇是《鋤禾》,?！眿寢屨f：“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理，就要落實(shí)到行動(dòng)上??？這樣吧，你嫌菜不合口味,，我去給你燒雞蛋湯吧,。”小明說：“謝謝爸爸媽媽,！”說著,，轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了。

1,、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容,。

2、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文,。

1,、指名口述自己要寫的內(nèi)容,。有不符合要求的提出來討論糾正,。

2、讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生,。

3、交流習(xí)作,。進(jìn)行評(píng)議,。

4、修改習(xí)作,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇五

1,、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒,？（再讀,，突出圓圓的）

2、師問：在什么地方見過沙粒？

（一）過渡：今天,，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常,。

1、讀課文1,、2行,。讀讀，想想,，它不平常在哪里,？

2、它是怎樣說的呢,？再去讀課文,，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3,、是呀,！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo),。它十分真誠地向同伴們說,，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4,、實(shí)現(xiàn)了嗎,？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢,？（評(píng)價(jià)）

1,、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么,？（說和讀相結(jié)合）

2,、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀,；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的,？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3,、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,，不在乎的！對(duì)此,，沙粒們議論紛紛,。議論了什么往下讀。

4,、抓住“……”,，思考沙粒們還會(huì)議論什么,？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5,、面對(duì)同伴們各式各樣的議論,，沙粒怎么做的？讀9自然段,。問：你知道了什么,？明白了什么？板書：議論紛紛——不動(dòng)搖

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對(duì)了嘲笑,，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景,，夢想在它的心里從來沒動(dòng)搖過,，放棄過！

1,、引讀10——13自然段,。（時(shí)光,，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2,、問：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么,？

（四）

1、引讀14自然段,。時(shí)間過去了多久？

2,、瞧,！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。,。┯谜n件出示

3,、觀看課件,。

4、珠光閃閃,、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊?。?/p>

5、同伴們怎樣說的,？（是他,？）

6、短短的一句話,，讀出了什么？

7,、珍珠怎么回答的,？一如往日的真誠,，再讀,。

8,、可是,，愉快的背后是怎樣的艱辛,。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易,。讀9自然段。

9,、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,，有嘲笑,，有議論,，得失去許多美好的東西,。生活中，珍珠是怎樣形成的,？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么,？

10、是呀,！成功是鑰匙在哪里呢,？有了夢想還需要什么,？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的,。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功,。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇六

始業(yè)課

講授【第1教時(shí)】

1、師生互相初步了解,，溝通，并學(xué)習(xí)口語交際—介紹,。

2、明確語文學(xué)習(xí)的重要性

3,、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求

教學(xué)重點(diǎn)：與學(xué)生溝通感情

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一、教師自我介紹,、與學(xué)生溝通。

姓名愛好學(xué)習(xí)新東西贈(zèng)言

二,、學(xué)生自我介紹

姓名愛好星座博客

三、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的情況

1,、愛學(xué)語文嗎？喜歡上語文課嗎,？

2、看過哪些課外書,？課代表調(diào)查

3、愛寫作文（日記）嗎,？周記

4、以往的語文課是怎么上的

5,、最喜歡語文老師怎么上課

四,、明確語文學(xué)習(xí)的要求

守紀(jì)（一切與課堂無關(guān)的）,、聽講（聽課,、發(fā)言、討論）,、作業(yè)（必做、選作加分,、練字）三方面與學(xué)分、作業(yè)本（預(yù)習(xí),、聽課筆記、課后作業(yè)）練字本作文本

】

抄寫詩詞三遍

【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時(shí)】

1.了解北大,，走近北大，感受北大,，思考北大

2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說理的能力

3.對(duì)比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異,，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學(xué)觀,、人生觀

1、理清文章脈絡(luò),，抓住作者的行文線索；

2,、感受北大的人文精神，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn),，思索自身發(fā)展進(jìn)程；

讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義；

預(yù)習(xí)：誦讀文章,，感知大意

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，大家剛來到我們的學(xué)校學(xué)習(xí),，我想問一下，同學(xué)們對(duì)自己曾經(jīng)的母校印象如何,？對(duì)我們的新學(xué)校感覺怎么樣？好,，那么我們就來看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人，在他眼里,，他的母校——北京大學(xué)是怎樣的印象,？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。

2,、背景資料

謝冕，著名作家,、詩人，北大文學(xué)院教授,，自他大學(xué)畢業(yè)以后，就一直在北大任教,，一待就是50多年。有沒有同學(xué)知道北大的歷史由來,？

北大,，全稱北京大學(xué),，前身是“京師大學(xué)堂”,，成立于1898年12月，是清末戊戌變法,、維新運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1912年5月,，改稱北京大學(xué)。嚴(yán)復(fù)是第一任校長,。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，是中國新文化運(yùn)動(dòng)的中心,。在“五?四”運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。當(dāng)時(shí),，新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物，如胡適,、陳獨(dú)秀、李大釗,、魯迅等都曾在北大任教,。后來為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng),，繼承“五?四”精神,，北大就將“5?4”定為校慶日。

3,、課文研讀請同學(xué)們快速閱讀一下課文,，回答以下幾個(gè)問題,。

①作者在前5個(gè)自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念,？（寫了謝冕對(duì)北大美麗景色的真實(shí)感受,。在文中主要是表層的概念,，在他眼里北大校園是既具體又抽象的,。）

②第6自然段在文章中的作用如何？

（著重針對(duì)第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用,。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）

③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神,？

ⅰ,、具有向習(xí)慣思維和因襲勢力的抗?fàn)幘瘢?/p>

ⅱ、不單純,、富有個(gè)性；

ⅲ,、校園里有一種特殊的氣氛：機(jī)智、聰慧,；灑脫、活潑,；

ⅳ、民主與科學(xué)：北大的精神支柱,。

④在文章最后一個(gè)自然段，作者又表達(dá)了什么思想感情,？

（北大不滅的精神——北大校園精神的延續(xù)）

⑤大家思考一下，“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵,。

（例如：“雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中”）精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無窮匱矣,?！本竦难永m(xù)和不滅,。

4、詞語學(xué)習(xí)

曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠

阻扼肅殺

《成長》

講授【第3教時(shí)】

1,、領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道理,，在成長的過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

2,、感知人物形象，理解母親在“我”成長過程中的重要作用,。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用,，品味人物富有個(gè)性的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小鍛煉自己的生活能力,，更利于成長的道理。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

我們以前學(xué)過很多有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢,？想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢？好,，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。

（二）分析問題

1,、整體感知課文并思考?！拔摇钡哪赣H是一個(gè)什么樣的人,？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？

（答：“我”的母親是一個(gè)這樣的人：她率直,、潑辣、急于求成,，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興,，她很自信，希望“我”有所建樹,。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾?！八庇质情_明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望,，便為“我”留意新的“行當(dāng)”,。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才,，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。）

（三）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

（1）默讀課文1-6自然段,，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么,？

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能會(huì)寫8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2,、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的,，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,，從而感受到我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作,，是怎樣把鐵牛撈上來的。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理,。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板

教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族,，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》,，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵牛》,，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

二,、個(gè)性閱讀，初步感知

1,、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2,、讀文時(shí)畫出生字。

三,、自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

四,、指導(dǎo)讀文

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順,，讀準(zhǔn)字音。

五,、鞏固生字詞

鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。

六,、作業(yè)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識(shí),，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力,？

二、朗讀課文,，概括大意

請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容,。

三、分析課文,，理解內(nèi)容

1,、個(gè)別讀第一,、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么,？

2、自由讀第三自然段,，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來,，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作,？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么,？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙,。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛,。

填表：首先要（），然后（）,，再（），又（）,。

3、指名讀第四,、五、六自然段,，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合,。

4、齊讀第七自然段,，說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚,，是宋朝出色的工程學(xué)家。）

5,、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。

四、教師總結(jié),，指導(dǎo)讀文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二,、練習(xí)朗讀課文

三、完成書后習(xí)題

1,、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容,。

3,、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。

四,、作業(yè)

板書：老鐵牛

首先要（）,，然后（）,，再（）,，又（）。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇八

1．理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文。

1理解課文內(nèi)容,，了解琥珀的形成及特有價(jià)值。

2體會(huì)文章的敘述順序,。

一課時(shí)

一預(yù)習(xí)探究

1,、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文,，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn),？（透明的琥珀里有一只蒼蠅,、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么,，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二合作交流

啟發(fā)談話：

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程,。自由朗讀課文，畫出生字詞,，不明白的同桌交流。

三品讀體驗(yàn)

1．指名讀第一自然段,。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞,？

（“約摸”，大概估計(jì),。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng),，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的,。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道,，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀,，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,，從課文中找出描寫松樹的句子,。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱,？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候,。）

5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件,。

6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么,？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間,，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象,，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆,。）

7．指名讀第3－4自然段,。

8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場,，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌,、動(dòng)作、心情,，寫得活靈活現(xiàn),。

9．指名讀第8自然段,。

10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近,。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理,。）

2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭,，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了,，就積成了一個(gè)松脂球,。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經(jīng)過很長的時(shí)間,，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去,，海水漫上來，森林被海水淹沒,，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石,。）

啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理,。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊,，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀,。）

2．漁民看到這塊琥珀,，為什么說“這是很少見的,？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值,。）

六、齊讀最后一段

四,、鞏固延伸

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

老師小結(jié)：

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù),。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了,。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值,。

琥珀

時(shí)間———形成松脂球（松樹,、炎熱、巧合）

形成化石（時(shí)間之長,、地質(zhì)變化、陸沉水浸,、海沙淹沒）

被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值