作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇一

1．師談話激趣：成語是漢語的精華,，一個人如果從小就誦讀它,，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高,，文化知識也會越來越豐富,，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語,。

3． 提名讀,，相機(jī)正音，教師范讀,。

4． 學(xué)生再以多種形式練讀,。

5． 借助圖片,、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

（1） 映示圖片,，撥放錄象,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗,。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6． 學(xué)生練讀練背成語,。

7． 反饋,。

（1） 指名背誦說說記憶方法。

（2） 多種形式背誦成語,。

8． 教師小結(jié),。

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌,，能背給大家停一停嗎,？

2． 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，弄清圖意,。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5． 提名讀,，相機(jī)正音,，教師示范讀。

6． 學(xué)生再練讀,，直到讀準(zhǔn)音,，讀通句子。

7． 借助生活經(jīng)驗與圖片,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思,。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光,；兒童放風(fēng)箏）

（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒,？

（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀,、背誦古詩,。

9． 反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇二

一,、知識目標(biāo)：

1,、理解文章內(nèi)容，把握人物形象,，體會文章蘊(yùn)含的深刻道理,。

2、體會文章詳略得當(dāng),、敘事簡練,、說理深刻的特點。

3,、積累文言詞匯,、準(zhǔn)確翻譯課文。

二,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象,、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力。

三,、情意目標(biāo)：

學(xué)習(xí)勇于改過自新的精神,。

一、思想主題

本文通過接受批評,、勇于改過自新,，終于成為國家有用之材的故事，說明犯了錯誤的人,，只要能勇于改正，棄惡從善,，同樣可以成為有用的人,。

二、思路結(jié)構(gòu)

文章以時間為序,，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié),，可分為三個層次：第一層，“年少時……而處尤劇,?！?略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層,，“或說處殺虎斬蚊……有自改意,。” 詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害,，卻不得鄉(xiāng)里稱頌,，猛醒。第三層,，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭??！?詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。

三,、寫作特點

1,、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

“兇強(qiáng)俠氣”,，從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格,，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”,，用山中之虎,、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。

2,、文章裁剪得體,、詳略得當(dāng)。

本文裁剪得體,、詳略得當(dāng),，使全文重點突出，疏密有致,，結(jié)構(gòu)緊湊,。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊,。寫同陸云的談話,，說明改過自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫,。結(jié)局部分寫改過自新的經(jīng)過,，由于此處主題已經(jīng)點明，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),，故寫作時一筆帶過,，給人留下了思考的余地。

從局部看,，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳,，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。

3,。敘事語言簡練,。

全文在語言敘述上十分簡練，“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況,，全部概括進(jìn)去,；“欲自修改”，表達(dá)了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結(jié)果,，語言極為簡練,。

四、組織課堂教學(xué)建議

教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行,。

設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”,、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語,，熟悉文章記敘的人物或事件,，準(zhǔn)確翻譯課文。

學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合,。如：文章在敘事的同時,，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可,。且人患志之不立,，何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法,。

談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程,，其中蘊(yùn)含的道理對學(xué)生有一定的啟迪作用，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操,、認(rèn)識生活的真諦,。

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇三

本課是一篇運(yùn)用看圖識字方法 讓學(xué)生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個字,；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識兩個表示動作的字,。圖畫展示的是兒童的生活，因此,，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字,。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的,，有利于學(xué)生掌握,。

1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個生字,，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀,。

2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇,、彎鉤 3 個筆畫,。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的`執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

3.正確朗讀課文,，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐,、立,、行的規(guī)范，并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用,。

“口”等7個生字字卡,、詞卡，課文插圖ppt,，有關(guān)視頻,，

教學(xué)重點：正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個生字,，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀,。

教學(xué)難點：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

第一課時

（一）出示謎語,，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語,。

課件出示：上邊毛，下邊毛,，中間有顆黑葡萄,。

指名回答，課件出示答案（眼睛）,。教師提問,，眼睛可以用哪個漢字表示？（目）

2.揭示課題,，齊讀課題,。

（二）認(rèn)讀生字，積累運(yùn)用

1.課件出示生字“目” ,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師 范讀，學(xué)生跟讀,、齊讀,、指名讀。

（2）請學(xué)生用“目”組詞,。（目光,、目標(biāo),、題目……）

課件出示（目光、目標(biāo)）,，教師范讀,，學(xué)生跟讀。

（3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān),，它的作用是看,。

（板書：目--看）

2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀,，學(xué)生跟讀、齊讀,、指名讀,。

（2）請學(xué)生用“耳”組詞。（耳朵,、耳機(jī),、耳環(huán)）

課件出示：耳朵、耳機(jī),、木耳,，教師范讀，學(xué)生跟讀,。

（3）教師提示學(xué)生指一指,，拉一拉自己的小耳朵。

明白耳朵的作用--聽,。認(rèn)真聽老師講,，聽同學(xué)講，聽家長講

課件出示并板書：耳--認(rèn)真聽

3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀,、齊讀,、指名讀。

（2）請學(xué)生組詞,，其他學(xué)生跟讀,。

（3）指導(dǎo)書寫。

請學(xué)生觀察,，“口”字像什么,？（像人張開的大嘴）

觀看書寫提示,，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”,，教師提示書寫要領(lǐng),。

老師范寫，學(xué)生書空,，在課本上描紅仿寫,。

教師巡視，及時糾正,。

（三）課中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手,，如果感到幸福你就拍拍手，

如果感到幸福就快快拍拍手呀,，看那大家都一起拍拍手,。

如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳,，

如果感到幸福就快快跺跺腳呀,，看那大家都一起跺跺腳。

如果感到幸福你就拍拍肩,，如果感到幸福你就拍拍肩,。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩,。

（四）繼續(xù)學(xué) 習(xí),，識寫鞏固

1.學(xué)習(xí)生字“手”。

（1）歌曲過渡,，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手,。”請同學(xué)拍拍手,。

（2）出示課件插圖中 “手”的部分,。

（3）教師出示生字卡片，范讀,、跟讀,、指名讀。

（4）交流 “手”的詞語和作用,。

學(xué)生交流“手的詞語”,。

課件出示：手表、手機(jī),、雙手

教師小結(jié)手的作用并板書（手--做,、畫、寫）

2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）出示卡片，學(xué)生范讀,，教師及時正音,。齊讀,，指名讀。

（2）交流組詞,，課件出示：足球,、手足。

（3）小結(jié)“足”的作 用并板書：足--走,。

3.集中識字,，完成課堂作業(yè)。

（1）出示生字卡片,，學(xué)生齊讀,、指名讀、排火車讀,。

（2）請同學(xué)端起書來,，對照課本圖片鞏固認(rèn)字，并說一說“口耳目足手”的作用,。

4.學(xué)寫生字“目”

觀看書寫提示,，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法,。

教師范寫,，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫,。

教師巡視,，及時糾正。

（五）拓展總結(jié),、布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

領(lǐng)讀小兒歌,，回顧“口耳目手”的功能。

課件出示：

小眼睛,，亮晶晶,，

樣樣?xùn)|西看得清。

小嘴巴,，不亂講,，

唱歌答題我能行。

小耳朵,，真是靈,，

各種聲音聽得清。

小巧手,，最能干,，

寫字畫畫樣樣行！

今天學(xué)習(xí)的“口,、耳,、目,、手、足”都是我們身體重要的一部分,，可以做

很多重要的事情，牢牢記住,，好好使用,。

2.布置作業(yè)

回家后，自己親手做一件事情,。明天到校后同桌兩個講一講,，聽一聽。

板書設(shè)計

3 口耳目

口--說

耳--看

手--做,、寫,、畫

足-- 走

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)鞏固

1.出示生字卡片和詞語,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。認(rèn)讀、齊讀,、排火車讀,。

（口 耳 目 手 足）

2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個生字“口、目”,，看看誰寫得又好又對,。

3.教師及時評價。

（二）課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)習(xí)慣

1.教師質(zhì)疑：你會“站”和“坐”嗎,？學(xué)生自由做動作示范。

教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié),，站要像松樹一樣直,，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

課件出示并板書：坐--鐘 站--松

2.出示圖片,，配圖理解：站如松,，坐如鐘 。行如風(fēng),，臥如弓 ,。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，理解句子意思,。

3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿,、站姿,，教師指導(dǎo),。

（三）學(xué)寫生字，完成作業(yè)

1.請學(xué)生觀看書寫提示,，怎樣寫好“耳”

教師范寫,，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫,。

教師巡視,，及時糾正。

2.請學(xué)生觀看書寫提示,，怎樣寫好“手”

注意第一筆“橫撇”,，“彎鉤”的寫法。

老師范寫,，學(xué)生書空,，在課本上描紅仿寫。

教師巡視,，及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容,。

（四）閱讀拓展，課堂總結(jié)

在老師的帶領(lǐng)下,，朗讀《人有兩件寶》,，再次感受“手”的作用。

課件出示：

人有兩件寶,，雙手和大腦,。

雙手會做工，大腦會思考,。

用手又用腦,，才能 有創(chuàng)造。

（五）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)

在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口,、目,、手、耳”四個生字,。

2.課外作業(yè)

和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

板書設(shè)計：

3 口耳目

坐 -- 鐘 站 --松

行 --風(fēng) 臥 --弓

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇四

1,、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

2,、初步學(xué)會仔細(xì)觀察圖畫,，并且會展開合理的想象。

3,、懂得愛惜糧食的道理,，并在行動上落實。

：會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

：學(xué)會仔細(xì)觀察,，并展開合理的想象,。

①、要仔細(xì)觀察圖畫,，理解圖章,；②要發(fā)揮想象。

按課文中的第1,、2,、兩題邊想象，然后口述圖章,。

圖章內(nèi)容：屋子里一家三人正在吃午飯，小明嫌菜差不喜歡吃,，一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉,。這時，爸爸媽媽連忙過來阻止,。爸爸告訴小明,，飯不能倒掉。又指著門外正在插秧的農(nóng)民伯伯說：“要愛惜糧食,，你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的,？現(xiàn)在，他們正彎著腰在插秧,，以后要耕田除草,、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的,，怎么能隨便地浪費(fèi)呢,？”小明一拍腦袋說：“對！我怎么忘了,。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的,，一篇是《白米飯和花衣裳》，還有一篇是《鋤禾》,?！眿寢屨f：“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理，就要落實到行動上??？這樣吧，你嫌菜不合口味,，我去給你燒雞蛋湯吧,。”小明說：“謝謝爸爸媽媽！”說著,，轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了,。

1、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容,。

2,、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文。

1,、指名口述自己要寫的內(nèi)容,。有不符合要求的提出來討論糾正。

2,、讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

3,、交流習(xí)作,。進(jìn)行評議。

4,、修改習(xí)作,。

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇五

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒）,，什么樣的沙粒,？（再讀，突出圓圓的）

2,、師問：在什么地方見過沙粒,？

（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常,。

1,、讀課文1、2行,。讀讀,，想想，它不平常在哪里,？

2,、它是怎樣說的呢？再去讀課文,，用讀告訴老師,。抽讀——齊讀

3、是呀,！變珍珠是它的夢想,，成為有用之材是它的目標(biāo),。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠,、（夢想）

4,、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段,。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢,？（評價）

1、讀3—5段,，從“坦然”你知道了什么,？（說和讀相結(jié)合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的,？男生讀,；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀,。

板書：嘲笑——坦然

3,、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的,！對此,，沙粒們議論紛紛,。議論了什么往下讀,。

4、抓住“……”,，思考沙粒們還會議論什么,？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5,、面對同伴們各式各樣的議論,，沙粒怎么做的？讀9自然段,。問：你知道了什么,？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景,，夢想在它的心里從來沒動搖過,，放棄過！

1,、引讀10——13自然段,。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2,、問：13自然段“……”6個圓點,，你知道了什么？

（四）

1,、引讀14自然段,。時間過去了多久？

2,、瞧,！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,，美嗎,？讀（多么美麗的珍珠啊?。┯谜n件出示

3,、觀看課件。

4,、珠光閃閃,、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊?。?/p>

5,、同伴們怎樣說的？（是他,？）

6,、短短的一句話，讀出了什么,？

7、珍珠怎么回答的,？一如往日的真誠,，再讀。

8,、可是,，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段,；愉快的背后又是怎樣的不容易,。讀9自然段。

9,、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,，有嘲笑,，有議論，得失去許多美好的東西,。生活中,，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些,，你想說些什么,？

10、是呀,！成功是鑰匙在哪里呢,？有了夢想還需要什么？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的,。陽光總在風(fēng)雨后,；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹,。沒有人能隨隨便便成功,。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇六

始業(yè)課

講授【第1教時】

1、師生互相初步了解,，溝通,，并學(xué)習(xí)口語交際—介紹。

2,、明確語文學(xué)習(xí)的重要性

3,、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求

教學(xué)重點：與學(xué)生溝通感情

教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一、教師自我介紹,、與學(xué)生溝通,。

姓名愛好學(xué)習(xí)新東西贈言

二,、學(xué)生自我介紹

姓名愛好星座博客

三,、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的情況

1、愛學(xué)語文嗎,？喜歡上語文課嗎,？

2、看過哪些課外書,？課代表調(diào)查

3,、愛寫作文（日記）嗎？周記

4,、以往的語文課是怎么上的

5,、最喜歡語文老師怎么上課

四、明確語文學(xué)習(xí)的要求

守紀(jì)（一切與課堂無關(guān)的）,、聽講（聽課,、發(fā)言,、討論）、作業(yè)（必做,、選作加分,、練字）三方面與學(xué)分、作業(yè)本（預(yù)習(xí),、聽課筆記,、課后作業(yè)）練字本作文本

】

抄寫詩詞三遍

【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時】

1.了解北大，走近北大,，感受北大,，思考北大

2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說理的能力

3.對比謝冕心中的北大與現(xiàn)實中北大的差異,，并揣摩這種差異的根源,，從而樹立正確的大學(xué)觀、人生觀

1,、理清文章脈絡(luò),，抓住作者的行文線索；

2,、感受北大的人文精神,，結(jié)合自己學(xué)校的特點，思索自身發(fā)展進(jìn)程,；

讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義,；

預(yù)習(xí)：誦讀文章，感知大意

1,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，大家剛來到我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問一下,，同學(xué)們對自己曾經(jīng)的母校印象如何,？對我們的新學(xué)校感覺怎么樣？好,，那么我們就來看一位在自己學(xué)校里一待就是半個世紀(jì)的老人,，在他眼里，他的母?！本┐髮W(xué)是怎樣的印象,？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。

2,、背景資料

謝冕,，著名作家、詩人,，北大文學(xué)院教授,，自他大學(xué)畢業(yè)以后,，就一直在北大任教，一待就是50多年,。有沒有同學(xué)知道北大的歷史由來,？

北大，全稱北京大學(xué),，前身是“京師大學(xué)堂”,，成立于1898年12月，是清末戊戌變法,、維新運(yùn)動的產(chǎn)物,。1912年5月，改稱北京大學(xué),。嚴(yán)復(fù)是第一任校長,。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動的發(fā)祥地，是中國新文化運(yùn)動的中心,。在“五?四”運(yùn)動中起到了重要的先鋒作用,。當(dāng)時，新文化運(yùn)動的一些核心人物,，如胡適,、陳獨秀、李大釗,、魯迅等都曾在北大任教,。后來為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動，繼承“五?四”精神,，北大就將“5?4”定為校慶日,。

3、課文研讀請同學(xué)們快速閱讀一下課文,，回答以下幾個問題,。

①作者在前5個自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個概念,？（寫了謝冕對北大美麗景色的真實感受,。在文中主要是表層的概念,，在他眼里北大校園是既具體又抽象的,。）

②第6自然段在文章中的作用如何？

（著重針對第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用,。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園,。）

③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？

ⅰ,、具有向習(xí)慣思維和因襲勢力的抗?fàn)幘瘢?/p>

ⅱ,、不單純,、富有個性；

ⅲ,、校園里有一種特殊的氣氛：機(jī)智,、聰慧；灑脫,、活潑,；

ⅳ、民主與科學(xué)：北大的精神支柱,。

④在文章最后一個自然段,，作者又表達(dá)了什么思想感情？

（北大不滅的精神——北大校園精神的延續(xù)）

⑤大家思考一下,，“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵,。

（例如：“雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中”）精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無窮匱矣,?！本竦难永m(xù)和不滅。

4,、詞語學(xué)習(xí)

曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠

阻扼肅殺

《成長》

講授【第3教時】

1,、領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道理,，在成長的過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向,。

2、感知人物形象,，理解母親在“我”成長過程中的重要作用,。

3、體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,，品味人物富有個性的語言,。

教學(xué)重點：抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：懂得從小鍛煉自己的生活能力,，更利于成長的道理。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

我們以前學(xué)過很多有關(guān)“成長”的課文,，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢,？好,，下面我們就來讀讀這個故事吧。

（二）分析問題

1,、整體感知課文并思考,?！拔摇钡哪赣H是一個什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計”的,？

（答：“我”的母親是一個這樣的人：她率直,、潑辣、急于求成,，“她難以掩飾她的厭惡”,，又毫不隱瞞她的高興，她很自信,，希望“我”有所建樹,。對“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾?！八庇质情_明的,，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”,。于是,，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才，并鼓勵“我”當(dāng)個作家,。）

（三）抓住重點段落深入體會

（1）默讀課文1-6自然段,，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么,？

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)生能會寫8個生字，認(rèn)識9個生字,。

2,、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準(zhǔn)備工作,，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的,，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3,、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的精神,。

教學(xué)重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的,。

教學(xué)難點讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理,。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板

教學(xué)過程自主設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

中華民族是一個優(yōu)秀的民族,，勞動人民勤勞聰明,，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量,。今天,，我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的歷史故事《撈鐵牛》,，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的,。

二、個性閱讀,，初步感知

1,、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2,、讀文時畫出生字,。

三、自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,。

四、指導(dǎo)讀文

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，把文章讀通順,，讀準(zhǔn)字音。

五,、鞏固生字詞

鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞,。

六、作業(yè)

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識,，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？

二,、朗讀課文,，概括大意

請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容,。

三,、分析課文，理解內(nèi)容

1,、個別讀第一,、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么,？

2,、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作,？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎,？為什么？第一步：潛水摸牛,。第二步：船裝泥沙,。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛,。

填表：首先要（）,，然后（），再（）,，又（）,。

3、指名讀第四,、五,、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的,？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機(jī)結(jié)合,。

4、齊讀第七自然段,，說說這一自然段重點介紹了什么,？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家,。）

5,、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識。

四,、教師總結(jié),，指導(dǎo)讀文

第三課時

一、復(fù)習(xí)生字

二,、練習(xí)朗讀課文

三,、完成書后習(xí)題

1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

3,、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空,。

四、作業(yè)

板書：老鐵牛

首先要（）,，然后（）,，再（）,，又（）。

語文教案設(shè)計 語文教案萬能篇八

1．理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的特點和價值,，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文,。

1理解課文內(nèi)容,，了解琥珀的形成及特有價值。

2體會文章的敘述順序,。

一課時

一預(yù)習(xí)探究

1,、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點,？（透明的琥珀里有一只蒼蠅,、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么,，這塊琥珀有什么價值呢,？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時代,，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二合作交流

啟發(fā)談話：

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,，運(yùn)用了豐富合理的想象,，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文,，畫出生字詞,，不明白的同桌交流。

三品讀體驗

1．指名讀第一自然段,。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思,？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”,，大概估計,。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動,，松樹腐爛,，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了,。）

3．老師小結(jié)：因此,，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的,。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道,，琥珀是古代松柏樹脂的化石,，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹,，從課文中找出描寫松樹的句子,。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

（3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹,、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

5．老師小結(jié)：因此,，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件,。

6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么,？（由松脂球變成化石,，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面,，所以科學(xué)家想象,，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆,。）

7．指名讀第3－4自然段,。

8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法,，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌,、動作、心情,，寫得活靈活現(xiàn),。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫,，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作,，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢,？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,，這滴松脂一定是很大的,。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇,。這是完全可能的,，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理,。）

2．老師小結(jié),；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴,，又把原來的蓋住了,，就積成了一個松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的,？

（后來經(jīng)過很長的時間,，地殼發(fā)生變化,，陸地沉下去,，海水漫上來，森林被海水淹沒,，松脂球淹沒在泥沙下面,，這就形成了兒石。）

啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成,，科學(xué)家的想象也很合理,。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊,，孩子踩著后挖了出來,，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀,，為什么說“這是很少見的,？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,，極有價值,。）

六、齊讀最后一段

四,、鞏固延伸

學(xué)了這篇課文你有什么收獲,？

老師小結(jié)：

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了,。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。

琥珀

時間———形成松脂球（松樹,、炎熱,、巧合）

形成化石（時間之長,、地質(zhì)變化、陸沉水浸,、海沙淹沒）

被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價值