作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，通過(guò)幻想和想象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的追求。

2,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞,，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。

3,、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī),。

重點(diǎn)：了解我的小小愿望。

難點(diǎn)：大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段,。

1、理解詩(shī)的內(nèi)容,，了解“我”的小小的愿望,。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的追求,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀這首詩(shī)。

１,、 觀看美麗景色的`畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２,、 教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),，想到了什么,？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活,。

３,、 板書(shū)課題。

１,、 自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２,、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

３,、 糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,，提醒大家注意,。

“哇”讀“wa”，輕聲,。

“汲取”中的“汲”讀ji

４,、老師簡(jiǎn)要介紹作者。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣,，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記,。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等,。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),。

５、指名讀課文第一至四節(jié),。

１,、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

（１） 我想變成什么,？為什么,？

（２） 提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論,。

（３） 用讀或演的形式匯報(bào),。

２、交流匯報(bào),。

（１） 交流第一,、二節(jié)內(nèi)容。

（２） 學(xué)習(xí)第三節(jié),。

指名讀第三節(jié),。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天,，望啊望——作者能望到什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。

解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”,？

（３）,、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英,、柳絮的了解,。

啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?

３,、學(xué)習(xí)第五節(jié),。

（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么,？

（２） 交流匯報(bào)。

１,、 配樂(lè),，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議,。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好,。

２、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào),。

３,、 配樂(lè)齊讀課文。

１,、 讀完課文,，你有什么體會(huì)？

學(xué)生充分說(shuō),。

教師總結(jié),。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好,！

１,、 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。

２,、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３,、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞,。

１、 指名分小節(jié)朗讀課文,。

２,、 配樂(lè)齊讀課文。

３,、 指名讀第三節(jié),。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１） 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,。

（２） 同桌相互說(shuō),，相互評(píng)價(jià)。

（３） 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào),。

１,、 依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

２,、 指名分小節(jié)背,。

１、 出示生字,、詞卡片檢查認(rèn)讀情況,。

２、 小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法,。

３,、 小組代表匯報(bào)。

悠 谷 腳 丫 軟

營(yíng) 柔 堂 遙

４,、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。

悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑

谷：稻谷 谷子 深谷

腳：腳印 腳步 腳趾

軟：松軟 柔軟 軟弱

營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房

堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂

柔：溫柔 柔弱 柔美

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸,，他們比較喜歡這種形式,，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美,，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

1,、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)生字,。

2,、從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,。

一,、激趣導(dǎo)入，引出課題

1,、播放各種鳥(niǎo)兒圖片,，介紹鳥(niǎo)類,。

2,、引出課題，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，觀看各種小鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅,，營(yíng)造一種輕松,、愉快、和諧,、民主的課堂氛圍,，寓教與樂(lè)，拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系,，把學(xué)生的情感,、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中,。

二,、初讀課文，教學(xué)生字詞

1,、初讀課文,，提出要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

⑵ 圈出生字,，多讀幾遍,。

⑶ 標(biāo)出詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。

2,、教學(xué)生字詞：

⑴ 同桌交流認(rèn)讀生字,，互相幫助，互相檢查,。

⑵ 出示帶拼音的生字：

選喜歡的生字,，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。

⑶ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。

⑷ 去掉拼音認(rèn)讀生字,。

3、再讀課文,，讀得正確,、流利。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，貫徹字不離詞,、詞不離句的原則，把識(shí)字,、讀文,、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一遍讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文,，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三,、研讀課文,，指導(dǎo)朗讀

1、教學(xué)第一小節(jié)：

⑴ 出示鳥(niǎo)蛋：

說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子,。

⑵ 摸摸鳥(niǎo)蛋,，感受鳥(niǎo)蛋。

⑶ 連起來(lái)讀一讀“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”,。

⑷ 出示詞語(yǔ)：

鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋

(比較并說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ))

⑸ 連起來(lái)讀第一小節(jié)：

讀出鳥(niǎo)蛋的小,、涼，對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài),。

⑹ 評(píng)一評(píng)：

你覺(jué)得他讀的.怎么樣?

設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言,，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。

2,、研讀第二小節(jié)：

⑴ 媽媽看見(jiàn)了，怎么說(shuō)?

⑵ 出示媽媽說(shuō)的話：

讀一讀,。

⑶ 播放小鳥(niǎo)破殼而出的畫(huà)面,。

① 說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”

② 知道“焦急不安”，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說(shuō)些什么?

⑷ 齊讀,、指名讀,。

3、感受第三小節(jié)：

⑴ 我如果不小心會(huì)怎么樣?

⑵ 換詞：

理解“捧”,。

⑶ 換詞：

理解“連忙”,。

⑷ 體會(huì)“輕輕地”。

⑸ 朗讀感受,。

4,、配樂(lè)讀第一到第三小節(jié)，想想：

“我”因?yàn)橄矚g鳥(niǎo)蛋才把它從樹(shù)上取下來(lái),，“我”還是喜歡鳥(niǎo)蛋,，為什么“我”要把鳥(niǎo)蛋送還?

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有利于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言,，鞏固生字,。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此,，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，通過(guò)多種形式,，有層次的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、小黑板出示“聽(tīng),、唱”兩個(gè)生字,。

2、觀察在田字格中位置,。

3,、教師師范寫(xiě)。

4,、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),。

5、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,。

一,、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

興趣是最好的老師,，因此,，本堂課教學(xué)時(shí)首先通過(guò)欣賞圖片和音樂(lè)，進(jìn)行想象,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。并通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,。

二、閱讀時(shí)注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，采用了演示法,、表演法、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力,、受到情感的熏陶,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí),。

三,、把識(shí)字教學(xué)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字,、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語(yǔ)文識(shí)字課要多認(rèn)少寫(xiě),，識(shí)寫(xiě)分開(kāi),，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”,，堅(jiān)持了“生字從文中來(lái),，再到文中去”的識(shí)字順序。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

童話,，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁,，童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn),，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情,，以讀促悟，以思學(xué)測(cè),，以講內(nèi)化”的原則,，讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考,、想象,，在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀,、品品,、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈,，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理,。在閱讀的過(guò)程中，初步感知童話的特點(diǎn),，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件,。2.一個(gè)短小的童話故事。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文,，要求讀三遍,，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么,？2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ),。

2課時(shí)。

1.出示圖片,，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事,、讀故事嗎,？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎,？

2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多,！大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫(huà)和故事的內(nèi)容息息相關(guān),，閱讀故事時(shí),，別忘了觀察故事中的插圖。

3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖,，你們來(lái)猜猜講的是什么故事,。

4.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事,，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》,。

5.揭示課題。

（1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”,。

（2）讀了課題,，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

（老屋活了多少年了,？為什么它總也倒不了,？）

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法,，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事,。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境,，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀期待,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊,。

1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字,，讀準(zhǔn)字音,，看清字形。

（2）自由讀課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

（3）再讀課文,，思考：老屋活了多少年了,？為什么它總也倒不了？

2.教師檢查自學(xué)情況,。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ),，檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊

三拼音——墻,、漂,、撞、喵

翹舌音——準(zhǔn),、蜘,、蛛、撞,、曬

特殊音節(jié)——偶,、爾

（2）指導(dǎo)記憶生字。

①請(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞,。（餓,、飽）

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么這兩個(gè)字都是食字旁,？（有食物吃就能飽,，沒(méi)食物吃就餓肚子。）

③請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞,，想一想,，為什么都是口字旁？（喵,、嘰,；離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字,。）

④找出文中表示聲音的詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀,。）

⑤教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”,，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶,，但要提示學(xué)生下部不是“水”,。

3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確,、通順。讀后互相評(píng)價(jià),，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn),。

4.集體交流,，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué),，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞,。

設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”，課文讀通讀順,，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵,，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀,，互相評(píng)價(jià),、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐,，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán),，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力,。課上通過(guò)歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué),、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力,。

1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō),，老屋活了多少年,？為什么它總也倒不了？

2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年,？（一百多年了,。）

3.讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)老屋的句子,，圈畫(huà)出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ),。

4.交流，出示句子,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng),、黑窟窿、破了洞,、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的.老,、破舊。

5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大,、破舊,。

6.繼續(xù)提問(wèn)：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候,，都會(huì)有人打斷它,。）

7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

老屋已經(jīng)活了一百多歲了,，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________,、________,、________打斷了它，請(qǐng)它____________,，最后,，老屋____________。

8.小結(jié)方法,，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害,，把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后,，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容,。

9.設(shè)置懸念,，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么,？有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢,？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào),。

10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法,，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法,，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考,，把自己的閱讀收獲與同桌分享,，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊,。

1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文,，初步了解了故事內(nèi)容,，還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表,，說(shuō)一說(shuō),，怎樣寫(xiě)好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,。）

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁,，“田”“土”的豎變短,，就能做到扁了?！氨钡娜糠忠o湊,，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住,。

3.布置作業(yè),。

（1）朗讀課文。

（2）練寫(xiě)生字,，抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫(xiě)提出如下要求：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前,，讓學(xué)生觀察字帖,，交流寫(xiě)好字的方法，幫助學(xué)生寫(xiě)好字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生歸類書(shū)寫(xiě),，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫(xiě)好一類字,，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力,。

1.出示課文詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。齊讀,。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容,。

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事,，學(xué)習(xí)講故事,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則,；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo),，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。

（一）聽(tīng)講第一,、二部分,，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。

1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候,，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理,。）

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖,，特別關(guān)注老屋的神情,。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢,？（慈祥,、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng),。）

3.出示第4自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果,。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”,。

4.教師小結(jié)方法：看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法,。

5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分,。讀之前討論：老屋,、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣,，溫和,；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝,。）

6.指名展示,，教師評(píng)價(jià)。

7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一,、二部分,。

（二）聽(tīng)講第三部分,，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè),。

1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候,，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求,？為什么？

預(yù)設(shè)兩種答案,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng),，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人,；不會(huì)答應(yīng),，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天,。一般人可能會(huì)不耐煩,。

2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如,，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí),，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆，你會(huì)怎么辦,？過(guò)了一會(huì)兒,，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想,？又過(guò)了一會(huì)兒,，他來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想,？（一次又一次地被別人打擾,，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理,。）

3.方法小結(jié)：讀故事時(shí),，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié),，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。

4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié),，老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢,？（答應(yīng)了。）

5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,，也有可能不一樣,。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí),，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法,？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人,；這個(gè)故事很有趣,，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）

6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分,。

7.師生合作講講故事的第三部分,。

（三）聽(tīng)講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè),。

1.承接上部分,，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽(tīng)到這兒,，你產(chǎn)生了什么想法,？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了,，因?yàn)樯厦娴墓适轮?，老屋兩次說(shuō)了相同的話，就一定會(huì)有第三次,。）

2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事,，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。

3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙,，老屋會(huì)答應(yīng)嗎,？為什么？

預(yù)設(shè)：（1）老屋會(huì)答應(yīng),。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,，多站了一天，答應(yīng)了老母雞,，多站了二十一天,，它是個(gè)樂(lè)于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的,。

（2）老屋可能不答應(yīng),，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了,。

4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段,。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過(guò)程中,，有沒(méi)有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的,？

6.練習(xí)朗讀第四部分,。

（四）聽(tīng)講最后一部分，懂得道理,。

1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后,，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次,。（相機(jī)理解“偶爾”）

如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃,。因?yàn)槔衔輲椭怂貓?bào)老屋,。

2.教師講述最后一節(jié),，老師來(lái)預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理,？為什么？（有,，文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完,。或許小蜘蛛講完故事后,，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙,，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的,。）

3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),。

4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么,？你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎,？為什么？（幫助他人,，快樂(lè)自己,。）

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事,，在關(guān)鍵處戛然而止,，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo),，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖,、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞,。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由,，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中,。

1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事,。

2.小結(jié)：閱讀童話故事,，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè),，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法,？（觀察插圖,，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),。）

設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化,。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，讓學(xué)生在講,、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事,，積累語(yǔ)言,，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣,。梳理預(yù)測(cè)的方法,，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力,。

1.閱讀下發(fā)的小童話故事,，試著預(yù)測(cè)。

2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享,。

3.布置作業(yè)：

（1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng),。

（2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn),。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又達(dá)到了閱讀分享的效果,。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確,、規(guī)范,、整潔地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文,，學(xué)習(xí)概括課文的方法,，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語(yǔ)言風(fēng)格,，朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě),，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格,。

理解課文內(nèi)容,，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法,，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的,。

指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受,，參與名人的觀點(diǎn)討論,。

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題,。

在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化,。郵票是一門(mén)百科全書(shū)，“上下五千年,，縱橫十萬(wàn)里”,，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色,、歷史文物,、名人風(fēng)采、無(wú)所不及,。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力,，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天,，我們就去探訪一位集郵愛(ài)好者,，他就是美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福。(板書(shū)：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的'資料。

二,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍,。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，哦那個(gè)課文中讀懂了什么。

三,、合作探究,，精講點(diǎn)撥。

1,、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,。

a,、集郵對(duì)羅斯福有什么幫助?還有誰(shuí)想交流其他方面?

(板書(shū)：收集整理)

b、你從羅斯福收集,、整理郵票的方式上能體會(huì)到什么?

c,、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機(jī)板書(shū)：普及郵票)。

2,、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫(huà)像和羅斯福很像,，羅斯福建議設(shè)計(jì)者做了修改，從這一處小小的改動(dòng)中,，你體會(huì)到什么?

(羅斯福推廣集郵的目的是單純的,，是為了拓展視野、陶冶性情,、積累知識(shí),、增長(zhǎng)才干，而不是為了自己的利益)

3,、 一枚枚五彩斑斕的郵票,，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會(huì)?

誰(shuí)能模仿羅斯福的語(yǔ)言來(lái)讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會(huì)到他是一個(gè)什么性格的人?(坦誠(chéng),、諧趣)

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野,。

用自己喜歡的方式朗讀課文,。

二、總結(jié)課文,。

你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人?通過(guò)了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出,，你明白了什么?

咱們?cè)賮?lái)回顧一下課文，你覺(jué)得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?(總分總)

寫(xiě)羅斯福怎樣集郵的這四件事,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(每段都有中心句)圍繞中心句,，用具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣才能使文章具體,，整篇文章才不空洞,，才使得我們對(duì)羅斯福和他的業(yè)余愛(ài)好有了一個(gè)很深的了解，我們?cè)诮窈罅?xí)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn),。

三,、暢言收獲，拓展延伸,。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你都有哪些收獲?

你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。

四,、布置作業(yè),。

收集一 些自己喜歡的郵票。

寫(xiě)詩(shī)歌生字,。

復(fù)習(xí)生板書(shū) 復(fù)習(xí)字

羅斯福集郵

(1—2) 集 (堅(jiān)持;來(lái)源)

(3-4) 宣傳,、捐獻(xiàn)、過(guò)問(wèn)

( 5-6) 受益,、體會(huì)

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

１,、進(jìn)一步熟悉朗讀技巧和方法。

２,、初步學(xué)會(huì)從生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻擬人等角度賞析課文,。

１、朗讀課文,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。

２,、了解寫(xiě)景文的賞析方法,，并進(jìn)行課文的鑒賞。

２課時(shí),。

投影儀,、多媒體。

第一課時(shí)主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合。

第二課時(shí)采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合,。

第一課時(shí)

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

林間,，風(fēng)兒在行走,；枝頭，花兒在微笑,；原野,，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上,。第三個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始,，猜一座城市：它位于山東省,；它的周?chē)幸蝗π∩?，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖,，是由珍珠泉,、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,，湖面占全城的三分之一,；它被稱為"泉城"。它是哪一座城市,？（生答：濟(jì)南）,。那么，濟(jì)南的風(fēng)景怎么樣呢,？今天,，著名的語(yǔ)言大師老舍先生將帶我們進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》。

2,、反復(fù)朗讀,，形成語(yǔ)感

（一）聽(tīng)讀課文：

在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼,，尤其是北方的冬天,，更是飛雪飄飄，寒氣逼人,。那么,，濟(jì)南的冬天怎么樣呢？請(qǐng)隨音樂(lè)曼妙的足音,，去領(lǐng)略冬天的濟(jì)南風(fēng)光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟(jì)南的美麗風(fēng)光邊聽(tīng)讀課文,。要求：

⑴聽(tīng)清字音，讀準(zhǔn)每個(gè)字,。注意兒化音的讀法,。

⑵把握朗讀的速度和感情。

（二）男女生朗讀比賽：

剛才,，同學(xué)們隨著攝像機(jī)的鏡頭,，聽(tīng)著老舍先生動(dòng)人的解說(shuō)詞，欣賞了美麗的濟(jì)南風(fēng)光?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞課文的美妙意境,。

下面進(jìn)行男女同學(xué)的朗讀比賽?？凑l(shuí)讀得最好,。

（三）理清層次，整體把握

同學(xué)們通過(guò)剛才的朗讀,，頭腦中肯定有了一幅幅美景?，F(xiàn)在老師要求你們用最簡(jiǎn)潔的文字和最美的形式，把自己對(duì)課文的整體印象設(shè)計(jì)成板書(shū),。四人小組討論完成,。

同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)出的板書(shū)相當(dāng)不錯(cuò)，全面把握了作者描寫(xiě)濟(jì)南冬天的思路,；而且反映了同學(xué)們獨(dú)具匠心的安排,。說(shuō)明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯(cuò)。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺(tái)讓你們表演,。

（四）布置作業(yè)

１,、反復(fù)朗讀課文，充分熟悉課文的,。

２,、勾畫(huà)你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子，并反復(fù)朗讀體會(huì)它的妙處,。

第二課時(shí)

1,、低吟淺誦，細(xì)部賞析

上一節(jié)課,，我們對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀,，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙；同時(shí)我們還從整體上對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了把握,。

這一節(jié)課我們將從局部（即語(yǔ)言的角度）,，來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)景物的？這就是賞析課文,。

（一）指點(diǎn)迷津,，豁然開(kāi)朗：

本文的賞析可以從以下一些角度進(jìn)行。

⑴生動(dòng)的詞語(yǔ),。如：“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”一句中的`“頂”,。

⑵優(yōu)美的句子，如：“一個(gè)老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,。”

⑶巧妙的比喻和擬人,，如：“山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

（二）展開(kāi)想象,，作文比賽：

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子,，反復(fù)朗讀,，凝神體會(huì)，展開(kāi)想象,，前后桌討論,。準(zhǔn)備進(jìn)行口頭作文比賽，看哪一組說(shuō)得最好,。

2,、看圖說(shuō)話，活學(xué)活用

從同學(xué)們剛才所寫(xiě)的賞析文字可以看出,，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力很強(qiáng),，駕馭語(yǔ)言的能力也不錯(cuò)。下面我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎,？

（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手,。）

欣賞風(fēng)光片《走進(jìn)九寨》，欣賞畫(huà)面時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：觀察要仔細(xì),，善于抓住景物特征,，然后用你們?cè)谡n文中學(xué)到的寫(xiě)景方法描繪九寨的風(fēng)光。接下來(lái)請(qǐng)導(dǎo)游用優(yōu)美的語(yǔ)言帶我們走進(jìn)美麗的九寨,，好嗎,？。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照多媒體中的九寨風(fēng)光,，給它配上解說(shuō)詞解說(shuō),。解說(shuō)的語(yǔ)言要優(yōu)美,，聲調(diào)要柔美清朗。

3,、課外閱讀,，開(kāi)拓視野

同學(xué)們，濟(jì)南的冬天如此溫情,，九寨的山水這樣迷人,，祖國(guó)還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》,、賈平凹的《冬景》,、郁達(dá)夫《江南的雪景》吧。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

１,、通過(guò)多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn)。

２,、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,，為創(chuàng)作童話提供參考。

３,、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

４,、在寫(xiě)童話,、講童話、演童話過(guò)程中,，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料,。

２課時(shí),。

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

１、猜一猜：

投影童話故事插圖,，讓學(xué)生看插圖,，說(shuō)出童話故事名稱，如《白雪公主》,、《小紅帽》,、《青蛙王子》等。

２,、賽一賽：

你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱,？看誰(shuí)說(shuō)得多。

３,、贊一贊：

是啊,，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長(zhǎng),，為我們的生活增添了色彩。今天,，就讓我們一起走進(jìn)童話世界,，去感受它的美妙與神奇吧。

１,、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎,？

２,、學(xué)生自由暢談。

３,、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的.發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀,，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

４,、歸納童話故事編寫(xiě)的特點(diǎn),，教師投影：

《童話故事編寫(xiě)歌》

編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，

主人公呀不簡(jiǎn)單,，

要有言行和思想,，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人,、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作,。

５、只要我們善于想像,，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比,。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６,、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們,，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿,，擬人為帆,，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

口語(yǔ)交際與習(xí)作

以前我們?cè)趧e人編寫(xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè),，這節(jié)課,，讓我們來(lái)嘗試自己去編寫(xiě)童話故事，相信我們能用我們的手我們的口,，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó),。

１、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》,，再次明確編寫(xiě)要求,。

２,、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴ 可選擇幾種動(dòng)物。

⑵ 可選擇幾件物品,。

⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事,。

１、把你的故事講給好朋友聽(tīng),。

２,、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方,、大聲,；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng),，給評(píng)價(jià),。

３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)取建議,，再次準(zhǔn)備。

１,、自由組合小組,，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演,。

２,、在班上表演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員,。

１,、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述,，出色的表演,，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面,，讓我們拿起筆,，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》,，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧,。

２、學(xué)生動(dòng)筆作文,。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

有這樣一位偉大的科學(xué)家,，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理,，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究,。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,，記者不僅問(wèn)其緣由,，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣,，沒(méi)有什么值得炫耀的地方,。”這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）,。

1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長(zhǎng)逝8問(wèn)心無(wú)愧9獲益匪淺10多愁善感

堅(jiān)韌不拔樹(shù)立信心問(wèn)心無(wú)愧盡己所能執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡(jiǎn)單保持安寧

不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

板書(shū)：

思想理念：探討真理,、不圖財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué),、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡(jiǎn)單、保持安寧,、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo),、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔

盡己所能,、執(zhí)著勤奮,、問(wèn)心無(wú)愧

1、本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”,，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”,，這說(shuō)明了什么？

因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，她和她的丈夫卻能有時(shí)間,、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳,。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

2,、怎樣理解：“我們唯一的希望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作,？”

因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍,；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

3,、為什么作者說(shuō),，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài),？

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美,，魅力無(wú)窮，這種美,，這種魅力,，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣,。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

4,、“我之所以如此,，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無(wú)論付出任何代價(jià),，都要把這件事完成,；對(duì)真理的渴求：研究，就是對(duì)真理的探討,；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力,，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè),。

5,、“我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么,？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美,，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美,，具有無(wú)窮的魅力,，使人興趣盎然，使人樂(lè)此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中,，有好像在夢(mèng)幻中一般,，有又好像迷醉于神話故事一般。

6,、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么,？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的,，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn),，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富,，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的.熱情也沒(méi)有,。

7,、“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句,，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人,？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”,？

講究現(xiàn)實(shí),，是通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X(qián),，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活,。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。

夢(mèng)想家,，是為研究而研究,，為工作而工作，為理想而研究而工作,，完全不存在物質(zhì)利益的觀念,。居里夫人即是。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè),，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切,，根本不考慮物質(zhì)利益,。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家,。

8,、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”一句中,，“不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”,，是什么意思？

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的,，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律,，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)了奧秘,，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu),。學(xué)了物理,、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展,，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景,。

9,、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系,？

她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神,；她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格,；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美,，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

作文課

1、認(rèn)識(shí)秋天

2,、描繪秋天

3,、感悟秋天

（說(shuō)明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里,，感受自然界給予人的色彩,、味道、神韻,，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求,。使知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn),。）

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集,、積累,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究,、拓展強(qiáng)化與感悟思索,。

學(xué)生：

1、留心觀察周?chē)淖匀痪拔?，從感官上認(rèn)識(shí)秋天,。

2、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ),。

3,、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。

教師：

1,、搜集有關(guān)秋天的畫(huà)面,，制作成多媒體輔助教學(xué)。

2,、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇,。

5、課時(shí)：1課時(shí)

教師：一年有四季（春,、夏,、秋、冬）,，我們北方四季分明,，不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂(lè)趣。

提出問(wèn)題：一年四季,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好,，并說(shuō)明其原因,，與大家交流。

從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季,，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課,，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)秋天,、描繪秋天、感受秋天,。

（說(shuō)明：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,，為課堂營(yíng)造出一個(gè)和諧的寫(xiě)作氛圍,，在教學(xué)的開(kāi)始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,。）

1,、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物,。（如：落葉、楓葉,、秋霜,、寒蟬、蘆葦花,、成熟的果實(shí),、中秋的月亮、菊花等等,。）

2,、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語(yǔ)。（如：天高云淡,、秋高氣爽,、落葉枯黃、層林盡染,、寒蟬凄切,、秋風(fēng)蕭瑟等等。）

3,、最后教師補(bǔ)充,，用多媒體展示畫(huà)面和詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享,。

（說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣,。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。）

1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,，描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場(chǎng)景,，或絢麗、或多彩,、或厚重,、或肅殺、或冷寂,，使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊,，在其描述中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn),。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象,，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。

2,、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫(xiě)秋天的片段，對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦,，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的,。

3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí),，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),。

片段1：峻青《秋色賦》

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象,。秋天,，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧,，西面山洼里那一片柿樹(shù),，紅得多么好看。簡(jiǎn)直象一片火似的,，紅得耀眼,，古今多少詩(shī)人畫(huà)家都稱道楓葉的顏色，然而,，比起柿樹(shù)來(lái),，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

方法：

1）,、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn),。

2）、視覺(jué)：顏色（大小,、形狀,、圖案）

3）、修辭：比喻,、對(duì)比,。

片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云,，低低地壓著大地,。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿,，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋,，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,，它們只好枯禿地站在那里。

方法

1）,、融入情感：喜,、怒,、哀、樂(lè),。

2）,、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等,。

3）,、要善于聯(lián)想和想象。

4）,、修辭：擬人,。

4、學(xué)生看畫(huà)面描繪秋天,。分兩步：

1）可以用“秋”字來(lái)描繪,。

2）不著“秋”字，盡顯秋意,。

（通過(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié),，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）

1,、先用一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)切入,，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會(huì)用心靈來(lái)感受自然,。

《落葉》

隋（孔紹安）

早秋驚落葉,，飄零似客心。

翻飛未肯下,，猶言惜故林,。

（說(shuō)明：由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念）

《秋水》

沈天鴻

我總是說(shuō)：秋水在遠(yuǎn)方

總是忘了

這句話就是秋水

我說(shuō)這句話時(shí)正是夏季

這句話一出口

秋水就已淹沒(méi)了

我的腳背

站在秋水里我總是說(shuō)：

秋水在遠(yuǎn)方

日子,，就是這么過(guò)去

（由秋水的流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過(guò),，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）

2,、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索,。

如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂(lè)和未團(tuán)圓之苦。

由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟,。

由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花?！钡鹊?。

（這是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考,，通過(guò)對(duì)秋天的深入思索,，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的`意見(jiàn),，善于與人交流,，并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的,。）

把認(rèn)識(shí)秋天,、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文,，寫(xiě)成一篇散文,。

教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗,，描繪了秋天的色彩,，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天,，就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容,，那么，春天,、夏天,、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的,。

最后,，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲,，每年都有一個(gè)成熟的秋天,。無(wú)數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來(lái)，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生,。

（這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力,。從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng),。）

這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官,，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界,，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會(huì)親近自然并善待自然,，并從中有所感悟,；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒,，吸收前人的寫(xiě)作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一,。

本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制,，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意,，只能通過(guò)畫(huà)面來(lái)認(rèn)識(shí)秋天,。

總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，在教學(xué)過(guò)程中,，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色,，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向,。

語(yǔ)文教案目標(biāo) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，積累文言知識(shí),。

(2)了解表的一般知識(shí)以及以的用法,。

(3)學(xué)習(xí)本文融議論、敘述,、抒情于一體的寫(xiě)作方法,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，讀通文字,，了解內(nèi)容,，體會(huì)感情。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和他作為政治家在治國(guó)方面的方針,。

1.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路,、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義,。

2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁,、死而后已的精神。

采用讀讀,，議議,，說(shuō)說(shuō)的教學(xué)方式，在讀,、議,、說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)作者的思想感情,。

2課時(shí)

ppt演示文稿

第一課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：導(dǎo)入

師揭示課題,，生板書(shū)課題、解題、簡(jiǎn)說(shuō)諸葛亮,。

活動(dòng)二：聽(tīng)讀

1. 聽(tīng)讀

2. 正音

崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補(bǔ)

闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自

庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道

3.斷句(處理文后第一題,，見(jiàn)p202頁(yè))

活動(dòng)三：自讀

1. 生自由朗讀課文。任務(wù)：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內(nèi)容及寫(xiě)作思路;注意幾個(gè)古今異義詞,。

2. 學(xué)習(xí)古今異義詞,。

(1) 開(kāi)張：今義是商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開(kāi)放、擴(kuò)大,。

(2) 痛恨：今義是深切地憎恨,，古義是痛心和遺憾。

(3) 卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣,，古義是地位低微,，見(jiàn)識(shí)淺陋。

(4) 感激：今義是由衷感謝,，古義是感動(dòng),、激動(dòng)。

(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心,，古義是認(rèn)真,、慎重。

3. 生談文章主要內(nèi)容及寫(xiě)作思路,，師點(diǎn)評(píng),。

全文可分兩部分：

第一部分(15段)，寫(xiě)臨出師前的忠諫,，提出了廣開(kāi)言路,、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議,。

第二部分(69段),，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心,，點(diǎn)出出師本題,，表示興復(fù)漢室的決心。

活動(dòng)四：范讀

1. 師范背,，生聽(tīng)讀,。任務(wù)：勾畫(huà)帶有先帝和陛下的`句子;體味作者感情。

2. 挑讀并譯,、評(píng)帶有先帝和陛下的句子,。

活動(dòng)五：理讀

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入本版塊活動(dòng)：為什么諸葛亮對(duì)劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?

(一) 理讀6-7段

1. 生齊讀6-7兩段

2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?

隱居隆中、三顧茅廬,、襄陽(yáng)兵敗,、白帝托孤,、南征孟獲

3. 參照閱讀。

(1)生讀講p193頁(yè)《隆中對(duì)》第一二段,、第三段前第一句,。

(2)白帝托孤相關(guān)內(nèi)容。

武三年春,，先主於永安病篤,，召亮於成都，屬以后事,，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國(guó),，終定大事,。若嗣子可輔，輔之;如其不才,，君可自取,。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié),，繼之以死!

(3)杜甫《蜀相》

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森,。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音,。三顧頻煩天下計(jì),，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟,。

4.讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏計(jì)劃的句子。

(二) 理讀8-9段

1.我們共同來(lái)讀一讀,，最后兩段表達(dá)了怎樣的意思,。

2.問(wèn)：第一個(gè)句號(hào)能否改為分號(hào)?以此引導(dǎo)學(xué)生譯讀文句

3.理解文意。

活動(dòng)六 結(jié)課

1. 試背讀6-9段

2. 諸葛亮在出師北伐之前給

后主提出了哪些建議,，推薦了哪些文臣武將,，我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：導(dǎo)入

學(xué)生介紹本班情況,，討論班級(jí)發(fā)展的一些重要因素,。明確：集思廣益、嚴(yán)格紀(jì)律,、任用能人等,。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)

活動(dòng)二：理讀

1.讀第3-4段

2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點(diǎn)?

3.對(duì)比閱讀。兩段最后一句在內(nèi)容和表述上有什么異同?

活動(dòng)三：研讀

1. 全班分為三組,，分組學(xué)習(xí)1,、2,、5段。

任務(wù)：

(1)讀一讀,。每人讀一遍文段,。

(2)問(wèn)一問(wèn)。每人就本段提出一個(gè)問(wèn)題,。

(3)譯一譯,。合作翻譯本段。

(4)說(shuō)一說(shuō),。歸納文段內(nèi)容,。

2.全班交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個(gè)是最主要的?(完成文后第二題)

活動(dòng)四：品讀

1. 挑讀文句段落,，從內(nèi)容、情感,、寫(xiě)法等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析,。

2. 為電視劇《三國(guó)演義》設(shè)計(jì)有關(guān)《出師表》這部分內(nèi)容的鏡頭。

3. 以千秋諸葛我評(píng)說(shuō)為題進(jìn)行寫(xiě)話并交流,。(完成文后第三題)

以陸游《書(shū)憤》引入,。

早歲那知世事艱，中原北望氣如山,。樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,，鏡中衰鬢已先斑,。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間,。

活動(dòng)五：拓展

1. 選讀注釋,。

2. 選背課文。

3. 練習(xí)反饋,。