人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、掌握本課生字新詞,，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2,、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,。

3、有感情地朗讀課文,，欣賞火燒云奇麗的景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色,、形狀的變化,，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法

教具準(zhǔn)備

生字卡片,，搜集關(guān)于火燒云的資料

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀,、笑盈盈,、鎮(zhèn)靜、威武,、恍恍惚惚”的意思,。

2、自由讀課文,，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的,。

第一課時(shí)

師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有,。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),，那火燒云的瑰麗情景。

1,、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料,。

2、什么叫“火燒云” 呢,？快速瀏覽課文,，找出一句話來(lái)回答。

（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話,，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由,。

火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大,，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。

（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話,。

（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),。

2,、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文,，解決生字新詞,。

3、組內(nèi)交流

（其間,，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”,，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多,，教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）

1,、把課文讀準(zhǔn)確,、讀流利。

2,、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？

3,、師生共同交流：

課文1,、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多,。

課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景,。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活,、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有"變",，使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人,。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1教學(xué)目標(biāo)：

1,。學(xué)會(huì)生字新詞。

2,。理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然,、探索自然的興趣。

3,。有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

4,、想象力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。"這就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情,。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過(guò)火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感,。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地",，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，帶來(lái)意想不到的收獲。為此,，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云啊,！它讓人入迷,，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟，合作探究,。

火燒云的美在于它的"變",，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化,，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是,，我緊緊抓住"變化多,、變化快"這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美,，品味語(yǔ)言美,。

1、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會(huì)更深,，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

2,、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。在課堂上,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,，陶冶,、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時(shí),，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究,，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。

最后,，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀,，思,，議，讀"的過(guò)程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象,，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。

整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，所以感覺(jué)有點(diǎn)吃力,，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。下面,，我就從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)說(shuō)怎樣教學(xué)這篇課文。

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人,。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然,、探索自然的興趣,。

3．有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

4. 想象力的培養(yǎng)

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情,。

2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3. 對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

孩子們都看到過(guò)火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感,。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、議議,，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→ 議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀,，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下,？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》（板書(shū)：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué),，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3．作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程,。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：

顏色

變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化 “快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）

2. 你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法,，展開(kāi)想象，以《云》為 題寫(xiě)一個(gè)片斷,。

顏色

變

形狀

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，又形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

補(bǔ)充資料

在清晨,，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候,，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一傍晚的 火燒云樣。人們把這種通紅的云,，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云,，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒云。

火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,?；馃茖儆诘驮祁?lèi)，是大氣變化的現(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏季,，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛,，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化,?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛,、生物生長(zhǎng)繁茂,、蓬勃的時(shí)期即將到來(lái)。

我們已經(jīng)知道太陽(yáng)光是由紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七色光混合而成的,。這些顏色的光的波長(zhǎng)不一樣,，紅色光波最長(zhǎng)，橙色光波其次,，紫色光波最短,。空氣的分子和空氣里飄浮著無(wú)數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴,，它們都能夠把太陽(yáng)的各色光線分散開(kāi)來(lái),，這就叫 作散射作用。太陽(yáng)光中的光波波長(zhǎng)越短的,，像紫色,、藍(lán)色光就很容易被散射開(kāi)來(lái)；波長(zhǎng)越長(zhǎng)的，像紅色,、橙色光就不容易散射,。早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的,，它通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光,，減弱得最少的是紅色或橙色光,。這些減弱后的彩色陽(yáng)光，照射在天空中,、云層上,，就形成鮮艷奪目的彩霞。天上沒(méi)有云的時(shí)候,，懸在空中的雨滴少,；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅,、橙,、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),，只把青,、藍(lán)、紫幾種色光攔住,，而這幾種光中,，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空都染成了藍(lán)色,。

火燒云還會(huì)像什么模仿課文寫(xiě)一段話

在清晨,，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候,，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候,，沒(méi)有云,，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天,。 火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,。火燒云屬于低云類(lèi),，是大氣變化的現(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏 季，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒 云的形狀千變?nèi)f化,。火燒云的色彩一般是紅通通的,?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱,、雨量豐沛,、生物生長(zhǎng)繁 茂的時(shí)期即將到來(lái)。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《火燒云》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,，這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化,，渲染了紅霞飛舞,、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀,；而后又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài),，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗,、威武的獅子,，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊,、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程,；學(xué)情方面，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙,、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)掌握課文主要內(nèi)容,，對(duì)課文有一定的理解,。

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手,，在第一課時(shí)“初讀課文,，字詞教學(xué)，整體感知,，精讀第一段”的基礎(chǔ)上,，將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué),、合作交流,、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在寫(xiě)作上的一些方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒鹩^察大自然的興趣,，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一教學(xué)過(guò)程中,，互相滲透，共同完成,。

另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，我把“了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn)；把“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用仔細(xì)觀察所得,，展開(kāi)豐富想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法”作為本課的難點(diǎn),。

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、議、寫(xiě)等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)自主探究精神,，實(shí)現(xiàn)“本真語(yǔ)文”的課堂回歸。

雖然說(shuō)教無(wú)定法,，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教法：朗讀體會(huì)法,，點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用,；學(xué)法是：自主探究,、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

【一】,、復(fù)習(xí)引入,，回憶美（3分鐘）

1、俗話說(shuō),，良好的開(kāi)端是成功的一半,。開(kāi)課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生注意,，并用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生看著畫(huà)面背誦課文1自然段。

2,、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容,，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來(lái)概括火燒云的特點(diǎn)？”學(xué)生會(huì)想到“變”字,。這時(shí),，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面,？它們分別有哪些變化,？”

3、導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)課文2-7段,。

（設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象,，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）

【二】,、多元對(duì)話，品味美（20分鐘）

1,、自讀感悟,。讓學(xué)生在讀中思考：

課文寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？

文中哪些詞句使你興奮,，令你心動(dòng),？選擇自己最喜歡的一句話或一個(gè)段，有滋有味地讀讀,，還可以寫(xiě)下自己的閱讀感受。

2,、組內(nèi)交流，同伴互補(bǔ),。

3,、小組代表匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間,、生生之間、師生之間的多元對(duì)話,。（教師相機(jī)板書(shū)火燒云顏色和形狀的變化過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象,。）

在匯報(bào)的過(guò)程中,，重點(diǎn)研讀第2、3自然段,，體會(huì)課后第3題中重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用,。

第二段主要是品味“燒”字。

“燒”字用得十分精妙,，具有多方面的表達(dá)功效,。

（1）描繪色彩?；馃苿偝霈F(xiàn)在天空時(shí)的顏色是紅的,，但作者不用“紅”字，而用“燒”字,。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷,，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù)。

（2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩,，是靜態(tài)的,；“燒”表示動(dòng)作，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué),?！盁蓖怀鲈粕实淖兓：笪乃鶎?xiě)的火燒云的五顏六色,、千姿百態(tài),，都與“燒”相關(guān)。

研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多,、變化快,。

a、激發(fā)想象,，豐富感受,。

首先,，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語(yǔ),，并想想這些詞有什么特點(diǎn),？然后，按順序羅列表示顏色的詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（紅彤彤、金燦燦是abb式的詞語(yǔ),，半紫半黃,、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰,、梨黃,、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構(gòu)成的,，更形象化,。）接著回憶平常看到過(guò)哪些顏色的云,？在匯報(bào)交流時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。如,，黑漆漆,、紫茵茵、白茫茫,，雪白,、玫瑰紅等，教師相機(jī)板書(shū),。

b,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“一會(huì)兒”，領(lǐng)悟神韻,。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì)兒”加上著重符號(hào),，再指名配合表演（老師說(shuō)動(dòng)作，學(xué)生做）,，感受“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,，變化快。并用“一會(huì)兒?一會(huì)兒”把學(xué)生的表演敘述出來(lái),。

4,、然后用（連續(xù)放映的動(dòng)畫(huà)課件）展示火燒云色彩變化無(wú)窮，美不勝收的景象,，配上教師感情朗讀,，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無(wú)比,，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，感悟火燒云顏色多,、變化快之精妙絕倫。

3,、自學(xué)4-7段,，理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。

體會(huì)火燒云形狀的變化快,。抓住“一會(huì)兒,、忽然、接著又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解,；

感悟火燒云形狀的神奇,。抓住描寫(xiě)“馬、狗,、獅子”的句子體會(huì),。

展開(kāi)大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。

（設(shè)計(jì)意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一,，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng)作之美,。）

【三】、總結(jié)升華,，熱愛(ài)美（6分鐘）

1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化,，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué),；接著描寫(xiě)了火燒云形狀的變化,，在非常具體的描寫(xiě)中,，我們似乎已看到火燒云的變化，體會(huì)到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮,；作者運(yùn)用豐富的想像力描寫(xiě)火燒云顏色,、形狀極多,，變化極快的特點(diǎn),，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。

2,、情感提升：從字里行間,，我們能體會(huì)到作者怎樣的情感呢,？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活）,，要求學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示、集體朗讀或背誦2-7段；

（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機(jī)，作此總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解,，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的情感有全面而深入的體會(huì)，學(xué)生也會(huì)抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）

【四】,、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）

1、教師提問(wèn)：本文所描寫(xiě)的火燒云變化多,、變化快,，所具有的色彩美，大概連繪畫(huà)大師也難以用筆墨來(lái)渲染,。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢,？

2、學(xué)生回答,，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物的變化,。

3,、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書(shū)籍,，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法,，嘗試寫(xiě)一段話，發(fā)表在班級(jí)博客上,。

（設(shè)計(jì)意圖：布置通過(guò)觀察或讀書(shū)的作業(yè),，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù),、拓展，我們的大語(yǔ)文觀要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向?qū)W生滲透,，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,。）

本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

火燒云

火燒云上來(lái)了——霞光照耀

顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛(ài)自然

形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛(ài)生活

火燒云下去了——什么也看不清

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書(shū),，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,。）

以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想,，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正,。謝謝,！

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美,，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫(xiě)—各有所悟,。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對(duì)自然的渴望,；

天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的,；

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨,。

1,、知識(shí)與能力：通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)作順序,，了解作者的心情,；

2、過(guò)程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái),；學(xué)生通過(guò)自主朗讀,、小組交流、合作評(píng)價(jià),、讀寫(xiě)結(jié)合的方法學(xué)習(xí),。

多媒體課件

三課時(shí)

第一課時(shí)

1、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體,。

2、說(shuō),，開(kāi)課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較,，體會(huì)作者用此的精妙。

3,、悟,，說(shuō)了許多也聽(tīng)了許多，說(shuō)說(shuō)你自己的感悟,？

意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、題，師生共同揭示課題（板書(shū)課題,，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

1,、讀,，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容。

2,、說(shuō),，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

3,、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思,，試著說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)了什么,？又寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么,？

意圖：注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4,、悟，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說(shuō)感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、讀,，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

2,、詞,，通過(guò)抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀,，包括老師的范讀,，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了,？變成什么樣了,？通過(guò)抓第二自然段中的“燒”，體會(huì)火燒云來(lái)時(shí)天空顏色變化速度之快,，火紅的顏色的神奇之處,？

意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3,、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受,，就把自己的感受讀出來(lái),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

4,、背,，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來(lái)。

意圖：讓學(xué)生積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn),，突出不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣培養(yǎng),。

1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí),？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3,、交流匯報(bào)

補(bǔ)充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力,。

4,、背誦積累

1、讀,，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握

2,、想，想一想自己見(jiàn)過(guò)的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂(lè)于創(chuàng)作的意識(shí)。

3,、說(shuō),，再說(shuō)一說(shuō)自己觀察過(guò)的景象？可以向作者學(xué)習(xí),。

意圖：

4,、寫(xiě)，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),，可以仿照作者的一些寫(xiě)法,。

意圖：仿寫(xiě)可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力,。

補(bǔ)充：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái),，并作評(píng)價(jià)中的首席,。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，繼續(xù)讀文,，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫(xiě)的美文,，把自己的觀察日記寫(xiě)下來(lái)，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以交流,。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、說(shuō)教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng),、靜結(jié)合的手法,，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握"霞,、盈,、茄、廟,、揉"五個(gè)生字,。

能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣,；二是有感情地朗讀課文,。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的,；學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備：幻燈片,、錄音機(jī)、生字卡片,、色筆,。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)讀,。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀,，以暢其氣，低聲漫吟,，以玩其味,。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣之效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成6 個(gè)環(huán)節(jié)：

1 、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云,，（板書(shū)課題：8 ,、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課,，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2 、檢查預(yù)習(xí)：

△,、出示生字卡片,，指名讀生字，糾正讀音,。

△,、說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？

3 ,、整體感知：

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)②帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀③感知課文內(nèi)容,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影思考題：

1 ,、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的,？

2 ,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？

3 ,、作者是怎樣觀察火燒云的,？()你從中學(xué)到了什么？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)錄音,，邊聽(tīng)邊思考,，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

4 ,、重點(diǎn)深究：

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)深究。

圖文結(jié)合,，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，我先投影彩圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是"變",作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的,，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn),，就是變化多和變化快。于是,，我緊緊抓住"變化多,、變化快"這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段,，邊講邊板書(shū)：變（多,、快）

第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從"紅通通的,，金燦燦的……"等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化"快"的特點(diǎn),，投影對(duì)比句子：

a ,、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。

b ,、這地方的火燒云變化極多，紅通通的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合,。

通過(guò)比較,，讓學(xué)生從"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"中體會(huì)變化"快"這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意讀出驚奇,、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。

5 ,、訓(xùn)練朗讀：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感,，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

朗讀要求：

1 、讀第1 ,、2 自然段,，可把文中"了"字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似"啦"的讀音,，感情就出來(lái)了,。

2 ,、第3 自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣,，速度可稍快些,。

3 、讀第4 自然段至第7 自然段時(shí),，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊,、消失，要讀出先驚喜,、后惋惜的感情,。

以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出,，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過(guò)教師范讀,，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議,?？傊褪且寣W(xué)生讀得有勁,，讀得投入,。

6 、總結(jié)深化：

學(xué)完了課文,，我讓學(xué)生看板書(shū),，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后,，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲,？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來(lái)談,。）

結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀,，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái),，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料,。

布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象,，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷,。

板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,。通過(guò)板書(shū),，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會(huì)中心,，知道選材,。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果,。