人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計及反思 部編版《火燒云》教學(xué)設(shè)計篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段?/p>

二、細讀課文,，理解感悟,。

（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時

1、火燒云出現(xiàn)之前,，天空及周圍的景物是怎樣的,？讀一讀，想一想,。

（火燒云出現(xiàn)之前,，天空布滿霞光,，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色,。）

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的,？讀一讀,，畫一畫，說一說,。

火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化,？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

（由于霞光照在它（他）們身上,，使顏色發(fā)生了變化,。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同,。）

2,、 人們看到這一切，心情是怎樣的呢,？

3,、地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢,？讀句子,，談理解。

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好像是天空著了火,。”這句話點出了“火燒云”名字的來歷,。句中用“燒”字,，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞,，突出動態(tài),，把云寫活了。

4,、作者是怎樣觀察霞光的,，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細致地觀察事物,。）

5,、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化

1,、默讀課文第二部分,，思考：火燒云的什么在變化？

引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，認識到顏色和形狀發(fā)生變化,。

2、自讀第3自然段,。

①思考：火燒云顏色變化有什么特點,？

學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來呢,？

課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化,，瞬息萬變?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫,，還有說不出來的,、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多,。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思,？（兩種顏色混在一起。）

④你認為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色,？可以讓學(xué)生說,，也可以親手去畫,。

⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

3,、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化,。

①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？你從哪些地方可以看出來呢,？

“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”,，“過了兩三秒鐘”,，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”,，“一轉(zhuǎn)眼就變了”,，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。

②課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的,？你從中學(xué)到了什么,？

③你認為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的,？又是怎么消失的,？仿照課文第4、5,、6自然段 ,，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩,。

④指導(dǎo)朗讀,、背誦。

（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了

1,、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”,？為什么會這樣,？

2、火燒云下去了,，人們的心情怎樣,？（惋惜）

3、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

三、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

1,、作者是怎樣觀察火燒云的？

（引導(dǎo)學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會,。 ）

2、觀察云彩顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段的寫法，自己寫一段話,。

四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計及反思 部編版《火燒云》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握本課生字新詞，理解“霞光,、恍恍惚惚”等重點詞語,。

2、了解課文是按怎樣的順序描寫的,，理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情。

3,、有感情地朗讀課文,，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點

了解課文的敘述順序,，想象火燒云顏色、形狀的變化,，體會作者的心情,。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文利用工具書,，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈,、鎮(zhèn)靜,、威武、恍恍惚惚”的意思,。

2,、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的,。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入、理解課題,。

師：自然界的事物千奇百怪,，而自然界的景觀也是無奇不有,。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時，那火燒云的瑰麗情景,。

1,、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。

2,、什么叫“火燒云” 呢,？快速瀏覽課文，找出一句話來回答,。

（1）這句話中有一個動詞用得特別好,，讀讀這句話，看看誰能把它找出來,。說一說理由,。

火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火,。著火的時候,，火勢特別大，特別猛,。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快,、很有氣勢。

（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話,。

（3）評價小結(jié)：你們真會思考,！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了,！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受,。

二、初讀課文,，掃清字詞障礙,。

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文,，畫出不認識的字和不理解的詞語。

2,、利用工具書,，聯(lián)系上下文，解決生字新詞,。

3,、組內(nèi)交流

（其間,，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時給予指導(dǎo),，如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”,，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶,。 “盈”字注意上半部分的筆順）

三,、再讀課文，整體感知

1,、把課文讀準(zhǔn)確,、讀流利。

2,、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容,？是按照怎樣的順序描寫的？

3,、師生共同交流：

課文1,、2自然段描寫火燒云上來時的情景。

課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多,。

課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景,。

四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計及反思 部編版《火燒云》教學(xué)設(shè)計篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情,。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語,；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式,。

【教學(xué)重、難點】

領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式,。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一,、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美,，但很難把這種美景寫下來,。六、七十年前,，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景,。今天，我們隨著作者的描繪,，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài),。(板書課題,，讀題)

二、初讀課文,，想象畫面

1,、自由朗讀，憑借拼音,，讀準(zhǔn)生字字音,。

2、讀后反饋：

a,、指名分節(jié)朗讀,。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c,、出示圖片(投影)并作歸納,，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時,，大地籠罩在光亮的晚霞之中,，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三,、美讀課文,，品味語言

1、反復(fù)吟讀,，要求邊讀邊想象畫面,。

2、晶讀,，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下,，大地萬物都改變了自己的顏色,，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段,，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁,；4、5,、6三個自然段,，分別用跪著的馬，兇猛的狗,，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,，由小到大，由清楚到模糊,，最后不見了的變化過程……)

3,、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受,，讀出對火燒云的喜愛之情,。

4、熟讀自己最喜歡的段落,，并把它背下來,。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來,，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

五,、布置作業(yè)

1、《黃岡》第4課

2,、同步課外閱讀

3,、背誦自己喜歡的段落。

【板書設(shè)計】

4,、火燒云

顏色 多,、 變化快

形狀 變化快

【教后反思】

我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰,。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。第一,，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。第二,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走,。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間,。第三,，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認識,。第四,，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做,。

四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計及反思 部編版《火燒云》教學(xué)設(shè)計篇四

《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化,。教學(xué)時,，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：

1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候?給你一種什么樣的感受?

2.課文哪幾個自然段是講作者這種感受的?

然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文,，邊看掛圖思考,。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談，后指名談)聽完老師范讀后對火燒云的.感受,。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點部分,，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，重點進行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美,。

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景,。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。

2.重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美,。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二,、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多,、文化快的,。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。葡萄灰,、梨黃、茄子紫,，這些顏色天空都有,。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色,?！雹诮處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點句,，邊看插圖，邊體會,，更真切地感受火燒云色彩變化美,。

3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四,、五,、六自然段(先讀后理解，再有感情地朗讀),，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”,、“接著又”等詞語的用法,，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的,。然后品讀第四自然段：“一會兒,，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南,，馬尾向西,。馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了,，腿伸開了,，脖子也長了，尾巴可不見了,?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了,?！苯處熞攸c指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多,，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美,。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多,、變化快,。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

4.歸納全文,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的,，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像,，什么也看不清了,。”“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會兒工夫,，火燒云下去了?！笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色,、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情,。通過反復(fù)朗讀,，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣,。

這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛,。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞,，充分感受火燒云的顏色,、形狀之美。通過落實說,、寫訓(xùn)練,，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美,。

1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子,，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說,，再指名說,。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色,、形狀美的認識更加深刻,。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“……一會兒……，一會兒……,，一會兒……,，一會兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來,，然后同桌交流,。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真,，給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,，熱愛生活,，熱愛大自然，在生活中做有心人,，善于觀察,，才能寫出這么形象生動、語言流暢,、景色優(yōu)美的好文章來,。

四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計及反思 部編版《火燒云》教學(xué)設(shè)計篇五

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。

理解課文內(nèi)容,，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會作者豐富的想象力

認識本課的 4個生字，會寫霞,、紫、壽,、葡,、萄、茄,、跪,、秒、恍,、惚,；要求掌握的詞語有；霞光,、紫色,、高壽、葡萄‘茄子,、跪著,、恍恍惚惚。

背誦課文,。摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

字詞教學(xué)；

理解火燒云的變化，體會作者的心情,。

能抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話,。

課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；

小黑板,、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

初讀課文,，了解文章寫作順序,。

學(xué)習(xí)生字新詞。

讀準(zhǔn)字音并組詞,。

理解詞義,。

課文按什么順序?qū)懀?/p>

給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容,？

按時間的順序,。（板書）

段意。

朗讀,。

書寫生字新詞,。

把你認為優(yōu)美的句子抄寫下來。

有感情朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情。

有感情朗讀課文,，體會大自然的美妙景色,。

背誦自己喜歡的段落。

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點,。

嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點。

② 嘗試背誦這一段,。

（2） 學(xué)生嘗試練習(xí),。

（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語的特點

（4） 小結(jié)學(xué)法,，抓住特點完整提綱。

（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背,、齊背）

（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點,。

（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段,；

②火燒云形狀變化有哪些特點；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進行四人組討論,。

（3） 交流學(xué)習(xí)過程

一會兒 過了兩三秒鐘

變化快 忽然

形狀變化多

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）

（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5） 小結(jié),，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點,。

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像,。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎,？嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,，用上“一會兒。.....一會兒,。.....一會兒,。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）學(xué)生嘗試寫,，教師個別指導(dǎo),。

（3）反饋，訂正,。

有感情朗讀課文并背誦,。

摘錄文中的好詞好句。

利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云,。

火燒云

顏色

火燒云 多，變化快 神奇,、美麗

形狀