每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

釣魚的啟示教學(xué)過程篇一

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,，齊讀課題《釣魚的啟示》

要注意里面是一點(diǎn)，要注意和魚鉤的“鉤”相區(qū)別

2,、回憶課文講了一件什么事,？

那是一個(gè)月光明媚，四周靜悄悄的夜晚,，離釣鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，作者和父親跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚，我偏巧釣到了一條大鱸魚,，我太喜歡它了,，而不忍心放掉，父親堅(jiān)決的要求我放了他,，文中的兒子最后依然遵照爸爸的話,，放了那條來(lái)之不易的大鱸魚，兒子當(dāng)時(shí)才11歲,，當(dāng)然也就充滿了對(duì)父親做法的不理解,，可34年過去了,，那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者終生難忘,。

1、課題是釣魚的啟示,，課文的哪個(gè)自然段直接告訴我們釣魚給作者留下啟示,？快速瀏覽課文找一找,。

2、釣魚給了我們什么啟示呢,？

3,、出示句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。

“是”是什么,？（預(yù)設(shè)答案：是指正確，對(duì),，應(yīng)該,。）

“非”又是什么呢,？（預(yù)設(shè)答案：非指錯(cuò)誤，不對(duì),，不該,。）

誰(shuí)來(lái)說說自己對(duì)這句話的理解？

道德說起來(lái)很簡(jiǎn)單,，就是對(duì)和錯(cuò)的問題,，但是真正做起來(lái)卻非常難。

4,、我們就“釣魚”這件事情來(lái)說說,，什么是“是”,？什么是“非”,？

放掉魚是正確的“是”，留下魚是錯(cuò)誤的“非”,。

為什么作者好不容易釣到的一條大鱸魚,，為何非要放回湖里呢？

5,、資料引入：

鱸魚產(chǎn)卵期禁止捕撈,，鱸魚一般是在秋分以后才靠岸生長(zhǎng)。休漁期在每年的六月一號(hào)至九月十五號(hào)左右,，鱸魚的繁殖能力很差,，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。每年的10—11月份為盛漁期,，開放捕撈的那一天,，叫鱸魚捕撈開放日。

1,、作者愿意把這條魚放回去嗎,？哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的情感我們帶著這種情緒,，一起讀這個(gè)句子（生齊讀：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴巴上取下來(lái),，依依不舍地把它放回到湖里。）

2,、默讀思考勾畫：我不愿意將魚放回湖里的理由,？

理由一：這條魚是我好不容易釣到的。

過了好長(zhǎng)時(shí)間……濺起不少水花,?！斌w會(huì)到這條魚是作者好不容易才釣到的。

理由二：這條魚又大又美“我”舍不得放掉,。

啊,，好大的魚,！我從來(lái)沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著,。

你能從中讀出作者怎么樣的心情？（高興,、得意,、大喜過望、喜出望外,、欣喜,、驚奇）

釣到這條又大又美的鱸魚，我當(dāng)然很得意,。齊讀——“啊……”

教師隨機(jī)過度：（學(xué)生齊讀古詩(shī)）難怪范仲淹在《江上漁者》寫下了這么美的詩(shī)句：江上往來(lái)人,，但愛鱸魚美。君看一葉舟,，出入風(fēng)波里,。

理由三：當(dāng)他釣到魚的時(shí)候沒有人看見。

我抬頭看了一下四周,，到處是靜悄悄的,，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親,。

孩子們,，你就是那個(gè)孩子，為留下鱸魚,，你會(huì)怎樣乞求父親呢,？發(fā)揮想象，同桌互相說一說,。

出示范例：

師：爸爸,，求求你了，把這條魚留下吧,？

生：不行,，還沒有到捕撈鱸魚的時(shí)間呢。要遵守規(guī)定,。

師：爸爸,，求求你了，讓我把這條魚帶回家吧,。

生：不行,，有了第一次就會(huì)有第二次，一次不能被發(fā)現(xiàn)是僥幸,，久而久之呢,。

師：爸爸,，求求你了，反正也沒有人知道,。

生：孩子,，別人不知道，可是我們自己知道啊,，我們既然知道了什么是對(duì),，就一定要堅(jiān)持啊,！

師：孩子,，這與愛沒有關(guān)系，正因?yàn)槲覑勰?，所以要讓你懂得什么是?duì)什么是錯(cuò),，什么是做人的道理。不以善小而不為,，不以惡小而為之,。

生：爸爸,，求求你了,，難道你不愛我嗎？不就一條魚嗎,？放與不放有什么關(guān)系呢,？

3、我好不容易釣到一條大魚,，父親卻讓我放掉,，難道父親不喜歡這條魚嗎？

4,、（指板書）作者的心情由捕到鱸魚時(shí)的“得意”,，到父親要求放掉鱸魚時(shí)的急切、傷心,，以至到舍不得放掉鱸魚時(shí)的乞求,，依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化,。讓我們有感情地讀這些句子（3——9段）,，感受作者心情的變化。

5,、教師小結(jié)：出示名言,，大思想家孟德斯鳩也曾經(jīng)說過這樣的話：衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會(huì)發(fā)覺的時(shí)候做些什么,。

1,、你們看,，作者把魚放回湖里，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程,，所以說讀：“

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,，但實(shí)踐起來(lái)卻很難?！?/p>

2,、孩子們，你認(rèn)為作者放掉了一條魚,，獲得了什么,？請(qǐng)用第10自然段中的有關(guān)句子來(lái)回答。

獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

3,、是啊，放掉了一條魚,，我獲得了勇氣,、獲得了力量、獲得了誠(chéng)實(shí),、獲得了做人的品格,。

4、課件出示：

“轉(zhuǎn)眼間,，34年過去了,，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了,，那晚以后,，我再也沒有釣到過那樣大的魚。但是,，在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

這里有兩個(gè)魚,，你能說說有什么不同嗎,？

第一個(gè)指釣的魚，第二個(gè)指形形色色的誘惑,，物質(zhì)的或者精神的,。

5、是呀,，34年過去了,，作者已經(jīng)人到中年，45歲的一個(gè)年紀(jì)會(huì)在社會(huì)上一個(gè)從事建筑行業(yè)的人又會(huì)經(jīng)歷些什么誘惑呢,？（偷工減料……賄賂）

6,、提問：在我們身邊同樣會(huì)遇到誘惑人的“魚”,，你會(huì)怎樣做呢？

在學(xué)校里,、在家里,、在工作時(shí)……都可以說一說。

（1）在學(xué)校,，老師多給了你分?jǐn)?shù),，你會(huì)……

（2）在家里：父母不在家，電視很精采,，是完成作業(yè)還是看電視,？

（3）在公共場(chǎng)合……

（4）在馬路上……

你毫不猶豫地選擇告訴老師，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣和力量”

你義無(wú)反顧地選擇完成作業(yè),，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣和力量”

在人行橫道路口,，對(duì)面紅燈亮起，左右無(wú)車輛駛過,，此時(shí)你選擇了耐心等待,，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

1,、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。

2,、這就是釣魚給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

3、同學(xué)們,，正確面對(duì)每一件小事吧,，拒絕誘惑，面對(duì)道德抉擇時(shí)做出正確的選擇,，做個(gè)有道德的人,，這樣你的人生必將走向成功。

4,、推薦閱讀

談?wù)劯形虻玫礁嗟膯⑹緮M個(gè)題目

《修車》《信得過的維修店》《誠(chéng)信的呼喚》

1,、有感情的朗讀課文，把這個(gè)感人的故事講給父母聽,。

2,、現(xiàn)實(shí)生活中,，你遇到過左右為難的事嗎？你是怎么做的,，寫一個(gè)片段,。

要求：注意要通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等的描寫表現(xiàn)人物的心理,。

釣魚的啟示教學(xué)過程篇二

１、按事情發(fā)展順序閱讀,，抓住主要內(nèi)容,，讀懂課文。

２,、學(xué)會(huì)通過人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

３,、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人,。

１、選擇你喜歡的方式自由讀文,，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，還有什么不懂得問題？

２,、除了解決這些問題,，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？

導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文,。這個(gè)問題學(xué)懂了,，其他問題也就迎刃而解。

１,、出示：

在人生的旅途中,，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。⑴那是一條怎樣的魚,？對(duì)我充滿了如此誘惑,？自己讀書，劃出有關(guān)詞句,，讀出你的感受,。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜,、得意,。（板書）時(shí)說出來(lái)的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來(lái)。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情,？

①月夜的描寫：

漣漪,、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味,。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩,，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑,。

⑵捕撈鱸魚是有時(shí)間的,，在什么時(shí)間？是放,？是留,？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的,？合作讀書,。

（板書。）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去,。你理解父親的做法嗎,？

（討論。）

盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚,，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情,，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中,。如果沒有３４年前父親的嚴(yán)格要求,，就不會(huì)有３４年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)富,?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母,，你的師長(zhǎng),，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育,？誰(shuí)跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的,？

③我的心情怎樣呢,？

語(yǔ)言：

①小組合作讀對(duì)話。

②引讀,。

③表演,。

小結(jié)：通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展,。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo),。

小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。

２,、再出示：

在人生的旅途中,，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?？凑l(shuí)還能提出問題,？

⑴“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想作者在人生的旅途中,，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇,？舉例說,。

⑵讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的,？

（板書,。）

⑶讀了這個(gè)故事，你還有什么感想,？３４年前,，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求,；３４年后,，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事,，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情,。同學(xué)們，積跬步而至千里,，積小流而成江河,。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝,，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格,。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人,，必將走向成功,！

１、本文的主要內(nèi)容,。

２,、寫法上學(xué)會(huì)了什么,？

３、做人上你悟到了什么,？

１,、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,，做一個(gè)有道德的人,。在學(xué)校、在家庭,、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑,？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享,？打算怎樣寫具體,？

２、童心最美：

老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德,，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么,。”讓老師和你們共同努力,，我們都做一個(gè)有道德的人,。好嗎？

３,、同學(xué)們還有疑問嗎,？

父親我

釣魚得意

放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍

啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的

釣魚的啟示教學(xué)過程篇三

可鼓勵(lì)學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料,。初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義,。

可抓住三個(gè)主干問題構(gòu)成教學(xué)的三大板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文,。

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句體會(huì)“我”對(duì)大鱸魚的喜愛,，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難,。

問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決,，是不講理,，不愛“我”嗎？抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句,，體會(huì)父親對(duì)“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛,。

問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？結(jié)合理解課文中含義深刻的句子,，感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用具體的例子把抽象的概念具體化,，來(lái)加深對(duì)“啟示”的理解,。

⑴“得意”：

如“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?！?/p>

（可引導(dǎo)積累詞語(yǔ)：驚喜,、喜出望外、高興,、興高采烈,。）

⑵“急切”、不理解的心情：

如“爸爸,！為什么,？”

⑶委屈、難受的心情：

如“‘可是不會(huì)釣到這么大的魚了,?！掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲,?！?/p>

⑷“乞求”：

如“我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

⑸無(wú)可奈何,、“依依不舍”、遺憾……：

如“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái),，依依不舍地把它放到湖里,。”

“我和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚……”──爸爸和我一樣喜愛這魚,。

“爸爸盯著鱸魚看了好一會(huì)兒……”──從情感說,，爸爸也很舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚。

“……父親平靜地說,?！暴ぉぐ职值恼Z(yǔ)氣是平靜的，但又是不容爭(zhēng)辯的,，爸爸在道德抉擇和實(shí)踐上毫不含糊,。

在落實(shí)這一單元重點(diǎn)時(shí)，需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，首先應(yīng)基于課文──結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思,，然后適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，受到真實(shí)的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我”,，用自己平凡的行動(dòng)為生活這本書增添新的篇章,。

釣魚的啟示教學(xué)過程篇四

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，了解課文敘述順序,，感悟文章寫法。

2,、通過角色體驗(yàn),、想象朗讀、品味語(yǔ)言,，感受人物內(nèi)心情感,，體會(huì)“我”的心理變化過程。

3,、讀懂“我”從中所獲得的啟示,，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

體會(huì)“我”的心理變化過程,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

第一課時(shí)

一、讀詩(shī)導(dǎo)入

朗讀由單元導(dǎo)語(yǔ)改成的小詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ),。

二、檢查預(yù)習(xí),，掃清障礙

1,、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

①小心翼翼熟練操縱魚鰓翕動(dòng)（理解“翕動(dòng)”）

②劃著一根火柴你得把它放回（讀準(zhǔn)多音字）

③急切依依不舍沮喪（補(bǔ)充表示心情的詞語(yǔ)）

④道德抉擇告誡實(shí)踐

預(yù)習(xí)時(shí)能讀準(zhǔn)字音的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。

2,、任意挑選一組詞語(yǔ)說一句話,。

要求：跟課文內(nèi)容一致。會(huì)說的同學(xué),，對(duì)課文內(nèi)容都比較熟悉,，再獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。

三,、初讀課文,，把握結(jié)構(gòu)

1、題目是文章的眼睛,?？吹竭@個(gè)題目，你感覺課文會(huì)寫哪些內(nèi)容,？

在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，誰(shuí)看到題目就思考過課文會(huì)寫什么,，獎(jiǎng)勵(lì)自己三顆星。

2,、默讀課文,，找一找：課文哪些段落寫了釣魚這件事,，哪些段落寫了得到啟示,？

3、這篇課文的結(jié)構(gòu)非常清晰,，通過一件具體的事情,，總結(jié)一個(gè)道理。這就是作者寫作的方法,。從作者的寫法上,，你發(fā)現(xiàn)了什么寫作的秘密？比如一件事的啟示怎么寫,？重點(diǎn)寫什么,？

四、精讀課文,，深入理解

1,、借助插圖，理清層次

課文的插圖畫的是什么情景,？它對(duì)應(yīng)著課文的哪些段落呢,？找一找

2、朗讀對(duì)話,，體會(huì)情感

（1）默讀課文,，畫出我和父親的對(duì)話。想想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀

出示對(duì)話：

“孩子,，你得把它放回湖中?！?/p>

“爸爸,！為什么？”我急切地問道,。

“你還會(huì)釣到別的魚的,。”父親平靜地說,。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚了,。”我大聲爭(zhēng)辯著,，哭出了聲,。

抓住提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，讀出文字背后的情感。

探尋第一句對(duì)話的語(yǔ)氣,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)讀課文,。

3、感悟心理,，學(xué)習(xí)寫法

俗話說言為心聲,。透過這些語(yǔ)言，你體會(huì)到作者怎樣的心情,？

釣魚時(shí),，我又是怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二段,，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，并指導(dǎo)朗讀。

釣到魚后,，我又是怎樣的心情呢,？指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：作者在講述釣魚這件事的時(shí)候,，將自己的心理活動(dòng)穿插其中,，顯得特別具體生動(dòng)，這也是作者寫作的一個(gè)小秘密,。

五,、角色體驗(yàn)，爭(zhēng)辯明理

1,、補(bǔ)充資料：

鱸魚味美肉鮮,，人類需求量大，所以捕撈量也很大,。為了保證鱸魚的繁衍,，許多國(guó)家都規(guī)定，鱸魚生育期間禁止捕撈,。開放捕撈的那一天叫“鱸魚捕撈開放日”,。

2、既然有規(guī)定,，那就應(yīng)該遵守規(guī)定,，放掉鱸魚，可作者為什么不愿意放掉呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，畫出相關(guān)語(yǔ)句。把你當(dāng)成作者去考慮。

3,、角色體驗(yàn),，師生對(duì)話

現(xiàn)在你們是誰(shuí)？你為什么不愿意把魚放回湖里,？

師生展開對(duì)話,。

所有的理由只有一個(gè)共同的名字，知道叫什么嗎,？誘惑,！一邊是誘惑，一邊是規(guī)則,，稍一放縱自己就會(huì)做出不道德的事,。作者也肯定知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò),，可實(shí)踐起來(lái)卻很難。所以我們要時(shí)刻謹(jǐn)記父親的告誡,，用心讀一遍,。

4、書寫甲骨文“德”字,，告訴學(xué)生：要行得正,，走得直，不要被誘惑有雙眼睛永遠(yuǎn)在看著你,，做得對(duì),，做得好，天知地知,。鼓勵(lì)學(xué)生用行動(dòng)書寫,。

釣魚的啟示教學(xué)過程篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程,。

3.從作者與父親釣魚的啟示中受到教育,，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,，做一個(gè)正直,、守紀(jì)的人。 教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞,，朗讀情況,。

重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、*,、告誡,、抉擇”等詞語(yǔ)。

通讀全文,，思考課文大意,。

揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問？

教師歸納：“啟示”是什么意思,？課文中作者受到了什么啟示,？為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,，解決疑問,。

初讀理解

“啟示”的意思是什么？

再讀課文,，作者受到了什么啟示,，畫出有關(guān)語(yǔ)句。(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。)

釣魚的啟示教學(xué)過程篇六

《釣魚的啟示》是第四單元的第一課文，本單元的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”,。本文以第一人稱口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事,，回憶了“我”十一歲那年的一個(gè)晚上，陪同父親去釣魚,，在釣到一條罕見的大鱸魚后,，父親卻讓“我”把它放了，原因是讓我要遵守捕撈鱸魚的有關(guān)規(guī)定,，最后寫了34年后我的感悟,。課文最后一部分有些句子的含義深刻，學(xué)生受年齡,、經(jīng)歷的局限,，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難。

1,、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)詞句的含義及表達(dá)效果,，比較清晰表達(dá)出來(lái)。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課

師：今天，我們走進(jìn)第四單元的學(xué)習(xí),，第一文章

生：釣魚的啟示

師：釣和“鉤”容易混淆

釣鉤

我和父親在魚（)上放好魚餌,，把（）線拋了出去，不一會(huì)兒,，大家伙上(）了,。

師：很多人喜歡釣魚，因?yàn)槟軓尼烎~中得到許多快樂,，而從釣魚中能得到啟示的人并不多,，（板書：?jiǎn)⑹荆┟绹?guó)著名建筑設(shè)計(jì)師詹姆斯。蘭弗蒂就是其中一位,，（齊讀課題）來(lái)看看作者詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了什么終身有益的啟示,？

二、檢查讀文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由再讀一遍課文,。

出示檢查字詞

濺起漣漪小心翼翼筋疲力盡月光皎潔魚腮翕動(dòng)

沮喪告誡誘惑實(shí)踐抉擇操縱嘴唇

,。出示長(zhǎng)句子：

一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

指導(dǎo)學(xué)生注意停頓讀好這一段話。

三,、整體感知

師：課題是“釣魚的啟示”,，一看就知道，有兩部分組成,，一是釣魚,，一是“啟示”，請(qǐng)通讀課文,，哪幾個(gè)自然段是寫作者小時(shí)候釣魚的事,；哪幾個(gè)自然段寫作者成年以后得到的啟示？

生：倒數(shù)第二自然段是寫作者獲得的啟示,。

生：第一到第九自然段是寫釣魚的事情,。

師：那是一件什么事情呢？一邊讀課文,，一邊思考,。

學(xué)生朗讀課文，老師巡視,。

生：課文寫的是“我”跟著父親去釣魚,，釣著了一條大魚，父親讓我把魚放掉，我依依不舍的把魚放掉了,。

師：我能給你的答案打80分,，其中最主要的漏掉了，會(huì)讓人產(chǎn)生歧義,。這父親憑什么要讓人把魚放了呀,！

生（恍然大悟）是我在鱸魚開放日前就釣著了魚，父親才讓我放魚的,。

師：請(qǐng)同學(xué)們組織好語(yǔ)言再交流,。

生：“我”跟著父親去釣魚，在鱸魚開放日前兩小時(shí)釣著了一條大魚,，父親堅(jiān)決要我把鱸魚放掉,，我無(wú)可奈何，依依不舍地把魚放到了湖里,，這件事情中讓我受到了啟示,。

師：我們這樣概括依然會(huì)讓人產(chǎn)生歧義。我當(dāng)時(shí)就從這件事情上得到了啟示嗎,？

生：不是的,。

師：（出示）鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)晚上，“我”和父親去釣魚,，由于離捕撈開放時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),，爸爸要我把釣到了鱸魚放回湖中。我依依不舍地把魚放了,。34年后,，當(dāng)我成了著名建筑工程師后，從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)到那個(gè)令人難忘的夜晚經(jīng)歷的事情使我獲得終身的啟示,。

你們覺得老師出示的文字值得你學(xué)習(xí)的在哪里,？

生：你增加了最后一句話，使整個(gè)內(nèi)容概括全面了,，不會(huì)讓人產(chǎn)生誤會(huì)了,。

師：結(jié)合老師的提示修改自己概括的主要內(nèi)容。

生修改表達(dá)

三,、品味心情變化,，體會(huì)句子含義

師:這件事情，已經(jīng)三十四年過去了,，同學(xué)們,，很多事情不消一年全都忘記了，三十四還記得,。結(jié)尾寫到,。

出示：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,，給我留下永久的回憶和終身的啟示。

學(xué)生朗讀,，讀出“記憶永久”,。

師：永遠(yuǎn)印在我心中的是月光如水的美好景象。

學(xué)生朗讀“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪,。不一會(huì)兒月亮升起來(lái)了,，湖面變得銀光閃閃”

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

師：能夠把一件事情記得這么清楚,，一定是這件事情中,，讓自己的心里觸動(dòng)非常非常大。我們來(lái)默讀課文,，思考,，我的心情發(fā)生了哪些變化。

生：我釣上了一條魚非常得意,，父親讓我把魚放掉時(shí),，我的心里非常著急，也非常難受,，最后依依不舍把魚放走了,。

根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)引導(dǎo)。

得意→（急切）→（難過）→（不舍）

師：“我”的得意原因是釣著一條大魚,，（板書：魚很大）看看課文是怎么描寫當(dāng)時(shí)釣到大魚的情景,。

學(xué)生朗讀后出示：

過了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,，一定是個(gè)大家伙上鉤了,。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動(dòng)尾巴,，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花,。啊,，這樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過,，還是條鱸魚,。

多位學(xué)生朗讀

師：“從來(lái)沒有”是什么意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情,。十一歲的我從來(lái)沒有見過,，三十四年過后

出示：我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。

指導(dǎo)朗讀,，感受鱸魚的大,。

師：讓我們一起將這幾句話連起來(lái)讀一讀,。

師：讀得真有感情，我相信大家腦海中也一定浮現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的畫面,。怪不得“我”和父親會(huì)這樣得意地欣賞著這條大鱸魚呢,！我急切，我難過,，我“不舍”把魚放掉,，僅僅就是因?yàn)轸~大嗎？默讀3---9自然段,，找到相關(guān)的理由,。

學(xué)生默讀，老師巡視

師：介紹有關(guān)鱸魚捕撈開放日的有關(guān)知識(shí),。鱸魚的繁殖能力很弱,，因此在產(chǎn)卵期禁止捕撈。