作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

初一語(yǔ)文上冊(cè)電子版教案新編下載篇一

一、導(dǎo)語(yǔ) 激趣,，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片,。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡(jiǎn)要解說(shuō)圖片內(nèi)容,。

教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來(lái)的嗎?對(duì),，是我們的宇航員登上月球后拍攝的,。(或是通過(guò)人造衛(wèi)星拍攝的)那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過(guò)程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡,。

(板書(shū)課題,、作者)

二、課文的層次及時(shí)間表示：

a,、全文共四個(gè)層次

第一層：(1,、2)交代時(shí)間、地點(diǎn),、人物和將要發(fā)生的事件,。

第二層：(3-9)寫飛船離開(kāi)地球，向月亮奔去,。準(zhǔn)備,、登機(jī)、檢查,、起飛,、飛行。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動(dòng),。

第四層：(16——20)寫登月歸來(lái),。

b、時(shí)間事情的進(jìn)展：

1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空,。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落,，火箭繼續(xù)上升。

離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作

火箭發(fā)射后13小時(shí)30分,，宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。

19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,，飛船減速,，準(zhǔn)備登月。

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙,。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上,。

同日上午11時(shí)39分登月艙打開(kāi)艙門,。

11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球,。

22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空,，離開(kāi)月球,。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,，返回地球,。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，掌握下列詞語(yǔ)的意思并造句,。 暢談：盡情地談。 昂首挺立：抬頭挺胸,，筆直地站立著,。形容人很有精神，很有氣魄的樣子,。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到,。 可望而不可即：只能夠望見(jiàn)而不能夠接近。即,，靠近,，接觸。

四,、快速閱讀課文,，完成下列各題。

1.登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn),。

[登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段：1升空前的準(zhǔn)備(3,、4)升空前氣氛、登機(jī),。 2飛向月球(5一9)檢查,、點(diǎn)火、升空,、飛行,。 3登月成功(10—15)登月、在月球上工作,、登上飛船,。 4返回地球(16一20)起飛、歸航,、回到地球,、暢談登月感受,。]

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖,。3樹(shù)立登月紀(jì)念碑,。4安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè),。5插上美國(guó)的星條旗。6與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話,。)

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,，擇其要點(diǎn)板書(shū)。)

3.文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢?

(按事情發(fā)展的時(shí)間順序,，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn),。)

4.作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程,。作者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情,，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩,。)

五,、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?

(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,、真實(shí)性,，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。)

2.阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說(shuō)：“這一小步,，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍,?！蹦闶窃鯓永斫獾?

(先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納,?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易,，毫不費(fèi)力,。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智,，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,，這意義就非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍,。

六,、小結(jié)。

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語(yǔ)言,，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程,，表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘,，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然,，且語(yǔ)言平實(shí),、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,、真實(shí)性,、科學(xué)性。

初一語(yǔ)文上冊(cè)電子版教案新編下載篇二

《福樓拜家的星期天》

教學(xué)目標(biāo):

1. 查字典,，看注釋,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2. 理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容。

3. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4. 學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌描寫刻畫(huà)人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng),。

教學(xué)重點(diǎn):

理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌,、語(yǔ)言,、行動(dòng)描寫人物性格的寫法。 課前準(zhǔn)備 :

查字典,，看注釋,，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫,、都德,、左拉,、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么?

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一. 整體感悟

1.導(dǎo)入

星期天,，忙碌了一天的人們休息的日子,，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué),，或者逛街游游玩,，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》,。

2.師生共同讀課文,，老師正字正音。

記住下列生字的讀音 ? 鑒(jiàn)賞 ? 白晳(xī) ? 捋(lǚ) ? 腳踝(huái) ? 面龐(páng) ? 荒謬(miù) ? 迸(bèng)發(fā) ? 滑稽(jī) ? 義憤填膺(yīng)

3.學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文,。

a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些?

c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容,。

學(xué)生四人小組合作探究,，討論明確：

a. 時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍,。

b. 核心人物是福樓拜,。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德,、左拉,。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒,，接著,，漸漸地(學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記出)

c. 福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫了四位作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ),、行動(dòng),，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智,、深沉,、平和、不乏激情蕩漾,。

都德——機(jī)智,、善談、舉止活躍,、性情活潑,。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí),、聰慧,、堅(jiān)強(qiáng),、沉默寡言。

二. 研

讀與賞析：

好,。

好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開(kāi)門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對(duì)方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái),。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊(cè)敢鈦?lái),，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智,，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”,，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

2. 學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng),、外貌描寫的句子,，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征,。

a,、福樓拜:

外貌: 古高盧斗士式的大胡子,藍(lán)色的大眼睛

語(yǔ)言:聲音洪亮、雄辯過(guò)人,、思想飛躍,。

動(dòng)作:把紅紗毯蓋在桌上、開(kāi)門,、擁抱,、送、談話,、握手,、拍肩。

性格:熱情奔放,、容易激動(dòng),、和謁可親、博學(xué)睿智,。

代表作品《包法利夫人》

b,、屠格涅夫

外貌:白晳的臉。

語(yǔ)言:輕輕的聲調(diào),、慢慢地講,、流利地翻譯詩(shī)句,、有魅力。

動(dòng)作:仰坐在沙發(fā)上,。

性格:懷有狂熱的理想,醉心文學(xué)事業(yè),博學(xué)多識(shí),。

代表作品:《前夜》、《父與子》

c ,、都德

外貌:頭小,、卷發(fā)、卷曲的胡須,、眼睛瞇縫,、近視。

語(yǔ)言:只用幾句話勾畫(huà)出某人的輪廓,、獨(dú)特的有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻,。 動(dòng)作:用手捋胡子尖、舉止活躍,、手勢(shì)手動(dòng),。

性格:生性活潑、健談,、厭惡腐朽的生活方式,。

代表作品:《最后一課》

d、左拉

外貌:中等身材,、發(fā)胖,、樸實(shí)固執(zhí)的臉龐、頭顱不漂亮,、發(fā)達(dá)的腦門,、豎立著短發(fā)、直挺挺的鼻子,、很短的胡須,、黑色的眼睛近視

語(yǔ)言:很少講話,不時(shí)發(fā)出幾聲,不慌不忙的討論,聲音平靜、句子溫和,。

動(dòng)作:爬六層樓,累得直喘,，歪在沙發(fā)上,尋找談話氣氛，壓著一條腿,抓腳踝,聽(tīng)大家講,。 性格:溫和,、寡言、堅(jiān)毅,、聰慧,。

代表:《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等,。

初一語(yǔ)文上冊(cè)電子版教案新編下載篇三

《音樂(lè)巨人貝多芬》

一,、說(shuō)教材：

《音樂(lè)巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,，學(xué)習(xí)這類題材的課文,，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容,，探尋人物的足跡,，學(xué)習(xí)他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。本課敘述的是音樂(lè)巨人貝多芬,，學(xué)習(xí)這篇課文，營(yíng)造審美氛圍,，從貝多芬的肖像入手,，讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。 “相由心生”,，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,，與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用,。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,，我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】：

1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

2,、理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容。

【過(guò)程和方法】：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫(huà)人物的寫法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫(huà)人物的寫法。

三,、說(shuō)過(guò)程：

1,、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入，然后介紹他的生平。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生了解貝多芬的生平,、作品及影響。

2,、本單元的重點(diǎn)就是通過(guò)理清作者的思路,，深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,，理清文章脈絡(luò),。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,，這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊,。

3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,，學(xué)生精讀課文品析人物形象,。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：我從 看出貝多芬是一個(gè) 的人。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,，從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知,。

4、人物形象的感知如此的立體,，這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,，特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下,，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,，總結(jié)描寫的要點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫,，選取同班同學(xué),，描寫外貌，三五十字即可,，不提及姓名,，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失,。

5,、語(yǔ)文在于積累，教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,，為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題——你還知道哪些像貝多芬一樣,，身患疾病，不向命運(yùn)低頭,，自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無(wú)聲 無(wú)光 無(wú)語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書(shū)籍，讓學(xué)生課外閱讀,。

四,、說(shuō)教法：

1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),，以實(shí)踐為主體,，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”,。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過(guò)程,。從教讀過(guò)程來(lái)看,，既是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程,。教師主導(dǎo),、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。

2,、興趣在教學(xué)中的積極作用,。特別是導(dǎo)入，教師利用鮮活的導(dǎo)語(yǔ),，引起學(xué)生的興趣,，自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中，是一堂課順利進(jìn)行的前提保證,。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),，在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》，一是激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,，二來(lái)也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備,。

3、以讀為本,，運(yùn)用各種朗讀法，欣賞品味文章,?！白x書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神,，也有一些含義比較深刻的話,，不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生，在這種說(shuō)不出,、道不明的情況下,，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀,、齊讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的內(nèi)涵,，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。

4,、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,，文本就是例子，教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),，本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生得到“漁”。另外,，語(yǔ)文在于積累,，教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,，轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育,。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上,、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文,，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

5,、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境,，營(yíng)造民主,、和諧、互動(dòng),、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、合作學(xué)習(xí),，組織多種形式探究、討論,、交流等活動(dòng),，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

五,、說(shuō)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與,、共同發(fā)展的目標(biāo),，為此,，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),，即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，點(diǎn)評(píng)要適宜,。這樣就能全員參與積極提高,。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。

此外,，還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下,，勇敢地表現(xiàn)了自己,。

初一語(yǔ)文上冊(cè)電子版教案新編下載篇四

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情,。

2,、了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情,。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言,，仰先生博大磊落之英雄氣概,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 ：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì),，中國(guó)人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī),。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人,，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國(guó)新生;有一些話語(yǔ),，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……

二,、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三,、新課學(xué)習(xí)：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們,。當(dāng)我們閱讀他的遺作,，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲,。下面聽(tīng)教師范讀,。

思考：a、勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ),。

b,、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?

c、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn),，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答,。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞,， 清除閱讀障礙,。其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑

2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn),。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,，鏗鏘有力，

3,、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn),，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?----------了解寫作背景

帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈,，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn),，人民生活在水深火熱之中。

(二) 指名朗讀各段,，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么,、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平,，全靠雄健的精神沖過(guò)去,。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,，是曲折坎坷的,。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣,。

4,、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5,、中華民族國(guó)運(yùn)艱難,，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

(三) 揣摩文章的語(yǔ)言：

1,、喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家,。

2,、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用,。(討論下列比喻句的含義)

a……在此奇絕壯絕的境界,，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。

b第四節(jié)的含義

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神,，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎,，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn),，征服旅途,，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

b國(guó)難當(dāng)頭,，挺身而出,，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人

c為民族的新生而奮斗,，奉獻(xiàn)生命的光和熱,，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里,，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：

“為世界進(jìn)文明,，為人類造幸福，以青春之我,，創(chuàng)造青春之家庭,，青春之國(guó)家，青春之民族,，青春之人類,，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生,?！?重點(diǎn)突破：

1、朗讀并理解樂(lè)趣的含義,。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?

2,、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義,。

從課文的標(biāo)題來(lái)看,，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章,，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?————-理解寫作目的,。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神,，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗,、奉獻(xiàn),。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

他的信念,、忠誠(chéng)、追求,、勇氣,、執(zhí)著、熱血,、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4,、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨,、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神,。(朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族,，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,，而知擁護(hù)、愛(ài)戴,、崇仰的國(guó)家,，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------(郁達(dá)夫)

四,、帶著崇敬的心情齊讀課文,，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五,、感悟聯(lián)想：1,、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考,。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味,、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言,，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的,，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候,，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展,，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景,，多在奇險(xiǎn)的山川,，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中,。今天的中華民族,，國(guó)運(yùn)昌盛,，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流,。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》,，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論,，見(jiàn)《讀者》2000年第七期))

六、總結(jié)全文：

天下興亡,，匹夫有責(zé),，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,，自己的人民，把它作為終身的幸福,。這些為理想而奮斗的勇士,，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里,。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng),，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

七,、家作：任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。

初一語(yǔ)文上冊(cè)電子版教案新編下載篇五

《綠色蟈蟈》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、喚醒學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的意識(shí),。

2,、掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容,。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)擬人手法,，積累文中的擬人句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、快速而準(zhǔn)確地抓住課文內(nèi)容。

2、理解擬人句中透露出來(lái)的情感,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、新課導(dǎo)入

教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲(chóng)的世界》，并導(dǎo)入新課,。

在我們生活的藍(lán)色星球上,，生活著大量的動(dòng)物，走近它們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣,、性格，它們也勞動(dòng),、婚戀,、繁衍及死亡。與它們共處,，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家,、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng),，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇,。

(播放媒體資源中的作者簡(jiǎn)介,，簡(jiǎn)單介紹一下作者)

二、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立探究

1,、教師播放媒體資源中的朗讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生聽(tīng)讀,，并觀看情景畫(huà)面,，初步感知全文。

2,、學(xué)生以最快的速度閱讀課文,，看完舉起手。

3,、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗(yàn),。

4、歸納快速閱讀法：

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

快速閱讀法的要求：

⑴去粗取精;

⑵掃描跳躍閱讀;

⑶思維集中;

⑷眼腦直映,。

教師介紹：快速閱讀可以一目十行,，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息,，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容,。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢?

內(nèi)容：

⑴形態(tài)特征;

⑵習(xí)性──吃,、住,、行、鳴叫,、勞動(dòng),、婚戀、繁衍,、死亡等;

⑶種類及分布等,。

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn),。沒(méi)有中心句的段落,，往往有中心詞。

5,、再快速閱讀這篇文章,，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面?具有怎樣的特征?

三、合作交流,，共同探究

1,、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格,，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,，是由于作者善于描寫，并運(yùn)用了擬人化的手法,。

展示：擬人──修辭方式,，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言,、行為,、個(gè)性、思想,、情感等,。它使文章生動(dòng)、親切,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

2,、分組討論，品味語(yǔ)言：畫(huà)出文中的擬人句,，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?你還喜歡哪些語(yǔ)句?為什么?

3,、一組推舉一人介紹。

4,、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句,，要求學(xué)生仿寫。

例：這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美,，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸,，就像一位貴婦人,。

仿句：每當(dāng)下雨后，無(wú)論周圍多么喧鬧,，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì),。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言,，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,，那是在討論，在商議;繼而哇聲大噪,，群蛙齊鳴,，那是在表決，在宣誓,。

四,、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

同學(xué)間相互交流,，講解自己最喜歡的動(dòng)物,，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答,，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又有吸引力,。

五、布置作業(yè)。