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五下觀察物體教學(xué)反思篇一
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
二,、以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ),在多次體驗(yàn)中建立影像與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,,培養(yǎng)空間的想像能力,。
三、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托,,由易到難,,逐步拓展,發(fā)展學(xué)生的形象思維,。
四,、利用肢體語言,,突破教學(xué)難點(diǎn)
五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中,,豐富數(shù)學(xué)課堂
以上五個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處,,但也存在不足之處。
一,、觀察對(duì)象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠
從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí),,都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物,如:水杯和小猴,,通過具體的觀察,,判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果,,學(xué)生完成的情況尚可,。但是在練習(xí)中,學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察,,出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多,。原因有二:1.學(xué)生不會(huì)讀題。2.空間想像能力較差,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),,應(yīng)該安排一道類似的題目,根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn),,可能會(huì)更加完整一些,。
二、師生交流較片面,,不能面向全體學(xué)生
在我的課堂中,,與學(xué)生的交流,往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象:得到所謂的正確答案后,,不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá),。長(zhǎng)此以往,可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性,。其實(shí),,不管學(xué)生說的是否重復(fù),都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力,。特別是學(xué)習(xí)困難生,,要多給機(jī)會(huì)讓他們說,重視他們的課堂表現(xiàn),。
五下觀察物體教學(xué)反思篇二
為了讓學(xué)生理解同一個(gè)物體,,從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的,我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲(學(xué)生兩兩相對(duì)),,讓學(xué)生感受到兩個(gè)同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣,,對(duì)本節(jié)課預(yù)熱,,在課堂教學(xué)中,我采用小組合作,、操作探究的學(xué)習(xí)方式,,組織學(xué)生通過實(shí)物觀察、動(dòng)手操作,、想象等途徑,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo),。
為了讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來,我讓他們小組合作,,給他們足夠的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生從小動(dòng)物的前后左右面給小動(dòng)物“拍照”,說一說拍到了什么,,這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過和小組的同學(xué)們交換位置再觀察、交流,,這樣學(xué)生一起動(dòng)手,、共同參與,自主探索,、親身實(shí)踐,,合作解決,改變了課堂上一部分孩子到講臺(tái)上觀察,,另一部分孩子沒事干的局面,,增強(qiáng)了課堂的時(shí)效。
在大量的實(shí)踐操作后,,孩子們對(duì)從不同位置觀察小動(dòng)物的圖形得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識(shí),,并從具體到抽象,培養(yǎng)了孩子們的空間觀念,。通過合作更清楚明確自己對(duì)空間的看法,,并有機(jī)會(huì)分享大家的想法。孩子們的共同感受對(duì)促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用,。同時(shí),,給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能力。 學(xué)生實(shí)物觀察后,,緊接著一起處理書上的練習(xí),,及時(shí)的練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握新知是很有必要的,,在做練習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎?學(xué)生通過思考得出的正確的答案,。
因?qū)W生在小組了觀察的小動(dòng)物,,而且從前、后,、左,、右面觀察到的視圖都是不一樣的,所以我又出示一個(gè)從前,、后,、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子,,便于學(xué)生更好的理解同一個(gè)物體,,從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。
在學(xué)生的操作,、探究的過程中,,學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,,所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機(jī)行事”,,因?yàn)閷W(xué)生自己去操作、嘗試,、探究問題,,教學(xué)過程是現(xiàn)場(chǎng)生成的,結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的,。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案,、行中無案”,不斷捕捉,、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機(jī)行事,,或及時(shí)引導(dǎo),,或適時(shí)質(zhì)疑,或概括小結(jié),,對(duì)有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中,,適時(shí)調(diào)控,充分利用,,激活課堂教學(xué),,這樣才能促進(jìn)課堂有效生成,讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動(dòng),,呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色,。
五下觀察物體教學(xué)反思篇三
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域,,對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好,。
新授開始要求學(xué)生在4個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè),,從正面看形狀不變,怎樣擺,?以小組合作的方式,,聚集每個(gè)組員的想法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,,在拼擺的過程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化,,使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練,大部分同學(xué)擺出了6種,,而且說出理由和擺法,。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力,讓他們展開想像的翅膀,,當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問題想得完整,、全面。
課一開始就要學(xué)生觀察由4個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面,、上面,、側(cè)面所看到的平面圖形,要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來,,同時(shí)教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的,,逐漸升華到給出6個(gè)同樣的小正方體擺出來的立體圖形,要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫,,先從正面,、側(cè)面畫,發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的,,但從上面看的平面圖形比較難畫,,學(xué)生通過細(xì)心觀察,不要老師指導(dǎo)也能畫出,,效果很好,。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討,從正面,、側(cè)面,、上面看到的是什么圖形,通過想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形,,又在拼擺中體會(huì)多種擺法,,大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動(dòng)手操作能力,。
五下觀察物體教學(xué)反思篇四
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),,幫助學(xué)生建立空間的概念,培養(yǎng)學(xué)生的能力,,想象空間有不可忽視的作用,。
成功:
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意知識(shí)的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要思想。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具,,設(shè)計(jì)為猜測(cè),,思考,畫畫等活動(dòng),,讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,從不同地點(diǎn)體驗(yàn)觀察對(duì)象臉是不同的,。第一次操作從觀察四個(gè)小立方體組成的三維圖形,,給學(xué)生全時(shí)思考,引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖,,使學(xué)生深化對(duì)種類和視圖之間的關(guān)系的理解,。對(duì)于那些在學(xué)生有困難的人,讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)幫助打架,,然后觀察這是使各級(jí)學(xué)生能掌握,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,,發(fā)揮重要作用角色,。然后用四個(gè)小立方體打出三個(gè)不同的三維圖形,,使學(xué)生從前面,,上面,側(cè)面觀察,,體驗(yàn)對(duì)象的形狀是不同的從同一個(gè)角度來看待形狀可能不同,,也可以相同。然后設(shè)立一系列培訓(xùn) 學(xué)習(xí),,理解和掌握知識(shí)起到催化作用,,特別是開放式設(shè)計(jì),完全由學(xué)生自己完成,,探索不同的擺動(dòng)方法,,為學(xué)生提供更大的思維空間,使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使,。
不足:
由于學(xué)生的空間思維能力不同,,導(dǎo)致觀察角度,觀察到的圖形有偏差,使繪圖出現(xiàn)錯(cuò)誤的圖形,。
五下觀察物體教學(xué)反思篇五
觀察物體的教學(xué),,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,,看到的形狀是不同的,,最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,,初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn):
1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),,本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,,觀察紙箱的活動(dòng)中,,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,,而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。
2、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料,,注重了學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如,,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,,還是從上面拍攝的,。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的,;及通過玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲,,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,,最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng),,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),,為學(xué)生提供了更大的探索、交流,、合作空間,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),,促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
1,、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究,、相互交流,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先教師通過故事導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中,,讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,看到的物體形狀是不同的,。然后通過小組合作交流,,站在不同角度觀察物體,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到,,站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面,。通過本課教學(xué),再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能力。
2,、幫助學(xué)生建立空間觀念,。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,,是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,,感知到站在不同位置,,所看到的物體的形狀是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面,,從面認(rèn)識(shí)物體的上面,、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長(zhǎng)方體和正方體),,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上面和側(cè)面,并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀,,從而幫助學(xué)生形成表象,,初步建立空間觀念。
3,、游戲形式,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動(dòng)中,,進(jìn)一步體驗(yàn),,增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。游戲一:讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己身體上的前面,,后面,,左面,右面,。游戲二:通過把玩,、轉(zhuǎn)動(dòng)帶來的毛絨玩具,進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、側(cè)面,、上面、下面及后面的認(rèn)識(shí),。游戲三:通過觀察,,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)站在不同位置,,所看到的物體形狀是不同的,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。游戲四,、五:進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展這節(jié)課的內(nèi)容,,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,。在游戲活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
五下觀察物體教學(xué)反思篇六
《觀察物體》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,,本節(jié)課,,我主要讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,,看到的形狀是不同的,,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、后面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察的能力,,培養(yǎng)抽象思維能力,初步建立空間觀念,。通過學(xué)生的活動(dòng),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),。這節(jié)課主要有幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為比較優(yōu)秀的地方:
我們都知道教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。我在教學(xué)前不僅“吃透”教材,,還充分地了解學(xué)生。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力,。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),,處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧,、輕松,、有效的學(xué)習(xí)情境,從而提高教學(xué)效率,。
俗話說得好“好的開始是成功的一半”好的開場(chǎng),,好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的情緒,啟發(fā)思考,,起到“一石擊破水中天”的作用,。課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),就像一塊磁石,,一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛生動(dòng)活潑,。本節(jié)課我采用游戲?qū)搿澳憧吹搅耸裁础?,激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”要達(dá)到“不教”這一境地重要的一條就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”本節(jié)課我說的少,,學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的時(shí)間多,說的多,。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勌骄康倪^程和自己的發(fā)現(xiàn),。都能做到面向全體,尊重差異,;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功,。課堂上都是以學(xué)生的積極參與為前提,,進(jìn)行小組合作探究。然后小組代表上臺(tái)匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)過程和探討的結(jié)果,。老師們充分尊重學(xué)生的權(quán)力,,從不打斷學(xué)生的發(fā)言,讓每個(gè)同學(xué)都知無不言,,言無不盡,。允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法,,激勵(lì)學(xué)生,。營(yíng)造了一種自由民主,、積極向上、平等和諧的教學(xué)環(huán)境,,學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下能敞開心扉,,放飛心靈,智慧的火花得到了碰撞,。
五下觀察物體教學(xué)反思篇七
本節(jié)課,,我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察提高學(xué)習(xí)效率,,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
在本課教學(xué)中,學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng),,創(chuàng)新的思維火花,、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一主體性,、探究性,、實(shí)踐性。
培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,,是教育改革的一個(gè)主題,也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口,?;谶@一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自參與- 獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)年庇識(shí),,從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟生活場(chǎng)景,讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,,有玩具,也有生活用品,,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀察的方向,,再畫一畫,畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體,,最后,,通過小組合作交流,互相啟迪,,體會(huì)到在實(shí)際的生活中,,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣,。
以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來,,另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中,同學(xué)生一起觀察,,這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心,,又能通過他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅,。
對(duì)于這節(jié)課,,我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具,,切實(shí)組織好活動(dòng),,使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來,學(xué)生通過,,操作,,歡觀察,比較,,強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí),,做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型,,用以解決實(shí)際問題,。因此,在這節(jié)課中,,大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,,“學(xué)以致用”,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。
五下觀察物體教學(xué)反思篇八
從不同位置觀察物體,,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用,。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,,所看到的形狀是不同的,,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn),,觀察到的只是物體的其中一部分,,觀察點(diǎn)不同,看到的形狀也是不同的,。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象?;谝陨险J(rèn)識(shí),,本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn),,在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
新課程特別倡導(dǎo)用具體的,、有趣味的,、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí),,學(xué)生就猜出正確的答案。我接著出示第二張圖片,,提供給學(xué)生的信息學(xué)生都能猜出圖片上的動(dòng)物,。在這些圖片展示過程中,學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,,而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)精煉,,用時(shí)少,效果好,,導(dǎo)向明確,。
觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了本課的教學(xué)方式,,應(yīng)以活動(dòng)為主,,讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn),讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象,,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。因此,教學(xué)時(shí),,我選擇學(xué)生喜歡的小鴨子作為觀察對(duì)象,,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,,思考討論:為什么同一只小鴨子看到的形狀會(huì)不一樣呢,?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn),,我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,,圍繞茶壺一周,觀察正面,、后面,、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象,。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察汽車,、大象等并提出數(shù)學(xué)問題:能看到什么,?怎么看?有幾種看法,?這些問題實(shí)際上包含很多的知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透,,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)空間思維打下了良好的輔墊,。
如前所述,,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材,。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念,本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,,一是讓學(xué)生從正面,、后面、側(cè)面觀察茶壺之后,,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,,想象一下,會(huì)是什么樣子,?把你的想象畫出來看一看,,然后拿起茶壺實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象是否正確,。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體的觀察后,,我出示一個(gè)實(shí)物的組合圖形,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)想它是什么物體,,溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象力,。
不過,,本節(jié)課也有一些值得思考的地方:
1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,,在最初觀察時(shí),,有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面,甚至更多,。細(xì)思原因,,原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面,,我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了,。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí),。在課堂上有一個(gè)男孩的勇于質(zhì)疑行為,,我沒有及時(shí)給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾,。如果能及時(shí)抓住了這一契機(jī),,對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣,可惜我錯(cuò)過,,由此使我深深的感受到,,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。
五下觀察物體教學(xué)反思篇九
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域,,它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,。對(duì)以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下:
數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程,,因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具,,設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想,、擺一擺,、畫一畫等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,,親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形,,給學(xué)生充分的時(shí)間思考,,引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖,使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),。對(duì)于那些有困難的學(xué)生,,讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察,,這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握,,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,起到很大的作用,。接著用了4個(gè)小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形,讓學(xué)生從正面,、上面,、側(cè)面進(jìn)行了觀察,,體會(huì)物體的形狀不同,從同一個(gè)角度去觀察,,看到的形狀可能不同,,也可能相同。
幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念,。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物,,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,,感知到站在不同位置,所看到的形狀是不同的,,最多能看到物體的三個(gè)面,,從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上面和側(cè)面,并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀,,從而幫助學(xué)生形成表象,,初步建立空間觀念。
首先,,在探究紅點(diǎn)問題時(shí),先讓學(xué)生擺一擺,,從前面面,,右面,上面進(jìn)行觀察,,把觀察到的形狀畫在表格里,。然后交流發(fā)現(xiàn),得出不同形狀的物體,,分別從前面,、右面和上面看,看到的形狀可能是相同的,,也有可能是不同的,。接著我安排了連線練習(xí),這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,,然后觀察三個(gè)不同的物體,,提高了觀察的要求,要求:形狀相同的畫一個(gè)圖形,,形狀不相同的畫三個(gè)圖形,。馬上給出許多不同的物體,,要求找出形狀相同的面,以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來觀察形狀,,深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),,發(fā)展了空間觀念,這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單,,最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,,這部分知識(shí)相對(duì)較難,這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度,,體現(xiàn)練習(xí)的層次性,,由易到難,由淺到深,。
五下觀察物體教學(xué)反思篇十
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,,并通過勤于動(dòng)手,、樂于探究的多種形式的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,我還叫學(xué)生每人拿一個(gè)自己喜歡的玩具在課堂上從不同的位置觀察,,并閉上眼睛想一想從不同位置看到的同一個(gè)玩具不同的樣子,,培養(yǎng)學(xué)生的空間想想能力。再由實(shí)物觀察過渡到使用學(xué)具小正方體觀察,,比如把三個(gè)一樣大小的小正方體重疊起來觀察,,從正面、側(cè)面,、后面,、上面等不同位置去觀察讓學(xué)生進(jìn)一步感受物體的不同位置的不同形狀。從而達(dá)到由具體上升到抽象的升華,。不足的地方是感到離開了實(shí)物,,作為二年級(jí)的學(xué)生來說要能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達(dá)不到很理想的效果。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,,我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多上一些這樣的活動(dòng)課,,學(xué)生在活動(dòng)課上有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體,,看到的形狀不同,,所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀,要全面的觀察物體,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺,初步向?qū)W生滲透全面地,、辨證地看問題的思想方法,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生同桌里充分的討論,。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知的欲望,。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見,。只要學(xué)生說得道理的都要給予充分的肯定,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見,,與同學(xué)合作、交流的良好習(xí)慣,。在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由,,讓他們發(fā)揮自己的想象力,拼擺出不同的圖形,,提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力,。
4、充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,,讓他們根據(jù)自己的喜愛和想象力來拼組圖形,。學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼、擺,、量、畫幾何圖形的活動(dòng),,這個(gè)活動(dòng),,主要通過具體的“做”,使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí),,體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,,感受圖形變化的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題,,讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,,以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。