每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
觀察物體教學(xué)反思簡短篇一
著名教育家皮亞杰曾說過:“兒童是有主動性的人,,他的活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件,?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)有興趣,,才能取得好的效果,。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生濃厚的興趣,常教師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來,,并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙,,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心,進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣,,也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)過程中,首先引出了小豬存錢罐這個同學(xué)們喜聞樂見的玩具,,一下吸引了學(xué)生,。繼而經(jīng)過小豬存錢罐這條主線,很好的把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串連起來,,深深的吸引了學(xué)生的興趣,。在練習(xí)中以不一樣的方式提問,既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力,,也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣,,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,變被動為主動,,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,,并經(jīng)過勤于動手、樂于探究的多種活動,,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本事,,體驗(yàn)科學(xué)的過程和
方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。那里常教師極力為學(xué)生供給觀察,、思考的機(jī)會;參與,、表現(xiàn)的機(jī)會,。在觀察美羊羊這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計“位置換換換”讓學(xué)生順時針換位置觀察,,親自體會在不一樣的位置上觀察到得樣貌是不一樣的,。讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動中交流,,同時對自我的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅,,從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的,。
教師從學(xué)生的生活出發(fā),圍繞“從不一樣角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的”這一主線,,結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手,,看到圖2的同學(xué)舉手……及時了解學(xué)生掌握知識的情景,做到了心中有數(shù),,是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課,。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗(yàn),自主思索,,師生之間,、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的,,也是思考著的,。
本節(jié)課教學(xué)我個人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足:
1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣,,但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了,,它將更便于同學(xué)分辨。
2,、課堂上重點(diǎn)研究了從正面,、后面、左面,、右面幾個方向所觀察到的樣貌,,對于從上頭觀察探究的比較少,,其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上頭觀察的要求,所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢,。
觀察物體教學(xué)反思簡短篇二
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域,,對空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控,第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好,。
1,、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。
新授入手下手要學(xué)生在四個類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個,,從正面看形狀不變,,怎么樣擺?以小組合作的體例,,匯集每一個組員的想法,,充分調(diào)動學(xué)生的興致,在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個形狀擺放物體的多樣化,,使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí),,大部分同學(xué)擺出了六種,而且說出理由和擺法,。由此可見,,每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓他們張開想像的翅膀,,當(dāng)然老師備課時也要把題目想得完全,、全面。
2,、充分領(lǐng)會物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò),。
課一開始就要學(xué)生察看由四個一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面,、側(cè)面所看到的平面圖形,,要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來,同時老師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從甚么偏向所觀察到的,,逐步升華到給出六個一樣的小正方體擺出來的立體圖形,,要求門生脫手畫一畫,先從正面,、側(cè)面畫,,發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的,但從上面看的平面圖形對比難畫,,學(xué)生通過仔細(xì)察看,,不要教師指點(diǎn)也能畫出,結(jié)果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行商量,,從正面,、側(cè)面、上面看到的是什么圖形,,通過想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形,,又在拼擺中領(lǐng)會多種擺法,大大進(jìn)步了學(xué)生的想像,、觀察,、脫手操作本領(lǐng)。
觀察物體教學(xué)反思簡短篇三
《觀察物體》,,設(shè)計意圖是,,這部分資料是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體,。在學(xué)習(xí)活動中,,多次讓學(xué)生參與觀察活動,鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動,,發(fā)揮各自的想象力,,探索不一樣的拼擺方法,從而使學(xué)生的直觀思考本事和空間想象本事得到更為充分的鍛煉,。在觀察,、比較、實(shí)踐中,,幫忙學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn),從而深化對實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識,,發(fā)展空間觀念,。在教學(xué)過程中,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,,形象直觀地對物體進(jìn)行觀察,,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
從上課的效果來看,,基本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo),就是學(xué)生在語言描述上還欠缺,,學(xué)生的主動探究欲望不強(qiáng),,以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔,嚴(yán)密,。
以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考:
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1—2,,可是如果就這些教學(xué)資料,整節(jié)課就顯得比較單薄,沒有訓(xùn)練的深度和廣度,。此刻我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的使用教材,,不再是教教材,所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),,教學(xué)例題和想想做做1—4,,從上課的情景來看,正好是一節(jié)課教學(xué)時間,,比較充實(shí),。另外對書上的題目進(jìn)行了改良,例如想想做做3,,書上原先是從上頭看到的是三個橫著的正方形,,
我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形,一字改動,,提高思維的難度,,調(diào)動了整個教學(xué)氣氛,原先僅有三種擺法,,改了一下就有8種擺法,,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
爭對以上的教學(xué)資料,,如何有機(jī)的結(jié)合,,使之渾然一體,我在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時,,讓學(xué)生在觀察三個不一樣的物體時,先讓學(xué)生擺一擺,,從正面,,側(cè)面,上頭進(jìn)行觀察,,把觀察到的形狀畫在表格里,。然后交流發(fā)現(xiàn),得出不一樣形狀的物體,,分別從正面,、側(cè)面和上頭看,看到的形狀可能是相同的,,也有可能是不一樣的,。之后我安排了連線練習(xí)(想想做做2),這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,,然后觀察三個不一樣的物體,,(想想做做1),提高了觀察的要求,要求:形狀相同的畫一個圖形,,形狀不相同的畫三個圖形,。立刻給出許多不一樣的物體,(想想做做4),,要求找出形狀相同的面,,以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不一樣的物體來觀察形狀,深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識,,發(fā)展了空間觀念,,這部分資料教學(xué)較簡單,最終我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不一樣的物體,,這部分知識相對較難,這樣設(shè)計練習(xí)有坡度,,體現(xiàn)練習(xí)的層次性,,由易到難,由淺到深,。
在教學(xué)語言的描述上,,本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范,在學(xué)生上臺用教具擺物體時,,盡量在語言描述上表達(dá)得清楚,,如:三個小正方體橫著擺成一行,然后把一個小正方體擺在左邊小正方體的前面,,從視平線上觀察物體的三個面……
這節(jié)課,,我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,每個學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具,,切實(shí)組織好活動,使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來,,學(xué)生經(jīng)過,,操作,,觀察,,比較,強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識,,做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,,不以對教材中的插圖觀察來替代對實(shí)物的觀察。
對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,,我鼓勵學(xué)生思考不一樣的擺法,,鍛煉學(xué)生的直觀思考本事和空間想象本事,,讓學(xué)生自主探索,,然后小組交流,啟發(fā)想象,,在交流擺法時,,我肯定了不一樣學(xué)生的擺法,有的學(xué)生擺了4種,,有的學(xué)生擺了6種,,有的學(xué)生上臺擺出了第七種擺法,,第八種擺法,,我都對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng),但我沒有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不一樣形狀的物體,,這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,,讓不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不一樣的發(fā)展。
觀察物體教學(xué)反思簡短篇四
本節(jié)教學(xué)設(shè)計是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車,、茶壺,、玩具等物體為線索,引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的,。因此,本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在體現(xiàn)“誘,、思,、探、究”新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的,。課一開始,,我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué),牢牢抓住學(xué)生的注意力,,有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,,為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,到達(dá)“課伊始,,趣已生”的效果。
“為什么剛開始猜的時候,,我們不敢確定誰猜的對呢”,,這個問題的提出,,引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考,在思考中產(chǎn)生求知的欲望,,從而用心主動地投入學(xué)習(xí)活動之中,。
之后,我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程”的思想,,運(yùn)用了直觀感知——表象認(rèn)識——概念構(gòu)成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。我先讓學(xué)生透過自己活動,觀察不同角度的小汽車,,親身體驗(yàn)到“角度不同,,觀察同一物體的形狀也不同”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,,使學(xué)生在“玩中學(xué),樂中悟”,。在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法,。為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法,我又設(shè)計了“猜認(rèn)物體”的游戲,,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,,提高了他們解決問題的潛力。
最后的“畫畫”活動,,體現(xiàn)了新課改課程整合的思想,。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機(jī)會。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué),,還能夠畫數(shù)學(xué),,強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中,,我設(shè)計了超多的學(xué)生活動(觀察,、操作、合作交流,、游戲),,學(xué)生透過動眼看、動耳聽,、動口議,、動手做、動腦思,、動筆畫,全員,、全程參與,,親身體驗(yàn),。在這個過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”,,而是在老師的引導(dǎo)下,,用心主動的去探索,去動手實(shí)踐,,會與人合作交流,。學(xué)習(xí)后,學(xué)生獲取了知識,,提高了潛力,,思維得到了鍛煉,并感受到成功的愉悅,,探索的快樂,!真正成為了課堂的主人!
1,、數(shù)學(xué)語言講究準(zhǔn)確,、簡練、到位,。本節(jié)課我有些問題有點(diǎn)不到位,,例如:“透過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體,?”學(xué)生雖然從前后,、左右、上下位置觀察小汽車,,但這些都是一些直接感知,,不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認(rèn)真思考,,怎樣提出問題,;問題深淺度要到哪一個層次。
2,、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和空間觀念,。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么,。我想這就應(yīng)與學(xué)生方位感不強(qiáng),,觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地,。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,,應(yīng)在每一個知識資料滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律,、變化,。
3,、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序,及時調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒,。一開始活動學(xué)生就活躍起來,,老師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些狀況,,我再次強(qiáng)調(diào)小組長的職責(zé),,和學(xué)生重申課堂活動要求。
“深入挖掘教材,,遵循而有所立”,。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“搞笑、好玩,、有新意”,,又使每節(jié)課的知識技能目標(biāo)落到實(shí)處,是教學(xué)所極力追求的目標(biāo),。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí),、開展數(shù)學(xué)活動,以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”,,還有待進(jìn)一步思考,、改善。
觀察物體教學(xué)反思簡短篇五
“從不一樣位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),,它是“空間與圖形”中新增加的一個資料,。以前的幾何教學(xué),教材上主要是對形體的具體認(rèn)識的設(shè)計,,對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒有必須的落實(shí)措施,,教師在教學(xué)中的隨意性較大,而此刻根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的資料標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”,,就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念供給了一個很好的載體,。
從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看,在我們的環(huán)境中,,除了看不見的空氣,,不定型的水之外,絕大部分東西都有形狀,,只是有的形狀簡單,,有的形狀復(fù)雜,所以,,兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀,,置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn),,上小學(xué)后,,隨著兒童思維本事的提高,,他們漸漸將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念,漸漸獲得了簡單的幾何形體的概念,,這是一個體驗(yàn)、積累和升華的過程,,是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上,,對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,也是一個包括觀察,、想像,、比較、綜合,、分析,,不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識客觀事物的過程。
本節(jié)觀察物體的課,,資料接近于實(shí)際生活,,在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生自我總結(jié),、交流觀察物體的感受,,并根據(jù)自我的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解,,學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法,。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在簡便的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。
1,、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過學(xué)生合作探究,、相互交流,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。
2,、幫忙學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念,。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,,是幫忙學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實(shí)物,,讓學(xué)生親自走到不一樣的位置看一看它的形狀,,感知到站在不一樣位置,所看到的形狀是不一樣的,,最多能看到物體的三個面,,從面認(rèn)識物體的上頭,、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面,、上頭和側(cè)面,,并能從這三個面觀察到物體的不一樣的形狀,從而幫忙學(xué)生構(gòu)成表象,,初步建立空間觀念,。
3、經(jīng)過讓學(xué)生觀察,、想象,,發(fā)表自我的見解,并能說出從某個方位看到的物體的形狀,。認(rèn)識物體的正面,、側(cè)面和上頭是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中,,我以“簡單的活動,,真實(shí)的感受,有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識正方體的正面,、側(cè)面和上頭。由于學(xué)生坐在教室里的不一樣位置,,不能同時看到正方體的左面和右面,,所以利用這一資源,巧妙設(shè)問,,讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑,,在疑惑中構(gòu)成感受。學(xué)生學(xué)在其中,,樂在其中,,不僅僅認(rèn)識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上頭,,更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果,,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅的氛圍??墒且?yàn)榻叹卟蛔?,不由得就浪費(fèi)了時間。
觀察物體教學(xué)反思簡短篇六
從不一樣位置觀察物體,,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),,對于幫忙學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)資料還不是正式教學(xué)三視圖,,只是讓學(xué)生初步了解從不一樣位置觀察同一物體,,所看到的形狀是不一樣的,初步體會局部與整體的關(guān)系,。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點(diǎn),,觀察到的只是物體的其中一部分,觀察點(diǎn)不一樣,,看到的形狀也是不一樣的,。僅有把不一樣位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會構(gòu)成這個物體的完整表象,。基于以上認(rèn)識,,本課在教學(xué)時注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗(yàn),,在體驗(yàn)中適時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
新課程異常倡導(dǎo)用具體的,、趣味味的,、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮必須的導(dǎo)向作用,。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時,,學(xué)生就猜出正確的答案。我之后出示第二張圖片,,供給給學(xué)生的信息學(xué)生都能猜出圖片上的動物,。在這些圖片展示過程中,學(xué)生不僅僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,,并且整個情境的創(chuàng)設(shè)精煉,,用時少,效果好,,導(dǎo)向明確,。
觀察物體一課的教學(xué)資料,決定了本課的教學(xué)方式,,應(yīng)以活動為主,,讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗(yàn),讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象,,增強(qiáng)感性認(rèn)識,。所以,教學(xué)時,我選擇學(xué)生喜歡的小鴨子作為觀察對象,,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小鴨子看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識,。為了深化體驗(yàn),,我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,圍繞茶壺一周,,觀察正面,、后面、側(cè)面等不一樣形狀,,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到僅有把不一樣位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,,才會構(gòu)成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)資料的思維層次,,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)資料,,讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝汽車、大象,、等并提出數(shù)學(xué)問題:能看到什么?怎樣看?有幾種看法?這些問題實(shí)際上包含很多的知識都在學(xué)生的觀察中滲透,,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)空間思維打下了良好的輔墊,。
如前所述,,從不一樣位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材,。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念,,本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,一是讓學(xué)生從正面,、后面,、側(cè)面觀察小鴨子之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下頭
往上看,,想象一下,,會是什么樣貌?把你的想象畫出來看一看,然后拿起茶壺實(shí)際觀察一下,,驗(yàn)證自我的想象是否正確,。二是在對簡單形體的觀察后,我出示一個實(shí)物的組合圖形,,讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀,溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,,發(fā)展學(xué)生的空間想象力,。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得簡便,,主動,不但獲得了進(jìn)取的情感體驗(yàn),,并且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),,體會到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,,學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中,。