每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
拿到這個(gè)課題的時(shí)候,，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境,？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢,？
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下特點(diǎn)：
為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，我通過(guò)孩子們喜愛(ài)的“猜謎語(yǔ)”這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入,，實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,，都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍,，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。
另外，我還創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅強(qiáng)烈感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個(gè)情境用時(shí)少,、效果好,、導(dǎo)向明確。
新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,，發(fā)展學(xué)生的主體性,。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察熊貓這一例題,，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只kt貓，然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察：本位觀察,；換位觀察,；全面觀察。學(xué)生在不斷地觀察,、體驗(yàn)的過(guò)程中,，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程；在實(shí)踐操作和自主探究中,，感受數(shù)學(xué),、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法,，并獲得了更深層次的情感體驗(yàn),。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨,，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程,。
低年級(jí)孩子上課時(shí)易疲倦，注意力集中時(shí)間短,，根據(jù)這些特點(diǎn),，我安排了兩次游戲活動(dòng)：第一次面對(duì)面交換位置觀察；第二次轉(zhuǎn)圈全面觀察,，這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松,，又緊扣主題，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察,，積累了方法,。
數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的,，本節(jié)課我在突破“辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀”這一難點(diǎn)時(shí)立足二年級(jí),，注重課堂上孩子用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)辨認(rèn)做出判斷。
在選擇教具方面,，我利用了自制課件,，在學(xué)具選擇上，我精心挑選了一只kt貓作為小組學(xué)習(xí)的工具,，引導(dǎo)學(xué)生有層次,、有目的、全方位地進(jìn)行觀察,。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā),。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,、主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn),，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，下課了，還沉浸在浮想聯(lián)翩之中,。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《觀察物體》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體（幾個(gè)小正方形組成）的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀,。
拿到這個(gè)課題的時(shí)候,，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次,？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢,？鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí),、技能,、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，要全面了解物體的特征，多角度觀察,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置,。
2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力,，感受局部與整體的關(guān)系,，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣,。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù),，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：
為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，我出示課件情境圖：兩個(gè)小朋友在擺4塊小正方形積木。擺好后提出要求：再添上一個(gè),，從正面看形狀不變,，應(yīng)怎樣擺？同學(xué)們躍躍欲試,，爭(zhēng)著來(lái)擺,，一下子引起了同學(xué)們表現(xiàn)欲。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,，都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍,。
新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,，發(fā)展學(xué)生的主體性,。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,，給每個(gè)小組準(zhǔn)備5-6塊積木,，然后讓學(xué)生分幾個(gè)層次進(jìn)行觀察：①?gòu)那懊嬗^察形狀不變；②從上面觀察形狀不變,；③從側(cè)面觀察形狀不變,。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨,，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程,。
數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中,，如一會(huì)兒站在房子的前面看、一會(huì)兒站在房子的側(cè)面看,、一會(huì)兒站在天橋往下看,，。還設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行眼力大比拼等等,，既延伸了數(shù)學(xué)知識(shí),，也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)的趣味性，悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的道理,。
我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合,，在選擇教具方面，我利用了自制課件和實(shí)物投影相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上,，我選擇了學(xué)生幼兒園玩過(guò)的小正方形積木為小組學(xué)習(xí)的工具,，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地搭圖形,，并進(jìn)行觀察,，還通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生演示來(lái)進(jìn)行眼力大比拼，鞏固新知,。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性空前高漲,，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
本節(jié)課,，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
在本課教學(xué)中,，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花,、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一主體性、探究性,、實(shí)踐性,。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題,，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口?；谶@一指導(dǎo)思想,，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自參與-獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)年庇識(shí),，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,，有玩具,，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀察的方向,，再畫(huà)一畫(huà),，畫(huà)好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫(huà)的物體，最后,，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪,，體會(huì)到在實(shí)際的生活中,，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同,，看到的形狀也就不一樣,。
以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來(lái)，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中,，同學(xué)生一起觀察,，這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心,，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。
對(duì)于這節(jié)課,，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái),，學(xué)生通過(guò)，操作,，歡觀察,，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí),，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題,。因此,，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,，“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體,，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言,，有一定的難度,，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展,。因此這節(jié)課對(duì)我而言,，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后,，感觸較大,，反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二,、以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ),，在多次體驗(yàn)中建立影像與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，培養(yǎng)空間的想像能力。
三,、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，由易到難，逐步拓展,，發(fā)展學(xué)生的形象思維,。
四、利用肢體語(yǔ)言,，突破教學(xué)難點(diǎn)
五,、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)課堂
以上五個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處,，但也存在不足之處,。
一、觀察對(duì)象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠
從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí),，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物,，如：水杯和小猴，通過(guò)具體的觀察,，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果,，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中,，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察,，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。原因有二：學(xué)生不會(huì)讀題,?？臻g想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，應(yīng)該安排一道類(lèi)似的題目,，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些,。
二,、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生
在我的課堂中,，與學(xué)生的交流,，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá),。長(zhǎng)此以往,，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性,。其實(shí),，不管學(xué)生說(shuō)的是否重復(fù),，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說(shuō)話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生,，要多給機(jī)會(huì)讓他們說(shuō),，重視他們的課堂表現(xiàn)。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
在本課程的教學(xué)中,，充分宣傳了學(xué)生的主體意識(shí),，創(chuàng)新思維的火花和溫暖的氛圍有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下,。
首先,，努力體現(xiàn)；課堂中的三種性質(zhì)&rdquo
（1）主觀性
宣傳和培養(yǎng)受教育者的主體性應(yīng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo),。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性既是教育改革的主題,，也是深化當(dāng)前教育改革的重要突破?；谶@一指導(dǎo)思想,，本課程的設(shè)計(jì)始終圍繞“自主參與、自主學(xué)習(xí),、深度體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi),，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)獲取和理解感性材料中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,。例如,，用柔和宜人的音樂(lè)創(chuàng)造一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生可以不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，然后讓學(xué)生沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料中,，包括玩具和日用品。鼓勵(lì)學(xué)生選擇觀察的方向,，畫(huà)另一幅畫(huà),，然后讓他們離開(kāi)座位，從不同的方向觀察畫(huà)的物體,。最后,，通過(guò)小組合作、交流和相互啟發(fā),，我們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中,，幾乎所有的物體都是三維的，我們看到的形狀因觀察方向不同而不同,。
（ii）探索性
本課程主要為學(xué)生創(chuàng)造探索條件,。一方面，讓學(xué)生自己帶東西到教室，包括玩具汽車(chē),、飛機(jī),、水壺、鐘表,、塑料椅,、毛絨玩具等，然后選擇信息探索新知識(shí),。另一方面,，我還參與學(xué)生的探索活動(dòng)，如應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐“square&rdquo,，看著組合圖形的三個(gè)視圖并把它們放出來(lái),，這樣的操作活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)他們的自信心，還可以通過(guò)他們對(duì)需要老師指導(dǎo)的學(xué)生的探索,，逐漸體會(huì)到成功的喜悅,。
（iii）實(shí)用性
數(shù)學(xué)是一種工具，一種規(guī)范和簡(jiǎn)化自然和社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的工具,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的成就就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。因此，本課程創(chuàng)造了許多條件,，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,；應(yīng)用他們學(xué)到的知識(shí)”讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。如課初猜冰箱,、課堂觀察玩具和用品,、拍攝熊貓照片等，都使用貼近學(xué)生生活的材料,，旨在聯(lián)系生活,，開(kāi)闊視野，拓展學(xué)習(xí),，使學(xué)生從看到的物體的一側(cè)聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀,，培養(yǎng)他們觀察三維物體的能力，初步建立空間概念,，發(fā)展形象思維,。本課程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為知識(shí)載體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：,；數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
ii,。有待進(jìn)一步探索的問(wèn)題
&觀察對(duì)象的數(shù)據(jù)主要是觀察簡(jiǎn)單對(duì)象的正面,、側(cè)面和上部形狀。因此，本課程選擇了許多真實(shí)的生活物體供學(xué)生觀察,，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀,。但同時(shí)，生活中的一些圓柱體在幾個(gè)方面沒(méi)有明顯的區(qū)別,。如何將這些對(duì)象的觀察與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如何把握它們的尺度,，都是有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題,。
本課程結(jié)束時(shí)的擴(kuò)展練習(xí)涉及在觀察三個(gè)視圖后展示組合圖形。這一要求有必要的難度,，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間概念極為有效,。經(jīng)過(guò)課堂討論和反思，四人小組可以展示正確的結(jié)果,?？梢?jiàn)，一年級(jí)學(xué)生基本上達(dá)到了這一要求,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，“理解圖形”應(yīng)該如何安排？如何逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,？這也需要教師進(jìn)一步思考,。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
在學(xué)校進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的一節(jié)是《觀察物體》,，上完之后,，讓我感觸最深的是只要挖掘教材，一定會(huì)把課上好,。以下幾點(diǎn)我感覺(jué)較成功,。
首先是情景設(shè)置，教材中的情景設(shè)置只是讓孩子觀察小藥箱,，有些太單調(diào),，怎樣一開(kāi)始抓住孩子的好奇心呢，這讓我想起語(yǔ)文教材上有一課是《畫(huà)楊桃》,，于是,，我把《畫(huà)楊桃》一課的插圖作為本課的導(dǎo)入，學(xué)生看到插圖,，他們一下子看出是《畫(huà)楊桃》一課的插圖,，就想怎么數(shù)學(xué)課上出示這樣一幅圖，這時(shí)我就說(shuō)：“這幅圖在語(yǔ)文課上告訴大家,，做事要認(rèn)真,，要敢于講真話，那么在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，它會(huì)讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的一個(gè)什么秘密呢,？”學(xué)生的好奇心來(lái)了,，正體現(xiàn)了“學(xué)起于思，思起于疑”,，同時(shí)也讓學(xué)生感到學(xué)科之間是有著相互聯(lián)系的,。然后我再問(wèn)：“觀察圖，為什么同是一個(gè)楊桃,，怎么形狀不同,？”學(xué)生們一下就說(shuō)到是因?yàn)橛^察的角度不同，這就使主題圖和本課的教學(xué)緊緊的聯(lián)系在了一起,。為下一步的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊,，同時(shí)也引出了課題，可謂一舉多得,。
第二讓學(xué)生觀察,，自主學(xué)習(xí)，探究出觀察物體的一些規(guī)則,。每個(gè)小組觀察準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具,，同時(shí)我出示以下問(wèn)題
⑴長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？能否一次看到所有的面,，你可以看到幾個(gè)面,？
⑵怎樣可以看到三個(gè)面，哪三個(gè)面,？
⑶怎樣可以看到倆個(gè)面,？
⑷怎樣可以看到一個(gè)面？
⑸最多看到幾個(gè)面,，最少看到幾個(gè)面,？
⑹通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
因?yàn)楹⒆幼奈恢貌煌?，因此在小組內(nèi)回答這些問(wèn)題時(shí)也不同，這樣設(shè)置,，可以讓每個(gè)孩子都通過(guò)觀察,，說(shuō)出觀察的結(jié)果，而聽(tīng)者則需要坐在自己的位置去評(píng)價(jià)其他坐在別的位置上孩子說(shuō)的話,，需要最大限度的發(fā)揮空間想象力,，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一些孩子不時(shí)站起來(lái)側(cè)身去體會(huì)別人位置上觀察的結(jié)果，好驗(yàn)證別人說(shuō)得對(duì)不對(duì),，可以說(shuō),，學(xué)生們動(dòng)了起來(lái),，是思維動(dòng)了。
第三,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。我分別出示了長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱體，提問(wèn)從正面看是什么形狀,，然后讓學(xué)生提問(wèn),，再由其他學(xué)生回答，課堂一下就活躍起來(lái),，學(xué)生分別提出了從上面，左面看是什么形狀,？其中圓柱體如果（）這樣擺放,，從上面看是長(zhǎng)方形，這是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生自己提出來(lái),，同時(shí)伴隨著爭(zhēng)論，有些說(shuō)是圓形,，有些說(shuō)是曲形,，孩子們的思維在碰撞，觀點(diǎn)在交流,，從而讓學(xué)生在交流中明理,，在爭(zhēng)論中內(nèi)化知識(shí)。在這樣的氛圍里,，教師羅唆的講解不見(jiàn)了,，剩下的是孩子們主動(dòng)的求知，探索,，發(fā)現(xiàn),，教師只是組織者，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變,。
第三設(shè)計(jì)開(kāi)放題,。如出示這一組圖（從正面看一個(gè)是圓形，一個(gè)是長(zhǎng)方形）思考：從正面看到的的這兩個(gè)圖形,，它們可能是哪兩個(gè)立體圖形,。學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力，把本節(jié)所學(xué)揉合在了一起,，其中有一個(gè)孩子說(shuō)是兩個(gè)圓柱體,，這是我在備課時(shí)所沒(méi)有備到的,，孩子很有創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)我告訴他我都沒(méi)想到時(shí),，他是那么自豪,，孩子有了成就感，這對(duì)他的成長(zhǎng)將是一筆不可多的的財(cái)富,，他會(huì)帶著這份榮耀進(jìn)行未來(lái)的數(shù)學(xué)歷程,。
第四聯(lián)系實(shí)際。在課的最后,，我搜集了從不同角度拍的黃山圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么感受，許多孩子都說(shuō)從不同角度看黃山形狀也不同,，和數(shù)學(xué)課聯(lián)系上了,，我反問(wèn)：“難道只看到了本節(jié)的‘觀察物體’了嗎？”這時(shí)有孩子說(shuō)景色太美了,，佳文同學(xué)竟說(shuō)到“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)看高低各不同”，孩子的思維開(kāi)闊了,，最后我總結(jié)到：詩(shī)人在作詩(shī)時(shí)經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察,，才寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句，我們的數(shù)學(xué)是體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域的,，讓我們愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),。
觀察物體的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
從上課的效果來(lái)看,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺,，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng),，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密,。
以下是我對(duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和思考：
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2,，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄,，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材,，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看,，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間,，比較充實(shí),。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3,，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形,，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng),，提高思維的難度,，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法,，改了一下就有8種擺法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后的“畫(huà)畫(huà)”活動(dòng),，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想,。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫(huà)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué),，還可以畫(huà)數(shù)學(xué),，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)（觀察,、操作,、合作交流,、游戲），學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)口議、動(dòng)手做,、動(dòng)腦思,、動(dòng)筆畫(huà)，全員,、全程參與,，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”,，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索,，去動(dòng)手實(shí)踐,，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后,，學(xué)生獲取了知識(shí),，提高了能力,，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅,，探索的快樂(lè),！真正成為了課堂的主人！
1,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練、到位本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位,例如:“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體,？”學(xué)生雖然從前后、左右,、上下位置觀察小汽車(chē),但這些都是一些直接感知,不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考,怎樣提出問(wèn)題;問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次
2,、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題:在需要觀察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng),觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純,、直觀地在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì),、規(guī)律、變化
3,、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序,及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái),老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜課后針對(duì)這些情況,我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任,和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求
“深入挖掘教材,，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣,、好玩,、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處,，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo),。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”,，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn),。
反思四：觀察物體教學(xué)反思
《觀察物體》,，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng),，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法,，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的'鍛煉,。在觀察,、比較、實(shí)踐中,，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn),，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念,。在教學(xué)過(guò)程中,，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察,，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
