作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇一

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的考慮和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的批駁論據(jù),，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自身的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的革新,，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),，以同學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！

反思課堂優(yōu)秀教案,，我認(rèn)為教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)最為重要,，同樣，我們教師在日常優(yōu)秀教案中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)戰(zhàn)略的研究和研討,，只有這樣才干從根本上提高課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量。

這個(gè)主題活動(dòng),，我始終貫衣著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),，在同學(xué)的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情假如都能受到這種思維的啟發(fā),，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

１,、你知道什么,？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括,。

２,、你想知道什么？培養(yǎng)同學(xué)提出問題的習(xí)慣,。

３,、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí),。

４,、你學(xué)到了什么,？總結(jié)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性,，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,，比方教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…＋…”就是要培養(yǎng)同學(xué)利用自身掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題,。

有效的小組活動(dòng)可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,。通過兩次小組活動(dòng)的開展,，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,，競賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值,，使得每個(gè)同學(xué)的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí),，“月球上有污染病毒嗎,？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎,？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式,，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自身的觀點(diǎn),，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)的合作,、表達(dá)、傾聽,、再思維的能力,，可以說選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程,，無論是對(duì)于同學(xué)精彩的展示還是小組活動(dòng),，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟,，吝嗇,，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要規(guī)范，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果,。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇二

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的思考和爭議,，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,，我堅(jiān)定了自己的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,，只有這樣才能從根本上提高課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量。

這個(gè)主題活動(dòng),，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

2,、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,。

3、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí),。

4,、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題,。

有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,。通過兩次小組活動(dòng)的開展,，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值,，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式,，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作,、表達(dá),、傾聽、再思維的能力,，可以說選擇一種好的組織形式,，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),，教師的引導(dǎo),，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇,，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇三

《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的科普文,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章內(nèi)容簡單,，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力,，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。因?yàn)檫@篇課文是科普文,，所以與其它的文學(xué)作品相比,，語文性不太強(qiáng)，要從語言文字中感受月球的魅力,，難度也很大,。但如果能充分利用教材中的有利因素，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),，效果可能會(huì)更好些,，所以我在課堂上作了一些嘗試。

“我想知道月球上有什么,？”

“我想知道月亮是從哪兒來的,？”

“我想知道月亮上真的有嫦娥嗎？”

“我真想住到月球上去?！?/p>

從學(xué)生一連串的疑問中，自然引出課題,，并誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,。這些情感的鋪墊，為學(xué)習(xí)下文,，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的月球之旅的情境作了充分的準(zhǔn)備,。

如果我們在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官,，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng),，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。因此,，我充分借助多媒體的輔助手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了力求逼真的情境，進(jìn)行了一次模擬的月球探險(xiǎn)之行,。

“我看到月球上的陽光特別明亮,！”

“我看到月球上到處是環(huán)形山?！?/p>

孩子們這些生動(dòng)的描述,，把我們一起帶上了神奇的月球。

課后,，我看到好多孩子還在繼續(xù)閱讀一起有關(guān)月球的書籍,，不時(shí)有學(xué)生跑來與我交流，或者詢問有關(guān)的問題,。后來,，從他們的日記中反映出來，他們對(duì)這堂課印象深刻,，感覺像親身經(jīng)歷的一樣,。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇四

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、探索等詞語。

2,、正確,、流利的朗讀課文．

3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、愛科學(xué)的熱情,。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

一、導(dǎo)入,，課前交流

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘,，你們了解月球的知識(shí)嗎,？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘,。（板書課題）

二,、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文,。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文,，進(jìn)行自我測試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2,、互幫互助學(xué)生字,。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,，帶領(lǐng)大家一起鞏固,，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng),。

3,、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文,。

4,、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

三,、指導(dǎo)生字

1,、出示生字詞，自讀,，指名讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3,、指導(dǎo)書寫,。

一、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語,，聽寫后同桌互相批改。

二,、交流,，細(xì)讀課文

1,、指名讀第一自然段,。

人們都會(huì)有哪些遐想呢？

2,、自由讀2－6自然段,，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個(gè)什么樣的世界,？

3,、你還有哪些不懂的問題？

4,、小組討論,。

5、全班交流,、討論,。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文,，你有什么感受和想法,？

四、布置作業(yè)

1,、收集描寫月亮的詩句,。

2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展,。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇五

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文,，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間,，讓讀者去遐想,，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn),，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界,。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評(píng)課老師的意見,，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色,。

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識(shí)的光芒，但其文字優(yōu)美,，要從語言文字中感受月球的神秘,，不失語文的本味。因此,，我把文本的三維目標(biāo)定位為：1,、認(rèn)知目標(biāo)——會(huì)認(rèn)懸皎遐壤藻等幾個(gè)生字，會(huì)寫幕,、臨,、奧、撒等字,。了解“遐想,、奧秘、令人費(fèi)解”等詞的意思,。2,、技能目標(biāo)——了解有關(guān)月球的知識(shí)，積累有關(guān)月亮的詩句,。3,、 情感目標(biāo)——感受月亮的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望,。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的方向，提高課堂教學(xué)的有效性,。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如,，課文的第一句話,，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多,，而且易讀錯(cuò),，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀,，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”,。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球,，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案,，再通過朗讀來理解什么是“奇異”,，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí),，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性,，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的,。整節(jié)課以讀代講,，書聲瑯瑯,。

課前,，小柯曾向我建議，上公開課不宜上這類的文章,，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)很難把握,。千萬小心別把科普類的文章上成“科學(xué)課”。我謹(jǐn)記諫言,，多次重復(fù)地閱讀教材,，翻閱教參，在設(shè)計(jì)教案時(shí)緊緊扣住“以語言文字訓(xùn)練為主,，科普知識(shí)滲透為輔”這條主線,。三年級(jí)是小學(xué)階段的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，課程增加,，閱讀量與寫作大幅度提高,。無論是讀還是寫，仍需繼續(xù)扶持,，尤其是像我們農(nóng)村小學(xué)不能忽視,。這是第一課時(shí)教學(xué)，對(duì)于讀準(zhǔn)字音讀通句子了解課文脈絡(luò)我都采取了一定的教學(xué)策略,。本堂課最大的特點(diǎn)是我將生字詞教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法,，適時(shí)適度地在不同的板塊教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)讀或?qū)憽Ｔ趯W(xué)生在一堂課中真正的學(xué)有所得,。

,。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山,、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式,，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn),。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎,，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗,，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當(dāng)然,，人無完人,，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方,。

讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),，我本是想通過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力,。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色,，發(fā)揮它的優(yōu)勢,。所以，精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時(shí),，厚積薄發(fā)”的,。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

,。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣,，但形式不夠多樣。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí),，可先同桌模擬練習(xí),，再展示匯報(bào)，可能效果會(huì)大不一樣,。在了解月球的未解之謎時(shí),，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào),。學(xué)習(xí)的形式多樣,，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高，學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛,。

在公開課中充分肯定自己,，正確認(rèn)識(shí)不足?！耙徽n一得”,，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn),。