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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇一

設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份,。重在拓寬學(xué)生的想象空間,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集,、查找,、選擇、組合信息,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究,、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué)的情感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí),，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等,。

教學(xué)時(shí)間：30分鐘

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來(lái)給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣,，為了增進(jìn)我們之間的友誼,，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕,。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）

1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候,？登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報(bào)：

2、過(guò)渡：是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn),。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引導(dǎo)想象

1,、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎,？并用筆畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生匯報(bào)交流：

2,、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用,。

資料交流：同學(xué)們,，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘,，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后,，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備做些什么？

五,、課后作業(yè)

1,、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句,。

2,、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

塵土是否殺菌,？

22,、月球之謎水藻為何青綠？

年齡是否比地球大,？

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、正確朗讀課文。掌握“懸掛,、奧秘”等詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

1,、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

1、月球課件

2,、月球資料庫(kù)

3,、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一,、引入

1、師：茫茫太空,，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,，我們要走近地球的近鄰——月球,。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2,、師：同學(xué)們,，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月,，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn),。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天,?！钡脑?shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子,？

3,、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。

4,、師：我們班的同學(xué)可真能干,，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn),，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,，它藏著多少秘密呀！多年來(lái),，人們都想把月球探悉清楚,，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日,，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,，去探索月球,，愿意嗎？

二,、讀課文,，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。

2,、學(xué)生齊讀課文

3,、師：老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò),，做到了讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,?？磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎,？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上,，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思,。

4、小組內(nèi)交流

5,、學(xué)生提交紙條

6,、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔,、遐想,、荒漠、奧秘,、懸掛,、環(huán)行山、費(fèi)解）

7,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思,？

8,、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中,，哪個(gè)是你弄明白的,？你能做小老師給大家講一講嗎？

10,、學(xué)生講解詞語(yǔ),。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的,。

11,、師：這些小老師真了不起,，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞,。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ),。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三,、想象結(jié)合,，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2,、師：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！同學(xué)們讀一讀這一句,，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

3,、學(xué)生想象匯報(bào),。

4、師：是呀,，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀）

5,、因?yàn)樵虑虻纳衩兀砸鹆巳藗兊腻谙?。讀讀課文,，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6,、學(xué)生回答,，出示問(wèn)句。

7,、讀問(wèn)句

8,、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎,？你從課文哪兒看出來(lái),？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問(wèn)題,，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn),？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,，也真會(huì)提問(wèn)題,。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底,，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想,。（小組合作完成）

10,、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲,？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的,。

11、是呀,，月球上的景象多么奇異,，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,，感受月球上神秘奇異的景象,。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思,，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13,、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想。這一輪明月,，從古代到現(xiàn)代,，我想甚至到將來(lái)，人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,，讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句,。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1,、月球的神秘令人向往,，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法,，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎,？

2、出示

這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句,，增加文章感染力,。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫(xiě)法呢,，比如……

3,、是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě),。根據(jù)老師的提示,，我們來(lái)試一試，行嗎,？

4,、出示

（1）可以寫(xiě)一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái),。

（2）可以仿照課文,，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目,，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái),？》《神秘的水星》等等。

5,、思考,，匯報(bào)。

五,、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧,。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生探索月球,，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想,。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料,，共同探討月球未解之謎,，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好,，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇三

師：同學(xué)真是聰明,，全猜對(duì)了,！看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的,。同學(xué)們,，都準(zhǔn)備好了嗎？好,，上課,！

1、揭示課題,，齊讀課題,。

師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球,，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界,。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球,，去探索它的奧秘吧,！

（師板書(shū)課題）孩子們，齊讀課題,。

2,、理解課題中的“謎”,。

師：“謎”（師指課題）在字典里有兩種解釋：（課件出示：）

1,、單指謎語(yǔ)。（師指課題）

2,、比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物,。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢？

生：第二種解釋,。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物,。

3、初讀課文,，整體感知,。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分,，老師再給你們一些時(shí)間,，請(qǐng)你們（課件出示）：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。想想從課文中讀懂了些什么？還有什么不明白的地方,？再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)清楚了嗎,？開(kāi)始吧！

生：讀課文（師一邊巡視,，一邊說(shuō)）遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆,，寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛,。

師：孩子們,，看著你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài)！生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢,？

師：瞧,，他們來(lái)了（師放課件），你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生：讀生字

師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò),。能告訴老師,，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的,？

生：

師：謝謝你,，“撒、藻”“曾”,、都是平舌音,，而且，“曾”,、還是一個(gè)多音字呢,，它的另一個(gè)讀音念（課件：平舌音、多音字）

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

生：讀

師：真棒,！孩子們，去了拼音,，你們還認(rèn)得他們嗎,？（哇，異口同聲啊,，那全班一起來(lái)吧,，每個(gè)讀兩遍，齊）（師指課件）

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又響亮,，孩子們,，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好,，相信你們也能寫(xiě)好它們,，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。（課件出示）比如“幕”字,，它是上中下結(jié)構(gòu),，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松，而且這一橫（師指課件）要寫(xiě)在橫中線上,。孩子們,，舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。

（師生一起寫(xiě)“幕”）

師：孩子們,，今天你們又交了這么多的生字朋友,，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文,，你讀懂了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容（師提醒說(shuō)完整話,，通過(guò)讀課文,，我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——）

師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎,？你讀懂得可真多?。∧阏鏁?huì)學(xué)習(xí),！你呢,？還有嗎？

師：讀書(shū)就是這樣,，一讀一得,，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎,？

生:匯報(bào)不明白的地方（師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià)）

師：很好！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,！你呢,？你真會(huì)思考！還有嗎,？

師：孩子們,，讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。

師：孩子們,，自古以來(lái),，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美,，引人入勝,。(出示課件，師旁白：

1,、看,，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空,。

2,、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán),，一塵不染,。

3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái),，放出冷冷的光輝,。

4、月亮出海了,，渾身披滿水花,，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

5,、一輪明鏡似的圓月,，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗,。)

師：孩子們,，看著這些月景圖，你有什么感受,？

生：月色真美呀,！

生：這幅畫(huà)面真迷人！

師：是??！正是因?yàn)槿绱耍S多文人墨客,，借明月寄相思,，借明月抒情懷，寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇,，那么,，聰明的你，知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢？

生：背詩(shī)句（師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里,；評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富,！你懂得真多！）

師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多,，課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀,！

（出示課件：月亮詩(shī)句）

師：多么動(dòng)人的詩(shī)句,，多么美麗的月亮啊,！每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想?。ǔ鍪菊n件）

師：孩子們,，望著此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣,？

生：明亮,、美、潔凈,。（兩個(gè)）

師：這樣的月光,，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？

師：如此明亮,、透明的月光（師指課件）,，就是皎潔的月光（出示課件：皎潔變紅）

師：孩子們，遠(yuǎn)看（板書(shū)：遠(yuǎn)）月亮,，它猶如一朵白色的梨花（師指課件）,，寧?kù)o地開(kāi)放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想,。

師：你們知道,，什么是遐想？（出示課件：遐想變紅）

生：

師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí),，我們?cè)撛趺崔k,？

生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典,、問(wèn)老師

師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法,，但求人不如求己,，趕緊動(dòng)手查啊！

師：遐想是什么意思,？

生：

師：對(duì),，遐，是悠遠(yuǎn)的意思,，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象,。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象,。

師：你是怎么知道的,？

生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索

師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，真棒,！

師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨,，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象,。誰(shuí)來(lái)讀這句話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng),。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng),？

生：

師：人們總說(shuō)月光如水,，它是那樣的柔和，那樣的純凈,，誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些,。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受,。皎潔的月光,，迷人的夜色，多美呀?。◣熤刚n件）女孩子,，你們來(lái)讀讀。

女生：讀

師:老師感受到了月光的柔和之美,。

師：男孩子,，也來(lái)試試。（師指課件）

男生：讀

師：嗯,，讀出了月亮的清幽之美,。

師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧?。◣熤刚n件）

（全班齊讀）

師：孩子們,，高掛在天上的那一輪明月,，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。（點(diǎn)擊課件,，全班齊讀）月球是從哪兒來(lái)的,？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？全班齊讀

師：遙望這美麗的月亮,，看著這皎潔的月光，不僅是他們,，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往,，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，（稍稍停頓一會(huì)兒）孩子們,，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢,？（板書(shū)：美好遐想）

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,，你的知識(shí)面可真豐富,。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅,，望著美麗的月色,，多么愜意呀！

生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句,，“秋月明月懸,，光彩露沾濕?！?/p>

師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句,，可真了不起！

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀,！

師：你們的想象真大膽,！讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。（課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題）

古往今來(lái),，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力。（課件出示）1969年7月20日,，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,，他們看到了什么？請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段,，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái),，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。（越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的,，先不急著告訴老師,，畫(huà)好之后,，自己再大聲地讀一讀）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō),？（生說(shuō)師出示課件句子）

師：還有想說(shuō)的嗎,？（見(jiàn)機(jī)行事）

師：這樣的景色，十分奇異,。（板書(shū)：奇異景色）為什么說(shuō)是奇異的呢,？

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。（師出示課件指圖片）這里的天是,？表面卻,？沒(méi)有？沒(méi)有,？滿是,？（師在圖片上畫(huà)圈）

結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”（字打入課件）

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受,？

生：震驚,、意外

師：為什么呢？帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),？看了這些圖片你有什么感受,？

生：不可思議

師：說(shuō)說(shuō)為什么？嗯,，老師也深有同感,，帶上你的體會(huì)讀讀（師指課件）

師：遙望夜空，月亮是那么美麗,，那么迷人,，然而我們卻看到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔,，可是卻沒(méi)想到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師:孩子們,，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧！（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：孩子們,，遠(yuǎn)看月亮,，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看（板書(shū)：近及大括號(hào)）月球卻是十分奇異的景色,，學(xué)到這,，相信你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：

師：那還有什么問(wèn)題嗎,？

師：（稍稍停頓一會(huì)兒）孩子們，迷人的月色,，奇異（師指板書(shū)）的景色,，有趣的月球現(xiàn)象,，讓月亮充滿著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后,，請(qǐng)你們（出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎,，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,，進(jìn)一步了解月球。）我相信隨著探索的深入,，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：（師指板書(shū)引讀）月球之謎（師板書(shū)：------）,。好，這節(jié)就上到這,，下課,。

作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解文中講了哪些月球之謎,。

2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,，進(jìn)一步了解月球,。

美好的遐想←遠(yuǎn)

22、月球之謎奇異的景色←近

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕,、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、任何,、一旦、估計(jì),、年齡,、神秘、探索”等詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流,、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗字詞教學(xué),，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一,、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

茫茫太空,，有著不可計(jì)數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天,，我們要走近地球的近鄰──月球,。

2、（出示能反映月色皎潔,、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們,，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月,，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn),。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天,?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎,？

3、嫦娥奔月,、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō),。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn),。1969年7月20日,，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

二,、提出自讀要求

1,、畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確,、讀流利,。

2、畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎,。

3,、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想,。

三、組內(nèi)交流

1,、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式,，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況,。

2,、組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3,、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想,。

四、全班交流

1,、各組選派代表或組員接讀的方式,，向大家展示朗讀的正確、熟練程度,，其他小組注意對(duì)生字詞的正音,。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎：

⑴有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎,，如,，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎,？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎,？等等,。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走,？

五,、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1,、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論,，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)：

（教師提供的資料,，供參考）

⑴課后“資料袋”,。

⑵月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源,，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō),。到目前為止,，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō),。

⑶月球年齡之謎：

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),，與地球上90％年齡最大的巖石相比,，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年,，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,，在地球形成之前,，月球早已在星際空間形成了。

⑷兩位宇航員在登上月球后,，馬上開(kāi)始了緊張的工作：

他們檢查了登月器的著陸情況,，一切正常；他們拿出鐵鍬,，采集了月壤和月巖的樣品,；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,，上面還刻著：

1969年7月,，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類,，來(lái)這里做一次和平的旅行,。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī),；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀,，測(cè)定月震的月震儀,。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上,。這些工作完成后,，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話,。

⑸21～22世紀(jì),，人類將移民月球，建立月球村,。月球村將利用太陽(yáng)能取暖,，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,，建立各種生活設(shè)施,。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮 －3，并運(yùn)回地球,，利用這一熱能源發(fā)電,，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè),。

⑹從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始,，10號(hào)、11號(hào),、16號(hào),、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年,，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后,，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑,。

⑺月球表面照片和課文插圖,。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

⑶聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1,、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái),，人們賦予月亮各種各樣的情感,，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦,、音樂(lè)繪畫(huà),。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。

（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2,、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,，再抄寫(xiě)下來(lái)。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗,，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如,，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走,？

四,、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1,、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論,，組內(nèi)成員分工。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想,。

⑶聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

將討論結(jié)果記錄下來(lái),。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇五

１,、認(rèn)識(shí)“懸、遐,、奧”等８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“幕、臨,、懸”等１４個(gè)字,，正確讀寫(xiě)。

２,、朗讀課文,，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣名句,。

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,。

利用資源交流,，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,。

１、帶生字的詞語(yǔ)卡片,。

２,、制作多媒體課件,；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

３,、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１,、出示月色圖,，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng),，今天，我們要走近地球的近鄰──月球,。（板題）

２,、出示明月圖：

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空,，那朦朧的月光,，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來(lái),，就于人們結(jié)下了不解之緣,，它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光,，富有變化的月形,，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎,？

⑴師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：

①小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤(pán)。

②月來(lái)滿地水,，云起一天山。

③露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。

④夏深明月夜，江靜碧云天,。

同學(xué)們,，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

⑵指名匯報(bào)。

⑶師述：

我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑?，月球是個(gè)怎樣的星球,？月球上又有什么奧秘？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

⑷觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,，相機(jī)板書(shū)課題。

⑸默讀課文：

①月球是一個(gè)什么樣的世界,？

②課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎,？

⑹組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

二,、全班交流

１,、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎,。

２,、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

３,、學(xué)生匯報(bào),，并指導(dǎo)朗讀。

４,、課外你還查閱了哪些資料,，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

⑴學(xué)生交流課前搜集的資料。

⑵指名上臺(tái)交流,。

三,、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

四、課外拓展

１,、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

晴朗的晚上,，我悄悄撩開(kāi)夜幕，懸在藍(lán)色天空上,，把銀輝灑向大地,，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受,，無(wú)限的情思,。人們給我許多好聽(tīng)的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐,。

我一直是人們向往的仙境,，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事,。于是,，我便蒙上一層又一層神秘面紗,。

人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望,。首次乘著宇宙飛船來(lái)拜訪我的人,，一定會(huì)感到驚奇。因?yàn)樵谒麄冃哪恐?，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕,，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓,?？墒鞘聦?shí)上，我僅有成片的環(huán)形山,、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素,。由于缺乏氧氣，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶,。

有趣的是,，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞,。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6,，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員，只需輕輕一躍,，就會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī),。

你們看見(jiàn)懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤(pán)大,，其實(shí)我的直徑有3476公里,，大約是地球直徑的1/4，在太陽(yáng)系的所有衛(wèi)星中,，我是老五,。只因我離你們３８萬(wàn)多公里，看上去才顯得那么小,。

你們看見(jiàn)的月光,，其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光。我是地球的衛(wèi)星,，環(huán)繞地球轉(zhuǎn),，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間,，太陽(yáng)光正好被擋住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子,，好像被吞蝕了,，這種現(xiàn)象叫月蝕,，也就是所說(shuō)的“天狗吃月”。太陽(yáng)光全部被擋住叫月全蝕,，部分被擋住叫月偏蝕,。還有，地球上的人終生只能看到我的正面,，見(jiàn)不到我的反面,，為什么？那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星,，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同,。

從1969年以來(lái)，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月,。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已有向月球移民的打算,，我聽(tīng)了真高興，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著,，寂寞而孤獨(dú),。等到你們來(lái)了，就熱鬧了,。以十二萬(wàn)分的熱忱盼望你們來(lái)做客,，來(lái)定居。

２,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？指名匯報(bào)。

五,、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”,，了解月球是個(gè)什么樣的世界,，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎,，是本文的重點(diǎn),。

這是一篇科普文,，如何有效的利用信息技術(shù),，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展,，而不失為一堂語(yǔ)文課,？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想,。通過(guò)一堂課下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展,。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能,，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,，內(nèi)容豐富，頁(yè)面漂亮,，如月亮詩(shī)句的收集,，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn),，人類對(duì)未來(lái)月球的計(jì)劃,，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入,。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中,，能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,，使人一看便明白,，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息,。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展,。在資料的展示中,，樣式靈活，有教師展示,，有學(xué)生自展,，還有全班展示，使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生在寬松,、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。

二,、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,，充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節(jié)課,，教師以讀為本,，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣,。在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,，拓展自如。打開(kāi)宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù),。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇六

１,、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況,，以及與月球相關(guān)的未解之謎,；

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘和魅力。

一,、情境引入

１,、看圖說(shuō)話：

師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么,？

媒體出示圖片配樂(lè),。

學(xué)生說(shuō)。

看到如此美妙的情景,，你想到了些什么,？

學(xué)生說(shuō)。

老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

（板書(shū)：遐想）

師：在黑暗的夜空中,，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,，引起了我們無(wú)限的遐想。

出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,。

你能來(lái)讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它,？（自言自語(yǔ),，充滿想象）──生說(shuō)──指讀,。

２,、揭題：

月亮是那么清幽，那么神秘,，古往今來(lái),，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想,。直到１９６９年７月２０日,，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎,。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎,。

（板書(shū)課題：22,、月球之謎）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文,。

要求：

１,、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞,，讀準(zhǔn)字音,。

２、把課文讀通順,，做到不添字,、不漏字。

３,、找一找,，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？

學(xué)生自讀,。

反饋：

１,、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、估計(jì),、年齡、神秘,、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

２,、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車讀,。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

３,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀,。

４、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山,，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命,。

（注意不漏讀“滿”字,，不讀破句。）

三,、精讀品味

１,、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎,。

２,、反饋，媒體出示：

月球是從哪兒來(lái)的,？

上面有些什么東西,？

它跟地球一樣嗎？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng),？

為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同,？

難道月球比地球的年齡還大？

月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

３,、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看,，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴ 可以按照登月前,，登月后劃分。

⑵ 可以按已解之謎,，未解之謎分,。

４、那登月前的月球之謎有答案了嗎,？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

⑴ 研讀月球的奇異景色：

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話,，看看，你能從這段話中讀懂些什么,？

① 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員,。

② 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

③ 我了解到月球的樣子……

課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

奇異（板書(shū)）

你看到了哪些奇異之處,？奇異在哪里,？和你想象中的一樣嗎？

（請(qǐng)學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員,，你第一眼看到這樣奇異的景像,，感覺(jué)怎樣？

（驚訝,、奇怪,、激動(dòng)）

懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話,。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們,，這是人類第一次登上月球，在這之前,，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺?，付出了巨大的努力，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí),，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣,？

（激動(dòng),、自豪）

懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀：

這是小小的一步,，卻是整個(gè)人類偉大的一步,，它承載了全人類的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光,。那是多么激動(dòng)人心的一刻?。】捎詈絾T們?yōu)榱诉@一刻,，付出了多么巨大的努力,。

媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：

面對(duì)這么偉大的宇航員,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？四人小組討論──指名交流。

古往今來(lái),，為了探索月球的奧秘,，宇航員們付出了巨大的努力。

出示：古往今來(lái),，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力,。

齊讀：古往今來(lái),，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。

⑵ 研讀月球難解之謎：

登上月球,，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

媒體出示四個(gè)月球之謎,。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎,？

（板書(shū)：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定,，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定,，真是令人費(fèi)解啊,！

（板書(shū)：令人費(fèi)解）

這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀,？

四、小結(jié)

月球還有許多未解之謎,，人類探索月球的腳步也從未停止,。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái),，但老師相信,，不久的將來(lái),，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇七

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文,。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象,，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。

設(shè)計(jì)意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找,、選擇,、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究,、自讀自悟,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

通過(guò)探究性學(xué)習(xí),，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎,。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力。

多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等,。

30分鐘

一,、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來(lái)給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣,，為了增進(jìn)我們之間的友誼,，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕,。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》,。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）

1,、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報(bào)：

2,、過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問(wèn)。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1,、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生匯報(bào)交流：

2,、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

資料交流：同學(xué)們,，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘,，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后,，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備做些什么？

五,、課后作業(yè)

1,、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句,。

2,、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,，去探索探索它的奧秘吧！

1,、每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢,？

2,、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人,，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎,？齊讀第一段,。

1、引入

月球是從哪兒來(lái)的,？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想,，人類才會(huì)不斷去探索,。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),，準(zhǔn)備好了嗎,？

2、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球,，第一眼看到的是什么樣的景色,？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色,，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢,？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢,？

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎,？

是啊,！月球上空是黑沉沉的,，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧,！

月球上的景色還奇異在哪兒呢,？

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同,，真是奇特呀,！

（4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的景色太不可思議了,，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3、是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這奇異的景色吸引住了。你們看,，宇航員在月球上行走,，咦，他們是怎么走的呢,？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢,？

a,、你是怎么知道的呢,？你真能干呀！你真會(huì)讀書(shū)呀,！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了,，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案,。

b、你是怎么知道的呢,？（讀課外書(shū)）你多了不起呀,！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧,！

月球上滿是塵土,，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇,，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎,？

1,、自己小聲讀一讀3、4,、5,、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球,，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢,？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

2,、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢,？

4,、小組匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b,、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,，你們有什么想法和感受呢,？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c,、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀,！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

d,、月球上的塵土也可以殺菌嗎,？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

（2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn),。

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,，有什么想法和感受呢,？

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎,？

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn),！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎,？

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀,！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào),。

b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,，有什么想法和感受呢,？

c、研究了這塊巖石后,，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）,。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎,？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢,？還有很多很多的未解之謎,。

5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎,，結(jié)合你們讀的月球的資料,，你還想提出哪些謎呢？

6,、月球留給我們的謎還有很多很多,，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,，對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去。

課文學(xué)完了,，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,，課外，你想做些什么,？

這一段時(shí)間,，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào),?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成,。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎,、火星之謎,、宇宙之謎的小報(bào)。）

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,，理解掌握“遐想、估計(jì),、水藻”等詞語(yǔ),。

2、通過(guò)文本細(xì)讀,、尋謎說(shuō)謎,，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎,。

3,、在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,。

重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界,，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料,、古詩(shī)句等,，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,。

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料,。

一,、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入

1,、出示月亮圖：同學(xué)們,，這是——月亮?？吹皆铝?，你想到了什么？

2,、這月亮帶給你們的遐想真多,。有人還寫(xiě)了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨,，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3,、指名讀句子,。齊讀。

4,、出示月球圖,，揭題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、通讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

２,、課文給你留下了什么,？

３、歸納小結(jié),。引：課文究竟向我們講述了哪些謎,？

三,、文本細(xì)讀，尋謎說(shuō)謎

1,、默讀課文2—8小節(jié),，看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多。

2,、反饋“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同,?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土,，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠,。

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年,，而在地球上,，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光,。月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水,，沒(méi)有任何生命,。月球是一片荒漠。

3,、深入點(diǎn)撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子,。

（1）找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年,，而在地球上,，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

（2）找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ),。

（3）練讀句子，給謎取名,。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,，點(diǎn)出說(shuō)明方法。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ),，為下面教學(xué)作鋪墊,。

板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里,，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同,。可是,，水藻一旦放進(jìn)月球塵土,，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光,。月球上滿是塵土、巖石,、和環(huán)形山,，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命,。月球是一片荒漠,。

（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎,。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”,！

總結(jié)提問(wèn)方法，利用資料袋及自己查找到的資料,，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”,。