人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇一

每個學(xué)生都有自己的生活背景,，家庭環(huán)境和一定的文化感受,，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略,。教師不能把學(xué)生的頭腦當(dāng)作一張白紙,，任其自由描畫。而應(yīng)充分的相信學(xué)生通過自己的努力能夠完成所學(xué)的內(nèi)容,。五年級學(xué)生已經(jīng)獲得了

大量的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，所以本節(jié)課學(xué)生能做的教師決不代替做，學(xué)生能說的教師決不提前說,，把大量的時間還給學(xué)生,。因此學(xué)生對容積概念的理解，體會容積和體積之間的關(guān)系,，推倒容積單位之間的關(guān)系等,，都是通過學(xué)生自己去概括總結(jié)，發(fā)現(xiàn)獲得,。教師真正起到的是組織者和引導(dǎo)者的作用,。

美國華盛頓一所學(xué)校，一進(jìn)門有這樣三幅橫簾：“我聽見了，就忘記了,；我看見了,，就記住了；我做了,，就理解了,。”這些都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作的重要性,。心理學(xué)研究表明,，經(jīng)過學(xué)生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，更能把已知的真理變成學(xué)生的真知,。因此,，在教學(xué)中要讓學(xué)生人人動手參與操作，盡可能讓學(xué)生自己探索,，自己發(fā)現(xiàn),。與其指示學(xué)生如何做，不如讓學(xué)生自己試著做,，邊做邊想,。在教學(xué)容積和體積之間有什么樣的關(guān)系時，我讓學(xué)生做一個實驗：把1升水到入1立方分米中,，把1毫升水到入1立方厘米中,，看看同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？通過親自動手,，親自觀察,，我相信會給學(xué)生一生留下深刻的印象。在教學(xué)過程中,，我加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生在實踐中感知,，這會盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛力,，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題獲取知識。這樣,，學(xué)生對知識就會有更深入的理解,，各方面素質(zhì)也會得到和諧發(fā)展。

現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題,。在解決這些問題時往往不需要非常精確的結(jié)果,，有時受條件的限制我們也無法得出精確的結(jié)果，這就需要人們進(jìn)行比較準(zhǔn)確地判斷,。因此估算就顯得尤為重要,。本節(jié)課的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中更是難以像質(zhì)量那樣很容易的得出精確的數(shù)據(jù)。因此在學(xué)生建立1升和1毫升表象的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行充分的估算,。讓學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估計出物體的容積是多少,。同時為了讓學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值，我選取的物品都是日常生活中經(jīng)常見到的,，如：牛奶,，飲料，洗發(fā)液等,。又讓他們對自己經(jīng)常用的水具進(jìn)行估計,，知道自己一天喝多少水。而且我也讓學(xué)生知道人一天大約要喝1000—20xx毫升的水,。使他們感受到數(shù)學(xué)與我們的生活有這樣密切的關(guān)系,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的興趣。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇二

《容積和容積單位》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積的概念及常用的體積單位，明確了體積單位間的進(jìn)率,，并且能夠較熟練地計算長方體和正方體的體積,。而且，學(xué)生具有一定的動手操作能力和小組合作意識,。在教學(xué)了本節(jié)課之后,，我對本課進(jìn)行了反思。

在教學(xué)設(shè)計上,，依據(jù)20xx版新課標(biāo)的要求,，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點,，我在課上多次讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、猜想、實驗,、等數(shù)學(xué)活動,，注重發(fā)展學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生充分動手,、動腦,，學(xué)會與他人合作交流。

在課的開始,，我利用“猜猜那個盒子裝的多,？”的小游戲來導(dǎo)入，在學(xué)生不同的猜測下,，教師進(jìn)行驗證,。學(xué)生看到結(jié)果與自己的想像不同，從而感受到體積大的物體不一定裝的東西多。教師順勢指著盒子的內(nèi)部空間,，揭示容積的概念,，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這個小游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步讓學(xué)生感受容積的概念，理解容積表示的具體含義,，并能初步辨別容積與體積概念上的不同,。

在探究容積單位的過程中，我先讓學(xué)生掂一掂1l水,，然后教師出示容積是1立方分米的盒子,，讓學(xué)生猜想如果把這1升水倒進(jìn)這個盒子里，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象,？根據(jù)學(xué)生的猜測,，教師演示：將1升水慢慢倒入盒子中，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)1升=1立方分米,。這樣的設(shè)計使學(xué)生在猜想,、驗證的活動中，建立了1升和1立方分米的等量關(guān)系,，為后面的單位換算奠定了基礎(chǔ),，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

在感受1毫升水時,，我設(shè)計了學(xué)生的小組活動,，讓學(xué)生親自動手實驗。這樣的小組活動,，調(diào)動了學(xué)生的動手能力與思維活動,，而親身實驗得到的結(jié)論會使學(xué)生的記憶更深刻。實驗后,，學(xué)生得到1ml=1cm3,。這樣的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生在具體的實踐操作與觀察對比中體會容積單位與體積單位的關(guān)系。在小組合作中,，學(xué)會與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的動手意識,。

在對升和毫升的關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我并沒采取直觀實驗的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)1l=1dm3,，1ml=1cm3來試著對升和毫升之間的關(guān)系來進(jìn)行推導(dǎo),。由于有了前面實驗的基礎(chǔ)，以及對舊知識的遷移，學(xué)生能夠很快地推導(dǎo)出1升=1000毫升,，而且學(xué)生能夠清楚的表達(dá)出自己的思考過程,。這樣的教學(xué)設(shè)計，能夠充分發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力及合情推理能力,，并且使學(xué)生能夠進(jìn)行有條理的思考,，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供有效保障。

在本課的教學(xué)中,，也存在一些不足之處,。在教學(xué)容積的計算方法時，我采用的是教師直接揭示的方法,。而課后經(jīng)過反思,，我認(rèn)為，如果這部分知識采取讓學(xué)生自學(xué)的方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也許會更好,。

以上是我對執(zhí)教《容積和容積單位》一課的反思。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇三

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后,，學(xué)生對體積有了一定的認(rèn)識,，體積單位已掌握，明白其大小關(guān)系,，以及它們之間的進(jìn)率,，能用其解決問題。容積的概念較抽象,，理解是重點,，鑒于此，讓孩子帶著問題去預(yù)習(xí),，上課直奔主題“通過預(yù)習(xí),，你知道什么是容積了嗎？”孩子都能找到答案,，但都是在照本宣科,。所以老師要求“通過別的例子說明什么是容積”，學(xué)生舉得例子都很好,，這說明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了,，二是生活經(jīng)驗對他們很重要。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點“容納別的物體”,，繼而抽象出容積的概念,，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思。

用實驗1升或1毫升究竟是多少,，就不是只靠看書和老師講解就能感受的到的,，有句話說得好“我聽過了,，我就忘記了；我看過了,，我就記住了,；我做過了，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動手操作的重要性,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們好多時候需要動手操作來理解知識。于是我除了安排書上的活動外,，還借助注射器和量杯去感受1毫升,，5毫升，10毫升,，1升?五年級數(shù)學(xué)容積和容級單位教學(xué)反思

本節(jié)課的另一個任務(wù)就是計算長方體或正方體的容積,，其實一部分同學(xué)通過對容積意義的理解和一定的生活經(jīng)驗是知道容積的計算方法的，另一部分同學(xué)是可以通過細(xì)心閱讀課本發(fā)現(xiàn)的,，不僅如此,，

還可以讀到體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別（這也是這節(jié)課的一個難點）。五年級數(shù)學(xué)容積和容級單位教學(xué)反思

總之,，這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過操作、觀察,、演示等方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析,、綜合,、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括,，進(jìn)行簡單的判斷和推理。有意識地創(chuàng)設(shè)了各種情境,，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇四

人教板五年級下冊第三單元容積與容積單位一課,。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的特點,，學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積和體積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計算方法等知識的基礎(chǔ),，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體,，而且體積和容積又是學(xué)生比較容易混淆的兩個概念。因此,，本課的設(shè)計理念是：

1,、充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗。

2,、猜測,、直觀、體驗是創(chuàng)造的基礎(chǔ),。充分的操作,、實驗，利用直觀進(jìn)行思考,，這也是培養(yǎng)空間觀念的主要方法,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過具體的實驗活動,，了解容積和容積單位的實際意義,，初步理解、容積的概念和容積單位,。

2,、在操作、交流中,，感受物體體積的大小,、發(fā)展空間觀念。

在教學(xué)本課時,，我先讓學(xué)生進(jìn)行小組活動：

（1）,、將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯,。

（2）,、估計一下，一紙杯水大約有多少毫升,，幾紙杯大約是1升,。

（3）、說一說,，哪些物品上標(biāo)有毫升,、升。用做實驗的方法來得到結(jié)論,。通過理解容器,，容器所能容納的物體的體積，一個容器的體積與容積的比較的過程,，使學(xué)生理解容積與體積的區(qū)別,。掌握了容積的概念和容積的計算方法。

回顧起來有如下幾點體會：

1,、在學(xué)生比較身邊物體的體積,、容積大小的過程中,，產(chǎn)生怎樣比較體積相近、容積相近物體體積,、容積大小的問題,，使數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生來自于學(xué)生的生活實踐，在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗的過程中,，邊觀察,、邊思考、邊表達(dá),，初步建立容積的概念,，發(fā)展學(xué)生對空間的理解。

2,、在自主,、合作、探究中進(jìn)行練習(xí),，加深體驗,，拓展知識。

3,、如果在課堂上老師的提問再少一些,，再放手一些可能效果會更好。

4,、如果學(xué)生能參加小組的直觀實驗活動,，一定會收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之,，只有不斷的學(xué)習(xí),、研究，才能提高自己的教學(xué)水平,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇五

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后,，學(xué)生對體積有了一定的認(rèn)識，體積單位已掌握,，明白其大小關(guān)系,，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問題,。容積的概念較抽象,，理解是重點，鑒于此,，讓孩子帶著問題去預(yù)習(xí),，上課直奔主題“通過預(yù)習(xí)，你知道什么是容積了嗎,？”孩子都能找到答案,，但都是在照本宣科,。所以老師要求“通過別的例子說明什么是容積”，學(xué)生舉得例子都很好,，這說明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了,，二是生活經(jīng)驗對他們很重要。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點“容納別的物體”,，繼而抽象出容積的概念，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思,。

用實驗1升或1毫升究竟是多少,，就不是只靠看書和老師講解就能感受的到的，有句話說得好“我聽過了,，我就忘記了,；我看過了，我就記住了,；我做過了,，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動手操作的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們好多時候需要動手操作來理解知識,。

本節(jié)課的另一個任務(wù)就是計算長方體或正方體的容積，其實一部分同學(xué)通過對容積意義的理解和一定的生活經(jīng)驗是知道容積的計算方法的,，另一部分同學(xué)是可以通過細(xì)心閱讀課本發(fā)現(xiàn)的,，不僅如此，還可以讀到體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別,。

總之,，這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過操作,、觀察,、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、分析,、綜合、猜測,，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括，進(jìn)行簡單的判斷和推理,。有意識地創(chuàng)設(shè)了各種情境,，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自

我的機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇六

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后,，學(xué)生對體積有

了一定的認(rèn)識,，體積單位已掌握，明白其大小關(guān)系,，以及它們之間的進(jìn)率,，能用其解決問題。容積的概念較抽象,，理解是重點,，鑒于此，讓孩子帶著問題去預(yù)習(xí),，上課直奔主題“通過預(yù)習(xí),，你知道什么是容積了嗎？”孩子都能找到答案,，但都是在照本宣科,。所以老師要求“通過別的例子說明什么是容積”，學(xué)生舉得例子都很好,，這說明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了,，二是生活經(jīng)驗對他們很重要。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點“容納別的物體”,，繼而抽象出容積的概念,，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思。

用實驗1升或1毫升究竟是多少,，就不是只靠看書和老師講解就

能感受的到的,，有句話說得好“我聽過了，我就忘記了,；我看過了,，我就記住了；我做過了,，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動手操作的重要性,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們好多時候需要動手操作來理解知識,。于是我除了安排書上的活動外,，還借助注射器和量杯去感受1毫升，5毫升,，10毫升,，1升?

本節(jié)課的另一個任務(wù)就是計算長方體或正方體的容積，其實一部

分同學(xué)通過對容積意義的理解和一定的生活經(jīng)驗是知道容積的計算方法的,，另一部分同學(xué)是可以通過細(xì)心閱讀課本發(fā)現(xiàn)的,，不僅如此，

還可以讀到體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別（這也是這節(jié)課的一個難點）。

總之,，這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過操作、觀察,、演示等方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析,、綜合,、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括,，進(jìn)行簡單的判斷和推理。有意識地創(chuàng)設(shè)了各種情境,，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇七

《容積和容積單位》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體體積的計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

我首先復(fù)習(xí)了體積的概念和長方體正方體的體積計算公式并檢查了體積單位間的進(jìn)率記憶為新課教學(xué)容積和容積單位做好知識鋪墊。由于《容積和容積單位》是一個概念性的課,，我采取讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)并小組內(nèi)交流后教師針對教材知識挖掘文本后的隱藏的疑難點進(jìn)行點撥釋疑,。學(xué)生只用了五分鐘就把自學(xué)目標(biāo)完成，剩下足夠的時間通過有趣的實驗和闖關(guān)活動對學(xué)生在解決實際問題中可能出現(xiàn)的難點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。通過釋疑學(xué)生弄清楚了以下有趣的問題：

1,、容器是有一定空間的空心物體，像魔方等實心物體就不是容器,，就沒有容積,。

2、容積是容器所能最大限度容納物體的體積,，如果杯子中水沒裝滿是200毫升,，200毫升就不能稱為杯子的容積。

3,、容積和體積有聯(lián)系又有區(qū)別,。

4、容器中液體體積常用升和毫升做單位,，固體則用體積單位,。在理解l（升）、ml(毫升)時我先讓學(xué)生拿出搜集的一些飲料瓶,、藥瓶,、牛奶盒等容器，找出l（升）、ml(毫升)等字樣,，引入容積單位,，感受容積單位（l和ml）的和體積單位之間的轉(zhuǎn)換。準(zhǔn)備了一個小注射器,，讓學(xué)生直觀感受1ml是多少,。然后倒進(jìn)一個1立方厘米的容器了，你發(fā)現(xiàn)什么,？原來1毫升=1立方厘米,。同樣，實驗演示學(xué)生感受1升=1立方分米,，用量杯測出一升水讓學(xué)生感知一升,。結(jié)課前拓展延伸：愛迪生考驗他的助手：測算電燈泡的容積，他的助手測量計算了幾天都沒得到滿意的結(jié)果,，可愛迪生一分

鐘就測算出來了,。你們知道怎么測的嗎？學(xué)生興致很高,，想到了給燈泡裝滿水,，測水的體積就算出燈泡的容積了。這時我順勢拋出下一個問題：怎么測算這個燈泡的體積呢,？為學(xué)習(xí)下一課《不規(guī)則物體的體積》打下伏筆,。

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過測量,、自學(xué),、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動,，整個過程學(xué)生興趣盎然,，較好地掌握了“容積”這一新概念，感受到1升和1ml的多少,，1升=1立方分米,、1毫升=1立方厘米。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。

但也有以下幾點需要改進(jìn)：

1.課堂上教師語言不夠幽默生動,。

2.實驗沒有讓全體學(xué)生自己動手參與,，只在同學(xué)們討論設(shè)計出實驗方案后讓小組代表實驗操作了一下。

3,、教師基本功不扎實,，板書不精美簡潔,。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇八

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體正方體的體積和體積單位的進(jìn)率之后學(xué)習(xí)的，是建立在學(xué)生對“體積和體積單位”的理解和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。上課之前,，我先讓學(xué)生搜集一些飲料瓶、藥瓶,、牛奶盒等容器,，學(xué)生已有初步認(rèn)識，再通過操作演示,，讓學(xué)生直觀感知“升”與“毫升”的區(qū)別和聯(lián)系后,，理解了“1升=l000毫升”。

通過教后反思我認(rèn)為有以下幾點教學(xué)注意：

先是引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)的體積知識進(jìn)行復(fù)習(xí),，然后通過出示實的長方體和空的長方體,，向?qū)W生暗示“體積”與“容積”這兩個概念，并引出了今天的課題,。

首先,，讓學(xué)生明白什么是容積，接著讓學(xué)生自學(xué)課本,，使學(xué)生知道計量液體的體積一般用“升”和“毫升”作單位,。并進(jìn)行了以下活動：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯,。（2）估計一下，一紙杯水大約有多少毫升,，幾紙杯水大約是1l,。（3）說一說，哪些物品上標(biāo)有毫升和升,。用做實驗的方法來得出結(jié)論,。然后，教學(xué)了例5,，讓學(xué)生明白,，長方體和正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同,。但要從里面量長,、寬、高,。這也是求它本身體積的區(qū)別之處,。最后，教學(xué)了形狀不規(guī)則的物體（如西紅柿,、梨??）怎樣求得它們的體積,。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過操作、測量,、看書,、遷移類推學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人地位,。教學(xué)效果還可以,，回顧起來有如下幾點體會：

1、理解容器,，容器所能容納的物體的體積,，一個容器的體積與容積的區(qū)別時，新概念與舊概念的區(qū)別和聯(lián)系上所花的時間較少,。特別是計量容積,，一般就用體積單位，這句話,，我只是一句帶過,，要是能舉例，如（計量這個長方體的容積就用立方分米??）,。

2,、容積單位（l和ml）的建立，由于做試驗,，時間稍長了點,。特別是讓學(xué)生產(chǎn)生了容積單位只有l(wèi)和ml，在做書練習(xí)九的第3題時,，“神舟五號”載人航天飛船返回艙的容積為6,，班上有一半的學(xué)生誤填了“升”。要是在一開始,，就講明,，計量容積，常用單位有立方米,、立方分米,、立方厘米,，如果是液體,，還有另一種單位l和ml，效果會更好,。

3,、練習(xí)題的一題多解時,，（書52求珊瑚石的體積是多少）對于簡便算法講解得還應(yīng)放慢點，讓學(xué)生理解底面積不變,，水位上升的高度之差與底面積的乘積就是珊瑚的體積時,，老師應(yīng)該板書,，并指正學(xué)生的板書1×8×8＝64（立方厘米），不易理解,，而是用v=sh,，8×8×1=64（立方厘米）更好。

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇九

《容積和容積單位》屬于第二學(xué)段“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，本課的具體目標(biāo)是：“通過實例，了解容積的意義及度量單位,，會進(jìn)行單位之間的換算,，感受1升和1毫升的實際意義。

《容積和容積單位》是這一單元第三節(jié)內(nèi)容——長方體和正方體的體積中的第六課時,，它是在學(xué)生掌握了長方體和正方體的表面積,、體積的'含義和計算以及體積單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,。教材把這一內(nèi)容安排在“體積和體積單位”的后面,，意圖就是讓學(xué)生運(yùn)用體積的概念、單位和計算的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)容積的概念,、單位和計算方法,。

教材首先用描述和定義的形式說明了什么是物體的容積，計量物體的容積,，就用體積單位,。接著教材出示了生活中常見的藥水瓶、飲料瓶上的容積單位,，介紹了計量液體的體積常用容積單位升和毫升,，以及它們與體積單位之間的關(guān)系，并設(shè)計了一個小組活動,，讓學(xué)生利用瓶裝礦泉水和量杯來感知升和毫升的實際大小，最后讓學(xué)生說說生活中哪些物品上標(biāo)有升和毫升,。這一意圖不僅是讓學(xué)生深刻地感知容積單位的實際意義,，也能體會出數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。學(xué)生們第一次接觸容積和容積單位,，對學(xué)生來說怎么樣更好的理解容積的意義是重點，也是下一步學(xué)習(xí)容積的單位和計算方法的基礎(chǔ),，還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)一步理解體積,，所以根據(jù)這點我們制定了以下幾點教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷容積概念的理解過程,，體會容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別,。

2,、掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系，并通過實踐活動感知1升和1毫升的實際意義,。

3,、在觀察和比較中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

是理解容積的概念，感知容積單位的實際大小,。

是了解容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別,。

概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)體積的有關(guān)知識，并計算牛奶盒的體積,，為容積的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。接著通過估一估、看一看,、說一說體會牛奶盒的容積和體積的區(qū)別,，進(jìn)而揭示出容積的含義。教學(xué)容積單位時,，先讓學(xué)生在生活中找一找標(biāo)有升和毫升的物體,，并出示一個裝有1立方分米的紙盒，讓學(xué)生體會計量容積一般用體積單位,，計量液體的體積時用升和毫升,，并通過實驗讓學(xué)生體會容積單位之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生通過實踐操作感知容積單位的大小,，加深對概念的理解,。

在學(xué)法指導(dǎo)上，采用了模仿記憶,、小組合作和動手操作的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生體會牛奶盒的體積和容積的區(qū)別后，揭示出了牛奶盒所能容納牛奶的體積就是這個牛奶盒的容積,，讓學(xué)生模仿這個含義說說其它容器容積的含義,，并歸納出什么是容積。這節(jié)課中預(yù)設(shè)了三次小組合作,，讓學(xué)生在合作中互相啟迪,，多向交流，互補(bǔ)完善,，增強(qiáng)自信,。動手操作是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課有三次動手操作，每次操作都要經(jīng)歷猜測——討論實驗方案——合作實驗——匯報成果三個過程,，杜絕實驗的盲目性,，讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)動手。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1、回憶知識要點：同學(xué)們,，我們在前面學(xué)習(xí)了體積和體積單位,，你有哪些收獲呢？

2,、計算牛奶盒的體積：請同學(xué)們利用尺和計算器算出桌上牛奶盒的體積,，比比哪一小組最會合作。

根據(jù)學(xué)生回答板書： 牛奶盒

體積 265,。848（cm） 二,、探究新知。

1,、教學(xué)容積的概念,。

（1）估一估：這個牛奶盒能裝多少牛奶呢？你為什么估得比這個數(shù)據(jù)??？（因為包裝紙占了空間,，牛奶盒的包裝紙有厚度。）

容積和容積單位教學(xué)反思100字篇十

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體正方體的體積和體積單位的進(jìn)率之后學(xué)習(xí)的,，是建立在學(xué)生對“體積和體積單位”的理解和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。容積的教學(xué)和體積的教學(xué)既有相同點，又有不同點，彼此聯(lián)系,，相互交織,。

1. 提供足夠的實際例證,，注重概念的形成過程,。數(shù)學(xué)概念的形成過程實際上是掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性的過程。在教學(xué)中通過提供不同的物體,，有實心的,，有空心的，能容納物體的,，通過對這兩類物體的比較,，明確只有能夠裝東西的物體，里面是空的,，才能計量它的容積,，計量的時候要從容器的里面量長、寬,、高,，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少，并說明計量容積一般用體積單位,，使學(xué)生弄清楚容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別

2.加強(qiáng)動手操作,，使學(xué)生明確升和毫升的進(jìn)率。在教學(xué)中,，我提供了一個500毫升的瓶子和一個1000毫升的瓶子,，通過倒兩次的直觀操作，使學(xué)生深刻的體會到 1升=1000毫升,。然后通過課件的直觀演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1立方分米=1升,，1立方厘米=1毫升。 不足之處：

1. 根據(jù)體積計算公式，求得的結(jié)果應(yīng)帶體積單位,。如果要求的容積結(jié)果是“升”或“毫升”,，必須化單位，但是個別學(xué)生就是不重視,。

2. 做一做第2題要注意算法多樣化,。除用現(xiàn)有體積 - 原有水的體積 = 珊瑚石的體積外，還可以利用轉(zhuǎn)化思想,，根據(jù)增加的水的體積就是珊瑚石的體積來列式,。

進(jìn)一步明確容積與體積單位的使用范圍，明確體積和容積之間的區(qū)別與聯(lián)系,。