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人教版圓柱的表面積教學(xué)反思篇一

①學(xué)生對自己所探索的知識不會歸納,，表述,；

②學(xué)生的探研學(xué)習(xí)是無序的，隨意的,；

③各組的各位成員對知識的探究和思考,，差異很大；

④學(xué)生的自學(xué)能力較差,；

⑤學(xué)生不會交流學(xué)習(xí),。

研究“圓柱的認(rèn)識以及表面積”是在學(xué)生已有的有關(guān)圓面積和長（正）方體的表面積等有關(guān)知識，已具有了獨立研究表面積的能力,，而且圓柱形在小學(xué)生的顯示生活中處處可見,，比較熟悉，因此,，我們備課組將此學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)生進行探索,，研究學(xué)習(xí)的材料。

通過試驗課：我們對以下幾個方面進行反思：

1,、這樣的課,，讓學(xué)生進行探研學(xué)習(xí)，教師進行引導(dǎo)的關(guān)鍵是設(shè)計好一張讓學(xué)生有序進行知識歸納和理解的表格,。

2,、這樣的課還要多讓學(xué)生上逐漸培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力和獨立思考分析的能力。

4,、這樣的課,，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行觀察和分析。

只有看清了學(xué)生的學(xué)習(xí),，才能有方向努力做好我們的教,。

人教版圓柱的表面積教學(xué)反思篇二

我今天執(zhí)教的內(nèi)容是《圓柱的表面積》，圓柱的表面積,，重點在于進行推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積計算公式,，圓柱的'表面積計算公式。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從始至終貫穿著生本理念,，以教學(xué)內(nèi)容問題化為抓手,，體現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生小組活動為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線這樣的原則,，讓學(xué)生在交流中學(xué)，在玩中學(xué)中課后,，聽取了孫主任和王主任的評課,，又聯(lián)系課堂教學(xué)，我進行了深刻地反思,。

這節(jié)課,，我以“圓柱的側(cè)面積計算公式”和“圓柱的表面積計算公式”為核心問題進行教學(xué)。整節(jié)課,，組織學(xué)生圍繞這兩個核心問題進行交流,、討論，匯報和交流,。但合作學(xué)習(xí)小組,，每位同學(xué)都參與進行學(xué)習(xí)活動，特別是個別差生,，在優(yōu)秀同學(xué)的指導(dǎo)下傾聽有進步,。還有教師在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，加入學(xué)習(xí)小組,，指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí),。

整節(jié)課的基礎(chǔ)應(yīng)該是建立在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)之上，再進行觀察發(fā)現(xiàn)討論交流問題,，但由于課前布置的小練習(xí)已經(jīng)做過,。缺失了在課堂上操作展示這一塊，直接進行討論,，造成個別中等和偏下的學(xué)生,，沒有和實例結(jié)合，造成理解思維困難,。另外,，在教學(xué)例3時，可以做一個模型幫助學(xué)生進行理解,。

由于這節(jié)課,，整合學(xué)校課題，教學(xué)內(nèi)容問題化,，我選擇進行小組合作學(xué)習(xí),，但教師，如何組織學(xué)生進行學(xué)生，面對學(xué)生交流的答案的不確定性,，如何引導(dǎo)組織學(xué)生進行解決,，給我們提出了更高的要求，所以在課堂教學(xué)中,，一些事先沒有預(yù)計到的情況出現(xiàn)時,，沒有很好的去解決，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑,。這也給教師提出了更高的要求。另外,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，作為教師，又應(yīng)該如何去指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí),，都是我們需要注意的地方,。

人教版圓柱的表面積教學(xué)反思篇三

圓柱的表面積教學(xué)，重點在于通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計算公式,，難點是靈活運用側(cè)面積,、表面積的有關(guān)知識解決實際問題。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從始至終貫穿著“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”,，首先我給學(xué)生一張長方形美術(shù)紙,，用這張紙做成一個圓柱體，讓學(xué)生以小組為單位做出它的底面,，看誰的最好,，學(xué)生的思維很好，給出了多種想法,。

方法一：用一張紙蓋住圓柱,，沿著邊緣剪（不會很圓）。

方法二：把圓柱立起來用筆描繪出來地面再剪（不好描,，自然不會很圓）,。

方法三：用尺子量出直徑，算出半徑,，用圓規(guī)畫出圓再剪（有點接近了,，但是直徑不會很精確）。

方法四：把圓柱壓扁,，量出直徑,，接著同上做法（誤解，這里的直徑其實是半個圓的周長）。

方法五：量出美術(shù)紙的長,，就是底面的周長,，由此求出半徑，再畫圓貼上（很好,，能理解側(cè)面積求解的難點）通過這些活動后,，再讓學(xué)生自學(xué)表面積的公式，自然水到渠成了,。課堂交給學(xué)生,，會有你意想不到的事情。

人教版圓柱的表面積教學(xué)反思篇四

《圓柱的表面積》教學(xué),，重點在于通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計算公式,，難點是靈活運用側(cè)面積、表面積的有關(guān)知識解決實際問題,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從始至終貫穿著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線”的原則,，讓學(xué)生在動手操作、合作探究中學(xué)習(xí),。將圓柱側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點來突破,，將圓柱的表面積的計算作為重點來教學(xué)。

一,、在復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié),，我首先通過復(fù)習(xí)圓的周長和面積的計算，為下面的計算圓柱的側(cè)面積和表面積打下基礎(chǔ),；復(fù)習(xí)圓柱的特征為后面?zhèn)让娣e和表面積的公式推導(dǎo)做好鋪墊,。

二、在側(cè)面積和表面積的計算環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生看一看,、摸一摸，自己觀察,、發(fā)現(xiàn),，形成圓柱表面積的表象。認(rèn)識到圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積的和,。然后,，在突破側(cè)面積的計算方法這個難點時，讓學(xué)生自己展開圓柱體模型,，觀察到側(cè)面展開是一個長方形,。長方形的長就是圓柱的底面周長,，長方形的寬就是圓柱的高，從而根據(jù)長方形的面積公式自然推導(dǎo)出了圓柱側(cè)面積的計算公式,，在這一環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

三、在練習(xí)題的設(shè)計中,，遵循了從易到難的原則,，在形式、難度,、靈活性上都有體現(xiàn),。判斷題有利于學(xué)生對知識的理解；動手測量并計算圓柱體實物表面積的題目,，鍛煉了學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

四,、在教學(xué)方法上，充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)具和準(zhǔn)備的圓柱體實物,，讓學(xué)生自己去動手,、觀察，推導(dǎo)出了圓柱的表面積和側(cè)面積的計算公式,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，還存在著一些不足：

1、實踐操作展示得不夠,。在動手探索圓柱側(cè)面積的計算方法時,，大部分學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課的經(jīng)驗說出看法，而沒有實際操作,，我也沒有讓他們展示推導(dǎo)的過程,，加深印象，只是讓他們說一說,，導(dǎo)致一部分學(xué)困生只能聽聽而已,。

2、學(xué)生對圓周長和面積的計算不夠熟練,，所以,，在計算圓柱的側(cè)面積和表面積時顯得費時費力。

3,、部分學(xué)生對生活問題中的圓柱表面積（不是三個面的）理解上有欠缺,。

人教版圓柱的表面積教學(xué)反思篇五

我今天執(zhí)教的內(nèi)容是《圓柱的表面積》，圓柱的表面積，重點在于進行推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積計算公式,，圓柱的表面積計算公式,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從始至終貫穿著生本理念,，以教學(xué)內(nèi)容問題化為抓手,，體現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生小組活動為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線這樣的原則,，讓學(xué)生在交流中學(xué)，在玩中學(xué)中課后,，聽取了孫主任和王主任的評課,，又聯(lián)系課堂教學(xué)，我進行了深刻地反思,。

這節(jié)課,，我以“圓柱的側(cè)面積計算公式”和“圓柱的表面積計算公式”為核心問題進行教學(xué)。整節(jié)課,，組織學(xué)生圍繞這兩個核心問題進行交流,、討論，匯報和交流,。但合作學(xué)習(xí)小組,，每位同學(xué)都參與進行學(xué)習(xí)活動，特別是個別差生,，在優(yōu)秀同學(xué)的指導(dǎo)下傾聽有進步,。還有教師在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，加入學(xué)習(xí)小組,，指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí),。

整節(jié)課的基礎(chǔ)應(yīng)該是建立在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)之上，再進行觀察發(fā)現(xiàn)討論交流問題,，但由于課前布置的小練習(xí)已經(jīng)做過,。缺失了在課堂上操作展示這一塊，直接進行討論,，造成個別中等和偏下的學(xué)生,，沒有和實例結(jié)合，造成理解思維困難,。另外,，在教學(xué)例3時，可以做一個模型幫助學(xué)生進行理解,。

由于這節(jié)課,，整合學(xué)校課題,，教學(xué)內(nèi)容問題化，我選擇進行小組合作學(xué)習(xí),，但教師,，如何組織學(xué)生進行學(xué)生，面對學(xué)生交流的答案的不確定性,，如何引導(dǎo)組織學(xué)生進行解決,，給我們提出了更高的要求，所以在課堂教學(xué)中,，一些事先沒有預(yù)計到的情況出現(xiàn)時,，沒有很好的去解決，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑,。這也給教師提出了更高的要求,。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中,，作為教師,，又應(yīng)該如何去指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，都是我們需要注意的地方,。

人教版圓柱的表面積教學(xué)反思篇六

復(fù)習(xí)開始前,，我問“同學(xué)們，老師今天把你們剛認(rèn)識的新朋友帶來了,，你們猜，他是誰,？”就在學(xué)生們的猜測下,，我拿出了課前藏好的圓柱。我繼續(xù)發(fā)問“你們認(rèn)識它嗎,，是怎樣認(rèn)識的,？你們還想知道它的什么？”由此展開圓柱的表面展開圖,。復(fù)習(xí)引入——提出長方體,、正方體的表面積，導(dǎo)出圓柱的表面積的意義,。

本課教學(xué)分為三部分：第一部分是教學(xué)圓柱表面積的概念和側(cè)面積的計算,。探究新知時，讓學(xué)生動手操作,、觀察,、發(fā)現(xiàn)，通過小組的討論,、交流,，呈現(xiàn)出不同圓柱的側(cè)面展開圖體現(xiàn)多向度,、多角度的合作平臺，從而進一步明確圓柱側(cè)面沿高打開是長方形,，長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長,，寬相當(dāng)于圓柱的高。由此導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積的計算方法,。在學(xué)生學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積以后,，設(shè)疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？（第二部分開始）學(xué)生在充分練習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，合理自然地就計算出了圓柱的表面積,。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時，又很自然地進行了“進一法”的教學(xué),。最后一部分是練習(xí)階段,，以生活中的圓柱物體為例求出所需要的材料，要求學(xué)生說出要計算哪幾個面,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想。

“圓柱表面積”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算,，以及用“進一法”取近似值。教材安排了三道例題,，但在教學(xué)中,，我將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學(xué),，將用“進一法”取似值作為一個知識點,。在突破側(cè)面積的計算方法這個難點時，精心設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個曲面,，怎樣計算它的面積呢,？讓學(xué)生以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作,，最后探究出側(cè)面積的計算方法,。在學(xué)生學(xué)會計算圓柱的底面積和側(cè)面積以后，設(shè)疑：你會計算這圓柱的表面積嗎,？學(xué)生在充分練習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

直觀演示和實踐操作相結(jié)合,，呈現(xiàn)梯度形態(tài)。 在側(cè)面積和表面積的計算環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生摸一摸,，自己觀察,、發(fā)現(xiàn)，形成圓柱表面積的表象,。認(rèn)識到圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積之和,。教學(xué)側(cè)面積的計算方法時，讓學(xué)生以小組為單位,，通過觀察,、操作推導(dǎo)出側(cè)面積的計算方法。調(diào)集多種要素讓學(xué)生親身實踐了,，記憶一定就會更加深刻,。這樣充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)具和準(zhǔn)備的圓柱體實物，讓學(xué)生自己去動手,、觀察,，推導(dǎo)出了圓柱的表面積和側(cè)面積的計算公式，并運用幻燈片輔助教學(xué),，有利于學(xué)生對知識的理解及掌握,。

首先，實踐操作展示得不夠,。在動手探索圓柱側(cè)面積的計算方法時,，小部分同學(xué)的學(xué)具較小，展示時沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。,。

其次，學(xué)生的計算能力有待加強,，在計算圓柱的側(cè)面積和表面積時顯得費時費力,。

在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多吸取經(jīng)驗,，彌補自己的不足,，提升自己的教學(xué)能力,。