作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算教案篇一

教材中新課的學(xué)習(xí)研究就是從商店購(gòu)物這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景開(kāi)始的,。中國(guó)象棋每副12元,、圍棋每副15元,，李老師買(mǎi)2副中國(guó)象棋和3副圍棋一共用了多少錢(qián)？教材中只給了一個(gè)問(wèn)題,，多數(shù)學(xué)生列出12×2＋15×3后能夠結(jié)合情境理解計(jì)算的順序，但是這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算的順序感覺(jué)特別地單薄,，所以我又增添了兩道混合運(yùn)算：12÷2－15÷3,、12×2+15÷3這兩道算式，并給學(xué)生提供了多條信息：中國(guó)象棋每副12元,、圍棋每副15元,、中國(guó)象棋一共12元、圍棋一共15元,、買(mǎi)2副中國(guó)象棋3副圍棋,。讓學(xué)生根據(jù)算式選擇合適的信息，看看能夠解決什么問(wèn)題,。學(xué)生能夠很快說(shuō)出每道算式先算什么,，但是通過(guò)討論才比較勉強(qiáng)地說(shuō)出了算式的含義。一方面感覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng),，另一方面覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是不是徒增了學(xué)習(xí)的困難,，如果沒(méi)有豐富的素材該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)運(yùn)算的順序？

從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看,，沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算,，先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題,，學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤是第4小題,，當(dāng)三步計(jì)算轉(zhuǎn)化為兩步計(jì)算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況,，學(xué)生習(xí)慣于加減的口頭表達(dá)順序,，計(jì)算時(shí)不由自主地就先算加后算減了。課中我沒(méi)有完成書(shū)中的改錯(cuò)題而是結(jié)合學(xué)生此處的錯(cuò)誤進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)講,。

這一環(huán)節(jié)我還引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)梳理,，不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算按什么步驟來(lái)解答：一、看（觀察算式中有哪些運(yùn)算）二,、畫(huà)（把先算的一步畫(huà)出來(lái)）三,、寫(xiě)。不能讓學(xué)生的觀察流于形式,，一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個(gè)畫(huà)的過(guò)程,，久而久之學(xué)生才能養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較多,，計(jì)算的順序不存在問(wèn)題,，多數(shù)是一步計(jì)算或口算不過(guò)關(guān),，與眾多的計(jì)算教學(xué)一樣的，需要在提高計(jì)算的正確率上下功夫,。

不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算教案篇二

在學(xué)習(xí)《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》之前,，學(xué)生已有加減混合、乘除混合,、乘加,、乘減、除加,、除減的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，加減混合是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的，只需要學(xué)生把第一次運(yùn)算的結(jié)果記在心中,，再完成第二次運(yùn)算,，寫(xiě)出結(jié)果；乘除混合是在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)過(guò)程與加減混合相似,，直至四上，學(xué)生才正式學(xué)習(xí)用遞等式完成兩步混合運(yùn)算的計(jì)算,。為了讓學(xué)生順利地掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了10道兩步式題（4題含有同一級(jí)運(yùn)算，4題含有乘（除）和加（減）,、2題含有括號(hào)的兩步式題）,，試教中發(fā)現(xiàn)安排含有括號(hào)的兩步式題對(duì)新課中學(xué)生列綜合算式可能有一定的干擾（好多學(xué)生列出的綜合算式中前后兩個(gè)乘法都加了括號(hào)，當(dāng)然出現(xiàn)這樣的算式也很好）,，因此在后來(lái)的課堂中刪除了這兩題,，并且也調(diào)整了上面8題的出現(xiàn)順序。離學(xué)生思維最近的是乘（除）和加（減）的混合運(yùn)算,，因此先出示了4題乘（除）和加（減）混合的,，而后出示含有同一級(jí)運(yùn)算的， “試一試”的教學(xué)用到這部分內(nèi)容,，這樣的出現(xiàn)順序與教材的編排相吻合,。更多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

新教材沒(méi)有單獨(dú)編排應(yīng)用題，除了有側(cè)重地安排“解決問(wèn)題的策略”外,，大部分解決問(wèn)題的教學(xué)都結(jié)合在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中進(jìn)行,，因此，在計(jì)算教學(xué)中要注重“算”與“用”的結(jié)合,，使學(xué)生更好地理解算理,。本課的練習(xí)中，我安排了兩個(gè)解決問(wèn)題,，即“想想做做”的第4,、5題,。第4題與例題較相似，求兩商之差,，一是鞏固所學(xué)的列綜合算式,，按正確的運(yùn)算順序計(jì)算，二是訓(xùn)練學(xué)生從問(wèn)題想起解決問(wèn)題的方法,，在引導(dǎo)學(xué)生理解“人均居住面積”后,，就可以讓學(xué)生自己列式計(jì)算，但是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系,，顯得過(guò)于羅嗦，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，以致第5題未能解決,。我們平時(shí)計(jì)算的教學(xué)和練習(xí)，倘若能結(jié)合實(shí)際情境,，學(xué)生就能真正理解先算什么,，再算什么的道理，這樣就能把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，使“算”和“用”和諧交融,。

課堂是個(gè)充滿未知的場(chǎng)所，每一刻都會(huì)帶給你意想不到的驚喜或?qū)擂?。在引?dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,，要求學(xué)生能列綜合算式的盡量列綜合算式計(jì)算，課堂中出現(xiàn)了這樣三種算式：12×3＋15×4,，（12×3）＋（15×4）,，（12＋15）×4－12。前兩種都在我的預(yù)設(shè)中,，第三種在兩次試教中都未曾見(jiàn)過(guò),，我默默地告訴自己要冷靜，處理不當(dāng),，會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤,。我觀察學(xué)生的反應(yīng)，一臉茫然,，看來(lái)把這個(gè)問(wèn)題拋給當(dāng)事人,，是再合適不過(guò)的了。請(qǐng)韓黎說(shuō)明自己的想法,，先算一副象棋和一副圍棋的總價(jià),，乘4是都看做買(mǎi)4副，然后在總的價(jià)錢(qián)中減去一副象棋的價(jià)錢(qián)就是李老師一共要付的錢(qián),，多好的想法啊,，這個(gè)算式就有了存在的理由,，也讓我臨時(shí)調(diào)整了課堂總結(jié)，本打算到 “想想做做”第3題直接說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序就下課的,，但覺(jué)得何不妨用這個(gè)算式開(kāi)啟下一節(jié)課的學(xué)習(xí)呢,，于是便有了：課后請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，完成韓黎的含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,，既尊重了學(xué)生,，又順利地過(guò)渡到后續(xù)的學(xué)習(xí)。

至于（12×3）＋（15×4）,，我采用了迂回的戰(zhàn)術(shù),，允許學(xué)生有這樣的想法，順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,，聯(lián)系實(shí)際情境學(xué)生想到先算括號(hào)中的,，再把兩部分價(jià)錢(qián)相加，何況計(jì)算的結(jié)果和分步算式一致,，有括號(hào)的綜合算式暫告段落,，回到12×3＋15×4，在此觀察算式,，揭示課題,，探究運(yùn)算順序，算出結(jié)果,，沿著我既定的方案進(jìn)行,，再折回，兩式比較,，沒(méi)有括號(hào)的算式中先算了乘法,，有括號(hào)的算式中也是先算了乘法，那括號(hào)就可以不用了,，也說(shuō)明了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性,。

當(dāng)然在本節(jié)課中，還存在著很多不足,，如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一,，未能營(yíng)造出應(yīng)有的課堂氛圍，教學(xué)中幾個(gè)的細(xì)節(jié)處理還不夠細(xì)膩,，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)不斷地摸索,、嘗試。

不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算教案篇三

今天,，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)——不含括號(hào)的`三步混合計(jì)算,，在上課之前對(duì)于課程設(shè)計(jì)，整節(jié)課的思路有了詳細(xì)的設(shè)置。但講課之后,，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進(jìn)的地方：

1.用自己的認(rèn)知水平來(lái)判斷學(xué)生,，我以為混合運(yùn)算是比較簡(jiǎn)單的沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況。

2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理,，我設(shè)置了一個(gè)第一級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算和一個(gè)第二級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算,，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序?？梢該Q成二年級(jí)學(xué)過(guò)的乘加乘減兩步計(jì)算更能銜接例題的教學(xué),。

3.在計(jì)算過(guò)程中，沒(méi)有告訴學(xué)生,，計(jì)算哪一步寫(xiě)出結(jié)果,，不計(jì)算的話要抄下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候少寫(xiě),。另外就是混合運(yùn)算格式的要求還需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào),。

4.三步混合運(yùn)算盡量用三步計(jì)算，對(duì)于中間是加減號(hào),，兩邊是乘除號(hào)這一類算法，可以把兩邊同時(shí)計(jì)算出來(lái),，再相加減這種做法,，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)不容易理解，所以可以慢慢引導(dǎo),，不操之過(guò)急,。

在教學(xué)中沒(méi)有完美的藝術(shù)品，正是如此,，才能讓自己一步一步向前走,，才能知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)秉承初心,，認(rèn)真探索，努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,！