在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
這篇課文主要是講兩個(gè)部分，而且結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)都是運(yùn)河和長(zhǎng)城的姿態(tài),、長(zhǎng)度,。長(zhǎng)城這邊讓孩子知道為什么它是連綿起伏的，因?yàn)槭且郎蕉?。這里有個(gè)難點(diǎn),，是誰(shuí)譜寫詩(shī)篇（中華民族祖先）不朽的詩(shī)篇是指萬(wàn)里長(zhǎng)城，那為什么不朽呢,？這里大多數(shù)孩子都答到因?yàn)閯趧?dòng)人民建造這個(gè)很辛苦,，花費(fèi)了很多精力，他們只答到一點(diǎn),，還有就是古代勞動(dòng)人民的智慧,、心血，這些融合起來,，便是我們中華民族悠久的歷史文化,，這是永遠(yuǎn)都無(wú)法磨滅的。運(yùn)河這邊從“伸向天邊”知道運(yùn)河很長(zhǎng),，通過資料來讓孩子知道,。
“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先”這是一個(gè)設(shè)問句（自問自答）這要讓孩子知道起強(qiáng)調(diào)作用,。同時(shí)這里出現(xiàn)兩次,，那么是反復(fù)的手法。
課后,，我也讓孩子按照相同的結(jié)構(gòu)描寫一個(gè)我們中華民族的偉大建筑,。
總的來說，這堂課不怎么如意,，因?yàn)橛幸恍┉h(huán)節(jié),，孩子們回答得并不好，而我也沒有很好的引導(dǎo),，只是生硬的灌輸,，這是我沒有做好備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，后面的教學(xué)中一定牢記,！
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首現(xiàn)代詩(shī),。作者把對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河的贊美,、對(duì)中華民族祖先的頌揚(yáng)均凝聚在詩(shī)文中,。
在教學(xué)此文第一節(jié)詩(shī)時(shí),，我沒有進(jìn)行過多的講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)文本，反復(fù)誦讀,，充分感知語(yǔ)言文字材料,，讓學(xué)生在誦讀中感悟,，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生去領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的愛國(guó)情感,，從而陶冶他們的情操,。
在教學(xué)伊始，我先范讀,，在學(xué)生大聲讀本節(jié)詩(shī)后我問：“我駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天上看到了什么奇異的景象,？誰(shuí)來讀讀有關(guān)的詩(shī)句？”當(dāng)學(xué)生讀完“像巨龍穿行在大地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒”時(shí)，我再問：“讀這兩行詩(shī)時(shí),，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面,？”“文中蜿蜒是什么意思？”我讓幾個(gè)學(xué)生談后,，又說：“你能不能通過讀,，讓我們感受到龍之巨大？”“能配上動(dòng)作就更好了,?！痹趯W(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，我讓他們同桌賽讀,、小組讀,、再齊讀。教室里書聲朗朗,，學(xué)味很濃,。“讀了這幾句,，你感受到了長(zhǎng)城什么特點(diǎn),？”（雄偉壯麗）“長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)多里的長(zhǎng)城起于哪又止于哪呢？”接著讓學(xué)生簡(jiǎn)介山海關(guān)和嘉裕關(guān),。
“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡呢？”學(xué)生接完“是我們中華民族的祖先”后,，我說：“我們勤勞能干的祖先,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，創(chuàng)造出這世界奇跡,，你們對(duì)此有什么感想,？”在學(xué)生暢所欲言后我說：“那就請(qǐng)你帶上深深的敬佩之情來朗讀最后兩行詩(shī)吧！”之后我讓學(xué)生齊讀整節(jié)詩(shī)，要求根據(jù)詩(shī)表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉壯麗和表達(dá)民族自豪感,。最后分組賽讀,，然后熟讀成誦。
我覺得這樣根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn),，有目的,、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟,，可以讓學(xué)生在誦讀中接受知識(shí),，加深理解。特別是朗讀時(shí)注意想象畫面,，配上動(dòng)作,，利于激發(fā)學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生披情入文,，促進(jìn)了他們對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感的感悟,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
這是我的一堂校內(nèi)公開課。上完這課,，我的感觸很深,。
在《長(zhǎng)城與運(yùn)河》第二教時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣安排的：1謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入新課,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本意是增加點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，試上時(shí)感覺比較好,，但在我班的教學(xué)中簡(jiǎn)直顯得多此一舉：幾個(gè)學(xué)生都說不出“長(zhǎng)龍”“銀河”指什么,。課后細(xì)細(xì)一想，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂,，有這么多的老師來聽課,，已經(jīng)夠他們緊張的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜測(cè),，他們自然不敢舉手了,。我忽視了學(xué)生這一個(gè)性各異的主體，“開局”的不利自然難免了,。2,、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境,。本環(huán)節(jié)主要通過教師范讀,、課件展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長(zhǎng)城,、運(yùn)河的圖片,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。3,、品味語(yǔ)言,，遷移內(nèi)化,。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象,，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文,，感受祖國(guó)山河的壯美,。如果在第一課時(shí)多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會(huì)好一些,；其次是學(xué)生小組合作,，完成詩(shī)歌的仿寫練習(xí)。雖然學(xué)生說出了一些我國(guó)的古今奇跡,，但范圍不廣,。如果多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料,，相信他們的詩(shī)作會(huì)更加異彩紛呈,，對(duì)祖國(guó)會(huì)有更進(jìn)一步的了解，民族自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈,；4,、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè),，旨在讓學(xué)生在感興趣的個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩(shī),、畫畫的比較多,，搜集、設(shè)計(jì)的極個(gè)別,。我想,，如果我能做一個(gè)綜合性的網(wǎng)頁(yè)，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更大些,，學(xué)生的收益也會(huì)更大吧,。
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久，新課程理念也在我平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn),，但很慚愧地說一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握,、實(shí)踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想,，但我當(dāng)時(shí)心中所想的是,，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了,，再個(gè)別指導(dǎo)的話，浪費(fèi)我的時(shí)間,，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)受影響,，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，犯了以往公開課的一些通病,，成了一個(gè)蹩腳的導(dǎo)演。也因?yàn)橼s時(shí)間,，由此也帶來了更多的失?。罕热缃虒W(xué)點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言不疼不癢，含糊而過,，帶來了我的語(yǔ)言枯燥,、沒有激情。以后我會(huì)更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，注重評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己的教學(xué)更上一層樓,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》作為本冊(cè)書的開篇課文，以詩(shī)歌的形式極力頌揚(yáng)了長(zhǎng)城,、運(yùn)河的雄偉壯麗,，歌頌了中華民族的勤勞智慧?？v觀蘇教版的教材,，從三年級(jí)開始，每?jī)?cè)書的第一篇課文都是一首現(xiàn)代詩(shī),，我認(rèn)為現(xiàn)代詩(shī)的課文,，應(yīng)該通過誦讀理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情，再通過仿寫掌握詩(shī)歌的形式,，進(jìn)而拓展延伸寫法,。所以在教學(xué)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》時(shí)，我主要采取了這樣的形式：
在學(xué)生們自由讀完課文之后,，再請(qǐng)幾名代表來讀課文,，學(xué)生們選出了陳浩然和吳夢(mèng)琪，他們兩個(gè)都是班級(jí)里平時(shí)讀書最有特色的,。這兩個(gè)學(xué)生感情充沛地讀完課文后,，學(xué)生已經(jīng)基本能體會(huì)文中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河描述的不同了。接下來,，我請(qǐng)學(xué)生們比較這兩部分文字的異同之處,。孩子們發(fā)現(xiàn)每小節(jié)的頭尾相同,，我告訴孩子這就是現(xiàn)在詩(shī)歌的特點(diǎn)，文字往往是一詠三嘆,。對(duì)于詩(shī)歌中不同的部分,，我們師生對(duì)比讀。學(xué)生們?nèi)硕?，讀長(zhǎng)城部分,，我讀運(yùn)河部分，在讀中學(xué)生們明白了異中有同,。這樣幾番讀來,，孩子們不僅把課文讀通讀暢,，而且理清了文章的脈絡(luò),，也初步感受了長(zhǎng)城的雄偉壯麗和運(yùn)河的柔美動(dòng)人，同時(shí)也體驗(yàn)到了詩(shī)歌的整齊的節(jié)奏和韻律,。讀過,，我通過學(xué)生前言搜集到的長(zhǎng)城、運(yùn)河的資料,，激發(fā)他們對(duì)長(zhǎng)城,、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪,。這樣學(xué)生的情緒上來了,，他們?cè)偌で榕炫鹊乩首x了，詩(shī)中的感情自然就理解了,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這首小詩(shī),，共分為兩小節(jié)。每小節(jié)的第1,、2,，兩句“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和7,、8兩句“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先”，都是相同的,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌這一重復(fù)的特點(diǎn),。另外，每小節(jié)在寫法上還都有共同的特點(diǎn)：使用了比喻的修辭,。比如寫長(zhǎng)城“像巨龍穿行在大地,，連綿起伏，曲折蜿蜒”,，寫運(yùn)河“像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊”，對(duì)比這兩個(gè)用在詩(shī)歌中的比喻句,，同樣是字?jǐn)?shù)相同,，形式相近。抓住了詩(shī)歌的這些寫作特點(diǎn),，結(jié)合課前搜集的資料和
課后的練習(xí),，我讓讓學(xué)生也來模仿這種形式，自己寫一寫小詩(shī)歌,。課堂上學(xué)生們還真寫出了不少的好句子,，這樣對(duì)句式分析再遷移仿寫，學(xué)生自然而然就把這篇詩(shī)歌背誦了,，同時(shí),，寫作能力也得到了提升。
現(xiàn)代詩(shī)歌看似淺顯易懂,，如果匆匆?guī)н^,，只是讓學(xué)生背誦，那蘊(yùn)藏在詩(shī)歌里的感情學(xué)生便不易理解,，反復(fù)誦讀再加上遷移仿寫,，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式和感情都有了更深入的理解。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
《長(zhǎng)城的運(yùn)河》是一首飽含強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)歌,，由兩部分組成,，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué),，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我力求創(chuàng)設(shè)多種情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本,。
我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。主要采用自主識(shí)字的方法,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶,。
讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教學(xué)時(shí)利用課件展示多幅長(zhǎng)城圖片,，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,，使之感受到長(zhǎng)城的“奇異景象”,，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
通過教學(xué),，我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。我感到這堂課既有收獲，也有不足,。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí),，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視,。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W,，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法,。因此,，在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美,。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)要好好思考的問題,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)歌,，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感,。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí),，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì),。
全文由兩部分組成,，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,，這兩部分結(jié)構(gòu)相同,，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一,、二行與七,、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo),。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本,。淺談我的設(shè)計(jì)意圖,。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué),。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來,。上課時(shí),，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo),。
二是創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷,。教師,，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦,，深入感悟,。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂,，刺激學(xué)生多種感官,，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀,，讓學(xué)生做到在讀中理解,。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課是一首飽含愛國(guó)情感的詩(shī)歌,，全詩(shī)謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗,，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代勞動(dòng)人們的偉大,。在遼闊的中國(guó)版圖上，長(zhǎng)城由東向西,，撇出凝重雄偉的陽(yáng)剛一筆,，運(yùn)河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺,。這一切奇跡的締造者,，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下,，學(xué)生的朗讀能力,，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課,，不少孩子都收集了資料,，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與,，說明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集,。
由于事先都收集了資料，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了,。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下,，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料,，理解資料,。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情,。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,，為糾正這個(gè)問題，我先作示范,，然后通過語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩,，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪,。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了,，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存,。最后我還讓學(xué)生用自己喜歡唱的歌的曲調(diào)來唱一唱《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課這首飽含愛國(guó)情感的詩(shī)歌,學(xué)生的盡頭可大了,這樣一來學(xué)生就輕輕送送地背完了這首詩(shī),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感便水到渠成。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
這節(jié)課是隨堂課,，教學(xué)內(nèi)容是詩(shī)歌《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。這首詩(shī)是寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象,。詩(shī)歌有兩個(gè)小節(jié),，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān),。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州,，開通了運(yùn)河,，方便了水上航運(yùn)。詩(shī)歌從整體上描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的特征,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。
詩(shī)歌的語(yǔ)言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難,。再則,，萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說,，歷史久遠(yuǎn),，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河,。而我班學(xué)生甚至連"京杭大運(yùn)河"都讀不清楚,。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解,，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知,。并且在學(xué)生表述不清時(shí)增加誦讀詞語(yǔ)的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握,。
識(shí)字教學(xué)主要采用自主識(shí)字的方法,，但我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況有目的地在薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶,。如教"駕駛"這個(gè)詞時(shí),，可介紹古代的交通工具多為馬力，所以這兩個(gè)字里都有"馬",，這樣便于學(xué)生記憶,。還在黑板一角對(duì)多音字等字詞常見題型進(jìn)行記錄型板書，幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn),。
詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知,，有所感,，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一,，不要拖腔拖調(diào),，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,，要注意聲音的輕響變化,，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì),?？上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,，激動(dòng),，自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好,。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過程清晰,，環(huán)環(huán)緊扣,。識(shí)字教學(xué)，啟發(fā)想象,，語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過程中,，彼此銜接，自然流暢,。
通過教學(xué),，我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。我感到這堂課既有收獲,，也有不足,。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視,，尤其是比喻句的理解不夠重視,。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解,，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法,。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生,，讓教學(xué)更完美,。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九
當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的時(shí)候，作為教師———中華民族的兒女，一種民族自豪感便油然而升。雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的奇跡，綿長(zhǎng)秀麗的京杭大運(yùn)河創(chuàng)造了中華民族交通運(yùn)輸歷史的輝煌,。聽著孩子們瑯瑯的讀書聲，我怎能不感到心潮澎湃,。也許我的這種體會(huì)觸動(dòng)了在座的學(xué)生的心,，他們的臉上泛起了欣慰的微笑。不言而喻,，這首詩(shī)的朗誦,，學(xué)生一定體現(xiàn)出了較高的水平。
帶著激情品位文字,，帶著激情體會(huì)詩(shī)意,，教學(xué)的目的完成的的確較為順利，一看，離下課還有短短的兩分鐘,。那就再來豐富一下孩子的閱歷,，了解一下中華民族輝煌的歷史吧！
于是,，我順勢(shì)誘導(dǎo)：同學(xué)們,，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊,。他們不但筑起了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，還開挖了浩大的大運(yùn)河工程，你們還知道古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程,？”剛脫口,。我就暗自思忖：?jiǎn)栴}可能有點(diǎn)難度，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答不出來
誰(shuí)知道,，一只只高高舉起的手出乎我意料,，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮,、圓明園,、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應(yīng)有盡有，個(gè)別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國(guó)古代建筑和“東方明珠”,、“潤(rùn)揚(yáng)大橋”等中國(guó)的現(xiàn)代建筑也搬進(jìn)了今天的課堂,。我本想簡(jiǎn)單否定，但轉(zhuǎn)念一想,，這不是個(gè)拓展課外知識(shí)的極佳時(shí)機(jī)嗎,？接著，我就耐給學(xué)生講明了各類建筑的區(qū)別,，并又補(bǔ)充介紹了“都江堰水利工程”,、“秦始皇兵馬俑”等諸多中華民族歷史建筑奇跡，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽得嘖嘖稱贊……
雖然最終稍微有點(diǎn)拖了課堂,，可與原先的設(shè)計(jì)比起來,，我對(duì)這個(gè)意外的結(jié)束設(shè)計(jì)感覺更滿意。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十
今天,，將第一篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》結(jié)束了,，收獲良多。
課前,，我和學(xué)生分頭查找,、收集了大量的長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片。長(zhǎng)期的觀察經(jīng)驗(yàn)告訴大家,，角度不同,、注意點(diǎn)不同,，是會(huì)產(chǎn)生不同的觀察體會(huì)的。比如：從遠(yuǎn)處觀察連綿起伏的長(zhǎng)城,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)城像拉鏈”,。結(jié)合長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的重要意義，把長(zhǎng)城比作“巨龍”要比把長(zhǎng)城比作“拉鏈”更合適,。
我在教學(xué)中非常重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,，自然、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。比如：
（1）文章中“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”,，交待了俯視的觀察角度，得以引出下文的全景描寫,。提示學(xué)生背誦古詩(shī)“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”，借舊知識(shí)的古詩(shī)理解,，體會(huì)新知識(shí)的描寫妙處,。
（2）本冊(cè)課文的第一、二課,，都涉及到“長(zhǎng)城”,。課文《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中，提到了“筑成我們新的長(zhǎng)城”,，與課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》中的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”比較后發(fā)現(xiàn)：前者的“長(zhǎng)城”是指一種萬(wàn)眾一心,、奮勇向前的精神，后者的“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代的建筑奇觀,。
（3）觀看網(wǎng)上下載的運(yùn)河圖片時(shí),，其中一幅的河面上有整齊的船隊(duì)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人來人往”的詞語(yǔ),，創(chuàng)新出“船來船往”,。在語(yǔ)文第五冊(cè)的教材中，學(xué)過“魚貫而入”的成語(yǔ),，改寫成“魚貫而行”,，也可以幫助對(duì)畫面的表述。
（4）本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,，分為兩個(gè)段落,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)段落的`基礎(chǔ)上，比較兩個(gè)段落的異同,。學(xué)生迅速總結(jié)出“段落的首尾是相同的“,，即：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先”,。
如果在朗讀技巧上在加以更好的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出該有的感情來,，那就更好了,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》作為本書的第一篇課文，他以兒童詩(shī)的形象出現(xiàn),，本身就是對(duì)這本書做出一個(gè)良好的開端,。詩(shī)雖然不長(zhǎng)，卻在字里行間都表現(xiàn)了中華的偉大和富強(qiáng),，并顯現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)的最大熱愛,，最大忠誠(chéng)。上學(xué)期為了趕教學(xué)進(jìn)度,，已經(jīng)上過了這一課,，但經(jīng)過一個(gè)寒假的休息，估計(jì)有些學(xué)生都忘得差不多了,，因此今天的語(yǔ)文課上非常有必要再?gòu)?fù)習(xí),。但，俗話說“溫故而知新”,，今天的復(fù)習(xí)難道僅僅是復(fù)習(xí)嗎,？
課一開始，我就請(qǐng)了幾位學(xué)生朗讀課文,，畢竟是學(xué)過的課文,，學(xué)生朗讀時(shí)能做到了讀正確，存在問題較大的是,，因?yàn)橛行W(xué)生已經(jīng)能背誦,，再加上詩(shī)文瑯瑯上口的節(jié)奏感，齊讀課文時(shí)竟出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“唱讀”現(xiàn)象,，看著孩子們興奮地讀得搖頭晃腦樣,，我真不忍心打斷他們，但……
“孩子們,，老師真佩服大家,，這篇課文，我們已經(jīng)學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間了,，但大家朗讀得還是這么流利,，真好?？墒?，大家猜一猜，如果,，中央電視臺(tái)的李詠叔叔,，王小丫阿姨,，來到了我們班，你們猜,，他們會(huì)說些什么,？”聽我這么一說，孩子們會(huì)意過來了,，都不好意思地傻笑了,。我接著說道：“孩子們，在我和你們一樣大的時(shí)候,，我看過一部電視《話說運(yùn)河》,，其中，給我留下印象最深的是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的解說員,，他的解說讓人聽后,，如沐春風(fēng)，從此以后呢,，我就經(jīng)常模仿著他的解說,，這樣以來，老師的朗讀水平也提高了不少,，今天,，我就來露一手……”
也許是被我的朗讀感染了，也許是被白發(fā)蒼蒼的解說員感動(dòng)了,，也許是小丫,、李詠的作用，接下來,，孩子們的朗讀已真正成為了感情誦讀,，一遍又一遍地讀著，一種民族自豪感便油然而升,，帶著激情品味文字,帶著激情體會(huì)詩(shī)意,
孩子們收獲的又豈只是感情地朗讀,？
半節(jié)課過后，我又讓學(xué)生結(jié)合自己寒假的實(shí)踐作業(yè)“游覽一處名勝古跡”,，講講“中華民族的祖先創(chuàng)造的奇跡,。”因?yàn)橛辛藢?shí)際游覽或是收集資料的準(zhǔn)備,，孩子們的交流異常熱烈,，從：故宮，到頤和園,、圓明園,、兵馬俑……甚至到了江陰的興國(guó)塔，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽得嘖嘖稱贊……
雖然,，今天的課是復(fù)習(xí),，但,，從感情朗讀到資料交流，孩子讓我享受了別樣的精彩,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二
這使我很是欣慰,，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與,，說明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。
由于事先都收集了資料,，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,，而是簡(jiǎn)單交流了一下,，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料,，逐步學(xué)會(huì)尋找資料,，理解資料。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情,。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題,，我先作示范,，然后通過語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城,、運(yùn)河修建者的敬佩,，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,，他們激情澎湃地開始朗讀了,，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。最后我還讓學(xué)生用自己喜歡唱的歌的曲調(diào)來唱一唱《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這首飽含愛國(guó)情感的詩(shī)歌,學(xué)生的盡頭可大了,這樣一來學(xué)生就輕輕送送地背完了這首詩(shī),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感便水到渠成,。
反思五：長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰,，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了,。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,，為糾正這個(gè)問題,，我先作示范,，然后通過語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城,、運(yùn)河修建者的敬佩,，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,，他們激情澎湃地開始朗讀了,，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚：
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí),，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇,，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后,，我看了看,，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像,，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn),，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作,，我不必要給他們搭建框架,。可是我現(xiàn)在意識(shí)到,，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了,。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十三
這是一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思ppt,，主要是初讀課文，思考
1,、找出本課的生字,。
2、把文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏,，曲折蜿蜒,。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。
聽錄音,，完成填空。
萬(wàn)里長(zhǎng)城像————,，連綿起伏,，曲折蜿蜒。京杭運(yùn)河像————,，銀光閃閃,，伸向天邊。萬(wàn)里長(zhǎng)城比作成京杭運(yùn)河比作成朗讀全文,，讀出語(yǔ)氣,。像巨龍穿行在地，連綿起伏,，曲折蜿蜒。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在地,，連綿起伏，曲折蜿蜒,。東起山海關(guān),，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在地，連綿起伏,，曲折蜿蜒,。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先,。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在地，連綿起伏,，曲折蜿蜒,。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像絲帶飄落在地,，銀光閃閃，伸向天邊,。從首都北京到天堂杭州,，京杭運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像絲帶飄落在地,，銀光閃閃，伸向天邊,。從首都北京到天堂杭州,，京杭運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先,。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒。東起山海關(guān),，西到嘉峪關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先,。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像絲帶飄落在地,，銀光閃閃,，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州,，京杭運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇,。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先,。
看了課文中長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片后,，你想說些什么？寫一寫,。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才創(chuàng)造出長(zhǎng)城和運(yùn)河,。我為我們中華民族的祖先能夠創(chuàng)造出這樣偉的工程而自豪。你知道我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡嗎,？布達(dá)拉宮故宮秦始皇兵馬俑樂山佛圓明園三峽壩,。
想一想填一填（）的詩(shī)篇（）的詩(shī)篇（）的景象（）的景象（）的奇跡（）的奇跡仿照例句寫一名話,，看誰(shuí)寫的好！例：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先,。
