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初中地理教學(xué)反思800字篇一

二,、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1．把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”,。教師要擺正自己的位置,，控制教學(xué)過程,，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)愉悅,、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,，多用激勵(lì)性語言,，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)習(xí)信心,。

2．緊密聯(lián)系生活實(shí)例,。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的,、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性認(rèn)識(shí)。

3．教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)力求問題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂,，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，并水到渠成的形成對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知,。

4．構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式,。從課時(shí)的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的,，對(duì)學(xué)生很有用的，要多安排課時(shí),；無論是整體,，還是局部?jī)?nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整,；結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情況,，遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí)，對(duì)內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1．緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，我們課時(shí)有限,，一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機(jī)，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中,。

2．用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動(dòng)”的種類很多，包括“通過各種途徑感知周邊事物,，收集地理信息,，表達(dá)自己的體會(huì)，與別人交流成果等”,，往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn),。注意教學(xué)過程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目,，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的創(chuàng)新精神,，開發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、能力提高,。處理好活動(dòng)板塊，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容,。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力,；有的可以放在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為引入,；還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催化劑,。

3．重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn),，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進(jìn)行地圖教學(xué),。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩,。

4．教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動(dòng)因,，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問題,，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式,，將素材變成問題,，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性,。教師要抓住新課程改革的契機(jī),，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的,、與地理學(xué)科有關(guān)的問題,，引進(jìn)地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí),、增長(zhǎng)才干,，學(xué)以致用。

初中地理教學(xué)反思800字篇二

隨著教學(xué)改革步伐的逐漸深入,，一些問題相繼出現(xiàn),，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出，初中地理課堂教學(xué)反思,。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞,，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新模式的出現(xiàn)。在這種形勢(shì)下,，不僅學(xué)生,，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題,。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位,。教學(xué)中缺乏師生互動(dòng),，不能靈活變動(dòng)，不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，特別是思維過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少，對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí),，只簡(jiǎn)單停留在課堂分組討論上,。教師收集、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏,。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確,，等同于過去的教學(xué)大綱。

為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主體的作用,。因此，地理教師在課堂上要摒棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵深層次的功能,。不能就事論事，按部就班,，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī),。

新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與,，上課是師生一起分享理解,、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識(shí),。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要摒棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動(dòng),，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存,。

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中,，縮減統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的討論,、實(shí)驗(yàn)、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，教學(xué)反思《初中地理課堂教學(xué)反思》。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要,，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀,。因此，初中地理教師要為學(xué)生營(yíng)造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，營(yíng)造民主平等的合作教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法,，增加學(xué)生間的互動(dòng)時(shí)間和形式等?；蚪o學(xué)生充分的自主權(quán),，讓學(xué)生主動(dòng)提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段,，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下,，實(shí)現(xiàn)師生、生生的共同成長(zhǎng),。四,、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展,。因此，在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中,，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作,、探討,，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題,、自行解決問題,。和以前相比，更加注重過程,。實(shí)踐證明,，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,。只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念,。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式、還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí),，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端,。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流,、討論有價(jià)值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果,。

新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的,、靈活多變的,。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題,，憑借已有的經(jīng)驗(yàn),，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng),。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案,。

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì),，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。

初中地理教學(xué)反思800字篇三

《新疆維吾爾自治區(qū)》是《第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域》的最后一節(jié)，前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)的基本方法,。但是，《新疆》的自然,、人文現(xiàn)象復(fù)雜多樣,，教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，如何用一條主線將復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象和人文特色貫穿其中,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,。旅游是現(xiàn)階段的一個(gè)熱門話題，也是學(xué)生比較感興趣的事情,，同時(shí)與旅游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的事件往往蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí),。因此,，以旅游為主線進(jìn)行新疆的教學(xué)是我的設(shè)計(jì)初衷。

“學(xué)習(xí)生活中的地理,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是地理學(xué)科新課程理念的核心內(nèi)容,，通過旅行交通工具的選擇、旅行時(shí)間的選擇,、物品的準(zhǔn)備,、旅游點(diǎn)和線路等的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高。

運(yùn)用數(shù)據(jù),、資料,、地圖，分析得出某些地理事物特點(diǎn)及分布規(guī)律是新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本技能方面的要求,，通過一些數(shù)據(jù),、地圖資料的展示，由學(xué)生從其中找出新疆氣候,、人口,、城鎮(zhèn)、交通的分布規(guī)律是這節(jié)課關(guān)注的另一個(gè)重要內(nèi)容,。

新疆維吾爾自治區(qū)有著豐富的自然景觀,，通過對(duì)這些自然美景的展示，使學(xué)生感受到大自然的魅力,，懂得珍愛自然,、敬畏自然。

1．選擇一個(gè)合適的線索

本節(jié)課以旅游為線索由西安至烏魯木齊的航空和列車時(shí)刻表入手,，引出新疆的地理位置特征,；進(jìn)一步引導(dǎo)出新疆的旅游景點(diǎn)和美麗的自然風(fēng)光，由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn),，從而引出新疆的氣候,；通過新疆降水量分布圖和各月氣溫曲線圖、西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比,、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對(duì)比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn),，進(jìn)而分析氣候?qū)χ脖弧⒑恿?、旅游活?dòng)的影響,；通過旅行線路圖的演示，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口,、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn),，從而引出新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況，最后歸納總結(jié)新疆各種自然和人文現(xiàn)象之間的關(guān)系,。以旅游為線將《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,、地形,、氣候、人口,、城市,、交通、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián),，形成一個(gè)互相影響的知識(shí)體系,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又將地理知識(shí)貫穿其間,，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也有了進(jìn)一步的提高,。

需要注意的是：首先，選取的線索要有代表性,，每個(gè)區(qū)域都有其獨(dú)到的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)不僅要突出,，而且要能夠與其它地理事物的聯(lián)系要緊密,，否則，就難以引出其它內(nèi)容或者過于牽強(qiáng),。其次,，設(shè)計(jì)問題要環(huán)環(huán)相扣，邏輯關(guān)系嚴(yán)密而且過渡自然,。一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問題或者活動(dòng)使知識(shí)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體,，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生的邏輯思維是一個(gè)潛移默化的過程,。

2．設(shè)計(jì)一個(gè)需要解決的任務(wù)

本節(jié)課一上課首先提出了設(shè)計(jì)新疆旅游計(jì)劃的任務(wù),，學(xué)生一下子就來了精神，興奮,、激動(dòng),，從表情上都不一樣了。在這個(gè)任務(wù)的帶領(lǐng)下開始了后面的學(xué)習(xí),。

上課的一開始先提出一個(gè)需要解決的“大”任務(wù)或者問題,，對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)起著重要的作用。這個(gè)任務(wù)一定要新穎或者貼近學(xué)生的實(shí)際,，最好是和學(xué)生平時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)形成沖突,，造成懸念。隨后的一個(gè)個(gè)“小”問題或者“小”任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

在平時(shí)的教學(xué)中和本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，這個(gè)“任務(wù)”都不盡相同?！侗本芬还?jié)是為什么西安以一票之差落選首都,？《香港》一節(jié)是旅游購(gòu)物買什么,？《臺(tái)灣》一節(jié)是為什么美國(guó)把臺(tái)灣稱為永不沉沒的航空的母艦？

3．?dāng)?shù)據(jù)分析和讀圖分析能力不能少

地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基本技能的要求定位于“根據(jù)資料得出地理事物的特點(diǎn)”,、“讀圖分析地理事物的分布規(guī)律”,。因此，數(shù)據(jù)分析和讀圖分析能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。本節(jié)課通過西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比,、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對(duì)比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn)；由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn),；通過旅行線路圖的演示,，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn),。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，既關(guān)注實(shí)際應(yīng)用又使得學(xué)生的基本技能得到了提高。

課余時(shí)間資料的搜集,、整理工作對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提升是很重要的,，但是，以我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,。目前的情況是：如果有查資料的任務(wù),，要么是家長(zhǎng)代勞，要么是學(xué)生在網(wǎng)上忙到深夜,，要么是應(yīng)付差事草草了事,。作為教師，與其差資料的工作落不到實(shí)處,，還不如代勞查好一些數(shù)據(jù)或者地圖,，由學(xué)生分析得出相應(yīng)的結(jié)論或者規(guī)律。因此,，在今后的教學(xué)中,，如何解決這一矛盾是值得深入思考和研究的問題。

初中地理教學(xué)反思800字篇四

地理新課程用圖文并茂的資料,，形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能,？……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始,，我總是對(duì)學(xué)生說："這節(jié)課，讓我們來共同研究,，一起探討有關(guān)……的問題,。"我覺得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味,。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,，講出思想的火花,；課堂提問經(jīng)常問"你說呢？""你認(rèn)為呢,？""你的觀點(diǎn)呢,？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎,？""再想想看,？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好,！""太棒了,！""很有新意！""你真會(huì)動(dòng)腦筋,！"等語氣來及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),。這樣做,，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一（16）班上課時(shí),，一位男同學(xué)突然舉手問："老師,，你說海拔越高，氣溫就會(huì)越低,，可我想,，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方離太陽更近,，氣溫怎么會(huì)低呢,？"氣候一章已經(jīng)上完，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問,，說明他上課時(shí)認(rèn)真聽,、認(rèn)真學(xué)，也認(rèn)真想了,，可總是解不開,。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下,，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題,，并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動(dòng)腦筋，敢于提問,。這件事提醒了我,，書本沒有講到的知識(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問,，苦苦思索又覺與書本無關(guān)，就算了,。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問難。

每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外,？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書,？曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是曾經(jīng),，他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化？還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求,？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策,？都值得在以后的教學(xué)中去思索、去探索,。

一,、要結(jié)合教的材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在12,、13歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子求知欲,、表現(xiàn)欲非常強(qiáng),，在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿堂灌’，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),、問題,、教學(xué)情境，加上新課標(biāo)下的教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，增加了‘活動(dòng)’,、‘閱讀’,、‘思考’等的版塊的內(nèi)容，還提供了大量的直觀性圖片,。新課改的教材特點(diǎn),，也為素質(zhì)教育提供了有利條件。

二、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力‘學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)’是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的教育理念,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過‘生活即教育’?！钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊’?？梢哉f,，學(xué)習(xí)地理學(xué)科，是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境,。上冊(cè)地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到,、摸得著，學(xué)生容易接受,，便于理解,。例如，在講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以用這些生活中的問題來導(dǎo)入“太陽每天從哪邊升起,，哪邊落下？”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“2008年北京奧運(yùn)會(huì),，為什么美國(guó)人總是半夜爬起來看直播”“一年有四季,，什么季節(jié)影子上，什么季節(jié)白晝長(zhǎng)”等等相關(guān)問題,；在講天氣與氣候時(shí),，讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些，讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員,，在樂中完成教學(xué)目標(biāo),，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能，因此結(jié)合教材資源,，如在講《地圖》一節(jié)時(shí),，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)生活能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多種多樣的教學(xué)方法和手段所謂‘教無定法‘對(duì)于初中地理學(xué)科來說,，其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，更使得地理課堂上教學(xué)方法多種多樣，我們幾乎可以借鑒所有其他學(xué)科的教學(xué)方法,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)以及其他更方面的實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)方法,，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，讓地理課堂在多種教學(xué)方法的變換中，極大的吸引學(xué)生注意力,，提高課堂教學(xué)效率,。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為直觀教學(xué)法在地理課堂上具有很重要的地位,。幾乎在每堂課都要用到,。如用多媒體動(dòng)畫演示地球的運(yùn)動(dòng)，如各種天氣各種氣候的景觀圖,，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中,，更快的理解、掌握和記住了地理知識(shí),，特別是各種地圖的展示,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，構(gòu)建各種地理事物的空間分布具有不可替代的作用,，如在學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃一節(jié),，“中國(guó)在世界的位置圖”“中國(guó)疆域圖”“中國(guó)行政區(qū)劃圖”都是不可或缺的地理教學(xué)用具。

以上我在初中地理教學(xué)上的一些思考,。教學(xué)反思是一個(gè)老師必不可少的成長(zhǎng)過程,，在以后的教學(xué)中，我也會(huì)更多的去思考,，讓自己不斷在反思中成長(zhǎng)成熟,。

初中地理教學(xué)反思800字篇五

1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定,、變化及分布，是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一,，也是研究氣候的兩大要素之一,。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,，本節(jié)通過探究降水和降水的分布,，最后歸納出氣候的主要影響因素。

2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,，降水量的多少直接影響交通是否順暢,，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

本節(jié)課規(guī)律多,、知識(shí)容量大,，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說，難度較大,。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,，因此在教學(xué)過程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識(shí),，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生身臨其境,，感悟所學(xué)知識(shí),。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。

掌握降水的概念及降水的主要形式,。能舉例說出降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響,。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

獨(dú)立思考,，小組合作,，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

激情參與,，了解降水,，了解人類的生存條件，了解自然環(huán)境對(duì)人類生活生產(chǎn)的影響,。

重點(diǎn)：降水的多少對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響,。

降水的季節(jié)變化。

全球降水的地區(qū)分布規(guī)律,。

難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖,，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。

閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律,。

初中地理教學(xué)反思800字篇六

本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成,、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)部分,。其中,，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特點(diǎn),；少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū),，對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的作用,；民族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，既豐富了中華民族的文化,。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),，熱愛祖國(guó)的思想感情。

農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱,。多年來,，由于各種因素，成績(jī)還偶的就轉(zhuǎn)走了,，留下的學(xué)生差異非常大,。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的`學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想,，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力,，地圖掌握的情況不是和理想，對(duì)于地圖的語言的表達(dá)能力欠加,。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距,，學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。

（一）知識(shí)與技能：

知道我國(guó)民族數(shù)量,、構(gòu)成及分布特點(diǎn),；

（二）過程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點(diǎn)和看法,。

2.通過課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征,。

（三）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化,，樹立正確的民族觀,，激發(fā)民族自豪感。

2.在學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛之情,，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情,。

我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn),，民族文化絢麗多彩

我國(guó)民族的分布特點(diǎn)

初中地理教學(xué)反思800字篇七

學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律,，懂得自學(xué)地理的方法,，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們,，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

初中地理第四冊(cè)主要從中國(guó)區(qū)域地理的角度，用事實(shí)材料,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民,，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源、人口等問題,。同時(shí)還要復(fù)習(xí)前三冊(cè)書本以迎接小中考,。

本學(xué)期任教八年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生來源層次不同,，知識(shí)面有的窄有的寬,，對(duì)外界了解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響,。

從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來看,，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力,。

他山之石,，可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作,。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱,，貫徹大綱,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育,，開展對(duì)教材的研究,，解決問題，深化教學(xué)改革,。

2,、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，因材施教,，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能,。

3,、加快教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試,，加以變通,，并從理論的角度，加以深華,。

4,、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分,，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué),。

一方面針對(duì)近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析,，及時(shí)組織復(fù)習(xí),，先后模擬測(cè)試3次，估計(jì)平均分在26分左右,。一部分學(xué)生最后中考取得了好成績(jī),。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予了極大幫助，特別是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作,，才使學(xué)生成績(jī)得以提高,。

一方面本學(xué)期由于時(shí)間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí),，再學(xué)習(xí)一冊(cè)新書,，致使復(fù)習(xí)時(shí)間非常短，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些,。另一方面部分學(xué)生對(duì)小中考還不夠重視,，認(rèn)為分值低無所謂，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,，同時(shí)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。

今后的教學(xué)工作,，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭(zhēng)在學(xué)年小中考中平均分30分以上,，力爭(zhēng)第一名,，及格率100%以上，杜絕不及格,。

初中地理教學(xué)反思800字篇八

大家知道,，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、總結(jié),，才能提高,。一學(xué)年又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，重新回顧這一學(xué)年,，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析,、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題,。面對(duì)這些情況,，自己有了一些體會(huì)和思考：

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看,，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美,、動(dòng)畫美、語言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來，活起來,，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題,。

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)自我發(fā)展,，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題,，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：（1）歌訣法：如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫,，北天陰，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰,，長(zhǎng)白武夷中間橫,，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了,，方便記憶,，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。（2）圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體,，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖,、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,，聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃,。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育,，給予必要的關(guān)心,、激勵(lì)、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

（1）過程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

（2）師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。在提出問題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引，問題的設(shè)計(jì)不宜太大,，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析,。

總之，在課程改革的今天,，對(duì)老師提出更高的要求,，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

初中地理教學(xué)反思800字篇九

(一)知識(shí)與技能

1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例,，海洋和陸地分布的特點(diǎn),。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布,。

3．初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲,、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。

4．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力,。

(二)過程與方法

1．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論,，探究互助,，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參

與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理,、分析,、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)悟合作,、互助、討

論,、交流的意義,，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。

2．教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原則,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。

3．讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手,、主動(dòng)配合教師的教學(xué)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌,，是無數(shù)人科學(xué)

研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神,。

1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例,，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2．通過讀圖掌握世界七大洲,、四大洋名稱及·空間分布

1．通過讀圖掌握世界七大洲,、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學(xué)習(xí)七大洲,、四大洋,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

1．地球儀,、世界地形圖,、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(輔助教學(xué))

探究活動(dòng)法,、直觀教學(xué)法,、讀圖分析法

1課時(shí)

『導(dǎo)人新課』：同學(xué)們,，我國(guó)航天英雄楊利偉是第一個(gè)進(jìn)入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’,，而不應(yīng)叫‘地球’,。”這是為什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑,，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。

『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動(dòng)一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球,？”這是一個(gè)開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。1．提出問題：觀點(diǎn)a：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”,；觀點(diǎn)b：應(yīng)該把地球改為“水球”更為準(zhǔn)確?

2．學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論,，并讓學(xué)生說出證明各自觀點(diǎn)的理由,。

3．印證觀點(diǎn)：教師對(duì)雙方的辯論給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后印證雙方的觀點(diǎn)。 ①出示地球儀：藍(lán)色表示什么,？(海洋)

②投影展示東西半球,，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍(lán)色面積大?

小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球,，在地球的任何一個(gè)半球上,，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的,，確實(shí)是個(gè)水球,，但是人類生存在這個(gè)水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”,。

設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn),？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學(xué)生總結(jié)：海洋占71％,，陸地占29％，即“三分海洋,、七分陸地”,。（板書）

(拓展延伸)同學(xué)們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況,，是無數(shù)的科

學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果,，地球還有很多未被人類認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí),，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象,，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系。引起學(xué)生興趣,，直觀,、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸,。提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心,；鍛煉學(xué)生分析問題的能力,；

「活動(dòng)二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念,。

1．學(xué)生閱讀課文,，了解有關(guān)大陸、大洲,、島嶼,、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念,。

2．課件展示：大陸,、半島、島嶼,、海洋的景觀圖,，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰找的又快又準(zhǔn)）

3．各組代表提問本組成員進(jìn)行搶答： (1)說出大陸,、島嶼,、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋,、海和海峽的區(qū)別,。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓,，在組內(nèi)進(jìn)行辨別加深學(xué)生對(duì)大洲輪廓的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認(rèn),。加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí),。并做到生生互動(dòng)。

「活動(dòng)三」：以游戲的方式完成：

1．選五組代表,，分別演示將課件中的大洲和大洋名字,，用鼠標(biāo)拖動(dòng)到相應(yīng)的

位置上。規(guī)定當(dāng)某一組代表演示時(shí),，其他代表轉(zhuǎn)身不看,?？茨膫€(gè)組完成得

好。

（答對(duì),，你真棒5分,。答錯(cuò)了，要認(rèn)真?。?/p>

2,、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進(jìn)行七大洲的位置排序。（評(píng)出最快的組獎(jiǎng)勵(lì)）

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用地圖掌握各大洲大洋的相對(duì)位置關(guān)系,。通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神,。

「活動(dòng)四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖,，找一找,，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2．分別說出亞歐,、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學(xué)生看世界地形圖回答下列問題,。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個(gè)大洲?

②分別說出太平洲,、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球?亞洲,、歐洲、非洲主要位于哪個(gè)半球?

④說出七大洲,、四大洋的大小順序排列,。

「活動(dòng)五」：組織全體學(xué)生動(dòng)手參與，用“簡(jiǎn)單幾何圖形”在一張白紙上進(jìn)行“一筆畫世界”的繪圖比賽,。（可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱,，給予鼓勵(lì)）教師巡視查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照找出自己圖中的問題進(jìn)行校正,。 『達(dá)標(biāo)練習(xí)』：（練習(xí)題三）

『課堂小結(jié)』：有付出就有收獲,。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解七大洲,、四大洋的分布概況,，有關(guān)地球的知識(shí)還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探索,。（板書提綱鞏固）

『作業(yè)』：（略）

『板書設(shè)計(jì)』

第二節(jié)世界的海陸分布

一,、海洋與陸地

1．海陸比例：三分陸地(占29％),，七分海洋(占71％)

2．海陸分布：陸地主要在北半球,，海洋主要在南半球。

二,、七大洲和四大洋

1．有關(guān)概念 大陸,、島嶼,、半島、大洲

海洋,、海,、洋、海峽

2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈,、烏拉爾河,、大高加索山脈 亞非：蘇伊士運(yùn)河

南北美洲：巴拿馬運(yùn)河

3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”

4．四大洋大小順序——“太大印北”

5．七大洲,、四大洋的名稱及空間分布

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動(dòng)、師生交往,、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析,、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但經(jīng)過我的教學(xué)實(shí)踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就要一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看,，趣味性是其一大特點(diǎn),，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美,、動(dòng)畫美、語言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

從以下幾個(gè)方面入手：地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng)、形象,、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用,。因此教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)自我發(fā)展使他們真正成為教學(xué)的主體成為學(xué)習(xí)的主人,。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題學(xué)會(huì)解決問題學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國(guó)的七大洲與四大洋。 (2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體,，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖,、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我,，不斷的成長(zhǎng),。

改進(jìn);1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。2,、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 以上是我的一些認(rèn)識(shí),，在課程改革的今天,，對(duì)老師提出更高的要求教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例,，描述全球海陸分布的特點(diǎn),。

2、能運(yùn)用地圖判別大洲,、大陸,、半島、島嶼,、海,、大洋和海峽。

3,、能運(yùn)用地圖說出七大洲,、四大洋的名稱、位置,、洲和洋的分界線,、輪廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關(guān)系,。

4,、能夠在空白地圖上準(zhǔn)確標(biāo)出七大洲、四大洋，并初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對(duì)位置,，建立世界海陸分布的空間概念,。

5、能準(zhǔn)確掌握五條主要緯線同七大洲,、四大洋的位置關(guān)系,。

七大洲和四大洋的分布

七大洲的輪廓、位置,、洲的分界線

ppt課件,，主要包括各大洲輪廓圖、世界地圖投影圖,、東西半球投影圖,、各大洲分界線投影圖等。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

[導(dǎo)入] 我們都知道,，我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蛏?，地球是我們賴以生存的地方，它就像一個(gè)聚寶盆一樣養(yǎng)育著我們,，但我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)有多少呢,？它的地表和地下又是由什么來構(gòu)成的呢？它在宇宙中又是什么樣子呢,？ 進(jìn)行課的內(nèi)容部分：

1,、請(qǐng)大家看圖（ppt托勒密在2世紀(jì)的地球地圖）當(dāng)時(shí)的人們受科學(xué)技術(shù)的制約，才會(huì)得出這樣的結(jié)果,，慢慢的人們認(rèn)識(shí)到地球其實(shí)嚴(yán)格來說,，不應(yīng)該叫地球，而應(yīng)該叫“水球”,。經(jīng)過科學(xué)測(cè)量（數(shù)據(jù)）得出結(jié)論：三分陸地,、七分海洋。（附陸半球和水半球ppt圖）

2,、建立起初步印象之后呢,，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有些什么,？（學(xué)生一起回答）,，我們先來認(rèn)識(shí)一下大陸、半島,、島嶼,、大洲、洋,、海,、海峽

大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）,；半島：一面與陸地相連，三面被水包圍的陸地,；島嶼：面積較小的陸地,；大洲：大陸的附近島嶼合起來（全球分七個(gè)大洲）；海洋：洋是海洋的主體,，洋的邊緣部分叫海,，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫海峽。

（世界地圖ppt展示）請(qǐng)學(xué)生找一找格陵蘭島,、阿拉伯半島（世界最大的）

過渡 我們了解了大陸、半島,、島嶼,、大洲、洋,、海,、海峽這幾個(gè)基本概念后，我們現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)一下七大洲,。

⑴大洲名稱：亞洲,、非洲、北美洲,、南美洲,、南極洲（平均海拔最高）、歐洲（平均海拔最低）,、大洋洲

（圖）讀p8各大洲面積輪廓圖,，比較一下誰最大、誰最?。▉喼拮畲?，大洋洲最小）,？學(xué)生回答,。找出它們面積次序規(guī)律：亞非北南美，南極歐大洋,。

那么七大洲的形狀是不是一樣的呢,？

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請(qǐng)大家展開想像,，用自己的想像來認(rèn)識(shí)大洲的輪廓,。（就近四位同學(xué)相互討論并記憶）

（ppt分別展示各大洲輪廓圖，要求學(xué)生按所給圖形次序說出大洲名稱） ⑵大洲的的分布及位置

教師提問 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下南北半球和東西半球的分界線,，請(qǐng)同學(xué)回答,。

既然我們回憶起了半球的分界線,，那么我們剛才我認(rèn)識(shí)的大洲它們分別處于什么半球呢？

教師提問 主要位于東半球的大洲有哪些,？（亞洲,、歐洲、非洲和大洋洲）

主要位于西半球的大洲有哪些,？（南北美洲）（南美洲全部） 主要位于北半球的大洲有哪些,？（北美洲、亞洲,、歐洲）（歐洲北美洲是全部）

主要位于南半球的大洲有哪些,？（南美洲 南極洲 大洋洲 非洲有一部分在南半球）（南極洲全部）

那么如圖上我們所看到的，大洲與大洲之間是相連的還是不相連呢,？它們以什么為界線分開的呢,？

⑶大洲的分界線（ppt展示,，同學(xué)生一起找出大洲的分界線）

亞洲與歐洲：烏拉爾山,、烏拉爾河,、大高加索山脈、土耳其海峽 亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河

亞洲與北美洲：白令海峽

歐洲與非洲：直布羅陀海峽

南北美洲：巴拿馬運(yùn)河

南美洲與南極洲：德雷克海峽

歐洲與北美洲：丹麥海峽

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出穿過大洲的特殊緯線：

主要緯線穿過的大洲：

北回歸線：非洲,、亞洲,、北美洲

南回歸線：非洲、大洋州,、南美洲

北極圈：歐洲,、亞洲、北美洲

南極圈：南極洲

根據(jù)特殊緯線與各大洲的關(guān)系判斷各大洲所處溫度帶

歐洲：北溫帶,、北寒帶

亞洲：熱帶,、北溫帶、北寒帶

北美洲,；熱帶,、北溫帶、北寒帶

非洲：熱帶（大部分位于熱帶）,、北溫帶,、南溫帶

南美洲：熱帶、南溫帶

大洋州：熱帶,、南溫帶

南極洲：主要位于南寒帶

上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱,、輪廓、分布,、分界線以及在地圖上標(biāo)出各大洲位置,，那么接下來，我們看一看世界地圖,，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間除

被它們的人為分界線分開之外,，還有大量的海洋分布,，它們又是什么呢？（ppt展示）

同學(xué)習(xí)大洲一樣,，我們先了解一下各大洋的名稱（學(xué)生回答分別有哪四個(gè)大洋）

教師引導(dǎo) 我們知道四大洋的名稱后,，我們還應(yīng)了解大洋的什么呢？（位置）教師追問 我們用什么方法才能比較直觀的描述大洋的位置呢,？（學(xué)生討論回答）（相對(duì)位置）

教師講解 我們要看某一大洋的位置,，應(yīng)該看某大洋位于哪些大洲之間，就是我們常說的相對(duì)位置,，例如（指示ppt北極地圖）北冰洋位于亞洲,、歐洲、北美洲之間,。

⑴大洋的位置

那么太平洋位于哪些大洲之間呢,？大西洋呢？印度洋呢,？（學(xué)生看圖回答）

教師點(diǎn)評(píng)正誤

太平洋：亞洲,，大洋洲,，南極洲,，南美洲，北美洲

大西洋：北美洲,，南美洲,，南極洲，非洲,，歐洲,，{亞洲（地中海東岸就是亞洲，地中海是屬于大西洋的海）網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論部分,用海和洋的關(guān)系先給學(xué)生講解} 印度洋：亞洲,，非洲,，大洋洲，南極洲

北冰洋：亞洲,，北美洲,，歐洲

教師啟發(fā) 我們除了用相對(duì)位置描述各大洋的位置之外,還能用什么方法來描述大洋的位置呢？（方位描述）比如說北冰洋位于亞洲,、歐洲,、北美洲以北，那太平洋,、印度洋,、大西洋又如何描述呢？

教師啟發(fā) 反之,，我們也可以這樣描述,，如：亞洲東臨太平洋,、北監(jiān)北冰洋、南臨印度洋,。

那么我們能不能在剛才我用的主要緯線所穿過的大洲輪廓圖中標(biāo)注出各大洋的位置和名稱呢,？

⑵大洋的面積、水深關(guān)系

2太平洋：18000萬km 平均水深：超過4000米,，最深處馬里亞納海溝

深達(dá)11034米,，是世界上最低的地方。

2印度洋：7500萬km 平均水深：3897米

2大西洋：9300萬km 平均深度：3575.4米,，最大深度9218米

2北冰洋：1300萬km 平均水深：約1200米

⑶主要緯線穿過的大洋：（學(xué)生看圖找出結(jié)果）

1,、北極圈：北冰洋、大西洋,、太平洋

2,、北回歸線、南回歸線,、赤道：大西洋,、印度洋、太平洋,。

引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的幾何圖形描繪出各大洲和大洋（如簡(jiǎn)單的三角形）

a,、世界地表海陸分布情況：三分陸地、七分海洋

b,、（ppt圖）學(xué)生看圖讀：各大洲,、大洋的位置和名稱、面積大小深淺次序,。

c,、主要位于東半球的大洲有哪些？西半球,？南半球,？北半球？

d,、大洲之間的分界線及其作用

e,、[南北回歸線、赤道]在世界輪廓地圖中的位置,。

我們習(xí)慣了傳統(tǒng)世界地圖,，那么我們這幅地圖的認(rèn)識(shí)有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洲大洋位置后,，才能對(duì)這幅圖有所了解（附ppt）

我們習(xí)慣了傳統(tǒng)世界地圖,，那么我們這幅地圖的認(rèn)識(shí)有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洲大洋位置后,，才能對(duì)這幅圖有所了解（附ppt） (另附)

教師啟發(fā) 今天的我們一起學(xué)習(xí)了世界的海陸分布,，知道了三分陸地,、七分海洋；知道了各大洲,、大洋的名稱,、位置、分界線等一些知識(shí),，希望他

們下來以后呢,，要抽時(shí)間去復(fù)習(xí)一下，那第,，今天我們所見的大洲和大洋它們的位置是不是由古至今都是這樣的呢,？或者說它們的位置是不是永遠(yuǎn)都是這樣的呢？請(qǐng)大家抽空預(yù)習(xí)后面一節(jié)《海陸變遷》

1.本節(jié)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好世界地理的關(guān)鍵,，是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí),。

2.在本節(jié)的教學(xué)中，充分運(yùn)用地圖,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，基本完成了教學(xué)目標(biāo),。

3.存在的問題：知識(shí)量太多,，學(xué)生自由活動(dòng)的空間較少，沒考慮學(xué)法如許多問題應(yīng)該有學(xué)生分組討論,，而由于內(nèi)容多,，時(shí)間少,，沒進(jìn)行分組討論,，以后在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)嘗試更新學(xué)生的學(xué)法這方面的教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

在講授《世界的海陸分布》這一節(jié)時(shí),，我就深有體會(huì)。在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上,，我對(duì)學(xué)生的理解能力和讀圖,、析圖能力估計(jì)過高。盡管平時(shí)學(xué)生在生活中也接觸過一些地理方面的知識(shí),，但對(duì)一些專業(yè)的地理概念如：大陸,、島嶼、半島,、大洲等知之甚少,，自然理解起來就會(huì)存在困難。還有就是對(duì)各大洲在東西半球的分布不能通過讀圖精確地分析歸納,。這時(shí)為了便于學(xué)生理解和分析,，就要改變教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)思路。因?yàn)橹挥幸婚_始就為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)懂并學(xué)好,。

地圖與地球儀終于學(xué)完了，本以為難點(diǎn)已過去,，海陸分布應(yīng)該很容易被學(xué)生接受,。誰知讓學(xué)生看地圖，又沒有了方位感,，大西洋周圍的五個(gè)大洲圖

上找到,，卻沒法理解大西洋的西側(cè)是南北美洲，從地球儀到地圖的轉(zhuǎn)化——從球體到平面的思維轉(zhuǎn)化卻也這么難,，這是以前我沒注意到的,。我突然意識(shí)到我讓學(xué)生以后不用拿帶地球儀上課是錯(cuò)誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚,，如果自己手中有,，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲,。再看地圖就明白了,。我給學(xué)生出的當(dāng)堂測(cè)試中的題目;圍繞南極洲的大洋自西向東依次是大西洋、太平洋,、印度洋,，學(xué)生理解也費(fèi)了個(gè)勁。不能對(duì)學(xué)生的理解能力和讀圖,、析圖能力估計(jì)過高,。

在備教材這一環(huán)節(jié)上，我對(duì)教材內(nèi)容的處理欠考慮,。雖然教材是經(jīng)過科學(xué)合理地編排來確定內(nèi)容的,，可這種安排并不是對(duì)水平不同的學(xué)生都適用。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知過程與教材內(nèi)容安排不同步時(shí),，就必須隨時(shí)迎合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整內(nèi)容的先后順序。但又不能讓學(xué)生感到無頭緒,，越學(xué)越糊涂,。在這一節(jié)里，就可以將各洲分界線調(diào)整到前面講,，然后再讓學(xué)生了解各大洲的分布,，學(xué)生就能明白、準(zhǔn)確地判斷和歸納了。

初中地理教學(xué)反思800字篇十

在教學(xué)過程中,，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí),，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí),，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ),。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多,，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作,。

教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象。

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

（1）,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好、專長(zhǎng),；

（2）,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；

（3）,、尤其要注意贊賞那些智力一般,、成績(jī)一般、性格內(nèi)向,、膽怯的學(xué)生,。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng),，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，有一定成就感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善,，天生就有一種有所作為,、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重,；需要得到我們的支持；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì),；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等,。

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑,、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

總之,，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確,、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

初中地理教學(xué)反思800字篇十一

在本組的學(xué)科教研課中,，我教了一節(jié)關(guān)于土地資源的課。通過自己上課和本組組長(zhǎng),、組員的點(diǎn)撥與評(píng)析,，使我得到了很大的收獲。通過這次講評(píng)課,，我感受頗深,。

1、土地資源部分教學(xué)是自然資源教學(xué)的"示范",，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖,、分析文字或圖表資料、景觀圖片等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，豐富其原有的表象,，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍,。

2,、對(duì)于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主,。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)和讀圖，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可,，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用類型,。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分小組進(jìn)行討論,，這樣,才能達(dá)到在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作和思考能力,。

3、對(duì)于土地資源分布,，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主,。利用土地資源分布圖，結(jié)合中國(guó)地形圖和干濕地區(qū)分布圖,，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的,。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過讀圖,，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的土地類型時(shí),還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源還有目前不能或難以利用的土地部分,使學(xué)生知道我國(guó)后備土地資源不足,。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的歸納，使學(xué)生明確主要土地資源的分布與氣候,、地形,、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí),。

4,、對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題,，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法,。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識(shí),。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià),。

首先,通過本節(jié)課的教學(xué)，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)已不能滿足當(dāng)今課改的需要,，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要,。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為,，往往花更多的時(shí)間用來給自己充電,，以使自己能充分地駕馭課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng),。

其次,本節(jié)課與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位,，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、組織者,，甚至是參與者、合作者,。走近學(xué)生,，以平等的身份與學(xué)生交流、討論,，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂,，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦,。

總之,，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

初中地理教學(xué)反思800字篇十二

近幾年,，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材,，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后,，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,。為此,，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，在教師的指導(dǎo)下,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”（《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國(guó)政區(qū)拼圖”,，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng),，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又活化了課堂教學(xué),。同時(shí),，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)在交流信息的過程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

翻開地理新教材,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少,，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖,、政區(qū)圖,、氣候圖、人口分布圖,、照片等,，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象,、直觀,、信息量大、空間性突出等特點(diǎn),，還可以形象,、直觀、準(zhǔn)確,、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系,。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師,，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖,、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等。

鑒于這種情況,，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式,，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手,，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣,，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,。例如，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí),，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看,，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用,？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材,，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲,、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣,，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，作為地理教師在上課時(shí)，常常提醒自己一定要有用圖的意識(shí),，用圖導(dǎo)入深入,，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn),，給學(xué)生以直觀易懂的印象,。