在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《小猴子下山》

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展,。

2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一，有始有終,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展,。

2、通過(guò)個(gè)別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一,，有始有終。

多媒體課件,、動(dòng)物圖片,、生字詞卡片

講授法、合作探究法,、情景表演法

1,、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看,，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》,。

板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢,，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？

（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方,？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”

（3）哇……你看,，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方?。≌l(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里,，再來(lái)到哪里,，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō),。

4,、學(xué)習(xí)課文

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么,，做了什么呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段,。

指名讀第一自然段,，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀,。

其他生思考問(wèn)題：

小猴子來(lái)到了哪里,？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

（3）學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段

采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二,、三,、四段,。

小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子,，扔了玉米,；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子,；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫,，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ),。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因,。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作,、神態(tài)演一演也可以）

5,、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6、課堂小結(jié),。

7,、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、借助朗讀,，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、只、空”的字音,。通過(guò)范寫,、臨摹寫“塊、?！钡?個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，圖文對(duì)照,，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分,，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思,。

3,、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣,，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞,。

朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫字,。

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

（一）出示謎語(yǔ),，導(dǎo)入新課,。

1、爬桿上樹(shù)是高手,，愛(ài)吃香蕉和桃子,，家里沒(méi)有山上有。

（1）板書(shū)課題,，讀準(zhǔn)課題,。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴,，侯爵的候,，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等,，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文,，識(shí)字,。

（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音,。

（2）圈出生字,，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,，注意不多字,，不少字，不錯(cuò)字,。

（3）出示字卡,，粘貼到白板上,。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍,。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音,？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來(lái),，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸,。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思,，你還能說(shuō)這樣的句子嗎,？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音,，再做一做動(dòng)作。

（5）認(rèn)讀其他生字,，組詞鞏固,。男女生讀詞，開(kāi)火車讀詞,。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,，了解動(dòng)詞意思,，體會(huì)小猴子的情感變化,。

2、圖文結(jié)合,，朗讀匯報(bào),，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的,。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么,？

（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合,，簡(jiǎn)單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改,，以后會(huì)怎么樣呢,？

（五）生字書(shū)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱,。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、背誦課文,。

2、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了,，他會(huì)做什么，想些什么,？畫一畫,，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了,。

1,、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意,。

學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用,。所以,，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀,，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容,，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作,，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì),、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀,，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過(guò)程中,，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音,、形,、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合,。

2,、調(diào)整視角，使推斷有跡可循,。

呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因。所以,，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么,？

3、借助插圖,，情境延伸,，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么,，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文,，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系,；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ),、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做,，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),，使學(xué)練結(jié)合,，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合,，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,，所以，在朗讀課文,、內(nèi)容理解上,，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí),，面對(duì)不同的學(xué)情,，可采用不同的策略，減少教的成分,，增加學(xué)的分量,，使教學(xué)更有效。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課,。課文講的是一只小猴子下山來(lái),，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子,，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后,，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了,，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段,，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循,。

1,、 正確、流利地朗讀課文,。

2,、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰,、扛,、滿、扔,、摘7個(gè)生字,，正確美觀地書(shū)寫“非、?！?個(gè)漢字,。

3、 了解故事內(nèi)容,。

4,、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,。

識(shí)字寫字,，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片,、貼畫,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，正確書(shū)寫“非、?！?。

3,、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

過(guò)程

一、 出示謎語(yǔ),，激趣導(dǎo)入

1,、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手,，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。）

2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

3,、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的,、機(jī)靈的,、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試,？

（指名讀“小猴子”,，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲,？

4,、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢,？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）,。識(shí)字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字,。

5,、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上,，都待得不耐煩了,。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩,，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢,？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它,。（師板書(shū)課題,，指名學(xué)生朗讀課題。）

二,、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容,。

1,、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出,。

2,、 讀后交流：

（1） 玉米地

（2） 桃樹(shù)下

（3） 瓜地里

（4） 往回走回家的路上

3、 擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排,。（聽(tīng)錄音讀）

4,、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里,，最后往回走時(shí),，看見(jiàn)了一只兔子。

三,、 精讀，學(xué)習(xí)1,、2自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫出,，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的,？

2、指名學(xué)生交流,，明確小猴子來(lái)到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米。

3,、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思,。交流（ ）又（ ）又（ ）,。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）

4,、正音“結(jié)”,，懂意義，記生字,。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái),。

6,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,，在此過(guò)程中,，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。,。

7,、交流“掰”和“扛”，出示圖片,，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）,；扛,，紅，江（換一換）

8,、我會(huì)說(shuō),。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

9,、朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、（1）在第2自然段中,， 用“小猴子走到看見(jiàn)做了、”的句式找一找,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

2、指名學(xué)生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下,，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米,，去摘桃子,。

3,、師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么,。

4、師出示“滿”,，滿桌,，滿樹(shù)，滿星,，理解“滿”,。（組詞）

5、出示圖片,、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作,。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）,；“摘”,，摘蘋果，摘桃子,，摘花（組詞）

6,、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7,、比較“掰”,，“扛”，“摘”,，“扔”,，都是和手有關(guān)的`。動(dòng)作,。（翻開(kāi)作業(yè)本p63,，第四題）

四、指導(dǎo)書(shū)寫“非”“?！?/p>

1,、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫,。

“非”：獨(dú)體字,，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離,。第二豎比第一豎長(zhǎng),，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí),，注意間距均等,。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚,，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展,，口字形體小又扁。

2,、書(shū)空,，范寫，練寫,。

五,、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)