在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《小猴子下山》

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展,。

2,、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一,，有始有終。

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展,。

2,、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一,，有始有終,。

多媒體課件、動(dòng)物圖片,、生字詞卡片

講授法,、合作探究法、情景表演法

1,、課前游戲互動(dòng)：

2,、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》,。

板書(shū)課題：《小猴子下山》,。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢,，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎,？

（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方,？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”

（3）哇……你看,，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方??！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里,，接著來(lái)到哪里,，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。

4,、學(xué)習(xí)課文

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方,，那它都看到了什么，做了什么呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》,。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段,，生評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)后再齊讀。

其他生思考問(wèn)題：

小猴子來(lái)到了哪里,？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大,，而且這樣大的玉米到處都是，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情,？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

（3）學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段

采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三,、四段,。

小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子,，扔了玉米,；看見(jiàn)西瓜,，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子,，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà),，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情,。（讀出小猴子的心情）

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖,，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

5,、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6,、課堂小結(jié)。

7,、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng),。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、借助朗讀,，認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、只,、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě),、臨摹寫(xiě)“塊,、常”等7個(gè)生字,。

2,、朗讀課文，圖文對(duì)照,，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分,，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思,。

3,、仿照課文形式,，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞,。

朗讀課文,，語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因,。

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課,。

1,、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子,，家里沒(méi)有山上有,。

（1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題,。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候,，時(shí)候的候,。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等,，和動(dòng)物有關(guān),。

（二）朗讀課文，識(shí)字,。

（1）范讀課文,，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。

（2）圈出生字,，借助拼音讀生字,。學(xué)生朗讀課文，注意不多字,，不少字,，不錯(cuò)字。

（3）出示字卡,，粘貼到白板上,。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍,。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來(lái),，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎,？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖,，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作,。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固,。男女生讀詞,，開(kāi)火車讀詞。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,，了解動(dòng)詞意思,，體會(huì)小猴子的情感變化。

2,、圖文結(jié)合,，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān),，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖,，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4,、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合,，簡(jiǎn)單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改,，以后會(huì)怎么樣呢,？

（五）生字書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱,。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、背誦課文,。

2,、情境延伸：第二天，小猴子又下山了,，他會(huì)做什么,，想些什么？畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě),，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

1,、通過(guò)朗讀,，識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,，可以理解內(nèi)容,，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以,，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成,。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu),。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。達(dá)到正確流利朗讀的程度,。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì),、對(duì)動(dòng)詞意思的理解,。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過(guò)程中,，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音,、形,、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí),、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2,、調(diào)整視角,，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,，本課要整合信息,，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因,。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切,，他會(huì)想到些什么？

3,、借助插圖,，情境延伸,，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn),。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,，而且要注意學(xué)用結(jié)合,。考慮到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然,，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么,，最后怎么樣”的句式,，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文,，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ),、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做,，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合,，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升,。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,，所以,，在朗讀課文、內(nèi)容理解上,，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多,。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情,，可采用不同的策略,，減少教的成分，增加學(xué)的分量,，使教學(xué)更有效,。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái),，先掰了一個(gè)玉米,，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了,，小猴子一無(wú)所獲的故事,。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段,，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓識(shí)字規(guī)律可循。

1,、 正確,、流利地朗讀課文。

2,、 認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)、掰,、扛,、滿、扔,、摘7個(gè)生字,，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“非、常”2個(gè)漢字,。

3,、 了解故事內(nèi)容。

4,、 理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

識(shí)字寫(xiě)字,，把握故事的主要內(nèi)容,。

理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片、貼畫(huà),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“非,、常”,。

3,、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

過(guò)程

一,、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1,、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗,，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,，家里沒(méi)有山中有”,。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。）

2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

3,、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的,、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀“小猴子”,，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲,，誰(shuí)能讀好輕聲？

4,、 學(xué)習(xí)“猴”字,，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）,。識(shí)字方法：加一加,。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5,、 師激趣：這只小猴子呀,，它天天待在山上，都待得不耐煩了,。這一天,，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢,？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里,，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題,，指名學(xué)生朗讀課題,。）

二、 初讀故事,，借助故事圖了解故事內(nèi)容,。

1、 （1）生自主朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）想一想,，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方,，請(qǐng)用“_____”劃出。

2,、 讀后交流：

（1） 玉米地

（2） 桃樹(shù)下

（3） 瓜地里

（4） 往回走回家的路上

3,、 擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫(huà)中,，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排,。（聽(tīng)錄音讀）

4,、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹(shù)下,，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí),，看見(jiàn)了一只兔子,。

三、 精讀,，學(xué)習(xí)1,、2自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、 要求：（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么,？是怎么樣的,？

2、指名學(xué)生交流,，明確小猴子來(lái)到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米。

3,、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）,。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn),。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）

4,、正音“結(jié)”,，懂意義，記生字,。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái),。

（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái),。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情,，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì),。,。

7,、交流“掰”和“扛”，出示圖片,，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）,；扛,，紅，江（換一換）

8,、我會(huì)說(shuō),。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

9,、朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、（1）在第2自然段中,， 用“小猴子走到看見(jiàn)做了、”的句式找一找,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

2、指名學(xué)生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下,，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米,，去摘桃子,。

3、師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片,，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

4,、師出示“滿”,，滿桌，滿樹(shù),，滿星,，理解“滿”。（組詞）

5,、出示圖片,、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）,；“摘”,，摘蘋(píng)果，摘桃子,，摘花（組詞）

6,、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7,、比較“掰”,，“扛”，“摘”,，“扔”,，都是和手有關(guān)的`。動(dòng)作,。（翻開(kāi)作業(yè)本p63,，第四題）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”“?！?/p>

1,、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“非”：獨(dú)體字,，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離,。第二豎比第一豎長(zhǎng),，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí),，注意間距均等,。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒,，一看就很清楚,，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展,，口字形體小又扁。

2,、書(shū)空,，范寫(xiě)，練寫(xiě),。

五,、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)