每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

“有教無類,，善學(xué)者，師逸而功倍,，不善學(xué)者,，師勤而功半,。”這句話出自《禮記》,。“有教無類”是孔子提出的教學(xué)方法,，對現(xiàn)代而言，它的意義就是：身為師者,，無論是什么樣的人，都要教育他,。不能因?yàn)橐粋€(gè)人過去不好的經(jīng)歷就在學(xué)習(xí)上放棄他?！吧茖W(xué)者,，師逸而功倍,，不善學(xué)者，師勤而功半。”是講的學(xué)習(xí)方法,，指學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法，不要一味學(xué)習(xí)書本上的死知識(shí),。正如諺語所言：盡信書則不如無書,。對于教師來說,，要教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)中的正遷移。要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生勤于學(xué)習(xí),。

人的行為大部分是操作性的,，任何習(xí)得行為,，都與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化來塑造兒童的行為,。教育家斯金納提出外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ),。只要了解強(qiáng)化效應(yīng),，操縱好強(qiáng)化技術(shù)，及時(shí)有效地施加強(qiáng)化,，就能控制行為反應(yīng),，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為。作為老師在教學(xué)中巧妙運(yùn)用強(qiáng)化控制理論,，將會(huì)收到事半功倍的效果,。

我班在一年級時(shí),，有幾個(gè)小朋友作業(yè)很是潦草,。針對此，我采取了鼓勵(lì)為主的強(qiáng)化教育：一次作業(yè)工整就加蓋一朵小紅花,，連續(xù)3次小紅花,，就加蓋一個(gè)“一級棒”的大印章,，連續(xù)2次“一級棒”就獎(jiǎng)勵(lì)小卡通畫并上光榮榜。這種積極強(qiáng)化的方式,，這種連續(xù)的強(qiáng)化刺激，矯正了他們原有的作業(yè)潦草的習(xí)慣,，不斷地向好的方向發(fā)展,。這與孔子提出的“善學(xué)者,，師逸而功倍,，不善學(xué)者，師勤而功半,。”有異曲同工之妙,，可謂“善教者,，雖逸而功倍，不善教者,，雖勤而功半,?！?/p>

我班邵陽小朋友有著極強(qiáng)的暴力心理問題.經(jīng)過兩年來的觀察了解,，我認(rèn)為原因在于幼年時(shí)的攻擊毛病,沒有得到及時(shí)糾正,以至成為一種不良的習(xí)慣。在成長的過程中,身體健康,精力充沛,打架成為其發(fā)泄過剩精力的一個(gè)方面.由于缺乏道德意志,他雖然知道不好,但卻控制不了自己,。對于這個(gè)孩子,，我也有過想放棄的念頭,。但看到大家都不睬他，甚至有些輕視他的時(shí)候,，我感覺到這個(gè)孩子的可憐和可惜,，我也認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師,，有責(zé)任有義務(wù)盡心盡力教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,，真正做到“有教無類”,。

我靜下心來首先分析了家長的問題:對孩子早期教育是失敗的.可能是沒有加以重視,認(rèn)為孩子之打架無所謂;亦可能方法簡單,引起孩子的對抗心理.所以工作作了,效果不理想。

于是我與家長聯(lián)系并引導(dǎo)他們對孩子要有信心,要配合學(xué)校教師繼續(xù)做工作,畢竟孩子打架的次數(shù)在減少,要給予鞏固;同時(shí)找建議他們求助心理醫(yī)生,給予矯治;多鼓勵(lì)邵陽參加有益的體育鍛煉或公益勞動(dòng),使其過剩的精力有正確的渠道排除,同時(shí)也可以進(jìn)行意志力訓(xùn)練,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

教學(xué)要求:

1.學(xué)生透過教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事資料并用自己的話講講,。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事務(wù)必專心致志,，不可三心二意的道理,。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語,，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)資料：

學(xué)生讀通讀懂課文,，并在問題情境中明理,；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,，從中積累語言,，提高語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文資料，并用自己的話講講,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件,、頭飾,、課外閱讀資料

教學(xué)過程：

1.游戲,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)成語游戲dddd請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。（cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)）

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題,。

2.讀通整體感悟文章大意,。

(1)學(xué)生初讀課文,，做到讀懂,、讀通、讀不通的句子作上記號,。

(2)檢查初讀狀況,，教師順勢配樂范讀全文,。（cai課件播放音樂）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié),。

3.讀懂,，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意,。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋,、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號,。

(2)反饋疑難問題。（cai課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難,，讀懂課文,。

請學(xué)生下位,，尋找合作伙伴,，成立合作小組并選出組長,。

組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合,。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

a.匯報(bào)疑難句子的解決狀況

b.匯報(bào)小組合作成果,，用自己的話講講課文資料,。

(4)小結(jié)過渡

4.吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境,，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都就應(yīng)專心致志的道理,。

(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì),。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,，讓學(xué)生透過自讀,、演讀到達(dá)熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味,。

5.拓展,，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng),。（cai顯示網(wǎng)址）

板書設(shè)計(jì)：

25學(xué)弈

專心致志

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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

一、設(shè)計(jì)理念：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文,，本文語言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理,，讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀,、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，在讀中體會(huì)。（好文章是讀出來的，味道是品出來的,，只有認(rèn)真讀,、認(rèn)真品，文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富,、生動(dòng),。）因此,，在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀,。通過抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等來體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，通過提問,，讓學(xué)生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開想象,，自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思,。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3、抓住文中描寫人物動(dòng)作,、語言,、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的思想感情,。

4,、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物動(dòng)作,、神態(tài),、語言描寫，體會(huì)人物的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

四,、教學(xué)方法：朗讀法,、自主合作學(xué)習(xí)法,。

五、教學(xué)過程：

過程目教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖標(biāo)

一,、復(fù)習(xí)

1、今天,，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，大家和老

3、對照屏幕自己訂正,。

生自己修改

4、請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,，盡量用上上述詞

語。生準(zhǔn)備

章內(nèi)容是課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分 級的能力之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

目標(biāo),。

生齊讀,。

師：杰克遜問什么說他是個(gè)“富翁”,，而且還“百

分之百是個(gè)富翁”呢,？讓我們帶著疑問，一起走

進(jìn)文章,，走近哈默,，去探個(gè)究竟吧,！

二、比

1,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同，及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子,，體會(huì)詞語的1生劃出,。橫向比較初步感含義及表達(dá)的感情,。2生談詞語意思。與逃難人受,。

體會(huì)逃難人,、哈默他們?yōu)轲囸I同樣的疲 所困,，為焦渴所困,，為疲憊所困堪,，饑餓

2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,，體會(huì)的處境。 卻有著截詞語的含義及表達(dá)的感情,。

同的表現(xiàn) 1生劃出.中突出哈 2生談詞語意思。自尊自愛

3,、交流不同之處。 3體會(huì)他們對食物的渴望,。

預(yù)設(shè)：哈默是在勞動(dòng)之后

才吃食物的。

三,、細(xì)讀

1,、自由讀2---5自然段，劃出對哈默的動(dòng)作,、1、生讀,，劃出相關(guān)句子,。

讓學(xué)生通課文,，感語言,、神態(tài)描寫,，注意哈默與杰克遜對話,，從中

2,、邊讀邊體會(huì),。,。---找---悟尊嚴(yán),。你體會(huì)到了什么,？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3、同桌交流,。----議--

4、全班交流,。 使學(xué)生深

2、分角色讀,。

本，同時(shí)培 過渡：剛才,，同學(xué)們從哈默的神態(tài),、語言,、動(dòng)作 生“不動(dòng) 初步了解了哈默,，下面,，老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程,，再次感受哈默的尊嚴(yán)。

讀習(xí)慣,。

課件出示哈默與杰克遜的對話。生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取

（師生分角色讀）食物,，不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)

3,、體會(huì)人物心理。 度,。

1）當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他的話里想象他

縱向?qū)Ρ?是怎么想的,？

入體會(huì)他 2）當(dāng)聽到“沒活”時(shí)，他會(huì)想什么,？

自強(qiáng)的品3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí)，他又怎么想,？ 生思考，體會(huì)哈默的思想活動(dòng),。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？交流,。

師：他因此得到了杰克遜的贊賞,。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他

百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

師：你理解這句話的含義了嗎,？ 預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良

人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)

之后的報(bào)酬,。

對于

句的理解

不同學(xué)生

5,、在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢,？

不同的回 能這樣評價(jià)一無所有的哈默，你覺得杰克遜是

1,、生思考 求,，既讓后個(gè)什么樣的人呢,？ 交流 在難度降

6,、

總結(jié)

7,、假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對他說什么?

2,、他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的一步發(fā)展寫一寫,。 原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有 師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的,，一切。

在逃難流亡之際,，他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán)。他尊重預(yù)設(shè)：自尊、自強(qiáng)（板書）

自己,，所以贏得了別人的尊重,，他相信自己，所善良,，尊重別人（板書）

以，最終超越了自己,。二十多年后，————————————————————,。

生寫想說的話,。

生齊讀最后一個(gè)自然段。

讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作,，又加深課文內(nèi)容

四,、拓展

1,、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

練習(xí),。

2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè) ／ ＼

計(jì)：

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

教后小記：

意圖：運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過完整性,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉,、掃蕩”等詞語的含義,。

2、朗讀課文,，讀出對文字的獨(dú)特感受，讀出文字蘊(yùn)含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言，提高語感,。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情，感受想象的樂趣,，喚起學(xué)生對名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容談自己感受；體會(huì)天窗的神奇,。 教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示提升,。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、和評價(jià)的能力”，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,，“重視朗讀和默讀”，重視積累,，“培養(yǎng)語感”?；源耍以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，以讀為本,，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中解疑，把感悟,、理解、積累,、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟，用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭顱去判斷，用自己的語言去表達(dá),。

教學(xué)程序： 一、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢,？為什么天窗是神奇的呢？這節(jié)課我們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)課文,。

二、潛心會(huì)文,，體驗(yàn)想象的神奇。

1,、速讀課文4—7自然段，

2,、學(xué)習(xí)第一層4,、5小節(jié),。

1) 學(xué)法一：初讀了解內(nèi)容，默讀思考：4,、5小節(jié)主要寫什么,？“慰藉”是什么意思？

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時(shí),，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？(自由讀找找劃劃文中語句,，用“因?yàn)?，所?,?！钡木涫絹砘卮稹?/p>

5) 學(xué)法四：美讀體會(huì)情感,。男女合作朗讀第五自然段。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容,，讀出孩子們透過天窗看到光明，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3、我們用剛才的學(xué)法,，小組內(nèi)自學(xué)第二層6、7小節(jié),。

1) 初讀,。課文講什么,？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時(shí),，為什么天窗是唯一的慰藉,？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會(huì)它的妙處,。

4) 美讀體會(huì)感情。孩子們的想象要讀得激動(dòng)神往而又快樂,。

4,、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,，哪些是“有” “實(shí)的,？

3) 你對“天窗”有哪些新的理解,？

三,、課堂小結(jié)：

今天我們運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容,、精讀解決問題,、細(xì)讀品味語言、美讀體會(huì)感情的讀書方法,。弄清了“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象，我們才能看到更真切,、更闊達(dá)、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界,。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),，積極動(dòng)腦,，展開想象,。 四,、觀察想象,，個(gè)性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請觀看星空圖,，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象,，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧！ 用“仰望星空,，我看到 ，想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會(huì)想的人一定是一個(gè)有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會(huì),插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

教材內(nèi)容簡析：

《母雞》是人教版新課標(biāo)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文,。本課內(nèi)容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產(chǎn)生了敬佩之情,，使學(xué)生感悟到母雞就是一個(gè)無私無畏，日夜操勞的偉大母親,，是一位英雄。

學(xué)情分析：

由于這個(gè)單元的前幾篇文章都是通過事物來表達(dá)作者的情感的,，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，而本文是略讀課文,，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以,，根據(jù)課型及學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟,，獲得啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，這篇略讀課文的教學(xué),，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，獲得感悟和啟迪,。

教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴,、厭惡,、反抗,、欺侮、趁其不備,、慈愛,、凄慘”等詞語,，理解象聲詞在本課的作用,，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句,；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作,、神情的方法,，抓住特點(diǎn)，有感情地朗讀課文,。

2。感受母愛的無私和偉大,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母愛的無私和偉大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

一直接談話導(dǎo)入

板書課題,，生齊讀課題,。

[設(shè)計(jì)意圖]

單刀直入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二檢查預(yù)習(xí)情況

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧,？敢接受老師的檢查嗎,？（同學(xué)們真自信）

1、出示詞語

沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴

反抗欺侮可惡趁其不備

凄慘慈愛警告緊叫

指名學(xué)生讀,，先讀正確,，再挑一兩個(gè)詞語讀出味道,。

2,、概括課文的主要內(nèi)容

師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的,，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（―――）變?yōu)椋èD――）

根據(jù)學(xué)生回答板書討厭喜歡

3,、學(xué)生質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞,，后來不敢再討厭了,？

b為什么討厭,？為什么不敢再討厭,？

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)貴有疑，沒有疑問的教學(xué)是不完美的,。

三研讀課文感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1――――3自然段，解讀“討厭”

1,、課文那些自然段寫作者討厭母雞,？你能從中找出一句概括的句子嗎,？請用“―――”劃出來,。

交流并出示句子我一向討厭母雞

抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

2、默讀1――3自然段,，找出作者討厭母雞的原因,。

3,、交流反饋

抓重點(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟悟中讀）

學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞,？）

無病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀

用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）

[設(shè)計(jì)意圖]

這一大段詞語豐富,，值得積累,，在內(nèi)容上又是個(gè)鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)第4――8自然段,，感悟母愛

同學(xué)們,，我們還是從書本中尋找答案吧,！

1,、默讀4――8自然段,。

這又是只怎樣的母雞,？在書本中劃出有關(guān)語句。

2,、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）

負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會(huì)，并結(jié)合想象說話,。

它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”,。

它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”,，仿佛在說：“――――――――”,。

它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“――――――――”,。

它夜里拼命地凄慘地啼叫,，仿佛在說：“――――――――”。

先在小組里說,，然后選同學(xué)在全班說。

[設(shè)計(jì)意圖]

激發(fā)想象,，訓(xùn)練語言,，深刻體會(huì)母雞勇敢,、慈愛,、辛苦而偉大的愛心,，并升華了這種愛,。

（三）學(xué)習(xí)9――10自然段,，品賞尊敬,。

帶問題默讀課文,。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親就是一位英雄,。

你體會(huì)到了什么,？在你的心里,，英雄是怎樣的,？

指導(dǎo)感情朗讀

現(xiàn)在的“我”,，對母雞又有了什么的情感？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了,。

品讀,，這僅僅只是喜歡嗎,？（尊敬）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了,，這是作者對日夜操勞,、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。

再讀：我不敢再討厭母雞了,。

齊讀出示的3個(gè)句子,。

[設(shè)計(jì)意圖]

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個(gè)崇高的品格的詞語及“英雄”一詞,，學(xué)生自我閱讀,，自我探究,，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受,，又促進(jìn)了與作者的情感交流,，使得母雞的形象更加鮮明,、豐滿,。

四拓展文本，升華情感

是啊,，天底下最偉大最無私的愛就是母愛,，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的？

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

母愛是三月的陽光,，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血,。

同學(xué)們，一聲問候,，一杯熱茶，一個(gè)微笑,，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對母愛的一種無聲的感激,。

讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧,！

出示句子：

母愛是世間最偉大的力量,。（米爾）

世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親。（高爾基）

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,，孩子睡在里面怎能不甜,？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最美好的呼喚,，就是“媽媽”,。（紀(jì)伯倫）

[設(shè)計(jì)意圖]

將課堂延伸到我們的實(shí)際生活中,，學(xué)生將更深切地感受到母愛的偉大,。

五課后作業(yè)

1,、閱讀《麻雀》

2,、對父母寫寫感恩的話語

板書

16x母雞

母愛

討厭――――――喜歡（尊敬）

無病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛

發(fā)狂炫耀勇敢

（學(xué)生板書）辛苦

（學(xué)生板書）

[設(shè)計(jì)意圖]

板書設(shè)計(jì)理清的課文的思路,，概括了文章的主要內(nèi)容,；同時(shí)采用學(xué)生概括上臺(tái)板書,，也為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用,。

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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,，并熟讀成誦。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法,。

3,、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方?

——的瞿塘峽,。

瞿塘峽，兩岸如削,，巖壁高聳,，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆,。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎?

2,、欣賞三峽風(fēng)光,，帶著問題：“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?

明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾,，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義,。(二山夾一水稱之為“峽”)

3,、三峽山高峽窄,，水深流急,，真可謂“萬山磅礴一水通,，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

二,、簡介作者

酈道元,，字善長，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》,，名為注釋《水經(jīng)》,，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補(bǔ)充發(fā)展,，自成巨著,。

三,、朗讀課文,，疏通文章大意

1,、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓,。

2,、四生朗讀課文,，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,，齊讀每一層,。

3,、自由讀,、互讀,，注意字音和句子的停頓。

4,、齊讀課文,。

5、結(jié)合書下注釋和字典,，合作疏通文章大意,。(目標(biāo)：通過討論，大致讀懂文意,。

方法：口頭說文章大意,，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中,，長的翻譯不寫,。)

四、深入研讀課文

(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1,、兩山相夾,，一水流過，稱之為“峽”,，由此可見,，寫三峽肯定要寫到——山和水,。

作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山。

2,、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來寫的?

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺,、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”,、“隱天蔽日”(正面描寫)

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻,、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄,?！?/p>

3、自由讀,、齊讀,、背誦。

(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水

1,、這里字字扣住了山,，句句突出了峰，只字未提到水,，但明處寫山,，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險(xiǎn)峻,，又寫了江面的狹窄,，江面狹窄，水勢會(huì)如何呢?來看——第二層,，齊讀,。

2、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)

3,、有何特點(diǎn)?

明：兇險(xiǎn)：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”,、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”(對比，更現(xiàn)其迅疾,。)

補(bǔ)充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。——《早發(fā)白帝城》李白

譯文：清晨,，朝霞滿天,，我就要踏上歸程,。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞,，如在云間,，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá),。兩岸猿猴的啼聲不斷,，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí),，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒,。

(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,，詩人感到十分暢快和興奮,。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿,，參加了永王李璘的幕府,。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi)),，中途遇赦東還,。

輕舟進(jìn)入坦途，詩人歷盡艱險(xiǎn),、進(jìn)入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來了,。這最后兩句,，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，因物興感,，精妙絕倫。)

4,、再讀,，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,，讀出驚心動(dòng)魄,、豪氣萬丈之感。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?

明：因?yàn)榍拔膶懮絼莸母呔?、江面的狹窄，因?yàn)樯絼莞呔?、江面狹窄,，夏水才如此兇險(xiǎn),、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來,，這樣,，文章更為流暢、自然,。

(由此可見,，前文寫山勢險(xiǎn)峻、江面狹窄,，是為下文寫夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的,。)

(三)研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色,，齊讀——第三層。

2,、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?

明：水：清澈(“素”,、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”)

湍急(“湍”,、“漱”)

山：高峻(“絕”,、“峻”)

樹：奇(“怪柏”)

【追問：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”?

(1)曲體向陽：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”,，陽光太少了,，而樹木都有向光性，所以就長得歪了,，怪了,。

(2)峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。

(3)柏樹長在巖石上,，地勢險(xiǎn)要,，泥土缺少，就長歪了,。

師：原來,，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長,。另外,，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感,。

茂(“榮”)

草：盛(“茂”)

3,、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點(diǎn)?

明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng),、“綠潭倒影”為靜;

“絕巘多生怪柏”為靜,、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng),。

視角變化：俯視：“素湍綠潭,，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花,、碧綠的深潭、青山,、綠樹,、綠草

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括,、精當(dāng)確切,。

(提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺,、觸覺等)

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里,，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起,，走前去一看,，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下,，像是懸空的彩練,，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫,，瀑布沖到潭水里,，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡,。大大小小的水珠,，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游,，如煙如霧，如雨如塵,，濕人衣袖,。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響,，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音,。

懸泉：那瀑布從上面沖下,，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,，瀑布經(jīng)過時(shí),，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了,。那濺著的水花,，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅,，微雨似的紛紛落著,。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上,，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手,、臉，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里,，便倏地鉆了進(jìn)去,，再也尋它不著。瀑布三折而落,，跌下深潭,。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼,，沁人心脾,。

(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2,、讀作者筆下的三峽秋景,，你能感受到一種怎樣的氣氛?

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)

空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂,、凄涼

(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比,。)

3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌

4,、何意?

5,、為什么會(huì)“淚沾裳”?

(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌,，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢?)

明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治,，它水流急，河灘險(xiǎn),，暗礁多,，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水江陵,，沿溯阻絕”,，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下,。千百年來,，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上,。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下,。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程,，已全部竣工,。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

明：俗話說“靠山吃山,，靠水吃水”,。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便,。特別是漁民,，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚。他們命懸腰際,，苦苦掙扎在死亡線上,，確實(shí)值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,，流露了作者對當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

7,、齊讀這一層,。

五、課堂小結(jié)

文章僅僅155個(gè)字,，卻寫出了七百里三峽的萬千景象,。

語言的簡練是本文的特點(diǎn)。

論時(shí)間,，春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景,，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂，隱天蔽日”,，8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,，回清倒影”,，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹木繁茂,、群山峻峭、花草茂盛,。

字?jǐn)?shù)如此之少,，容量如此之大，語言的簡練由此可見,。

再次齊讀,，背誦!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

學(xué) 科：語 文

姓 名：涂 娟

單 位：靖安縣璪都學(xué)校 電 話：***

[教材分析]

《海燕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）八年級下冊第二單元課文。本單元是散文詩單元,，這些詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲,。高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作。它有如春天的旋律,，時(shí)代的前奏曲,，革命的宣言書。在作品中,，高爾基以昂揚(yáng)的浪漫主義激情,，氣勢磅礴的藝術(shù)筆觸，通過對大自然暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)的客觀景象的生動(dòng)描繪,，深刻反映了俄國1905年大革命前夜“山雨欲來風(fēng)滿樓”的形勢,，暗示了革命暴風(fēng)雨的即將到來，沙皇專制統(tǒng)治的必然崩潰,，革命事業(yè)的必然勝利,。作品對不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭,、敢于勝利的“海燕”——無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士給予了最真摯,、最熱忱的贊頌。文章構(gòu)思精巧,，意境遼遠(yuǎn),，語言精辟含蓄，意蘊(yùn)深邃,。它不僅是一支春天的旋律,，更是一曲響徹云霄的革命的宣言。

[學(xué)情介紹]

1,、整體感知課文,。理解象征,、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用,。

2,、誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,，把握散文詩的優(yōu)美意境,，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。

3,、品味文章用詞的準(zhǔn)確性,，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn),，把握“海燕”的藝術(shù)形象,。

[過程與方法] 運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,，在閱讀,、討論、欣賞,、質(zhì)疑中,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力和善于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感,、態(tài)度和價(jià)值觀]

1,、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵,，結(jié)合生活，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng),、樂觀,、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1通過朗讀,，品味文章的語言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析,，把握“海燕”的藝術(shù)形象,，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。

2,、掌握象征的寫法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1,、理解本文精練、優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富的語言,。

2,、掌握象征的寫法,。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件 [教學(xué)課時(shí)]一課時(shí) [教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課（多媒體顯示）

我愛藍(lán)天白云下的雄鷹,，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕,。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士,，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家,。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧,！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》。板書課題,。

［設(shè)計(jì)理念］著名特級教師于漪曾說,，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文環(huán)節(jié),，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。本課用詩般的語言設(shè)置情境導(dǎo)入,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生了解高爾基先生,，學(xué)習(xí)《海燕》的欲望。

二,、作品簡介,，寫作背景（多媒體顯示）

高爾基（1868—1936），俄國作家,，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”,、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師,。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》,，自傳體三部曲《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》等,。《海燕》寫于1901年,，當(dāng)時(shí)反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起,，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治,，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》,，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分,。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌,?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,，高爾基在作品中借海燕之口表達(dá)了對社會(huì)變革充滿激情的呼喚,。

［設(shè)計(jì)理念］本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解文章的寫作背景，以便于學(xué)生更好理解文章內(nèi)容,，把握文章主題和作者的思想感情,。

三、

（一）聽讀（多媒體播放課文朗讀）

(聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng),，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉,。請同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍。)

（二）交流聽讀感受

1,、小組交流聽讀感受,。

2、隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生談感受,。

（三）教師談聽讀感受,，引發(fā)學(xué)生思考。

（對我來說,，這篇散文不是初讀,，但我每讀一遍，都會(huì)被高昂的斗志和充滿激情的語言深深折服,。我忍不住會(huì)想：這篇文章始終散發(fā)著她永恒的青春魅力,，究竟是為什么呢？）

［設(shè)計(jì)理念］這一環(huán)節(jié)是讓文字與學(xué)生心靈產(chǎn)生初次的碰撞,，爆發(fā)出思想的火花,。我隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生談感受，而不采用舉手的方式,，是為了不讓課堂一開始就被少數(shù)明星學(xué)生控制,。

四、朗讀感知

（一）學(xué)生朗讀課文,。

讓學(xué)生放開聲音,，自由誦讀。要求讀得感性,，讀出細(xì)膩的感受,，讀出整體的理解,。

（二）學(xué)生交流朗讀所知。

1,、學(xué)生小組交流朗讀感知,，討論焦點(diǎn)為對課文內(nèi)容的把握。

2,、小組代表發(fā)言,。

3、教師小結(jié),。（多媒體顯示）

［設(shè)計(jì)理念］這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次親密接觸文本,，由感性思維走向理性思維,，通過合作交流,，讓全班學(xué)生都能全面把握文章內(nèi)容。

五,、自選學(xué)習(xí)主題

（一）教師引導(dǎo)（多媒體顯示）

（二）學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題,。

（三）研讀欣賞

1、教師介紹研讀欣賞的方法,。（多媒體顯示）

（第一,，用心體會(huì)優(yōu)美的意境；第二,，用眼發(fā)現(xiàn)典型的語句,；第三，用話表達(dá)其中的美妙,；第四,，邊讀邊寫，細(xì)化自己的理解和感受,。第五,，……)

2、學(xué)生獨(dú)立研讀欣賞.

3,、學(xué)生交流.先在小組內(nèi)交流,每人都要說.然后讓每個(gè)小組推出代表性的觀點(diǎn)參與全班交流,。

［設(shè)計(jì)理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主地選擇自己感興趣的主題去閱讀,、思考,，以最大限度發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

六,、學(xué)生質(zhì)疑

（一）學(xué)生提出問題

教師引導(dǎo)：每人在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有一些疑問,，現(xiàn)在請你提出一個(gè)問題，并主動(dòng)探究,，形成自己的初步理解,。

（二）小組交流討論

每人完成后,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題和理解。

［設(shè)計(jì)理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是繼續(xù)深化學(xué)生的閱讀理解,，學(xué)生在閱讀,、交流和討論的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，這都是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源,，要充分利用,。

七、美讀

每人自由朗讀,，讀出情感美,、讀出節(jié)奏美、讀出感受,、讀出享受,。

八、小結(jié) 讓學(xué)生自我反省這課堂學(xué)到了哪些知識(shí),，哪些學(xué)習(xí)方法,。

［設(shè)計(jì)理念］這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新,，用自己的語言去表達(dá),，不斷在地語文課中自主地、自由地成長,。

作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，寫一遍學(xué)習(xí)心得。

[教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”因此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我讓學(xué)生處于獨(dú)立學(xué)習(xí)狀態(tài),，這樣幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后能夠靜下心來梳理思路，形成自己的觀點(diǎn),，并用自己的方式表達(dá)出來,。合作與自主相結(jié)合，學(xué)生既有交流碰撞的平臺(tái),，又有獨(dú)立思考的空間,。同時(shí)，我還把教學(xué)面向全體學(xué)生做為我的基本理念,，把學(xué)習(xí)權(quán),、發(fā)問權(quán)、時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在被認(rèn)可的教學(xué)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí),。這樣,，整個(gè)課堂就是學(xué)生的，他們就是學(xué)習(xí)的主人,。他們的知識(shí)不再是老師灌輸?shù)?，而是靠自己探索來的，這才是真正屬于他們自己的知識(shí),?！笆谌擞隰~，不如授人于漁,?！彼麄儾粌H學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法,。這也是我這節(jié)課最為閃光的地方,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1、能安靜,、專心地傾聽故事,，了解故事的主要內(nèi)容。

2,、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達(dá),，能夠相互交流,，培養(yǎng)合作的能力。

重點(diǎn)：能安靜,、專心地傾聽故事,，并用豐富的語言看圖講述故事。

難點(diǎn)：理解“一心一意,、三心二意”的意思,，懂得做事要一心一意的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件 活動(dòng)過程

一,、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。

二,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

三,、

1、老師邊講故事,，邊放動(dòng)畫課件,。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：

師連續(xù)提問“故事的名字叫什么,？”“故事里有誰,？”“故事說了一件什么事？”三個(gè)問題,，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答,，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個(gè)問題，根據(jù)老師的再次提問進(jìn)行補(bǔ)充,。

3,、再次看動(dòng)畫課件，聽故事,。

4,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：

（1）、開始時(shí),，小貓為什么總是釣不到小魚,？后來它是怎樣釣到魚的呢？（學(xué)習(xí)并理解詞語：一心一意,、三心二意）,。

（2）、故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

（3）,、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣？

四,、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言,，組內(nèi)可交流）

五、小結(jié),。（表揚(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真,、專心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真,、專心的要求,。）

六、延伸活動(dòng)：

1,、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真,、專心的態(tài)度。

2,、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書,，讓幼兒觀察和復(fù)述故事,。