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一年級下冊語文部編版小猴子下山教案 最新版小學一年級語文課本下冊小猴子下山教案篇一

(一)重點字詞,。

1.應會讀字：猴,、結(jié),、掰、扛,、滿,、扔、摘,、捧,、瓜,、抱,、蹦

2.字理識字：

比一比：扔—奶 扛—打 結(jié)—潔

加一加：掰 抱

3.易讀錯字： “掰”在本文讀 “bāi”,不讀“bān”,。

翹舌音：摘 zhāi 追zhuī

4.多音字：結(jié)： jié 結(jié)果 結(jié)冰 結(jié)伴;jiē 結(jié)巴 結(jié)實 結(jié)果

5.應會寫字：塊、常,、瓜,、空、非,、往 ,、進

(1)寫正確：常、空

(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊,、非,、往 、

獨體字：瓜

①指導書寫的字：非,、瓜

②指導要點：“非”：fēi,，學生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。組詞：非常、是非,。

“瓜“：guā,，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提,、點”就是“瓜”字,。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結(jié)個歪把子瓜,。組詞：西瓜,、瓜子。

6.需要重點積累的詞語：又大又多,、又大又圓,、

(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1,、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?

2,、朗讀課文,。討論：小猴子為什么空著手回家了?。

重點問題：

1.課后題

2.學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題,。

3. 學會看圖根據(jù)句式復述故事,。

教學重難點：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。并能從中得到啟示,。

教學準備

一、教師：

(一)設(shè)計預習提綱(或?qū)W案)

二,、學生：

學校： 班級： 姓名：

一,、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利,。有感情地朗讀自己喜歡的部分,。

自我評價： 家長評價： 小組評價：

(二)生字：識記、書寫本課生字,，做到正確美觀,，并能正確聽寫。

1. 易讀錯的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( )

2. 典型多音字(注音,、組詞)：結(jié){

3 .識字方法

(1)常規(guī)識字：連一連

減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法

猴,、結(jié)、掰,、扛,、滿、扔,、摘,、捧、瓜,、抱,、蹦

(2)趣味識字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字,。試著給每一個生字組一個詞語,。

(二)詞語

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思：非常,、掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱,。并試著說一句話,。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“----”標出,，多讀幾遍,。

二,、文本細讀

1.讀課文，用“------”畫出描寫小猴子動作的句子,，多讀幾遍,。

2.試著和小組內(nèi)同學分自然段朗讀課文。

3.學生討論回答：結(jié)合課文插圖,，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

三,、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段,。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,。

仿寫：

3.想想說說：

如果你是小猴子,，你下山后會怎么做?

教學時間

1課時

欄目設(shè)計 預習提綱 點撥指導

導入

導入新課：

1、猜謎語：

一物像人又像狗,，爬桿上樹是能手,，

愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有,。

——(打一動物：小猴子),。

2、同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天,，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,，我們就來學習第18課《小猴子下山》,。

3.板書課文題目，齊讀課題,。

一,、 小組合作交流

1、 課文初讀交流：

小組分段落讀課文,，要求正確,、流利，小組成員互評,。

2,、 識字交流：

先認讀生字，再進行識字方法交流,。

交流易讀錯字,，多音字。

常規(guī)識字如：加一加,、減一減,、換一換等,。

趣味識字：猜字謎等

交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確,。)

3,、 詞語交流

先找出文中字詞(非常、掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱)，結(jié)合上下文或生活實際說一說你的理解,。

4,、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流,，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家,。

一、字詞初探

(一)朗讀課文,，達到正確流利,。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

(二)生字：識記,、書寫本課生字,，做到正確美觀，并能正確聽寫,。

1. 易讀錯的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( )

2. 典型多音字(注音,、組詞)：結(jié){

3 .識字方法

(1)常規(guī)識字：連一連

減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法

猴、結(jié),、掰,、扛、滿,、扔,、摘、捧,、瓜,、抱、蹦

(2)趣味識字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4,、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字,。試著給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

你覺得課文中哪些詞語值得積累,，請在課文中用“----”標出,，多讀幾遍,。

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思：非常,、掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱,。并試著說一句話,。

二、文本細讀

1.讀課文,，用“------”畫出描寫小猴子動作的句子,，多讀幾遍,。

2.試著和小組內(nèi)同學分自然段朗讀課文,。

3.學生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家,。

三,、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,。

仿寫：

3.想想說說：

如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

一,、字詞初探

1. 1.初讀展示,。

(1)小組展示朗讀。

(采用個人展示讀,、分角色讀以及開火車等方式來讀,。)

(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

(3)同桌互讀,，互相糾正讀音,。

(4)教師巡視，了解

學生的讀書情況和易讀錯的字詞,。(注意糾正翹舌音:摘,、追 等字)

(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確,，讀通順,。

2.指導識字。

(一)指導書寫

①指名說說“非,、瓜”在田字格里的占格,。

②說一說每個字的筆順,，并進行書空練習。

③教師邊講解邊范寫：同學們這兩個字非常簡單,，是要求我們必須會寫，你認識它們嗎?(指名讀,、齊讀)

a這兩個字筆畫都比較少,，你們自己先仔細觀察一

下，它們都什么相同的地方,，又有什么不同的地方,。發(fā)現(xiàn)的同學舉手。

b你們觀察的真仔細,，我們先來看第一個字：非,。

“非”：fēi，學生用數(shù)筆畫的方法記憶：非,。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。組詞：非常,、是非,。

“瓜“：guā,，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提,、點”就是“瓜”字,。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結(jié)個歪把子瓜,。組詞：西瓜,、瓜子。

(2),、師先范寫。

(3),、自己練習寫,。先描紅，然后自由練寫,。

(4)學生練習書寫,。教師邊巡視指導

共同評議,，表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫,。)

b我們再齊讀一遍“非 瓜 ”,，這兩個生字。

(二)交流識字方法,?！菊n件展示本課會認字】

(1)學生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。

多音字：結(jié)： jié 結(jié)果 結(jié)冰 結(jié)伴;jiē 結(jié)巴 結(jié)實 結(jié)果

(2)學生試著說識記方法：

例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜,。請大家跟我組詞：瓜,，西瓜，南瓜,，黃瓜,。

比一比：扔—奶 扛—打 結(jié)—潔

加一加：掰

做動作：掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱,、蹦

組詞：猴：猴子,、追：追趕,、瓜：西瓜

偏旁識字：結(jié)、扛,、滿,、扔、摘,、捧,、抱、蹦,、追

(3)難記的字,。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。

(4)教師指導學習生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁,、反犬旁),，幫助識字。

(二)展示交流詞語

(1)學生展示：指名學生讀出自己畫出的詞語,。詞語畫出不全的完善一下,。

(2)教師課件出示本課生詞：

猴子、結(jié)果,、掰開,、扛著,、滿地、抱著,、扔下,、追趕、摘下,、捧著,、蹦跳、西瓜

摘蘋果比賽讀,、排火車讀,、齊讀等多種形式練讀。

(3)出示詞語,，學生看看誰讀的最快,。

(4)齊讀 12 個詞語，每個兩遍,。

(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話,。

▲理解“非常、摘,、扛,、捧、抱,、追”等表示動作的詞語,。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

首先,，走到一塊玉米地里,，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?

(掰 扛)這些都是表示動作的詞語,，接下來看到的東西又是怎么做的呢,，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

桃子：摘 捧 扔

西瓜：摘 抱 扔 兔子：追

這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由

②試著用這個詞說一句話,。

(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞,。【課件出示】

二,、文本細讀

1,、課文的主角就是猴子，(出示西瓜,，猴子,，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么,，再來到了哪里,，看到了什么呢?讀課文，用“------”畫出描寫小猴子動作的句子,，多讀幾遍,。

2、小組交流匯報

玉米地 → 一棵桃樹底下 → 一片瓜地 → 跑進樹林里,。

3,、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：學生討論回答：結(jié)合課文插圖,，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家,。

小組長匯報，其他同學補充：玉米結(jié)得又大又多,，滿樹的桃子又大又紅,，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的,，真可愛

三,、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣,。

1.讀背積累第4自然段,。

2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來,。

3.小組賽背,，男女生比賽背誦。

(二)仿寫句段：

他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,。

仿寫： ————————————

2,、鼓勵學生大膽上臺展示,。

3、評價：(句子是否通順,，用詞是否恰當,，書寫是否美觀)。

(三)如果你是小猴子,，你下山后會怎么做?

1,、小組選代表發(fā)言。

2,、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊,，做事情要專一

5、小猴子下山

玉米地

桃樹下又()又()

瓜地做事要專心

小兔子

一年級下冊語文教案 | 一年級下冊語文教學計劃

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一年級下冊語文部編版小猴子下山教案 最新版小學一年級語文課本下冊小猴子下山教案篇二

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此,，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容,，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練,，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下,，習得識字方法,，豐富語言積累，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意,。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.教師準備：(1)課文相關(guān)動物,、事物圖片,。(2)重點句段教學輔助課件。

2.學生準備：制作本課字卡,。

2課時,。

1.板書課題，學習“猴”字,。

提示：猴子是動物,，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎,。

2.游戲中復習回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜,、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。)

3.指導讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況,，這樣充分調(diào)動了學生的積極性,，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情,，為新課學習做好準備,。

1.朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方?(師畫一座山,，并板畫路線。)指學生接讀課文,。

(2)師生聽讀課文,，正音。

2.排列圖片,。

(1)引導學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里,。(依次為玉米地、桃樹下,、西瓜地,、小兔子。)

(2)師生交流訂正,。

3.練說量詞,。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一()玉米地,，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地,，最后看見了一()小兔子,。

(2)量詞訓練。

①教學：塊,。

學生看圖識字,，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導書寫：一看，二寫,，三對照,，明確左小右大;書寫筆順。

②教學：棵。一棵樹,，還有什么也說“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點：細而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字,，積累語言,。

1.學習“會認字”。

教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”,?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來,，多讀幾遍

教師出示字卡,，集體學習生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語,。

(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”,。(動作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對比做動作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義,。)

(6)扛、捧,、扔都表示手的動作,，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話,。

(8)蹦：左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字,。

2.指導會寫的字,。

(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字?說說這個字是怎么寫的,。

(2)根據(jù)學生匯報,，相機學習。

①學習“瓜”,。注意第三筆是豎提,，第四筆是點，一起描一描,，寫一寫,。

②學習“常”,。教師范寫,，學生觀察;學生描字，再寫字,。

③學習“空”,。多音字，一聲“天空”,，四聲“填空”;先書寫部首“ ”,，再書寫整個字。

④學習“非”,。把握兩豎,，一短一長;明確筆順，口訣記憶“豎,、三橫,、豎、三橫”,。

⑤學習“往”,。擴詞：來往、往東,、往事,、南來北往。

⑥學習“進”,。最后寫部首“辶”,。

設(shè)計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字,，采取多種識字與寫字的方法,，如：結(jié)合圖片法,、動作演示法,、口訣記憶法，調(diào)動學生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學會漢字,，掃清閱讀障礙。

1.字卡鞏固生字,。

(1)同桌游戲,，互考字卡并組詞。

(2)全班開火車游戲鞏固生字,。教師口令：火車火車哪里開?學生對口令：火車火車這里開!

2.多種形式熟讀課文,。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價,，評選“最佳代表”,，獎勵小紅旗。

(2)指一名學生到講臺前朗讀展示,。

設(shè)計意圖：學生是語文學習的主體,，教師是學習活動的組織者和引導者。因此,，在認識生字之后,，為學生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養(yǎng)自主的學習能力,，樹立主動參與學習活動的意識,。

1.復習生字，出示小卡片：工,、奉,、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友,。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,，學生念字組詞。

(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”,。

2.學生活動：請你邊貼詞卡,，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,，并說出小猴子先后去了哪些地方,，最后得到了什么。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學的提手旁生字,，同時從整體上理清故事情節(jié),，為深入學習奠定基礎(chǔ)。

1.自由讀課文,，找出 “又～又～”式詞語,。

(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興),。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多,。(貼詞卡)

(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎?(玉米又大又多,、桃子又大又紅、西瓜又大又圓,。)

(3)進行說話訓練,。太陽____________、蘋果____________;(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話,。

2.教師貼：又大又紅,、又大又圓、蹦蹦跳跳,。練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西!

3.拓展運用,。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛),，就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：除了品嘗到甜,，吃起來還有怎樣的感覺?(脆,、鮮、嫩,、糯,、松、爽,、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎?

如：又香又甜、又鮮又嫩,、又松又脆,、又甜又脆、又甜又糯,。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的,。)

設(shè)計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點,，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練,，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語,，并能拓展組詞，學會恰當應用,，巧妙地突破了詞語訓練的難點,。

(一)學習第一自然段，理解：掰,、扛,。

1.自由讀第一自然段,。

教師導學：哇,，這一路上有那么多好吃的、好玩的,，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

2.你會畫一只什么樣的猴子?(提示：表情,、動作,。)隨機學習：掰、扛,。(指導書寫：掰,。)

3.齊讀第一自然段。

(二)學習第二至四自然段,，理解并積累“摘,、捧、抱,、扔,、追”。

1.自由讀,，找一找小猴子的動作,，并圈一圈。

教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下,，走過西瓜地，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2.教師故意打亂順序貼動詞,。

3.學生評價,，并談理解,。

討論要點：

(1)區(qū)別：捧、抱,。(指兩名學生表演“捧”和“抱”,。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配,。

(3)扔：應該扔了三樣東西,。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上,，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去,。)

4.指導朗讀,。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個,，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米,，去摘桃子,。”你們有沒有想到他會把玉米扔了?(指導：覺得猴子可笑的口氣,。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子,，去摘西瓜,。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重,。)

誰來試試，指名讀,。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,，真可愛，就扔了西瓜,，去追小兔子,。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀,。)

(5)“小猴子只好空著手回家去,。”(要讀出小猴子灰溜溜的,、失望的神情,。)

(6)指名讀、齊讀,、練習有表情地朗讀,。

設(shè)計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點,。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文,，加深了對小猴子性格特點的理解,。

1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話,。

提示：①猴媽媽會怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會怎么回答?⑤小猴子又下山了,，這一次他可能是怎樣吸取教訓的?

2.同桌復述;連貫復述;全班展示,。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,，在學習完故事后,，引導學生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾,，并用自己的話完整復述故事,，從而培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

1.搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動作。

2.根據(jù)故事先后順序,，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣;通過給家人復述課文的內(nèi)容,，深化所學的故事情節(jié),，升華對故事內(nèi)容的理解。

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

本課教學設(shè)計，以識字與寫字教學為重點,，依托童話故事,，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境,，把握順序,，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時,，理清文章脈絡(luò),。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事;圍繞小猴子所見,，積累“又～又～”式的詞語;圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等,，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點,，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學的實效性,。

一年級下冊語文部編版小猴子下山教案 最新版小學一年級語文課本下冊小猴子下山教案篇三

1、會認“猴,、結(jié),、掰、扛,、滿,、扔、摘,、捧,、瓜、抱,、蹦,、追”12個二類字。會寫“塊,、非,、常、往,、瓜,、進、空”7個生字。

2,、能準確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷,，應該一心一意,。

1、能準確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷,，應該一心一意。

2課時

示圖,，小朋友看,，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子,、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事? 今天,，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題,。

1、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下、瓜地,、

3,、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文,。

5,、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

1,、接下來，我們就去玉米看看吧,。

2,、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個,。

小猴子扛著往前走。

3,、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,，大家趕快來讀一讀吧。

4,、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來,，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興,，) 就(掰了一個)，(扛著往前走),。

5,、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,，你又看見了什么?

(引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅,，這次非常高興是因為找到了最愛,，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6,、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( ),，就( ),?！?/p>

7,、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( ),，看見( ),，就( )。)

8,、(出示第四自然段),，看看你們填的對不對呢?學生讀,。

9,、(出示第五自然段),，小猴子抱著個大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,，學生讀：兔子跑進森林不見了,，小猴子空著手回家去了,。)

1、小猴子下山,，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意,，想一出是一出,，見義思遷)

2,、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓,。過了幾天,，它又準備下山。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話,，不然，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來記,，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋,，下面“吊”來記。

非常：表示不一般,，十分的意思,，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了,。正如非常高興，非常愛吃等,。常常,，經(jīng)常，常來常往,。

瓜：筆順 瓜,，第一筆橫撇。瓜地,，西瓜,，冬瓜，南瓜,，瓜果,。

教學反思：