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高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 16:01:06
高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期(8篇)
時(shí)間:2023-03-31 16:01:06     小編:zdfb

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,,我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇一

我擔(dān)任高一x班語文教學(xué),。其中高一x班是職高班,高一x班是綜合班,。兩個(gè)班的學(xué)生中考成績(jī)都在普高錄取分?jǐn)?shù)線以下,。學(xué)生基礎(chǔ)都是很差的;但更讓我擔(dān)心的是他們的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過了六年小學(xué)和三年初中的學(xué)習(xí),他們中的絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,,更喪失了自信心,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正:等于說還沒上戰(zhàn)場(chǎng)自己先敗下陣來。當(dāng)然,,這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)漏洞很多,,閱讀能力、鑒賞能力和作文能力都很低,;不管是口語表達(dá)還是書面表達(dá)能力都很差,。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自信心的情況,我們不應(yīng)該強(qiáng)求他們能在短期內(nèi)在各方面,,特別是學(xué)習(xí)成績(jī)方面有上佳的表現(xiàn),。我要去自己的就是找準(zhǔn)突破口,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,,找到好方法,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),。

(一)從語文的工具性特征入手,,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)語文、用語文,、享受到語文的實(shí)用性,。

1、人是社會(huì)性的,,語文可以幫助學(xué)生成為更好的社會(huì)人:會(huì)交流溝通,,能閱讀欣賞,懂生活品位等等,。

2,、以“活動(dòng)”促行動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。“活動(dòng)”的目的就是幫助學(xué)生“聽,、說,、讀、寫”,,強(qiáng)化語文的實(shí)用性,,讓學(xué)生感受到語文課的作用。

(二)認(rèn)真鉆研新課標(biāo),、新教材,,用好新教材,有計(jì)劃,、有步驟地提高學(xué)生的能力,。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇二

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一(21)班、高一(22)班兩個(gè)班的語文任課教師,。一學(xué)期下來,,感覺兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較強(qiáng)的上進(jìn)心,。但從具體學(xué)習(xí)情況來看,,語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,,有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào),,不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,,但整合,、梳理能力欠缺,遷移能力不夠,。另外,,較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,,很少深入理解分析。

本學(xué)期要完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí),。與過去的教材相比,,新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有幾個(gè)方面的變化:

1、在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“工具性”的同時(shí),,加強(qiáng)了教材的“人文性”,;

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力,;

3,、加強(qiáng)和改進(jìn)了文學(xué)作品的教學(xué);

4,、更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀,。

此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,,內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)板塊,,“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排,單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵,?!氨磉_(dá)交流”每?jī)?cè)四個(gè)專題,每個(gè)專題都有一個(gè)相對(duì)集中的話題和寫法指導(dǎo),?!笆崂硖骄俊泵?jī)?cè)3個(gè)專題,側(cè)重知識(shí)的梳理與整合,,培養(yǎng)探究能力,?!懊鴮?dǎo)讀”每?jī)?cè)安排兩部,有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”3個(gè)部分,。總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

另外,,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法,。所以,,教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo),。通過課內(nèi)外的結(jié)合,使學(xué)生能夠舉一反三,,觸類旁通,,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,,為日后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),,從而使之終身受益,。

本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),,注意語言的感悟,、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,方法與措施:

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文,,以點(diǎn)帶面,,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5,、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

6,、作業(yè)做到一課一練,,及時(shí)反饋。

7,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),。

8、重視作文教學(xué),,努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇三

1,、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念;

2,、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低,,故情況不容樂觀,,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),,如何抓好基礎(chǔ),,強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元,;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成部分,,供學(xué)生在課外閱讀,;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,,呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,,對(duì)于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,,重思維訓(xùn)練,重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,,但是篇目有所減少,難度有所下降,,對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段:第一冊(cè)按寫作心理要求編排,突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求,,第二至五冊(cè)按常用文體能力要求,,分點(diǎn)訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊(cè)按寫作過程編排,,突出了各種文體的共性要求,。

第二冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽,、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

1,、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果,。

2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),,共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式),。

3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),,不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中,要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

4,、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外,,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。

1,、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,,根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過程中,,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2,、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型,。

每個(gè)單元精講1―2篇“教讀課”,以“課”為例,,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,,為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的.辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),,理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),,本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。

4,、推薦課外閱讀書籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文積累和素質(zhì),。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,,必須安排一定的課時(shí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,,做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》、《彷徨》,、《唐詩(shī)三百首》,、《紅樓夢(mèng)》、《論語》,、《孟子》,。

我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作:

(一)積極研究課改實(shí)施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,,探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,,有計(jì)劃,、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,,做到活動(dòng)主題明確,有中心發(fā)言人,。

(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,幫助他們樹立主體意識(shí),,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),,善于傾聽,、吸納他人的意見,學(xué)會(huì)寬容和溝通,,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,,開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,,努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間。

(三)多閱讀,,開闊眼界,,陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,,寫讀后感,、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩(shī)詞,、好書等介紹,。

(四)改變做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問題,,我們嘗試以下辦法:

1,、整合原則。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,,在課堂上解決,。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的,它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,,提高課堂效率。

2,、自由原則,。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法,。此外,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,??傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

3、重視過程,。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問題,,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。

重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí),,教師也不要急于讓學(xué)生說答案,,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案,。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

4,、評(píng)價(jià)策略,。

評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),,能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),用百分制,、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,,缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此,,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,,要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,,淡化學(xué)生之間的差異。

練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化,,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評(píng)價(jià),,還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),,學(xué)生自我評(píng)價(jià),或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng),。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí),、合作意識(shí),,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

總之,,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來,,質(zhì)疑問難,深入探究,,師生一起切磋學(xué)問,,砥礪思想;課外,,通過少而精的作業(yè),,積累知識(shí),激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自己才是學(xué)習(xí)的主人,!

為完成我們的課改目標(biāo),,我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),,群策群力,,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會(huì)學(xué),,真正愛上語文這門課。

必修課教本

(1)必修課教本的處理,,依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則,,按時(shí)完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:

a,、前半期完成一,、二、五單元,,后半期完成三,、四、六單元,。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人,;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。

b,、按照單元教學(xué)要求,,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),,并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。

c,、要提倡“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,,自力得知,;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,,深化課文理解,;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,,相互討論,。

(3)教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),,要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,,最終達(dá)成共識(shí)。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇四

新的學(xué)期又開始了,,本學(xué)期我還是擔(dān)任高一xx,,xx兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,,學(xué)生整體水平不高,,部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有些學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己,,這給教學(xué)工作帶來一定的難度,,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,,制定教學(xué)計(jì)劃如下:

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,,我決定做好下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材,,對(duì)教材的基本思想、基本概念,,每句話,、每個(gè)字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),,掌握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,,怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2,、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生,,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,,克服以往教學(xué)中存在的毛病,,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,課堂上講練結(jié)合,,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,,小學(xué)生愛動(dòng),、好玩,,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),,有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè),。針對(duì)這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,,所以,,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課,、評(píng)課,,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),,提高教學(xué)水平,。

博覽群書,多看相關(guān)書籍,,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

總之,,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),,努力提高自己的教育教學(xué)水平,。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇五

高一上學(xué)期,是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始,,也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛并投入地學(xué)好這門課程,,不僅扎實(shí)基礎(chǔ),,學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此,,本備課組制定以下計(jì)劃。

貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,樹立科學(xué)的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),,具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,,幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

面對(duì)學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,,夯實(shí)基礎(chǔ),,落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,,主要抓好以下的環(huán)節(jié):

(一)閱讀方面,,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,,努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣,、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

(二)在寫作方面,,堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,,每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練,。

小作文,從寫景,、記人,、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,,讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力,。

(三)口語訓(xùn)練方面,,結(jié)合詩(shī)歌教學(xué),開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練,,掃除學(xué)生練習(xí)口語的,,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,,結(jié)合單元教學(xué),,穿插“說服別人”、“拒絕別人”,、“勸慰,、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,,養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣,。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,,這對(duì)于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的,;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,,提高口頭表述能力,,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

1、改變觀念,,加強(qiáng)學(xué)習(xí),,增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新,。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,,重視知識(shí)更新,,訂閱書報(bào)雜志,閱讀理論專著,,及時(shí)更新觀念,,提煉信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提升素質(zhì),。

(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2,、重視思維訓(xùn)練,,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),,還是教學(xué)流程的操作,,都要重視師生的互動(dòng)的過程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

(2)重視每堂課的收效,重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),,力求做到重點(diǎn)突出,,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接,,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注重非智力因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3,、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

設(shè)想:充分挖掘教材資源,,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,,注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,,課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,有以下五個(gè)方面的思考和做法:

(1)分解能力,,講究專題性,。每次寫作,“寫什么”,、“怎么寫”,,都要明確到位,決不含糊,。

(2)重視作文教材,,細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察,?怎樣才能培養(yǎng)感受能力,?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個(gè)性,、形成創(chuàng)新,?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細(xì)化,,因此,,決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化,,講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后,,重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,,為學(xué)生提供范文,,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,,或收集佳作為我所用,,努力做到做一次作文,有一次收獲,。

(4)寫作與口語交際雙管齊下,。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè):一大膽開口,快速思維,;二文明應(yīng)答,,得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn),。課外練筆方式主要是三種:一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,,重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí),。

4,、加強(qiáng)語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng),。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),,提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平,。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng),、展評(píng)活動(dòng)”,,目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣,,培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,,創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”,,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,,豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園,愛我中華’即興演講賽”,目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息,、綜合分析,、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,,形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣,。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇六

高一第二學(xué)期語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,,努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo),,形成具有學(xué)校特色,、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,,認(rèn)真貫徹“課改”精神,,教、學(xué)好必修課文和語文知識(shí),,進(jìn)行有效的讀,、寫、聽,、說訓(xùn)練,,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力:使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言,、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料,;同時(shí),通過語文材料的熏陶感染,,陶冶審美情趣,,培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

(一)課程安排

高一第二學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三,、四兩個(gè)模塊,。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),2學(xué)分,。分兩個(gè)學(xué)段(各10周),,每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1,、閱讀與鑒賞,。

能閱讀論述類,、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本,。

(1)能從整體上把握文本內(nèi)容,,理清思路,概括要點(diǎn),,理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,。

(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,,運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語句,,體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,,針對(duì)不同的閱讀材料,,靈活運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽,、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率,。

(4)能用普通話流暢地朗讀,,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,,具有一定的感染力,。

(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(6)閱讀淺易文言文,,能借助注釋和工具書,,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容,。對(duì)常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞(18個(gè))、文言句式的意義或用法,,能在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。

(7)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,,讀好書,,讀整本書。

(8)學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書,,能利用多種媒體搜集和處理信息,。

2,、表達(dá)與交流。

(1)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法,。

(2)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維,;力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意的表達(dá)。

(3)45分鐘能寫600字左右的記敘性文章,;課內(nèi)作文不少于7—8篇,,課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章,。

1,、閱讀與鑒賞。

(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,,依據(jù)文本內(nèi)容,,從“知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),,并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材,。

(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意,,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn),并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,。

(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。

2,、表達(dá)與交流。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn),、不同角度,、不同層面去觀察、想象和表達(dá),,鼓勵(lì)學(xué)生自由地,、有個(gè)性地,、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫作的束縛,,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng),簡(jiǎn)明,、連貫,、得體。

(3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,,針對(duì)學(xué)生寫作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨(dú)立修改,、相互修改等方式,,使學(xué)生逐漸提高修改能力。

(4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,,選擇他們感興趣的,、貼近生活的話題,采用演講,、討論,、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇七

寒假轉(zhuǎn)眼已過,,新的學(xué)期又拉開了序幕,,本學(xué)期我依然任高一(7)(8)班語文教師,同學(xué)們進(jìn)入高中已經(jīng)一學(xué)期,,雖然還不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),,但經(jīng)過一學(xué)期的努力,有了很大進(jìn)步,。以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作,,特作工作計(jì)劃如下:

高一(7)、(8)班是兩個(gè)普通班,,同學(xué)們踏入高中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期,,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了進(jìn)步,語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性有了明顯提高,。但是還有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,,作文思路偏窄,、語言平淡。

1,、立足教材,,以"本"為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,,我們非常重視利用教材,,按照教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

2、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,,利用文中材料進(jìn)行仿寫,,然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,,找出差距,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,,在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),,在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

3,、多樣化教學(xué),,讓學(xué)生活起來

要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,放棄滿堂灌,,讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),,所以我在分層教學(xué)的同時(shí),,引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松,、自由你,、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力,。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,,啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

1,、備課,。

認(rèn)真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn),、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn),;廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí),、旁征博引,、博觀約取,;在深入研究教材,、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心編寫教案和學(xué)案,。

2,、上課。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,,發(fā)散學(xué)生的思維,,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),,保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、輔導(dǎo),。

在課外輔導(dǎo)方面,,自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退,、不曠課,,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo),、清晰透徹,,使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí),不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

4,、作業(yè)。

認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),,注意聽取學(xué)生的意見,,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

5,、聽課。

堅(jiān)持聽課,,注意發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,努力探索適合自己的教學(xué)模式。

6,、學(xué)習(xí),。

注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,,做到學(xué)有所用,。

高一語文教學(xué)工作計(jì)劃表 高一語文教學(xué)工作計(jì)劃下學(xué)期篇八

以《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),貫徹學(xué)校的教育目標(biāo),,落實(shí)我校語文組一貫的教育理念,,以閱讀和寫作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主,、合作,、探究”式的學(xué)習(xí),提高他們的語文能力,,增強(qiáng)他的語文素養(yǎng),。

1、教師現(xiàn)狀:

共有9位教師,都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師,,有8位老師有高三畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn),,教師組成老中青都有。

2,、學(xué)生現(xiàn)狀:

年級(jí)共有700多名學(xué)生,,強(qiáng)化班6個(gè),普通班7個(gè),,美術(shù)班2個(gè),。在全區(qū)排名第五,語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),。本學(xué)期,,我們備課組將針對(duì)生源具體情況,有特點(diǎn),,分層次進(jìn)行教學(xué),。

1、教學(xué)內(nèi)容:

必修一和必修二,。主要是增強(qiáng)和提高現(xiàn)代文和文言文的閱讀和理解的能力,,培養(yǎng)寫好記敘文的能力。

2,、集體備課:

輪流編寫導(dǎo)學(xué)案,,主備人提前一周備好導(dǎo)學(xué)案的電子稿,發(fā)至備課組群,;每?jī)芍芤淮蝹湔n組活動(dòng),,開課教師解說,聽課老師評(píng)課反饋,,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,落實(shí)集體備課,,主備人解說導(dǎo)學(xué)案的重難點(diǎn),,其余備課組成員討論后達(dá)成共識(shí)。

3,、教學(xué)進(jìn)度:

1——10周完成必修一,,11周復(fù)習(xí)迎接期中考試,12周期中考試評(píng)講試卷,,13——20周完成必修二,,21周復(fù)習(xí)迎接期末考試,22周期末考試,。寫作穿插在平時(shí)教學(xué)中,,不少于8次。

4、閱讀安排:

利用晚自習(xí),、周末和節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,,內(nèi)容以高考名著閱讀為主,具體內(nèi)容將依據(jù)南京市教研室的安排,。期間進(jìn)行閱讀分期檢測(cè),,并努力向?qū)W校爭(zhēng)取適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5,、教科研安排:

積極參加各級(jí)教研活動(dòng),,本學(xué)期除上自由班的張道誠(chéng)老師以外,每人一次推磨聽課活動(dòng),,內(nèi)容為自己主備篇目,,并根據(jù)教研組要求推薦教師參加各級(jí)研討課展示課活動(dòng)和各項(xiàng)競(jìng)賽,認(rèn)真組織學(xué)生參加適合的競(jìng)賽和征文活動(dòng),。

6,、競(jìng)賽安排:

詩(shī)歌朗誦比賽名著閱讀競(jìng)賽默寫大賽

7、測(cè)試安排:

服從年級(jí)組的統(tǒng)一安排,。

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