作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

實(shí)用的語文教案錦集篇一

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字,。

2、能正確,、流利得有感情地朗讀課文。

3,、通過自讀,、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信用的良好品質(zhì),。

理解母親安慰家人的兩句話,。

體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。

cai教學(xué)課件,。

兩課時(shí)

1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>

3、師板書課題“中彩那天”,，大屏幕出示“中”字讀音,。

4、齊讀課題,。

5、理解課題,。

1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：

(1)初讀課文,，標(biāo)出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語,，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確,，還有不認(rèn)識的字查查工具書。

(2)自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利。

2、依據(jù)閱讀提示(一),，學(xué)生自由讀文。

3,、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句段，并互相糾正讀音,。

4、指生分段讀課文,。(自評、互評,、師生共評)

5、請學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式,，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽,。

6、宣布比賽開始,，采用不同形式參賽,。

7,、以閱讀提示為指導(dǎo),，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：

(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：

(1)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊體會(huì),，你讀懂了什么？

(2)有不理解的詞,，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。

(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問題上做上記號,。

(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí),。

(三)匯報(bào)交流。

1,、每組組長借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字,，新詞情況。

2,、教師指導(dǎo)齊讀新詞。

3,、開火車讀本課生字。

4,、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì)的字。

5,、教師指導(dǎo)書寫難記、難寫的字,。

6、在小楷本中書寫難記難寫的字,。

這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字,，寫會(huì)了難記的字，熟讀了課文,，而且通過自讀,、自悟和小組合作學(xué)習(xí),，初步了解了課文內(nèi)容,。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問題。

1,、小組合作,，提出不懂的或感興趣的問題,，由記錄員記錄。

2,、整理問題,，逐題探究。

(1)將學(xué)生所提問題歸類,，集體討論,。

(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子,。

(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。

1,、小組討論車還與不還的問題,，組織素材，說清理由,。

2,、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。

3,、臺下的學(xué)生做補(bǔ)充說明,。

4,、教師小結(jié)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué),，設(shè)計(jì)板書,。

2、教師總結(jié),。

1、想象：庫伯派人把汽車開走后,，我和爸爸、媽媽的心情如何,？都說了些什么,？

2,、將自己的所想寫在日記本上,。

12、中彩那天

誠實(shí)＋信用=財(cái)富

實(shí)用的語文教案錦集篇二

一,、理解掌握“撰稿”、“啟迪”等詞,。

二、了解報(bào)紙的作用,、表現(xiàn)形式及內(nèi)容,。

三,、掌握讀報(bào)的方法。

四,、激發(fā)讀報(bào)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在讀報(bào)中不斷提高思想素質(zhì)和知識水平,。

1．掌握讀報(bào)的幾種方法和積累資料。

2．理解讀者與報(bào)紙間的“朋友”與“主人”的關(guān)系,。

一節(jié)。

1．導(dǎo)入新課：

大家喜歡讀報(bào)嗎,？我們需要掌握有關(guān)讀報(bào)的`哪些常識呢？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇說明文《》,。

2．研習(xí)新課。

（一）提問：根據(jù)各段的主要內(nèi)容,，各段之間的關(guān)系怎樣,？

明確：各段之間是總分總的關(guān)系,。

學(xué)生討論幾個(gè)問題：

1．大多數(shù)報(bào)紙有幾個(gè)版面,？哪些報(bào)紙有八個(gè)版面？各個(gè)版面的內(nèi)容是怎樣安排的,？試舉例。

課文第二段,。

2．報(bào)紙的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？

課文第三段,。

3．報(bào)紙消息的來源有哪幾個(gè)方面？

課文第四段,。

4．閱讀第五段。

這一段是介紹讀報(bào)方法的,，讀報(bào)的方法多種多樣,，這里介紹了幾種,？

三種,。一，選擇,，二，瀏覽,，三,，精讀和略讀,。

5．怎樣做報(bào)紙的主人呢,？

一是在生活中遇到一些能使自己感動(dòng)，同時(shí),，能給別人啟迪的人和事，把它們寫成一消息,，通訊或評論。

向有關(guān)報(bào)社投稿和學(xué)辦小報(bào)或墻報(bào),。

三、小結(jié)課文,。

1．本文介紹了有關(guān)報(bào)紙的知識和讀報(bào)知識,，啟發(fā)我們養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣并向報(bào)社投稿,，學(xué)習(xí)辦小報(bào),。

2．寫作特點(diǎn)：

1．本文按邏輯事理關(guān)系安排結(jié)構(gòu),。

2．使用了多種說明方法,。

四,、作業(yè)：練習(xí)一、二,。

實(shí)用的語文教案錦集篇三

1．理解課文第2、3自然段,，理解“猶如、坐落,、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn),。

2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段,，能背誦第2自然段。

3．能用“價(jià)廉物美”造句,。

(1)完成課堂作業(yè)第1題，請一名學(xué)生在書寫投影片上練習(xí),。

完成后看投影片反饋、集體訂正,。

(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧,、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看,。

(1)默讀課文，找出總起句,，圈出課文描寫了哪些景物,；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的,？

(2)討論、交流,。(第一句是總起句,，課文主要描寫了霞光、小河,、小船、石橋等景物,。)

(3)細(xì)讀分述部分，體會(huì)情境,。

①輕聲讀分述部分,，找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細(xì)讀其中的一句,，從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn),。

②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落,、各色各樣”等詞語的意思,。

③重點(diǎn)研讀兩句話：

河水凈得透明,，猶如一條碧綠的帶子,，靜靜地穿過小鎮(zhèn),。(抓住“凈,、靜”“透明,、帶子”等詞語,，通過朗讀來體會(huì),。)

不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過,。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄,、輕輕、飄”等詞語．通過朗讀來體會(huì),。)

(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

(5)小結(jié)：第2自然段用“總--分”的寫法,，圍繞“恬靜”的特點(diǎn)，從“霞光,、小河、小船”幾個(gè)方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜,。

(6)背誦指導(dǎo)。

(1)速讀第3自然段,，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。

(2)自學(xué)第3自然段,。

①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：

這一自然段從(),、()、()這()個(gè)方面說明了(),。

②有感情地讀一讀，說說是怎樣體會(huì)的,。

(3)同桌交流，說一說,，讀一讀。

(4)重點(diǎn)研讀：

路不寬,，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去,。

(抓住“不寬、很多,、不由自主、擁擠的人流”來體會(huì),。)

來趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美,。

(結(jié)合上文說說,，農(nóng)民怎樣訴說，結(jié)合理解“訴說,、價(jià)廉物美”，理解這句話說明了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象,。)

(5)用“價(jià)廉物美·造句。

①價(jià)廉物美的(),。

②把”價(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話

③用”價(jià)廉物美“造句,。(口頭)

(6)有感情地朗讀第3自然段。

(1)背誦課文第3自然段,。

(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2),，5(1)。

實(shí)用的語文教案錦集篇四

1.認(rèn)識6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí)、款待,、例外、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬、許配,、面呈菜色,、狼吞虎咽,、疲憊不堪,、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

1.理解“富有”的真正含義,，做有尊嚴(yán)的人,。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理,，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

故事導(dǎo)入,，復(fù)述課文（聽到這里,，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中我們就能找到問題的答案,，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）

預(yù)習(xí)探究合作交流

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文,，畫出生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，讀正確，讀流利,。并思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文,，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分,？

（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的,？）

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述,。

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁,？

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的,？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。板書：努力

是啊,！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的`石油大王,。

其實(shí)，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢,？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟,。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,，你想有許多錢嗎,？"中年商人低聲問道,。林林不假思索的說："當(dāng)然了,！"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),，看你長的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊,！我該怎么辦？",，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來幫助一下林林該怎么選擇,，并說出你的理由,。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人,！

7、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí),，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事,。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài)、語言的句子,，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,，在教學(xué)中,，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作,、神態(tài)的句子上,，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

在整體感知了課文主要內(nèi)容后,，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的語句展開討論學(xué)習(xí),，談自己的感受,，體會(huì)年輕人自尊的人格,。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話,。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,，我覺得學(xué)生對“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上,，所以,，后來我也稍做了補(bǔ)救,，總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生,，在惡勢力面前不低頭,，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”,，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事,，加深對這兩個(gè)字的里理解。我想,，上課不僅僅是教教材,，而是用教材教，以一篇課文為依托,，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章,，在多讀中,，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀,。

實(shí)用的語文教案錦集篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得無所畏懼,、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理,。

2,、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫,；理解本文內(nèi)容和寓意。

3,、積累一些文言詞匯,，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語,。

2,、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理,、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語,，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事,，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》,。而要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言,。

二、作者簡介

作者柳宗元（773一819）,，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人,，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州,、柳州,。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦,，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文,。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就,。是唐宋八大家之一?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則,?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒,，故稱“三戒”。

三,、正音、讀文

1,、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯(cuò)字,，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正,。

黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

2,、聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音,；基本了解故事大意,。

3,、學(xué)生舉手朗讀。

4,、集體朗讀,。

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語的含義,。

1．字詞釋意

好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”,。

至則無可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為

蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近

莫相知：一方對另一方 虎大駭：害怕

遠(yuǎn)遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬

然往來視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸

終不敢搏：始終 益狎： 更

驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此 計(jì)之曰：:盤算

技止此耳：只 斷其喉：咬斷

盡其肉：吃盡 乃去：才離開

2．請學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

3.幻燈片顯示參考譯文.

4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

船：用船（名作狀） 至：到了

稍：漸漸 且：將要

蹄：用蹄子踢 （名作動(dòng)） 止：只僅

盡： 吃光 （用做動(dòng)詞） 斷：咬斷

四、問題研討

觀看視頻動(dòng)畫,，對比思考以下問題。

1,、動(dòng)畫相對于文字要形象，但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧,，經(jīng)不起推敲?，F(xiàn)在我們來研究課文,，請同學(xué)們找出描寫老虎動(dòng)作和心理的詞語。

動(dòng)作的有: 蔽,、窺、遁,、近、視（之）,、蕩倚沖冒,、 跳踉……

心理的有: 以為神,、覺無異能者、 莫相知,、終不敢搏、以為且噬己也,、技止此耳……

2、誰來分析這些詞語的妙處?

初見驢時(shí),，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇,、急于摸底，又害怕的心情,；“驢一鳴,，虎大駭,，遠(yuǎn)遁”,，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的.恐懼心理,；接下來“稍出近之”,、“往來視之”,、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢,，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì),；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”,、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明,，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài),。

心理詞語與動(dòng)作相映襯，最初,，虎見到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”,，把它當(dāng)作神奇的東西,，所以非常害怕驢,；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察,，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”,，“技止此耳,！”沒有什么別的能耐，才吃掉它,。

這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程,，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,，且使其波瀾起伏，引人人勝,。

3、故事的寓意在哪里?

這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事,，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,，只要敢于斗爭,，善于斗爭,，定能獲得勝利。

4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

黔驢之技: 比喻虛有其表,，本領(lǐng)有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了

龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個(gè)成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣,，遭遇無法解決的窘境等等。

五,、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意,，一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語,，更感受了中華語言文字的博大精神,，受益匪淺。

六,、課外延伸

1．為本次課所學(xué)的三個(gè)成語造句,。

2．搜集兩個(gè)有成語出處的語言故事,。

實(shí)用的語文教案錦集篇六

1.認(rèn)識“姨”、“叔”,、“阿”字,。

2.會(huì)寫“阿”、“啊”,、“嘩”等字。

3.正確流利地朗讀課文,，體會(huì)節(jié)日的快樂。

一,、談話引入：

今天，老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課,，想見見它嗎？

（課件出示：瞧,，它叫“快樂使者”，跟它打個(gè)招呼吧,！相信有這位“快樂”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得很快樂,。）

（課件出示：“快樂使者”說話：“小朋友們,，你能說說你什么時(shí)候是快樂的嗎,？”）

［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂,。］

（課件出示：“快樂使者”：“大家說得真好，我想送一首歌,，讓大家更快樂?！敝肋@首歌寫的是哪一個(gè)節(jié)日嗎？）

［播放歌曲《快樂的節(jié)日》,，借助歌曲的旋律,，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂,，有助于對課文情感的領(lǐng)悟,。］

二、初讀課文：

1.想再聽一遍嗎,？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書本的第81頁,，大家可以打開書，邊看書邊聽音樂,。（音樂聲中初讀全文）

2.劉老師不需要音樂,，就能把課文讀得很好,，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（范讀課文）

3.能不能給老師評一評,，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力,？（生評）

［學(xué)生評老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍,。］

4.請你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

5.（生開火車分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行,。）

6.（出示字卡：“叔”、“阿”,、“姨”“艷”,、“嘩”,、“裳”，鞏固認(rèn)字。）

7.（同桌一起讀文,，要求讀流利,、讀通順,。）

8.（“最佳搭檔”擂臺：請同桌讀，全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”,。）

［將比賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,。］

9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀,，第三小節(jié)齊讀。

［教師范讀――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀,，多種形式的讀充分的機(jī)會(huì)；同時(shí),，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音――讀通順每一個(gè)句子――讀出整個(gè)段落――男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn),，節(jié)奏明確。］

三,、寫生字：

1.（課件出示：“快樂使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒?”）

2.寫“阿”,、“啊”字：

（1）這兩個(gè)字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個(gè)口字旁）先把“阿”字寫好了,，寫“啊”字就簡單了,。

（2）（課件示范筆畫筆順，教師范寫,，學(xué)生,；學(xué)生自己試寫,，取一人的書寫為例講評。）

（3）（學(xué)生自己寫“啊”字。講評,。）

四,、作業(yè)：

1.美美地把課文讀給家長聽,。

2.把“嘩”“啦”寫漂亮,。

〖教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“姨、叔,、艷”等字,。

2.快樂地讀課文,，體會(huì)生活的快樂。

3.背誦課文,。

4.仿照課文，學(xué)會(huì)擬人句式創(chuàng)作：小樹______太陽______（或其他）______

一,、承接引入：

昨天,，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這課文，讓今天也成為咱們的一個(gè)快樂的節(jié)日,，愿意嗎,？

二,、復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫生字：

1.瞧,，我把誰請來了――（課件出示：課文第82頁人物插圖。）

他們有幾個(gè)詞語想問問大家該怎樣讀,，誰能幫他們？ 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔

（利用課件逐屏顯示,，請學(xué)生讀詞語）

還有一個(gè)小朋友想問個(gè)問題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎,？）

（1）學(xué)寫“姨”字,。（4人小組一起觀察，說說應(yīng)該注意哪些筆畫,；學(xué)生唱筆畫，教師范寫,；學(xué)生動(dòng)筆寫字。）

（2）學(xué)寫“叔”字,。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好,？（生試寫）

［先扶后放,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書寫生字,。］

（3）范例講評

2.大家?guī)退麄儼堰@幾個(gè)問題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝,，快聽,！

（播放歌曲《快樂的節(jié)日》，生邊看課文邊聽音樂）

［借助歌曲的旋律,，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂，將快樂貫穿整堂課始終,。］

三,、品讀課文：

1.聽了這動(dòng)聽的音樂,，你們感受到快樂了嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言，說出聽完音樂的感受）

2.如果不聽音樂,，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂,？

3.（生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流,。根據(jù)學(xué)生回答板書,，適時(shí)請學(xué)生想像,，那是什么樣的情景，試著描述一下。）

4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎,？

四、句子創(chuàng)作：

1.我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小秘密,，小鳥來為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢?。ㄆ聊伙@示：小鳥為我們帶路）

2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎,？――花兒，向我們點(diǎn)頭呢?。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點(diǎn)頭）

你能不能再想像一下,，在廣闊的大自然中誰也會(huì)來祝賀節(jié)日,？能不能也學(xué)著說個(gè)句子？（適時(shí)引導(dǎo)：太陽,；小樹；星星）

五,、嘗試背誦：

1.這么好的詩歌，想不想把它背下來,？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請好伙伴背,，可小組分工表演背；可坐著,、站著，配上動(dòng)作,。同時(shí)注意營造快樂地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺得連背誦也是快樂的,。）

2.看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送,，大家一起唱起來、跳起來吧,！

（可由同學(xué)當(dāng)場配上舞蹈，帶動(dòng)快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲,、舞蹈中結(jié)束。）

六,、作業(yè)：

1.寫“艷”、“裳”字,。

2.把課文快樂地讀給你的家人聽,。

這是一首唱了近五十年的歌，它傳達(dá)了時(shí)代的,，切合兒童樂觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學(xué)的線索,，引導(dǎo)孩子快樂地學(xué)習(xí),，深切地領(lǐng)會(huì)“快樂”這個(gè)主題,。在教學(xué)中,，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍,，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文,，一起說、讀,、寫,、唱,、評，加上形象生動(dòng)的課件,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生了充足的讀的機(jī)會(huì),，每一次的讀都提出了明確的要求,，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn),，步步深入，扎實(shí)有效,。在寫字的教學(xué)中,，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置,、關(guān)鍵筆畫，最后自己動(dòng)筆書寫,，先扶后放,，慢慢過渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書寫生字,。同時(shí),，老師也不忘反饋,，給予鼓勵(lì)和。這是很“快樂”的設(shè)計(jì),，可以看到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂,。但是否真正領(lǐng)會(huì)到了快樂的內(nèi)涵,，還值得期待,。如果教師能再對文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析,，讓學(xué)生體會(huì)出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識到“快樂”,。

實(shí)用的語文教案錦集篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀4個(gè)字,。

2、了解課文內(nèi)容,，知道小牛犢兩次爭友結(jié)果不一樣的原因，懂得“對朋友的要求過多,，就會(huì)失去朋友,；對朋友的要求要適度,，就會(huì)找到許多朋友”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文說明的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文說明的道理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友,，今天,，我們就來聊一聊朋友的.話題.在動(dòng)物王國里，有一頭小牛,，他也想擁有屬于自己的朋友?？墒茄剑玫姆椒ê湍銈兌疾惶粯?，到底它用的是什么方法？相信學(xué)完第十課,，同學(xué)們就知道了。

1,、初讀課文，隨文識字,。

（1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。

（2）請同學(xué)們自己讀一讀,，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它,。在讀的過程中,，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲,。

（3）哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢？請同桌之間互相認(rèn)一認(rèn),，看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。

（4）我們已經(jīng)學(xué)過了許多識字方法,，今天誰愿意當(dāng)小老師,，教一教同學(xué)們

2,、檢查反饋,，學(xué)習(xí)生字,。

（1）請你來匯報(bào)

（啟事）你在哪見過啟事？你還知道哪些啟事,？

（聯(lián)系）你跟老師有沒有聯(lián)系,？（有）我們是師生關(guān)系

你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢？（有,，是生生關(guān)系。）

（獵狗）同學(xué)們你們看,，后邊奔跑著的就是一只獵狗。

（興奮）興是多音字,，還讀什么？你來組個(gè)詞吧,。

（怨言）文中的誰有了怨言？

（圍欄）圍欄在學(xué)校,、工廠一般都看得到,。

（或者）出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家,，或者奶奶家。

你能用或者來說一個(gè)句子嗎,？

或者是什么意思你明白了嗎？

（2）生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識嗎,？小牛來考考大家

（1）除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外，還有7個(gè)要求我們會(huì)寫的字,，請大聲讀出來。

（2）小牛請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。

（3）了解了字的結(jié)構(gòu),，同學(xué)們一定會(huì)把字寫得漂亮,。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。

（4）請你認(rèn)真看,，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次

（5）教或字的書寫

①請仔細(xì)觀察老師“或”字的書寫,。

②請同學(xué)們在認(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記,。

③誰認(rèn)真看了，老師來考考大家,。最后一筆是？

④現(xiàn)在請同學(xué)們自己先描一個(gè)或字,，再田字格中寫一個(gè)或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置

（6）其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí),。生字朋友回到了課文中，看看,，你們還能認(rèn)識嗎？

1,、 昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢,？小組同學(xué)分工再讀課文。

明確：一個(gè)同學(xué)讀,，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么,，用你讀懂的考考別的同學(xué),，還有什么問題提出來,？

2、 引導(dǎo)學(xué)生提問,，相互答疑,。

補(bǔ)充：啟事—為了說明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字,。

1、誰找朋友,？為什么要找朋友,？文中怎么說？

學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友,，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

實(shí)用的語文教案錦集篇八

1、讀詞語,，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2,、讀句子，加標(biāo)點(diǎn),，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。,。

3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。

4,、讀詞語,，認(rèn)識象聲詞。

5,、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序,、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

6,、口語交際,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,，通過互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈,、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

1,、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2、讀句子,，加標(biāo)點(diǎn),，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

3,、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。

4,、讀詞語,，認(rèn)識象聲詞。

1,、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序,、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

2,、口語交際,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,，通過互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的.目標(biāo),，明白只有堅(jiān)持不懈,、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

　 三課時(shí)

1,、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2、讀句子,，加標(biāo)點(diǎn),，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ),。

3,、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。

1、讀詞語,，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2,、讀句子，加標(biāo)點(diǎn),，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　 小黑板

　一,、讀一讀,，根據(jù)字形猜猜字的意思,。

1、自由讀,，邊讀邊想象。

2,、師舉例：“闖”

3、生互猜：

4,、指名說,，評說,。

二,、讀一讀,，填上標(biāo)點(diǎn)符號,。

1、師板書“,。？,！”,，讓學(xué)生認(rèn)識這三種符號。

2,、出示例句，直觀感受它們各自的用法,。

（1）我的作業(yè)做完了（）

（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）

（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）

3,、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號。

4,、指名讀句子。

三,、讀一讀。

1,、自由讀,，你讀懂了什么？

2,、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。

3、指名說標(biāo)點(diǎn),，另一學(xué)生說句子,。

4,、一名學(xué)生說句子，另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀詞語，認(rèn)識象聲詞,。

2、為自己設(shè)計(jì)帽子,，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀詞語,，認(rèn)識象聲詞,。

教學(xué)難點(diǎn)： 為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序,、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程：

一,、讀一讀，說一說,。

1,、讀短語，說讀后感,。

2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的,。

3、你的周圍也有很多聲音,，站在樹下聽一聽,，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么,？

4、比一比,，看誰說得多,，說得好。

二,、為自己設(shè)計(jì)帽子。

1,、從形狀、顏色,、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述,。

2,、生思考，再動(dòng)筆,。（大膽想象）

3,、指名說。

4,、大家評。