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2023年實(shí)用的語文教案錦集(8篇)

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2023年實(shí)用的語文教案錦集(8篇)
時(shí)間:2023-03-31 12:30:02     小編:zxfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。

實(shí)用的語文教案錦集篇一

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞,認(rèn)讀5個(gè)二類字,。

2、能正確,、流利得有感情地朗讀課文。

3,、通過自讀,、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信用的良好品質(zhì),。

理解母親安慰家人的兩句話,。

體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。

cai教學(xué)課件,。

兩課時(shí)

1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>

3、師板書課題“中彩那天”,,大屏幕出示“中”字讀音,。

4、齊讀課題,。

5、理解課題,。

1、大屏幕出示:閱讀提示(一):

(1)初讀課文,,標(biāo)出自然的序號,畫出課后生字表中生字帶出的詞語,,借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,,還有不認(rèn)識的字查查工具書。

(2)自由讀課文,,把課文讀正確,,讀流利。

2、依據(jù)閱讀提示(一),,學(xué)生自由讀文。

3,、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句段,并互相糾正讀音,。

4、指生分段讀課文,。(自評、互評,、師生共評)

5、請學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式,,練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備參加讀課文比賽,。

6、宣布比賽開始,,采用不同形式參賽,。

7,、以閱讀提示為指導(dǎo),,學(xué)生合作探究學(xué)習(xí):

(一)大屏幕出示閱讀提示(二):

(1)仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊體會(huì),,你讀懂了什么?

(2)有不理解的詞,,可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。

(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問題上做上記號,。

(二)按照閱讀提示(二),小組討論學(xué)習(xí),。

(三)匯報(bào)交流。

1,、每組組長借助課后生字表,檢查本組組員認(rèn)讀生字,,新詞情況。

2,、教師指導(dǎo)齊讀新詞。

3,、開火車讀本課生字。

4,、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì)的字。

5,、教師指導(dǎo)書寫難記、難寫的字,。

6、在小楷本中書寫難記難寫的字,。

這節(jié)課,我們不但認(rèn)讀了生字,,寫會(huì)了難記的字,熟讀了課文,,而且通過自讀,、自悟和小組合作學(xué)習(xí),,初步了解了課文內(nèi)容,。下節(jié)課,我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問題。

1,、小組合作,,提出不懂的或感興趣的問題,,由記錄員記錄。

2,、整理問題,,逐題探究。

(1)將學(xué)生所提問題歸類,,集體討論,。

(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子,。

(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。

1,、小組討論車還與不還的問題,,組織素材,說清理由,。

2,、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。

3,、臺下的學(xué)生做補(bǔ)充說明,。

4,、教師小結(jié)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué),,設(shè)計(jì)板書,。

2、教師總結(jié),。

1、想象:庫伯派人把汽車開走后,,我和爸爸、媽媽的心情如何,?都說了些什么,?

2,、將自己的所想寫在日記本上,。

12、中彩那天

誠實(shí)+信用=財(cái)富

實(shí)用的語文教案錦集篇二

一,、理解掌握“撰稿”、“啟迪”等詞,。

二、了解報(bào)紙的作用,、表現(xiàn)形式及內(nèi)容,。

三,、掌握讀報(bào)的方法。

四,、激發(fā)讀報(bào)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在讀報(bào)中不斷提高思想素質(zhì)和知識水平,。

1.掌握讀報(bào)的幾種方法和積累資料。

2.理解讀者與報(bào)紙間的“朋友”與“主人”的關(guān)系,。

一節(jié)。

1.導(dǎo)入新課:

大家喜歡讀報(bào)嗎,?我們需要掌握有關(guān)讀報(bào)的`哪些常識呢?現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇說明文《》,。

2.研習(xí)新課。

(一)提問:根據(jù)各段的主要內(nèi)容,,各段之間的關(guān)系怎樣,?

明確:各段之間是總分總的關(guān)系,。

學(xué)生討論幾個(gè)問題:

1.大多數(shù)報(bào)紙有幾個(gè)版面,?哪些報(bào)紙有八個(gè)版面?各個(gè)版面的內(nèi)容是怎樣安排的,?試舉例。

課文第二段,。

2.報(bào)紙的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面?

課文第三段,。

3.報(bào)紙消息的來源有哪幾個(gè)方面?

課文第四段,。

4.閱讀第五段。

這一段是介紹讀報(bào)方法的,,讀報(bào)的方法多種多樣,,這里介紹了幾種,?

三種,。一,選擇,,二,瀏覽,,三,,精讀和略讀,。

5.怎樣做報(bào)紙的主人呢,?

一是在生活中遇到一些能使自己感動(dòng),同時(shí),,能給別人啟迪的人和事,把它們寫成一消息,,通訊或評論。

向有關(guān)報(bào)社投稿和學(xué)辦小報(bào)或墻報(bào),。

三、小結(jié)課文,。

1.本文介紹了有關(guān)報(bào)紙的知識和讀報(bào)知識,,啟發(fā)我們養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣并向報(bào)社投稿,,學(xué)習(xí)辦小報(bào),。

2.寫作特點(diǎn):

1.本文按邏輯事理關(guān)系安排結(jié)構(gòu),。

2.使用了多種說明方法,。

四,、作業(yè):練習(xí)一、二,。

實(shí)用的語文教案錦集篇三

1.理解課文第2、3自然段,,理解“猶如、坐落,、不由自主”等詞語在課文中的意思,體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn),。

2.能有感情地朗讀課文的第2、3自然段,,能背誦第2自然段。

3.能用“價(jià)廉物美”造句,。

(1)完成課堂作業(yè)第1題,請一名學(xué)生在書寫投影片上練習(xí),。

完成后看投影片反饋、集體訂正,。

(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧,、緊張呢?這節(jié)課我們一起去看看,。

(1)默讀課文,找出總起句,,圈出課文描寫了哪些景物,;想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的,?

(2)討論、交流,。(第一句是總起句,,課文主要描寫了霞光、小河,、小船、石橋等景物,。)

(3)細(xì)讀分述部分,體會(huì)情境,。

①輕聲讀分述部分,,找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”,仔細(xì)讀其中的一句,,從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn),。

②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落,、各色各樣”等詞語的意思,。

③重點(diǎn)研讀兩句話:

河水凈得透明,,猶如一條碧綠的帶子,,靜靜地穿過小鎮(zhèn),。(抓住“凈,、靜”“透明,、帶子”等詞語,,通過朗讀來體會(huì),。)

不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過,。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄,、輕輕、飄”等詞語.通過朗讀來體會(huì),。)

(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

(5)小結(jié):第2自然段用“總--分”的寫法,,圍繞“恬靜”的特點(diǎn),從“霞光,、小河、小船”幾個(gè)方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜,。

(6)背誦指導(dǎo)。

(1)速讀第3自然段,,說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。

(2)自學(xué)第3自然段,。

①輕聲讀一讀,劃一劃,完成口頭填空:

這一自然段從(),、()、()這()個(gè)方面說明了(),。

②有感情地讀一讀,說說是怎樣體會(huì)的,。

(3)同桌交流,說一說,,讀一讀。

(4)重點(diǎn)研讀:

路不寬,,人很多,你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去,。

(抓住“不寬、很多,、不由自主、擁擠的人流”來體會(huì),。)

來趕集的農(nóng)民面帶微笑,甜甜地訴說著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美,。

(結(jié)合上文說說,,農(nóng)民怎樣訴說,結(jié)合理解“訴說,、價(jià)廉物美”,理解這句話說明了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象,。)

(5)用“價(jià)廉物美·造句。

①價(jià)廉物美的(),。

②把”價(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話

③用”價(jià)廉物美“造句,。(口頭)

(6)有感情地朗讀第3自然段。

(1)背誦課文第3自然段,。

(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2),,5(1)。

實(shí)用的語文教案錦集篇四

1.認(rèn)識6個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí)、款待,、例外、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬、許配,、面呈菜色,、狼吞虎咽,、疲憊不堪,、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,,復(fù)述課文,。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的句子,,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán),。

1.理解“富有”的真正含義,,做有尊嚴(yán)的人,。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理,,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

故事導(dǎo)入,,復(fù)述課文(聽到這里,,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,,從中我們就能找到問題的答案,,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

預(yù)習(xí)探究合作交流

(1)請同學(xué)們自由朗讀課文,,畫出生字,,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,,讀正確,讀流利,。并思考:課文講了一件什么事?

(2)請同學(xué)們快速瀏覽課文,,想一想,,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分,?

(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的,?)

(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述,。

1.探究問題一:通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?

2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁,?

1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán),?!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的,?

2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。板書:努力

是啊,!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),,堅(jiān)持做人的原則,,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的`石油大王,。

其實(shí),在我們的日常生活中,,也會(huì)遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢,?我請大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,,他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里,,想看一看究竟,。還沒等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,,你想有許多錢嗎,?"中年商人低聲問道,。林林不假思索的說:"當(dāng)然了,!"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),,看你長的文文靜靜,,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,,我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊,!我該怎么辦?",,林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,,假如你就是林林的朋友,,你來幫助一下林林該怎么選擇,,并說出你的理由,。(生生相互討論)

師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,,無論遇到什么事,,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人,!

7、尊嚴(yán)

(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí),,以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),,贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事,。這篇課文的教學(xué),重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài)、語言的句子,,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,,在教學(xué)中,,我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作,、神態(tài)的句子上,,體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理,。

在整體感知了課文主要內(nèi)容后,,我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的語句展開討論學(xué)習(xí),,談自己的感受,,體會(huì)年輕人自尊的人格,。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話,。在學(xué)生談體會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,,我覺得學(xué)生對“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上,,所以,,后來我也稍做了補(bǔ)救,,總結(jié)時(shí),告訴學(xué)生,,在惡勢力面前不低頭,,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”,,課后,我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事,,加深對這兩個(gè)字的里理解。我想,,上課不僅僅是教教材,,而是用教材教,以一篇課文為依托,,把學(xué)生引到廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,,在多讀中,,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀,。

實(shí)用的語文教案錦集篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、懂得無所畏懼,、敢于而且善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理,。

2,、翻譯文言文;學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫,;理解本文內(nèi)容和寓意。

3,、積累一些文言詞匯,,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語,。

2,、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理,、動(dòng)作描寫,理解故事的深刻寓意,。

課時(shí)安排:1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語,,成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事,,“黔驢技窮”就是其中一例,它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》,。而要正確理解這個(gè)成語的意思,我們就必須先來一起接觸這篇寓言,。

二、作者簡介

作者柳宗元(773一819),,唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人,,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州,、柳州,。在十幾年的貶逐生活中,他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦,,也游覽了一些山水名勝,寫下了不少著名的詩文,。這階段雖在政治上失意,但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就,。是唐宋八大家之一?!肚H》是柳宗元《三戒》中的一則,?!度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?,包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒,,故稱“三戒”。

三,、正音、讀文

1,、學(xué)生自讀課文,幻燈片顯示易讀錯(cuò)字,,由學(xué)生讀出,師生共同補(bǔ)充訂正,。

黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

2,、聽課文朗讀錄音后正音。要求:聽準(zhǔn)字音,;基本了解故事大意,。

3,、學(xué)生舉手朗讀。

4,、集體朗讀,。

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語的含義,。

1.字詞釋意

好事者:喜歡多事的人 船載以人:連詞,相當(dāng)于“而”,。

至則無可用:到了 卻 以為神: 把(它)作為

蔽林間窺之:躲避 偷看 稍出近之:靠近

莫相知:一方對另一方 虎大駭:害怕

遠(yuǎn)遁:逃跑 以為且噬己也:將 咬

然往來視之:但是 益習(xí)其聲:漸漸

終不敢搏:始終 益狎: 更

驢不勝怒:能承受 蹄之:用蹄子踢

虎因喜:因此 計(jì)之曰::盤算

技止此耳:只 斷其喉:咬斷

盡其肉:吃盡 乃去:才離開

2.請學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

3.幻燈片顯示參考譯文.

4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

船:用船(名作狀) 至:到了

稍:漸漸 且:將要

蹄:用蹄子踢 (名作動(dòng)) 止:只僅

盡: 吃光 (用做動(dòng)詞) 斷:咬斷

四、問題研討

觀看視頻動(dòng)畫,,對比思考以下問題。

1,、動(dòng)畫相對于文字要形象,但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧,,經(jīng)不起推敲?,F(xiàn)在我們來研究課文,,請同學(xué)們找出描寫老虎動(dòng)作和心理的詞語。

動(dòng)作的有: 蔽,、窺、遁,、近、視(之),、蕩倚沖冒,、 跳踉……

心理的有: 以為神,、覺無異能者、 莫相知,、終不敢搏、以為且噬己也,、技止此耳……

2、誰來分析這些詞語的妙處?

初見驢時(shí),,虎“蔽”“窺”,勾畫出虎既好奇,、急于摸底,又害怕的心情,;“驢一鳴,,虎大駭,,遠(yuǎn)遁”,,“駭”“遁”,進(jìn)一步刻畫了虎的.恐懼心理,;接下來“稍出近之”,、“往來視之”,、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢,,寫虎再三試探,處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì),;最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”,、“乃去”等語句,句式短促,節(jié)奏鮮明,,寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài),。

心理詞語與動(dòng)作相映襯,最初,,虎見到驢形體大,是個(gè)“龐然大物”,,把它當(dāng)作神奇的東西,,所以非常害怕驢,;又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察,,知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”,,“技止此耳,!”沒有什么別的能耐,才吃掉它,。

這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程,,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,,且使其波瀾起伏,引人人勝,。

3、故事的寓意在哪里?

這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事,,表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們:不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,,只要敢于斗爭,,善于斗爭,,定能獲得勝利。

4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

黔驢之技: 比喻虛有其表,,本領(lǐng)有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了

龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個(gè)成語多用于貶義,諷刺人的技能低劣,,遭遇無法解決的窘境等等。

五,、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯,深刻理解了故事的寓意,,一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語,,更感受了中華語言文字的博大精神,,受益匪淺。

六,、課外延伸

1.為本次課所學(xué)的三個(gè)成語造句,。

2.搜集兩個(gè)有成語出處的語言故事,。

實(shí)用的語文教案錦集篇六

1.認(rèn)識“姨”、“叔”,、“阿”字,。

2.會(huì)寫“阿”、“啊”,、“嘩”等字。

3.正確流利地朗讀課文,,體會(huì)節(jié)日的快樂。

一,、談話引入:

今天,老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課,,想見見它嗎?

(課件出示:瞧,,它叫“快樂使者”,跟它打個(gè)招呼吧,!相信有這位“快樂”朋友的參與,咱們的這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得很快樂,。)

(課件出示:“快樂使者”說話:“小朋友們,,你能說說你什么時(shí)候是快樂的嗎,?”)

[讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言,初步感受快樂,。]

(課件出示:“快樂使者”:“大家說得真好,我想送一首歌,,讓大家更快樂?!敝肋@首歌寫的是哪一個(gè)節(jié)日嗎?)

[播放歌曲《快樂的節(jié)日》,,借助歌曲的旋律,,讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂,,有助于對課文情感的領(lǐng)悟,。]

二、初讀課文:

1.想再聽一遍嗎,?其實(shí),這首歌就藏在咱們書本的第81頁,,大家可以打開書,邊看書邊聽音樂,。(音樂聲中初讀全文)

2.劉老師不需要音樂,,就能把課文讀得很好,,能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(范讀課文)

3.能不能給老師評一評,,哪兒讀得好了,哪兒還需要再努力,?(生評)

[學(xué)生評老師,創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍,。]

4.請你們自己試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

5.(生開火車分小節(jié)讀課文,全班進(jìn)行,。)

6.(出示字卡:“叔”、“阿”,、“姨”“艷”,、“嘩”,、“裳”,鞏固認(rèn)字。)

7.(同桌一起讀文,,要求讀流利,、讀通順,。)

8.(“最佳搭檔”擂臺:請同桌讀,全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”,。)

[將比賽引入課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,。]

9.男女生讀課文:第一小節(jié)女生讀,第二小節(jié)男生讀,,第三小節(jié)齊讀。

[教師范讀――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀,,多種形式的讀充分的機(jī)會(huì);同時(shí),,在讀中又不乏層次:整體感知――讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音――讀通順每一個(gè)句子――讀出整個(gè)段落――男女生分工讀完全文,循序漸進(jìn),,節(jié)奏明確。]

三,、寫生字:

1.(課件出示:“快樂使者”:“小朋友讀得真棒,可不知你們寫字是不是也一樣棒?”)

2.寫“阿”,、“啊”字:

(1)這兩個(gè)字有什么聯(lián)系?(“啊”比“阿”多了個(gè)口字旁)先把“阿”字寫好了,,寫“啊”字就簡單了,。

(2)(課件示范筆畫筆順,教師范寫,,學(xué)生,;學(xué)生自己試寫,,取一人的書寫為例講評。)

(3)(學(xué)生自己寫“啊”字。講評,。)

四,、作業(yè):

1.美美地把課文讀給家長聽,。

2.把“嘩”“啦”寫漂亮,。

〖教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“姨、叔,、艷”等字,。

2.快樂地讀課文,,體會(huì)生活的快樂。

3.背誦課文,。

4.仿照課文,學(xué)會(huì)擬人句式創(chuàng)作:小樹______太陽______(或其他)______

一,、承接引入:

昨天,,劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天,,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這課文,讓今天也成為咱們的一個(gè)快樂的節(jié)日,,愿意嗎,?

二,、復(fù)習(xí)詞語,學(xué)寫生字:

1.瞧,,我把誰請來了――(課件出示:課文第82頁人物插圖。)

他們有幾個(gè)詞語想問問大家該怎樣讀,,誰能幫他們? 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔

(利用課件逐屏顯示,,請學(xué)生讀詞語)

還有一個(gè)小朋友想問個(gè)問題:(利用課件:你能寫好“姨”和“叔”字嗎,?)

(1)學(xué)寫“姨”字,。(4人小組一起觀察,說說應(yīng)該注意哪些筆畫,;學(xué)生唱筆畫,教師范寫,;學(xué)生動(dòng)筆寫字。)

(2)學(xué)寫“叔”字,。你能不能用剛才寫“姨”字的方法,把“叔”字寫好,?(生試寫)

[先扶后放,,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書寫生字,。]

(3)范例講評

2.大家?guī)退麄儼堰@幾個(gè)問題解決了,他們想用歌聲向大家表示感謝,,快聽,!

(播放歌曲《快樂的節(jié)日》,生邊看課文邊聽音樂)

[借助歌曲的旋律,,讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂,將快樂貫穿整堂課始終,。]

三,、品讀課文:

1.聽了這動(dòng)聽的音樂,,你們感受到快樂了嗎,?(學(xué)生自由發(fā)言,說出聽完音樂的感受)

2.如果不聽音樂,,你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂,?

3.(生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流,。根據(jù)學(xué)生回答板書,,適時(shí)請學(xué)生想像,,那是什么樣的情景,試著描述一下。)

4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎,?

四、句子創(chuàng)作:

1.我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小秘密,,小鳥來為我們祝賀節(jié)日了,瞧――它在前面為我們帶路呢?。ㄆ聊伙@示:小鳥為我們帶路)

2.你呢,發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎,?――花兒,向我們點(diǎn)頭呢?。ㄆ聊伙@示:花兒向我們點(diǎn)頭)

你能不能再想像一下,,在廣闊的大自然中誰也會(huì)來祝賀節(jié)日,?能不能也學(xué)著說個(gè)句子?(適時(shí)引導(dǎo):太陽,;小樹;星星)

五,、嘗試背誦:

1.這么好的詩歌,想不想把它背下來,?(注意提醒帶感情背誦)(可單獨(dú)背,可邀請好伙伴背,,可小組分工表演背;可坐著,、站著,配上動(dòng)作,。同時(shí)注意營造快樂地背誦的課堂氛圍,讓學(xué)生覺得連背誦也是快樂的,。)

2.看大家這么認(rèn)真,我想把這首歌再送,,大家一起唱起來、跳起來吧,!

(可由同學(xué)當(dāng)場配上舞蹈,帶動(dòng)快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲,、舞蹈中結(jié)束。)

六,、作業(yè):

1.寫“艷”、“裳”字,。

2.把課文快樂地讀給你的家人聽,。

這是一首唱了近五十年的歌,它傳達(dá)了時(shí)代的,,切合兒童樂觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學(xué)的線索,,引導(dǎo)孩子快樂地學(xué)習(xí),,深切地領(lǐng)會(huì)“快樂”這個(gè)主題,。在教學(xué)中,,劉老師遵循著課改理念,創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍,,始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文,,一起說、讀,、寫,、唱,、評,加上形象生動(dòng)的課件,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生了充足的讀的機(jī)會(huì),,每一次的讀都提出了明確的要求,,由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文,循序漸進(jìn),,步步深入,扎實(shí)有效,。在寫字的教學(xué)中,,劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置,、關(guān)鍵筆畫,最后自己動(dòng)筆書寫,,先扶后放,,慢慢過渡,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書寫生字,。同時(shí),,老師也不忘反饋,,給予鼓勵(lì)和。這是很“快樂”的設(shè)計(jì),,可以看到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”,學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂,。但是否真正領(lǐng)會(huì)到了快樂的內(nèi)涵,,還值得期待,。如果教師能再對文中重點(diǎn)句子,如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析,,讓學(xué)生體會(huì)出其中的含義,這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識到“快樂”,。

實(shí)用的語文教案錦集篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀4個(gè)字,。

2、了解課文內(nèi)容,,知道小牛犢兩次爭友結(jié)果不一樣的原因,懂得“對朋友的要求過多,,就會(huì)失去朋友,;對朋友的要求要適度,,就會(huì)找到許多朋友”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文說明的道理,。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文說明的道理。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì):

在生活中,老師同學(xué)都有屬于自己的朋友,,今天,,我們就來聊一聊朋友的.話題.在動(dòng)物王國里,有一頭小牛,,他也想擁有屬于自己的朋友??墒茄剑玫姆椒ê湍銈兌疾惶粯?,到底它用的是什么方法?相信學(xué)完第十課,,同學(xué)們就知道了。

1,、初讀課文,隨文識字,。

(1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。

(2)請同學(xué)們自己讀一讀,,邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞,借助拼音解決它,。在讀的過程中,,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,,這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲,。

(3)哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢?請同桌之間互相認(rèn)一認(rèn),,看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。

(4)我們已經(jīng)學(xué)過了許多識字方法,,今天誰愿意當(dāng)小老師,,教一教同學(xué)們

2,、檢查反饋,,學(xué)習(xí)生字,。

(1)請你來匯報(bào)

(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事,?

(聯(lián)系)你跟老師有沒有聯(lián)系,?(有)我們是師生關(guān)系

你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢?(有,,是生生關(guān)系。)

(獵狗)同學(xué)們你們看,,后邊奔跑著的就是一只獵狗。

(興奮)興是多音字,,還讀什么?你來組個(gè)詞吧,。

(怨言)文中的誰有了怨言?

(圍欄)圍欄在學(xué)校,、工廠一般都看得到,。

(或者)出示句子:星期天媽媽帶我去姥姥家,,或者奶奶家。

你能用或者來說一個(gè)句子嗎,?

或者是什么意思你明白了嗎?

(2)生字去掉了拼音,同學(xué)們還能認(rèn)識嗎,?小牛來考考大家

(1)除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外,還有7個(gè)要求我們會(huì)寫的字,,請大聲讀出來。

(2)小牛請同學(xué)們仔細(xì)觀察,,看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。

(3)了解了字的結(jié)構(gòu),,同學(xué)們一定會(huì)把字寫得漂亮,。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。

(4)請你認(rèn)真看,,它的新偏旁叫:戈字邊。跟老師說一次

(5)教或字的書寫

①請仔細(xì)觀察老師“或”字的書寫,。

②請同學(xué)們在認(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記,。

③誰認(rèn)真看了,老師來考考大家,。最后一筆是?

④現(xiàn)在請同學(xué)們自己先描一個(gè)或字,,再田字格中寫一個(gè)或字,一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置

(6)其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí),。生字朋友回到了課文中,看看,,你們還能認(rèn)識嗎?

1,、 昨天我們初讀了課文,這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢,?小組同學(xué)分工再讀課文。

明確:一個(gè)同學(xué)讀,,其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么,,用你讀懂的考考別的同學(xué),,還有什么問題提出來,?

2、 引導(dǎo)學(xué)生提問,,相互答疑,。

補(bǔ)充:啟事—為了說明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字,。

1、誰找朋友,?為什么要找朋友,?文中怎么說?

學(xué)生回答預(yù)想一:小牛要找朋友,,因?yàn)樾∨:芄聠巍?/p>

實(shí)用的語文教案錦集篇八

 

1、讀詞語,,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2,、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。,。

3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。

4,、讀詞語,,認(rèn)識象聲詞。

5,、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序,、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

6,、口語交際,,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈,、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

 

1,、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2、讀句子,,加標(biāo)點(diǎn),,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

3,、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。

4,、讀詞語,,認(rèn)識象聲詞。

 

1,、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序,、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

2,、口語交際,,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的.目標(biāo),,明白只有堅(jiān)持不懈,、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

  三課時(shí)

 

1,、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2、讀句子,,加標(biāo)點(diǎn),,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ),。

3,、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。 教學(xué)重點(diǎn): 讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用,。

 

1、讀詞語,,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2,、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  小黑板

 一,、讀一讀,,根據(jù)字形猜猜字的意思,。

1、自由讀,,邊讀邊想象。

2,、師舉例:“闖”

3、生互猜:

4,、指名說,,評說,。

二,、讀一讀,,填上標(biāo)點(diǎn)符號,。

1、師板書“,。?,!”,,讓學(xué)生認(rèn)識這三種符號。

2,、出示例句,直觀感受它們各自的用法,。

(1)我的作業(yè)做完了()

(2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()

(3)我的作業(yè)做完了,我真高興()

3,、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號。

4,、指名讀句子。

三,、讀一讀。

1,、自由讀,,你讀懂了什么?

2,、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。

3、指名說標(biāo)點(diǎn),,另一學(xué)生說句子,。

4,、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、讀詞語,認(rèn)識象聲詞,。

2、為自己設(shè)計(jì)帽子,,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn): 讀詞語,,認(rèn)識象聲詞,。

教學(xué)難點(diǎn): 為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序,、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過程:

一,、讀一讀,說一說,。

1,、讀短語,說讀后感,。

2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的,。

3、你的周圍也有很多聲音,,站在樹下聽一聽,,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么,?

4、比一比,,看誰說得多,,說得好。

二,、為自己設(shè)計(jì)帽子。

1,、從形狀、顏色,、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述,。

2,、生思考,再動(dòng)筆,。(大膽想象)

3,、指名說。

4,、大家評。

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