作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇一

教師出示小黑板,，指名學(xué)生回答問題：

已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍,，那么

(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 ；

(2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是(6)：(1)：

(3)甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(6)：(7),；

(4)乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(1)：(7),。

教師：通過以上的問題，我們可以看出,。如果中數(shù)是乙數(shù)的幾倍,。那么乙數(shù)就是甲數(shù)的幾分之一。

從另一個角度看,，我們也可以把乙數(shù)看作1份,，那么甲數(shù)就是6份，甲乙兩數(shù)的和就是7份,。這樣,，很容易就可以得出甲數(shù)與乙數(shù)的比是6：1。甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是6：7等等,。

弄清這些數(shù)量關(guān)系,，我們就可以在解答應(yīng)用題時靈活運用。有時用兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系解答．有時用分數(shù)解答；有時用比的關(guān)系解答,，有時用比例的關(guān)系解答,。總之,，怎樣方便就怎樣解答,。

1．教學(xué)例6。

教師出示例6(如下),，讓學(xué)生仔細審題,，找出題中有哪些數(shù)量，它們之間存在著什么樣的關(guān)系,。

少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹,、一共栽了120棵。松樹的棵數(shù)是柏樹的1倍,。松樹和柏樹各栽了多少棵?

指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系,，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數(shù)就是柏樹的4倍，那么我們可以把柏樹的棵數(shù)看作1份．松樹的棵數(shù)看作4份：這樣,，我們就可以得到它們之間的分數(shù)或者比的關(guān)系,。由此，我們就可以用不同的知識來解答這道應(yīng)用題,。(板書如下)

共120棵

松樹 柏樹

4份 1份

第一種解法：

教師：我們先用它們之間的倍數(shù)關(guān)系列方程解答,。設(shè)柏樹栽了x棵。請同學(xué)們根據(jù)松樹的棵數(shù)加上柏樹的棵數(shù)等于總棵數(shù)這個等量關(guān)系列方程解答,。學(xué)生在練習(xí)本上解答,。(方程為：4x十x＝120)

教師：如果我們設(shè)松樹栽了x棵：怎么列方程?

學(xué)生：那樣柏樹的棵數(shù)就是 x．列出的方程就是

x一 x＝120，

第二種解法：

教師：根據(jù)題里的`數(shù)量關(guān)系,。我們還可以得出．松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是4：1,。這樣．我們還可以用以前學(xué)過的按比例分配的方法解答。 讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。教師巡視．個別指導(dǎo),。集體訂正：由于松樹的棵數(shù)是4份，柏樹的棵數(shù)是1份,，總的棵數(shù)就是5份,。所以，松樹占總棵數(shù)的 ,。柏樹占總棵數(shù)的 ：

120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)

第三種解法：

教師：根據(jù)松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是1：1,，或者由松樹占總棵數(shù)的 ，還可以進一步得出,，松樹的棵數(shù)與總棵數(shù)的比是幾比幾?(答：是4：5,。)

那么,，根據(jù)這個關(guān)系，已知總棵樹是120棵,。能不能用比例的知識來解答這道題?(答：能,。)

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師巡視,、個別指導(dǎo),、集體訂正＝

設(shè)松樹栽了x棵，按比例關(guān)系列出的方程如下,；

2．小結(jié)。

教師：通過這道題以上幾種不同的解法,，使我們進一步理解了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系與分數(shù),、比和比例之間的關(guān)系。應(yīng)用這些關(guān)系,，我們可以用不同的思路和方法來解答應(yīng)用題,。今后我們在解答應(yīng)用題時，要把思路放得活一些,，通過認真分析,，弄清數(shù)量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答。

1．做教科書第122頁做一做第1題：

讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題,。做完以后,，指名說一說自己是怎樣解答的。

教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上,，讓學(xué)生比較,。

(這道題最方便的解法是用比例的知識解答。)

=

也可以用分數(shù)解答,。由銅與錫的重量比是5：7,，得知合金中銅的重量是錫的 。因此,，錫的重量等于350,，是490千克。)

2．做教科書第122頁做一做的第!題和第3題,。

先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時,。看有沒有不同的解答方法,，哪種方法比較方便,。然后告訴學(xué)生：今后解答應(yīng)用題時．只要根據(jù)具體情況選擇一種自己認為最方便的方法解答就可以了。

練習(xí)二十七的第1一5題,。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇二

1,、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,、認真思考的良好習(xí)慣。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少,、大小、長短,、高矮,、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

1,、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流,。

3、聯(lián)系生活實際,，自己比較活動,。

4、本單元課時安排：6課時

北師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

1,、知識目標：

（1）,、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

（2）,、初步體會數(shù)的廣泛性,。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動,，初步形成數(shù)感,，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3,、情感目標：

（1）,、體驗與人合作、交流的快樂,，初步形成合作參與意識,，尊重與欣賞他人的意識。

（2）,、形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人,、對物的愛的情感,，初步養(yǎng)成會聽、會說,、會補充的良好習(xí)慣,。

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校,，看到咱們的校園非常美麗吧,？今天，動物學(xué)校也開學(xué)了,，小動物們也背著書包來到學(xué)校,，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀,？

生：有小兔,、小猴、小狗,、小熊、大象,、小松鼠,、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點評：教師利用語言魅力,，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去,，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

1,、任意觀察

問：看看動物學(xué)校有什么,？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎,？

指定部分學(xué)生匯報。

（點評：讓學(xué)生盡情地看,，使學(xué)生在具體的場景中自主地,、有興趣地觀察，自然感知各數(shù),，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中,，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的`聯(lián)系,，形成對數(shù)的感知和表象,，初步體會交流的快樂,。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好,，但是老師一樣一個小小的建議,，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律,。

（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的,？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的,。

小組乙：先數(shù)遠的,，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的,，再數(shù)下面的,。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊,。

（3）互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點,？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議,？

（4）教師小結(jié)：真能干,，你們用不同的方法仔細觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù),。

（點評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認識,，完善認識，并感受到如何評價自己,、評價他人和傾聽他人意見,。在看、數(shù),、聽,、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機會,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化,。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達觀點,、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,。）

1,、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流,。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）,。

2,、數(shù)周圍的實物

3、猜一猜,，想一想,，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆,？

（2）盤里最多能放幾個蘋果,？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4,、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,，說一說。）

（點評：在整個練習(xí)過程中,，讓學(xué)生運用各種感官,，看、猜,、想,、說、驗,，讓學(xué)生主動探索,，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，同時滲透估計的意識,，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣,，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成,。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇三

1、通過擺筷子的真實情境,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、使學(xué)生理解乘法口訣的意義,，學(xué)習(xí)編、記,、用2的乘法口訣,，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、分析,、推理,、概括,、記憶等方面的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

課件出示情境圖。

你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎,？小明和大家一樣,，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人,，他幫媽媽做什么家務(wù)呢,？

學(xué)生觀察回答后，借機教育學(xué)生要體會長輩的辛苦,，多做一些力所能及的家務(wù)活,，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識。

二,、探究新知,。

1、擺一擺,，填一填,。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格,。

2,、編2的乘法口訣。

讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式,，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣,。

3、探究乘法口訣的規(guī)律,。

小組活動：觀察2的乘法口訣,，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

匯報：請幾名學(xué)生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，其他學(xué)生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充,。

三,、鞏固與提高。

1,、游戲：找朋友,。

教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷,。

2,、游戲：摘蘋果。

課件出示蘋果樹：秋天到了,，樹上的蘋果就快熟了,，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了,，你能解決它身上的問題嗎,？

學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計算,。

3,、小組比賽：有幾只手？

課件示范規(guī)則,。

4個小組比賽,，看看哪個小組說得又快又好。

4,、思考題,。

課件出示題目。

同桌談?wù)?、解決問題,。

四、課堂總結(jié),。

你有什么收獲,？還有什么問題嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇四

1． 使學(xué)生經(jīng)歷自選單位估計和測量物體表面或平面圖形面積的過程,，認識面積單位平方厘米和平方米,，并通過遷移體會平方分米。

2． 使學(xué)生進一步加深對面積意義的理解,，初步體會一個平面圖形的面積就是這個圖形包含面積單位的個數(shù),。

一,、 聯(lián)系生活,，引入新知

出示照片和文字說明：吳江市實驗小學(xué)本部校園面積大約有2個標準足球場那么大；吳江市實驗小學(xué)愛德雙語分校校園面積大約有4個標準足球場那么大,。

師：看了這兩幅照片和這兩句話,，你知道了什么,？

生1：愛德雙語分校的面積比本部的面積大,。

生2：愛德雙語分校的面積是本部的2倍。

出示照片和文字說明：神舟6號飛船降落傘的面積大約有半個足球場那么大,。

學(xué)生用自己的語言描述神舟6號飛船降落傘的面積,。

師：同學(xué)們,，李老師工作的學(xué)校、神舟6號飛船的降落傘等我們并不熟悉,，但是,，借助足球場來打比方，我們對它們的面積就有了大概的了解,。你們平時聽過或者用過這樣的比方嗎,？今天，我們就從打比方入手,，學(xué)習(xí)新的知識。

[思考：打比方初步滲透了這樣一種觀念：描述或者比較面積的大小如果有一個標準作參照,，就可以把面積量化。這里打比方所借助的中介正是面積單位的雛形,。這種比方也常見于報刊，常聞于言談,，也就有利于學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然,、親切的情感,。]

二、 自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1． 創(chuàng)設(shè)情境,，引入概念。

師：如果媽媽問我們課桌面的面積有多大,，你準備用什么東西來打比方呢,？

生1：我想用書本來打比方。

生2：我想用樹葉來打比方,。

師：那就讓我們用一些物品來鋪整個桌面，看看課桌面的面積到底有多少個這種物品的大小,。（指導(dǎo)學(xué)生分別用一次性紙杯,、數(shù)學(xué)練習(xí)簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面,，要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪,。）

師：哪位同學(xué)能介紹一下，你是用什么物品來鋪的，課桌面的面積大約有幾個這種物品那么大,？

生1：我是用數(shù)學(xué)練習(xí)簿來鋪的,，課桌面面積大約有8本數(shù)學(xué)練習(xí)簿那么大。

生2：我是用樹葉來鋪的,。課桌面面積大約有15片樹葉那么大,。

生3：我鋪的是大楷簿，課桌面面積大約有6本大楷簿那么大,。

生4：我鋪的是紙杯,，我的課桌面面積大約有40個一次性紙杯口那么大。

師：（電腦出示用四種物品鋪桌面的過程）我們一起來回顧剛才鋪物品的過程,，（指鋪滿紙杯的圖）紙杯那么多,，你們是怎么數(shù)出來的？

生：先數(shù)一行有10個,，再數(shù)正好有4行,，4 10 = 40，所以一共有40個,。

師：說得真好?。ㄖ杆姆N鋪法的圖）我們用這些物品鋪在桌面上，能形象地說明桌面的面積有多大,。但是,，看了這四種鋪法和得到的結(jié)果，你覺得有什么不妥嗎,？

生：這些數(shù)都不同,。

師：是啊，同樣大小的桌面,，怎么表示面積的數(shù)卻不同呢,？你有什么好的建議嗎？

生：用同樣的物品來鋪,。

師：同學(xué)們,，還記得學(xué)習(xí)長度單位時的情景嗎？當(dāng)時,，我們用鉛筆,、小刀、手來測量課桌的長,，也得到了不同的數(shù),，覺得不好,，后來學(xué)習(xí)了厘米這個長度單位,，解決了這個問題。所以要準確測量或計算面積的大小，就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位,。（板書：面積單位）

[思考：在課桌面上鋪物品,，其實質(zhì)是讓學(xué)生自選單位計量面積，選擇的單位不同,，計量結(jié)果就不同,，學(xué)生因此產(chǎn)生統(tǒng)一計量單位的心理需求。提供四種物品讓學(xué)生選用,，增強了不同單位,，不同結(jié)果的對比度，學(xué)生統(tǒng)一單位的愿望也更強烈,，也能突出作為單位的本質(zhì)特征：同一種單位的形狀,、大小必須相同。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙杯個數(shù)的過程,，蘊伏了長方形面積的計算方法,。回憶長度單位的引入過程,，為引入面積單位尋找了另一個固著點,。]

2． 認識平方厘米。

（1） 學(xué),。

師：（出示1平方厘米的模型）這是我們要學(xué)習(xí)的第一個面積單位：1平方厘米,。（板書：1平方厘米）請大家從學(xué)具籃中取出同樣的一個模型。觀察一下,，它是什么形狀的,？

生：正方形。

師：請用直尺量出這個正方形的邊長,。

生：邊長是1厘米,。

師：邊長是多少的正方形面積是1平方厘米？

生：邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米,。

師：（板書：邊長是1厘米的正方形）平方厘米可以用符號cm2來表示（板書：cm2）,，也讀作平方厘米。請用筆寫一寫這個符號cm2,。

（2） 記,。

師：讓我們一起來記住今天的第一位新朋友吧！舉起1平方厘米的模型（示范）,，仔細看,，用心記，閉上眼睛努力想,，把1平方厘米印進你的腦海里,，頭腦中有1平方厘米了嗎,？

生：（齊）有了！

師：來,，讓我們拿起筆,，把腦海中的1平方厘米請出來，畫在紙上,。（學(xué)生齊畫1平方厘米,。）

師：再拿1平方厘米的模型對照一下，畫對了嗎,？不對的可以重新改一改,。（學(xué)生對照，修正,。）

（3） 找,。

師：生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米？

生1：紐扣面的面積大約是1平方厘米,。

生2：我的貼花紙的面積大約是1平方厘米,。

生3：我的指甲面大約有1平方厘米。

師：大家拿起1平方厘米的模型,，和自己的指甲比一比,，你哪個指甲面大約是1平方厘米？

生1：我的大拇指指甲面大約是1平方厘米,。

生2：我的是中指,。

（4） 拼。

師：請大家從學(xué)具籃中再取出6個1平方厘米的正方形,，用6個1平方厘米的正方形拼成長方形,，拼在桌面上。如果有不同拼法,，可以拼好一種后,，再拼另一種。（學(xué)生拼圖,。）

師：同桌間互相看一看,，拼法相同嗎？你拼成的長方形面積是多少平方厘米,？

生1：6平方厘米,。因為是用6個1平方厘米的正方形拼成的。

生2：因為它們都有6個1平方厘米,。

師：這兩個長方形的形狀相同嗎,？面積呢？

生：形狀不同,，面積相同,。

師：也就是說,，看一個平面圖形的面積有多少平方厘米，就看它包含多少個面積單位,；一個平面圖形中有幾個面積單位,，面積就是幾,。

（5） 估和量,。

師：請每人從學(xué)具籃里取出一張郵票。估計一下,，一張郵票的面積是多少平方厘米,？

生1：8平方厘米。

生2：20平方厘米,。

師：你是怎樣估計的,？

生：我的食指指甲面大約是1平方厘米，剛才我用食指指甲比畫了一下,，大約是8平方厘米,。

師：你的想法很好,，但是我們有1平方厘米的模型啊,。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上，看看它的`面積到底有多少?。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)一個人的面積單位數(shù)量不夠,，于是與同桌合作,。）

師：郵票的面積是多少？

生：（齊）12平方厘米,！

師：為什么,？

生：它的面上能鋪12個1平方厘米。

師：請每人再拿出一張電話卡,。先估計面積是多少,，再用面積單位檢驗。（由于面積單位的數(shù)量不夠,，指導(dǎo)學(xué)生用印有1平方厘米方格的面積量具來測量,。）

師：我們一起來數(shù)一數(shù)電話卡的面積。（實物投影儀展示蒙著量具的電話卡）

生：先數(shù)整格的,，一行有8格,，共6行，6 8 = 48,，接下來2個半格或3個小半格可拼成1格,，大約是56平方厘米。

[思考：五個層次的學(xué)習(xí)活動,，以豐富的學(xué)習(xí)方式,、流暢的活動過程,、細膩的指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建立1平方厘米概念的過程,。在建立概念的同時還注意充分挖掘這些環(huán)節(jié)的內(nèi)涵,，比如，看一個平面圖形或物體表面的面積有多少,，就是看它含有多少個面積單位,，這與引入面積單位時學(xué)生所產(chǎn)生的心理需求相呼應(yīng)；再如,，數(shù)電話卡面積的過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力以及嚴謹細致的習(xí)慣。]

3． 認識1平方米,。

師：你們估計黑板的面積是多少平方厘米,？（演示用1平方厘米量）你們覺得怎么樣？

生1：太小了,！

生2：應(yīng)該有一個大一點的面積單位,。

師：還真有一個大一點的面積單位。（出示1平方米的正方形布）猜猜看,，這個面積單位應(yīng)該是什么,？

生：平方米。

師：能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎,？

生：邊長是1米的正方形面積是1平方米,。（板書）

師：會用符號表示平方米嗎？寫在本子上,。（請學(xué)生在黑板上寫m2）

師：（出示4塊1平方米的布,，發(fā)給每個小組1塊）每組的同學(xué)先商量，準備在1平方米的布上鋪什么物品,，再實際鋪一鋪,，看能鋪多少這種物品。

學(xué)生分組鋪物品,，三個組分別鋪書本,、書包、椅子,，還有一個組擠著站在1平方米的布上,。

師：請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。

生1：我們組在1平方米的布上鋪了24本書,。

師：可你們并沒有鋪滿,，怎么知道要24本書的？

生1：因為一排鋪了6本,，可以鋪4排,，一共能鋪24本,。

生2：我們在1平方米上鋪了9個書包。

生3：1平方米上可以放4把椅子,。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)1平方米上可以站幾個人,。

生：（齊）1、2,、313人,。

師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米？

生1：（指屏幕）這個屏幕的面積大約是1平方米,。

生2：我家的桌面面積大約是1平方米,。

生3：有的電視機的屏幕面積大約是1平方米,。

師：這塊黑板的面積大約是多少平方米,？

生：（齊）2平方米。

[思考：用平方厘米量黑板的面積,，使學(xué)生產(chǎn)生進一步探索較大面積單位的需求,。平方米的意義和符號都放手讓學(xué)生自己解釋或書寫，是剛才認識平方厘米時積累的經(jīng)驗的即時運用,。讓學(xué)生自選物品鋪滿1平方米,，是教材中站人活動的拓展，也是先前課桌面上鋪物品活動的延伸,。最后又回到黑板的面積,，整個認識過程渾然一體。]

4． 認識平方分米,。

師：你們還想學(xué)習(xí)什么面積單位,？（平方毫米、平方分米等）再學(xué)一個平方分米,，好嗎,？你認為1平方分米有多大？平方分米怎樣用符號表示,？

生：邊長是1分米的正方形,，面積是1平方分米。（在黑板上寫出dm2）

師：學(xué)具籃中有一個1平方分米的模型,，你能把它找出來嗎,？（學(xué)生找到模型）對照這個模型，用手比畫出1平方分米的大小,。（示范并指導(dǎo)學(xué)生比畫）

師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米,？

生1：（舉起學(xué)具籃）這個籃子的底面大約有1平方分米。

生2：插座面的面積大約是1平方分米,。

三,、 鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知

師：下面我們做些練習(xí)來鞏固新學(xué)的知識。請看課本第79頁想想做做第2題,。自己在書上完成,。（學(xué)生完成練習(xí)）

師：我們先看方桌面的面積大約是64

生1：平方厘米。

生2：平方分米,。

師：你同意誰的意見,？

生：64平方分米。因為剛才電話卡的面積是五十多平方厘米,，方桌面比電話卡大多了,。

師：再看信封的面積大約是200

生：平方厘米。

師：操場的面積大約是3600

生：平方米,。

師：最后看第一小題,。誰把這個問題再讀一讀，要讀出點味道來,。

生：數(shù)學(xué)書封面的長大約是24

師：誰來回答,？

生1：平方厘米。

生2：厘米,。

師：今天學(xué)的是面積單位,，你為什么填了長度單位呢？

生：24是數(shù)學(xué)書封面的長,。

師：你看題真仔細,！我們認識新朋友面積單位，可不能忘了老朋友長度單位哦?。ò押诎迳系?平方分米貼在1平方米的左上角,，再把1平方厘米貼在1平方分米的左上角）看了貼在一起的面積單位，你有什么想法,？

生：它們相差很大,。

師：它們之間到底有什么關(guān)系呢？以后我們會進一步學(xué)習(xí),。

[思考：把第一小題放在最后反饋,，既不干擾練習(xí)重點，順著學(xué)生的思路把面積單位逐個再回憶一遍,，又能集中注意,，拓寬認知結(jié)構(gòu)。三個面積單位的對比,，形象鮮明,，為后面學(xué)習(xí)進率埋下伏筆。]