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二年級上冊語文教學工作計劃微博篇一
本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國，怎樣看問題,、想問題,，友好相處、團結合作,，關愛他人,，保護環(huán)境、愛護動物,，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性,。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經(jīng)、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。
“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,，掌握識字的方法,；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有450個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。
2,、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣,。
識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng),，有講思想方法,、給人啟迪的成語,，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián),，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌,。
3、課文的內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，具有時代感，貼近兒童生活,。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,，大幅度地更新了課文,。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》,，有反映學生生活的《一株紫丁香》,、《一分鐘》,，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,，有教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處,，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》,、《風娃娃》,、《酸的和甜的》,，有倡導友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風箏》,、《稱贊》,、《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關心他人的《窗前的氣球》,、《假如》,、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》,、《父親和鳥》,，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》,、《農(nóng)業(yè)的變化真大》,。這些課文洋溢著時代氣息,，蘊含著豐富的人文精神,，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美,，語言典范,，學生愛讀，既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪,，在情感上受到感染和熏陶,。
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。
5,、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力,。
6,、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量,，但同時又引導學生在生活中主動認字,，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量,。
教科書后面安排了六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學中可以靈活處理,，鼓勵學生獨立閱讀,。
課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求,，如,，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語,，會寫的我都寫一寫”,。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展,。這些,，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。
1,、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，遇事多動腦筋和同學友好相處,，關心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識,，熱愛科學技術,。
2、語文知識方面
（一）漢語拼音繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀,。
（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。 2、認識常用漢字450個,，會寫350個,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字型分析,，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。 3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。 4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。 5,、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。
（二）閱讀1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。 2,、借助讀物中的圖畫閱讀,。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。 3,、閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。 4、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。 5、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。 6、積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）,。課外閱讀總量不少于3萬字。 7,、喜愛圖書,，愛護圖書。
（三）寫話1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。 2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。 3,、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。
（四）口語交際1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。 4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。 5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。 6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
（五）綜合性學習1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課外閱讀,，共同討論,。 2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。
1,、鉆研教材，認真?zhèn)湔n
這冊教科書是以專題形式編排的,，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,，要在通讀全冊的基礎上,，一組一組地鉆研教材,，設計教學,。同時要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內(nèi)容,，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力,、習慣,，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主,、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。
教師要創(chuàng)造性地使用教材,。比如，《黃山奇石》課后,，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學的渠道?？傊?，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學充滿活力,。
2,、識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,，多認少寫的原則,。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習,、鞏固識字,，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,，做組字,、組詞游戲，一起制作生字,、詞語卡片,，互相交流課外識字的途徑及成果。
在寫字教學上注重學生規(guī)范書寫生字,，引導他們要字寫美觀,，準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重,、起筆,、收筆等，并強調(diào)漢字在田字格中的正確位置,。同時要關注孩子的書寫時的姿勢,，做到“一拳、一尺,、一寸”,。
3、閱讀教學應注意的問題,。
在課堂教學中,，對提問一定要精心設計,，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣,。并且注重課堂的理答,，鼓勵學生拓展思維，獨立思考,，學會質(zhì)疑,，重視學生個體的閱讀感受。尊重學生的獨特感受,。要給學生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時間。注重朗讀指導,，逐步培養(yǎng)學生的語感,。
4,、口語交際教學應注意的問題,。
注重日常課堂中的口語交際教學，而非限制于教材中的八個口語交際,。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流,。學生交際時,，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病,，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍，自由,、愉快地參與口語交際,，使他們樂于表達，使口語交際課成為師生互動,、生生互動,、有目的、有層次的口語交流的過程,。有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，不斷提高學生的口語交際能力。
5,、注重孩子的寫話能力培養(yǎng),，繼續(xù)一年級的好習慣,，要求每個學生每周至少寫一篇日記。在班級中開設“妙筆生花”專欄,，展示優(yōu)秀習作,，培養(yǎng)學生寫話的興趣。
6,、開展豐富多彩的.語文實踐活動,。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。
7,、積極營造班級愛閱讀的氛圍。鼓勵孩子多讀課外書,，提高識字量和閱讀量,，提倡孩子每天背誦一首古詩。
本班共有學生26人,，男生人,，女生人，兩極分化比較明顯,?？傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說,，看到一篇課文,，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字,。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面,，學習習慣比較好,，學習比較主動自覺,。學困生也占了相當?shù)谋壤€別學生有多動癥的表現(xiàn),，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，學習會拖拖拉拉，效率很低,，上課時無法作到專心聽講,，作業(yè)沒能及時訂正；新課程識字量很大,，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強,。
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇二
本學期,，我打算讓孩子們自己給自己制定目標：聽算對多少個的目標、正確題數(shù)的目標,、每次考試的個人目標等等,。
通過一個個小目標的達成和積累，使孩子獲得自信,，增加學習數(shù)學的興趣及信心,。
包括學生的個性特征,、興趣愛好,、家庭情況、學習成績等,。
同以前一樣,，每天至少提前一天備課，備詳案,，備課內(nèi)容包括：學情分析,、教具學具準備、教師活動,、學生活動,、學生反應預測、練習題設計,、每個環(huán)節(jié)設定的時間,。特別注意練習題設計環(huán)節(jié)，一定要體現(xiàn)層次性和適應不同程度的孩子,，并及時反饋,。
此外，如果教師在鉆研教材時能將自己視作學生,，備課時就會思考：如果我要學習會怎么學?會遇到哪些難以解決的問題?怎么才能解決這些問題?我喜歡什么樣的學習方式?
同樣要思考,，這節(jié)課學來有什么用?對我們的生活有什么幫助?對我有什么幫助?隨時隨地聯(lián)系生活,，設身處地地為學生著想。
當天的作業(yè)一定務必必須當天批改完,，做到今日事今日畢,，養(yǎng)成好習慣，幸福伴一生,。哈哈并及時找出錯的學生改錯,、訂正，(明早檢查)力爭落實到位,。
訂閱《小學數(shù)學老師》,，借閱教育類、數(shù)學類雜志,，每兩周看一本教育類書籍并摘抄寫感悟,，不斷思考，不斷學習,。
以上是粗括,，對于學困生，我將繼續(xù)沿用上學期的“優(yōu)幫差”的方法(上學期沒用好,，這學期力爭成熟),，成立一個“數(shù)學小老師”的3人團隊(控制得好就增加人數(shù)，先試試再說),，一對一每天幫助差生自己出題(教師先示范)聽算,、檢查作業(yè)完成情況，及時講解他們不懂的題目,，當天或者第二天給我檢查,，必須一一組合長期堅持，預計一個月為一期,。最后考試比賽,，看誰幫助的同學進步最大，發(fā)獎獎勵,，下月再換人,，達到優(yōu)生得到鍛煉，差生得到幫助,，每個人都有事做,。
開學每班同樣設立兩名課代表，鐘紹聰和杜雨佳,，董奕軒和龍鳳,。每人準備兩個本子：改錯本(作業(yè)本)、聽算本(習字本)(學豎式的時候再換),。
我個人進行的教育科研也要跟上,，對小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),，就照著計劃上的辦。
本學期的目標是繼續(xù)培養(yǎng)孩子謙遜的品格,，學會幫助他人,，感受幫助別人帶來的快樂，體會學習的樂趣,，樂于學習,，愛學習，在各方面成長的基礎上學業(yè)上也如芝麻開花節(jié)節(jié)高,。長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海。孩子們,，讓我們共同努力,，一起快樂成長!
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇三
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元,，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》）,，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地,，一共27篇主體課文,，讀背古詩7首，自讀短文12篇,。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首,，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入,。后面分三部分,，學寶蓋（宀）頭、穴字頭,、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首,，都是和建筑有關的部首,。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱,，和人體有關的9個部首,，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習,，先學的是山,、土、石這些偏旁的生字,，由丁丁,、冬冬對話：山上有什么,？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字,；地上有什么,？有金屬礦藏、寶石,，引出了金,、玉這些偏旁的生字；水中有什么,？有魚,、有貝，就引出了帶魚字旁,、貝字旁和貝字底的生字,；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁,、立刀旁等等,。按照山上、地下,、水中,、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字,，目的也是為了學生識字有興趣,，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動,，在語文學習能力、學習方法和策略,、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展,。
2、認字475個,，學習偏旁部首累計至70個左右,。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理,，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字
3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。
1,、培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”,，體會漢字的特點,，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向”,。
2、形成能力,。
3,、要正確處理認字、識字能力,、文字知識三者之間的關系,。“認字量”是形成認字能力的基礎,，文字知識是為多認字,、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。
4,、利用恰當?shù)臅r機,、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,，學習練習分析字型,，既是“認字”，也是“寫字”的步驟,。
本班學生35名,，大部分學生活潑好動，文明守紀,，好學上進,，接受能力也較強，集體榮譽感強,。在經(jīng)過了一年的學習生活后,，學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步，但也有小部分同學（特別是幾個男生）紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,，從平時的點點滴滴做起,，采取多種方式，激發(fā)他們的學習興趣,，引導他們守紀律,，愛學習，求上進,，使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,，使整個班級形成一種好學的氛圍,，促使大家共同進步。
經(jīng)過一年的學習,，學生基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯(lián)系,，依靠學校,、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神，以適應新時代的需求,。
1,、創(chuàng)造性地使用教材，促進學生的發(fā)展
2,、還學生一片成長的舞臺,，促進學生發(fā)展
3、激發(fā)學生學習的興趣,，促進學生的發(fā)展
4,、把學習的熱情延伸到課外，促進學生發(fā)展
5,、開展有效評價,，促進學生發(fā)展
略。
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇四
我班有學生50名,，男生25名,，女生25名。有6名學習困難生,。經(jīng)過一年級的學習過程,，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，不過對偏旁部首的認識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，但有4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。大多數(shù)學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,，再加大閱量,。
二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材的第二單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表、寫字表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4篇,、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站,、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累,、和大人一起讀,。
1、識字寫字
（1）認識常用漢字450個,，會寫漢字250個,。
（2）喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。
（3）鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典,。
（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構。
（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
2,、閱讀
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
（2）用普通話正確,、流利地朗讀課文。
（3）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。
（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。
（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。
（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。
3、口語交際
（1）學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
（3）聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。
（4）與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
（5）有表達的自信心,，積極參加口語交際,。
4、期末考試a等22名,，b等17名,，e等3人。
認識常用漢字450個,，會寫漢字250個,。
養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
1,、發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來,。
2,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。
3、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。
教學進度入學常規(guī)教育入學教育
1,、小蝌蚪找媽媽
2,、我是什么
3,、植物媽媽有辦法
口語交際有趣的動物語文園地一快樂讀書吧
識字
1、場景歌識字
2,、樹
識字
3,、拍手歌
識字
4,、田家四季歌
語文園地二
第4課、曹沖稱象
第5課,、玲玲的畫
第6課,、一封信
第7課、媽媽睡了
口語交際：做手工
語文園地三
第8課,、古詩二首登鶴雀樓,、望廬山瀑布
第9課、黃山奇石
第10課,、日月潭
第11課,、葡萄溝
語文園地四
第12課、坐井觀天
第13課,、寒號鳥
第14課,、我要的是葫蘆
口語交際：商量
語文園地五
第15課、大禹治水
第16課,、朱德的扁擔
第17課,、難忘的潑水節(jié)
口語交際：看圖講故事
語文園地六
第18課古詩二首夜宿山寺、敕勒歌
第19課,、霧在哪里
第20課,、雪孩子
語文園地七
第21課,、狐假虎威
第22課、狐貍分奶酪
第23課,、紙船和風箏
第24課,、風娃娃
語文園地八
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇五
一）基礎知識：
本班共有學生33人，其中1人跟讀,。絕大部分的學生都能適應學校生活,，對于學校、班級的各項紀律,、常規(guī)都有了一定的了解,，也逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，做小動作,，不按照老師的指令學習,，甚至上課打瞌睡，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,，學習也處于被動狀態(tài),。少數(shù)孩子的注意力集中時間較短，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的興趣,，課堂上專心聽講難以堅持。通過上學期的學習和課外閱讀的進行,，孩子能讀一些淺顯的注音讀物,，會背兒歌、講故事,，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習慣,。因此，班內(nèi)差異較大,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣,，受益終身,。
二）閱讀方面：
大多數(shù)學生已經(jīng)有了一定的閱讀習慣，書包里每天必帶至少一本課外書,，能每天自覺看書至少30分鐘,，看書時能大聲朗讀或專心閱讀，看完后能講述大意,，閱讀興趣濃厚,。但也有一些學生的閱讀習慣較差，不愛看書,，需要家長時時督促,，個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設良好的閱讀氛圍的基礎上,，本學期將繼續(xù)重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，并嘗試推進親子閱讀。
三）作文：
學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚,，也沒能運用優(yōu)美詞語,。寫話方面，多數(shù)學生能把好幾句話寫清楚,，并注意到了開頭空兩格和運用標點符號的能力,。但是有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習和寫話練習,。
一）漢語拼音
復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。
二）識字與寫字
1,、認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
2,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
三）閱讀
1,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。
2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段。
3,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
4,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
四）口語交際與習作
1、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。
2,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
3、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。
1、充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段激發(fā)學生學習語文的興趣,，促使他們樂學愛學，認真學好語文,。
2,、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法,，使人人感到學習的樂趣,。
3、加強家校聯(lián)系,，做到家校同步,，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。
4,、采取多種教學手段和形式,，讓好的學生帶動中差生，以取得共同進步,，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高,。
5,、利用晨會、班隊以及課外閱讀課,，開展讀書,、講故事、表演讀等多種形式的活動,，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習，促使學生積累詞匯,，豐富語言,。
6、加強識字教育,，創(chuàng)導學生在生活中識字,，并注意運用，以達到鞏固的目的，增強學生學習語文的興趣,。
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇六
部編語文二年級上冊繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接,、平穩(wěn)過渡的基礎上,，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次,、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎,。
本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,，由4篇識字課組成1個識字單元,。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排,。“口語交際”穿插編排在語文園地之前,，共編排4次,。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中,，共編排3次,。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面,。
在編排上,，本冊教材主要體現(xiàn)了下面幾個特點：1.進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人,；2.雙線組織單元結構,，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標；3.關注語用,，引導學生在真實的情境中學語文,、用語文；4.重視學生自主的閱讀實踐,，構建課內(nèi)外緊密結合的課程體系,。
本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則,，科學安排識字,、寫字的順序,。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學,。本冊要求認的450個生字,，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的250個字,，大多是字形簡單或構詞能力較強的字,。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字,，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字,。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵,；發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，培養(yǎng)自主識字的能力；打下良好的寫字基本功,，重視正確的寫字習慣的培養(yǎng),。
在選文上人文內(nèi)涵豐富，堅持典范性和適切性的統(tǒng)一,；加強單元內(nèi)部的有機聯(lián)系,，關注不同冊次的梯度發(fā)展；夯實基礎,，發(fā)展語言,，加強運用。建構清晰的口語交際目標體系,，每次的交際活動都有明確的交際目標,；在真實的交際情境中發(fā)展交際能力，建構具有遷移價值的課程內(nèi)容,；重視方法的指引及示范引導,。同時，二年級上冊增加了寫話練習的編排,，有兩條途徑。一是隨機安排在課后練習中,，側重于引導學生學習課文的語言表達,，進行仿寫練習。二是設置自成體系的“寫話”欄目,，編排在語文園地中,，共3次，內(nèi)容分別是寫自己喜歡的玩具,、學寫留言條,、看圖發(fā)揮想象編故事,，各屬于記實類、應用類,、想象類3個類別,。本冊教材中“寫話”欄目的設立，表明全套教材書面表達訓練的正式開始,。
本班學生51人,，其中男生28人，女生23人,。經(jīng)過一學年的學習,，班級的學生有了長足的進步，已能適應小學的住宿學習和生活,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，大部分學生能努力學習，主動的參與課堂活動,，有較強的求知欲,，能及時完成作業(yè)，對語文學習感興趣,，平時學生比較喜歡閱讀一些富有童趣的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時專注度不夠,，囫圇吞棗，閱讀姿勢不正確等均須引導,。有少部分學生自制力差,，課堂四十分鐘坐不住，注意力易分散,，這直接影響了教學的效果,。學生已有一定的識字能力和閱讀基礎，面對較大的識字量,，學生遺忘較快,，特別是同音字、形近字易混淆,，學生對生字掌握能力還有待提高,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。學生普遍膽子較小,，由于大部分是獨生子女,，因而主觀意識強烈,，不善于向同伴學習；而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力、良好的學習習慣也有待提高,。因此,，在課堂教學中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，學為中心，結合新課標的要求,，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高,。
這冊教科書是雙線并行編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞主題設計的,，所以備課時胸中要有全局,。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上,，一組一組地鉆研教材,，設計教學。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內(nèi)容,，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力,、習慣,，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主,、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。教師備課時胸中要有全局,，學為中心，在學定教,，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材,，使教學充滿活力,。
1.繼續(xù)加強學生常規(guī)習慣養(yǎng)成,，良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生學會認真傾聽以提高課堂實效,。
2.繼續(xù)抓好識字寫字,，扎實進行生字教學。
（1）遵循識寫分步,，多認少寫的原則,，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用規(guī)律記憶,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去,。
（2）聯(lián)系生活實際,，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中識字,，防止生字回生,。同時，同學之間經(jīng)常交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等,。
（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習,，并且做到及時改正。
（4）真正落實書寫規(guī)范,、端正,、整潔，做到“錯后更正”,，寫字教學分散在每一節(jié)課中,。老師重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，并培養(yǎng)學生學會自覺觀察生字在田字格中的間架結構,。
（5）針對學生同音字、形近字易混淆的情況,，結合生字教學,，引導學生在具體的語境中體會生字的意思，學會正確運用同音字,、形近字,。
3.重視詞語積累，強化靈活運用的能力,。
（1）讓學生多讀多記,，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好,、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。
（2）可以利用多種方法,，如：課前借助一字組多詞,、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學生自覺積累詞語的習慣,。
（3）對于課本中的好詞佳句,，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文,，“語文園地”中“讀一讀,，背一背”的內(nèi)容，讓學生多讀多背,；同時,，要讓學生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習慣,。并且,，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言,，把語言的積累與運用結合起來,。
（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生在語境中靈活運用詞語的能力,。
4.重視閱讀教學,，提高閱讀理解的能力。
（1）認真研讀教材,，找準語言文字訓練點,，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考,、質(zhì)疑問難,，提高課堂教學效率。
（2）在課堂上進行閱讀訓練,，有針對性地教給學生讀懂短文的方法,，做到讀一篇有一得。
（3）教學中,，對于課文中重點詞句的理解,，多教給學生理解的方法，如聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際,、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語,，要多讓學生練習說話,，把理解和運用結合起來。
（4）重視朗讀的訓練,。讓學生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的邏輯關系,，培養(yǎng)語感,。
（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動?？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣,，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野,，增強自覺主動的閱讀意識,，豐富語言積累。
5.加強口語訓練,，著力提高說話,、寫話水平。
（1）借助課內(nèi),、課外的典型語段,，模仿寫話，提高學生的語言組織能力,。
（2）利用文本空白處想象說話和寫話,，培養(yǎng)學生的想象思維能力。
（3）在說話,、寫話訓練中,，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語,。
（4）認真上好每一節(jié)口語交際課,。俗話說：“我口說我心，我手寫我口,?！睂W生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了,。
（5）培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣,。
6.進一步完善促進學生“學習力”發(fā)展的多元評價方案，將過程性評價與結果性評價相結合,，關注過程性評價,。
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇七
全教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”、“識字”、“課文”和“練習”組成,。識字與課文全部都有注音,。識字共安排了兩個單元，每個單元四課,，一共8課,。其中，1,、2,、5、6四課是詞串識字;3,、7兩課是看圖會意識字;4,、8兩課是形聲字歸類識字。三種不同的識字形式的安排,，目的都是為了引起兒童的學習興趣,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的感情。
課文一共安排了六個單元,，每單元3～4課,，一共23課。其中,，韻文6篇,，大體上分布于6個單元中。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,、淺顯，便于學生朗讀,、背誦和復述;插圖精美,，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境,，有助于激發(fā)想象,，啟發(fā)思維，幫助學生理解課文內(nèi)容;每篇課文后面都安排了三個方面的內(nèi)容的作業(yè)題,。
全冊教材一共安排8個綜合練習,，每單元后面安排一個，練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括：學用字詞句,、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,，既相對獨立,，又各自成系列。
本冊教材課型簡單,，目標明確,。各課生字的安排繼續(xù)采用“識字分流”的辦法，便于解決識字教學與讀寫訓練的矛盾,。對那些含有首次出現(xiàn)的偏旁或者容易寫錯筆順的生字,，提示了書寫筆順。課文短小精悍,，內(nèi)容貼近兒童生活,，使他們愛讀樂背;注意練習的樣式和數(shù)量，力求做到分散難點,，減緩坡度，以利于他們生動,、活潑,、主動地學好語文。
1.學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣。
2.漢語拼音
(1)鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。
(2)認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。
3.識字寫字
(1)準確認讀生字408個。
(2)掌握本冊課文安排的27個常用偏旁,。
(3)能按筆順正確書寫,，默寫生字277個;能按字的結構特點把字寫勻稱。
4.口語交際
(1)能認真聽別人講話,，能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,。
(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌,。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6.寫話
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子,。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來,。
1.充分利用閱讀課，注重讀寫結合,。
2.充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。
3.習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。
4.加強課外閱讀，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷,，積累詞語。
二年級上冊語文教學工作計劃微博篇八
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的,。
本班共有學生31名，學生基礎一般,，雖然學生已經(jīng)認識了不少生字,，也積累了一些詞匯，但語言表達能力不強,。部分學生學習自覺性不高,，導致依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生,，今后在教學中要采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究,。經(jīng)過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,，能主動的參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。
本冊教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國，怎樣看問題,、想問題,，友好相處、團結合作,，關愛他人,，保護環(huán)境、愛護動物,，熱愛科學,。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。
每組教材都包括導語,、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,，有詞語,、成語,、諺語、三字經(jīng),、對聯(lián),、兒歌等。全冊課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法,；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展示臺–––給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,，有450個,。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際,、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,，簡短的導語點出了本組的專題--學校生活,。識字課的內(nèi)容是關于學校生活的動賓詞語。接著,，安排了《一株紫丁香》,、《我選我》、《一分鐘》,、《難忘的一天》四篇課文,，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師,、愛學習,、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育,?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內(nèi)容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法,，討論如果班里改選干部,，自己會不會選自己?！罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本領,。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣,、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動,，有利于提高學生的語文綜合能力,。
2、識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣,。
識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣,。有描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,，有表達愛國之情的三字經(jīng),，有講思想方法、給人啟迪的成語,，有提倡團結合作的諺語,，有教學生怎樣做人的對聯(lián),，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀,，多采用韻文的編排形式,，即使是一串詞語，讀起來也十分上口,。這樣語言優(yōu)美,、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境,，使識字與閱讀緊密結合,，還加強了字、詞,、句的綜合練習,，并有利于積累語言，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛,。
3,、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣,，具有時代感,，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,，大幅度地更新了課文,。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》,、《一分鐘》,，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,，有教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處,，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》,、《酸的和甜的》,，有倡導友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風箏》,、《稱贊》,、《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關心他人的《窗前的氣球》,、《假如》,、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》,、《父親和鳥》,，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》,、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》,。這些課文洋溢著時代氣息,，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，文質(zhì)兼美,，語言典范，學生愛讀,，既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。
本冊教材的課文體裁多樣,。童話、寓言,、詩歌,、散文、故事,、科普文章以及日記等應有盡有,，有較強的可讀性和趣味性。
4,、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。
本冊教材課后除了安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習,；調(diào)動學生積極思維的練習(如,，讓學生回答：“除了小鳥以外,，我們還應該愛護哪些動物?”),；把課堂學習內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來的練習(如，讓學生回答：“看到小動物受傷了,，你在乎嗎?你會怎么做呢?”),；有利于學生提高實踐能力的練習(如，讓學生收集資料,、自編拍手歌)等,。
設計這樣的練習,，用意在于指導學生積累語言，發(fā)展思維,，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,，讓學生在動手找，動手做當中增長本領,，形成和提高語文實踐能力,。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強了親和力,。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。
首先,，編寫角度由服務于教師的“教”轉向服務于學生的“學”,，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書,，無論是導語,，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容,，使學生感到親切、自然,，增強了親和力,。如，在《坐井觀天》文后,，學習伙伴引導學生思考：“青蛙如果跳出井口會看到什么,，會說些什么?”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思考,，引導學生進行語文實踐活動,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進學生獨立思考,、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難,，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習創(chuàng)造條件,。
其次,，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點及字,、詞的一些規(guī)律,。如，“語文園地二”中,，引導學生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃,、提、搬,、推……”都帶有提手旁,；“語文園地三”中，引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反,；“語文園地四”中,，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,。為加強趣味性,，還設計了游戲式的內(nèi)容，如,，“語文園地七”中,，引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字,。這樣編排,，不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣,，不斷積累學習方法,，而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力,。
再次,，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會,。教材以學習伙伴的展示為引導,，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感,。如,，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽,、賀卡,，自己寫的兒歌，畫的圖畫,；“語文園地三”的展示臺,，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能,；“語文園地四”的展示臺,，引導學生制作、交流識字卡片,。教材以這種方式,，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性,、積極性,，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。學生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文,，成為學習語文的有心人,。
現(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作,。我們要培養(yǎng)學生合作意識,。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話,，甲：“太空生活太有趣了!我還想多了解一些,。”乙：“咱們?nèi)D書館,，看看有沒有介紹宇航員生活的書,。”
6,、教材內(nèi)容具有開放性和彈性,。
本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字,，鼓勵學有余力的學生多認字,，超過規(guī)定的識字量。
教科書后面安排了六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閱讀,。
課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),，有些題目不作統(tǒng)一要求，如,，“背誦自己喜歡的部分”,；“上面的詞語,，會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,，目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展,。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性,。
1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
2、認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。
1,、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法,。因而,，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設計教學方案。如第一組,，《秋天的圖畫》之后,，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽,?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備,。學到這里,，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽,、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備,。
教師要創(chuàng)造性地使用教材,。比如，《黃山奇石》課后,，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。使教學充滿活力,。
2、識字和寫字教學應注意的問題,。
本冊教材仍遵循識,、寫分步，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀,，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習,、鞏固識字,，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,，做組字,、組詞游戲,，一起制作生字,、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果,。
在識字的要求上,，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異,。識字首要的是認識,。因為，識了字就能閱讀,，所以,，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字,。做到下要保底,，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,，要允許個別學生發(fā)展得慢一些,。
3、閱讀教學應注意的問題,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎上，自悟出來的,，有了語感讀出來的,。朗讀的方式要多樣，如,，分組讀,、集體讀、男女生對讀,、配樂美讀,、分角色表演讀，等等,。
進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受,，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理,，就應該予以肯定,。
在課堂教學中，對提問一定要精心設計,，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,，改變簡單的“問答式”的教學方式,。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。
4,、口語交際教學應注意的問題,。
教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活,，學生會有話可說。
有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流。學生交際時,，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程,。
除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力,。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。
教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。
6,、關于生字的注音問題,。
本冊教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如,，莊稼的“稼”應讀輕聲,；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,，應變讀為一聲),，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意,，即教生字時按本音讀,，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。
為方便教師教學和學生學習,，本冊教科書除了配有教師教學用書外,，還配有教學掛圖、投影片,、課文朗讀錄音帶,、教案、同步閱讀,、同步練習,、生字生詞卡片（教師用、學生用）,。教師教學有疑難,，可以到人教網(wǎng)站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料不足,，可以訂閱《小學生拼音報》,，該報適宜低年級學生閱讀。
另外,，本冊教師教學用書不再就每課的課時安排提出建議,，只就每組教學用多少課時提出參考意見，教師可以根據(jù)教學實際,，靈活處理,。
1、倡導自主,、合作,、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。
2,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法,，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字,。
4,、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間,，重視朗讀指導,，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,，培養(yǎng),，提問題，解決問題的能力,。
5,、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,。
6,、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生的口語交際能力。
7,、在課余盡可能地利用一切機會與學生交流,，一方面了解他們的情況,，利于教學,；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
8,、充分利用教材,，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌,，猜謎語,，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,，用語文,。
