范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

5.25心理健康日主題班會篇一

通過看課件和錄像、講故事,、討論等方式，使學生理解,、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折,、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點,，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望",。

二,，教學重點：

1.追求與挫折的辯證關系。

2.聯(lián)系實際,、聯(lián)系自我,，建立起正確的"挫折觀"。

三,，教學過程

一,、導人

1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關于"追求與挫折"的基本知識

1.提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾,、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態(tài),。

(二)追求與挫折的關系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

2.同學討論一一

1)"桑蘭的追求與挫折"

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3)討論歸納"追求與挫折"的關系

3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面對挫折

1.觀看錄像"同學的故事"

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

2.討論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫

消極的影響?

3.配樂幻燈一一

當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

(五)總結升華

1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純華

2.小結全課

1)電腦幻燈一一勇于追求,，不怕挫折!敢于追求,，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

3)伴隨著歌聲,，滾動播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

(重點：遇到挫折時的想法,、采取的對策、產生的影響)

5.25心理健康日主題班會篇二

班會目的：通過這次主題班會,，使學生能夠體諒父母,，能縮短與父母的心理距離，學會 如何與父母溝通,，真正走近父母,。

班會準備：調查問卷、課件制作

開展方法： 討論法,，說說,、議議。

班會程序 ：

一. 課前填寫調查問卷

發(fā)一紙條,，調查學生與自己父母的關系,，不需寫名字，請真實填寫,。

a 親密 b 比較緊張 c 疏遠和一般

填完馬上收齊,，統(tǒng)計。

二.根據課前統(tǒng)計情況,，

導入：是誰,，把我們帶到這美麗的世界?是誰，呵護我們,、保護我們,、照顧我們?是我們的父母!可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感?今天,，就讓我們來學習如何走近父母,。

三.出示一些圖片，內容是

1. 不顧父母勸阻,，長時間上網,，荒廢功課;

2. 放學遲遲不愿回家，貪玩,。

3. 經?！办译娫捴唷?/p>

除了以上情況?你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視,，或與父母爭吵等情況? 請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張?

如果你有以上情況,，父母會如何懲罰自己?請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰,，責罵,，或者打，你會覺得父母很不近人情,。那讓我們站在父母的角度上看看

四.從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子,，我為什么打你”。

5.25心理健康日主題班會篇三

一,、活動目標

1,、 讓同學懂得生活、學習和交友應注意的誤區(qū),，通過活動,，消除困惑，走出誤區(qū);

2,、 感受人生的歡樂和幸福,，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天,。

二,、課時安排

1課時

三、活動過程

(一),、導入：

心理健康指的是我們的情感狀態(tài)和心智狀態(tài),，也就是我們的所感與所思。正如身體健康并不僅僅是指沒有疾病一樣,，心理健康也不僅僅是指沒有心理問題或沒有心理病,。

對于絕大部分中學王來講，這個年齡是他們更多地接觸社會,、認識社會,、逐漸形成自己人生觀和價值觀的初始時期.同對這這個年齡又是他們青春萌動的時候，在心理上與小學主有了實質的不同,。這些發(fā)展與變化都會反映在他們的學校生活和家庭生活之中,，包括他們對社會的態(tài)度、家長的態(tài)度,、學習的態(tài)度,、學校的態(tài)度、教師的態(tài)度,、以及同學的態(tài)度,。目前.我國的教育目的是要培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的二十一世紀接班人,，對各年齡階段的學生的培養(yǎng)都即強調智力因素的教育,，又強調對其非智力因素的培養(yǎng)。雖然社會,、學校,、家長都已對學生傾注了極大的關心和熱情，但不可否認.這兩大方面還有許多需要了解和溝通的地方,。本項活動旨在對中學生心理狀況方面進行有利引導,。

(二)、中學生心理健康的四大問題

針對中學生的實際情況,，我們從學習,、生活、情感等角度,，總結了如下在在中學生中的普遍存在的心理問題：

1,、自卑、不自信心理

2,、考試焦慮心理

3,、厭學心理

4、與異性交往中的心理問題

(三),、案例分析

1,、自卑、不自信心理

情景小品：

一群學生(三五幾個,，可分作兩小部分)在一起有說有笑,，氣氛歡快。某女生走過,，有參與其中的沖動,。但等其上前時，腳步又退了回來，低著頭走開了,。又想參與另一群體,，欲行又止。悻悻的走開.....

此例為自卑,、不自信心理(可叫學生回答)

因受成長環(huán)境的影響,，在我們學生當中，總有一部分人,，性格內向,，怕和人交往，與人溝通也緊張不已,。究其原因,，就是由自卑、不自信的心理導致的,。

產生自卑的原因：心理學家認為：自卑感起源于人的幼年時期,，是由于無能而產生的痛苦的感覺，也包括一個人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產生的輕視自己,，認為自己在某方面不如他人的心理,。當然人也不是生來就自信，自信和自卑反映出社會在人們身上留下的烙印,，以及人在遭受挫折和打擊后的態(tài)度,。自信心是人克服困難、成就自我的心理支柱,、培養(yǎng)自信是我們成功的重要保證,。

(插入一則互動環(huán)節(jié))：

教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙,，想一想：“同學們,，你們看到了什么?” 學生回答：“一個黑點”。

師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上,，黑點會越來越大,。 生活中你們可不要這樣啊!”

展 示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點,。 想一想：“同學們,，你們又看到了什么?” 學生齊答：“一個白點”。

師高興道：“同學們太好了,，無限美好的未來在等著你們,。”生活中也是這樣,，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點,，而是善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點,。

如何培養(yǎng)自信心：

(1)正視自卑：自卑感人皆有之，只是程度不同而已,，有了自卑感千萬不可自抱自棄,。?

(2)善于補償：自卑感不一定都是壞事，只要善于自我補償,，可能成為激發(fā)斗志的動力,。

(3)揚長補短：任何人都不是十全十美的,，他們有長處也有短處,，要善于揚長補短。

? (4)樹立自信：要正確地認識自我,，客觀地評價自我,，尤其要堅信自己有巨大的潛能可以發(fā)掘。

青春寄語：自己就是主宰一切的上帝,，倘若想征服全世界,，就得先征服自己。

——海明威 2,、考試焦慮心理 情景小品：

先做個“平地過獨木橋”的游戲,。(學生過)讓獨木橋升高些，再過一次橋,。(學生過)比較兩次過橋,，心里有什么不同的感受?(學生談感受)

平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒?(學生回答)出示：考試?？荚嚂r你們有哪些緊張表現(xiàn)和煩惱?對待考試,，我們應該有怎樣良好的心態(tài)，我們如何克服考試中的緊張情緒呢?

(學生回答)

為什么會出此案考試焦慮呢?

簡單理解就是：缺乏信心,，對成績過于在乎,，擔心自己考不好。 緊張的確會帶來不好的反面效應,，但是不是我們不需要緊張呢? (心理學上壓力與動力的關系圖)

通過上圖我們發(fā)現(xiàn)：適度緊張焦慮可以促進注意力的集中和動力的集聚,，但過于緊張會適得其反。

那么如何克服考試焦慮心理呢?

(1),、“不自貶”?不認為自己笨,、弱、不行; “不求全”：不認為自己應該十全十美;“不他貶”：不擔心自己被別人瞧不起;“不以偏蓋全”：一次考不好,，不認為自己再也考不好了;“不主觀臆想”：自己不預言自己會失敗,。?

(2)、自我設定的考試目標要有一定的彈性,。?

(3),、正確認識因考試帶來的緊張,。輕度的緊張有助于學習效率的提高，過度的緊張則需有意識的自我調節(jié),。?

(4),、用自我質辯法來分析考試失敗可能帶來的后果，消除自驚自嚇的錯誤心態(tài),。?

(5),、學會松馳精神：深呼吸(胸腹式呼吸法)、體育運動,、聽輕音樂等,。

青春寄語：一味的勇猛精進，不見得就有造就;相反,，在平淡中冷靜思索,，倒更能解決問題。 ——王小波

3,、厭學心理

地點：教室 時間：上課期間 人員：兩名學生,，一名老師

一學生坐在課桌上打哈欠，另一名則不停的照著鏡子,，梳著頭發(fā),，還不時和旁邊睡覺同學說笑。他們對于老師教授的知識似乎很不感興趣,。 厭學心理

我們平時學習是否也存在這樣的厭學心理呢?(學生回答)

厭學心理產生的原因：

（1）,、青春期學生的心理發(fā)育不成熟，情緒極不穩(wěn)定,，無法很好的應對來自學校和家庭的雙重壓力,。

（2）、學習目標不明確,，又缺乏學習動力,，從而導致成績下滑，最終造成厭學的惡性循環(huán),。

（3）,、自信不足、悲觀失望,、無法集中注意力,。

（4）、其他外在因素的影響,。（上網,、手機、早戀等問題,。）

如何克服厭學心理：

（1）,、培養(yǎng)的學習興趣興趣是最好的老師,，應當充分調動一切積極因素培養(yǎng)對學科的學習興趣。用教材本身的生動性廣泛聯(lián)系實際來吸引學習

（2）,、明確學習的目的,，充分認識到學習的目的與作用。形成正確學習動機的同時,，制訂每個階段切實可行的具體奮斗目標和自學計劃,。

（3）、看到自己學習過程中的點滴進步,，以成功為動力在學習過程中,，應從實際出發(fā)，一步一步提高,，不要失去了獲得成功的信心,。

（4）、在學習過程中培養(yǎng)良好的意志品質,，制訂明確的學習計劃和學習目標，經常檢查自己的學習成效,。在有目的,、有計劃的學習過程中磨煉自己的學習意志。這樣有助于維護自己的學習積極性,。

青春寄語:青年人,，我們要鼓足勇氣!不論現(xiàn)在有人要怎樣與我們?yōu)殡y，我們的前途一定美好,。 ——雨果

4,、與異性交往中的心理問題 情景小品：

一男一女兩學生在路上有說有笑，甚是親昵,，還不時有牽手行為,。這個是時候，老師出現(xiàn)并走向他們,。兩學生故作鎮(zhèn)靜,，且保持一定距離。待老師走遠,，又重新牽手走在一起,。

此小品反應的是在中學生中常見的早戀問題。那為什么會產生早戀呢?這和異性之間是否有合適的交往有很大關系,。

心理問題產生的原因：由于受封閉的傳統(tǒng)思想,、個人早期不良生活經驗以及個體內傾個性的影響，部分同學在與異性交往時陷于緊張失措甚至恐懼的狀態(tài);另一方面,，受到社會不健康思潮的影響,，部分同學在與異性交往時則流于粗俗,、隨便。隨著青春期的到來,，學生前來咨詢同學關系,、特別是異性交往問題者日益增多，交往窘迫者有之,，給異性亂起侮辱性綽號者有之,，揭人隱私并臆傳戀愛關系者有之，追求異性者有之,，難于區(qū)分友情與愛情界限者有之,，不夠健康的性別關系已在相當程度上影響到青春期身心的正常發(fā)展?；诖?，本活動意在從“受歡迎”這種近距離低角度入手，矯正異性交往的種種偏差,，將學生的身心成長引向健康的發(fā)展軌道,。

我們該如何去正確對待與異性的交往呢?首先我們來看看下面幾種情況，看看哪幾種是異性交往的正確方式;

插入幾段交往的情景

(1)課余時間異性之間討論問題,、自由交談 (2)戶外活動時異性之間打球 (3)晚上異性之間牽手 (4)放學一起回家

你們怎么看待以上情況?大家覺得其中哪幾項符合了異性交往的正確方式,。

總結如下幾點：

（1）、要注意培養(yǎng)自身的現(xiàn)代意識和氣質,，積極參與男女同學間的廣泛接觸和感情交流,，主動友好相處。

（2）,、與異性交往接觸時,，不要將性別作為能否接觸的前提，多參加集體活動,，增進了解,，加深友誼。

（3）,、男女同學交往應注意男女有別,，不失禮儀不盡情放肆。

（4）,、自尊自愛,，不說粗話臟話等。

（5）,、交往時,，言詞舉止要得體，否則易產生誤會,。

（6）,、莊重正派,，不虛偽、不造作,、不小心眼,、不粗魯放縱。

青春寄語：青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙,，在青春的世界里,，沙粒要變成珍珠，石頭要化做黃金;青春的所有者,，也不能總是在高山麓,、溪水旁談情話、看流云;青春的魅力,，應當叫枯枝長出鮮果,，沙漠布滿森林;大膽的想望，不倦的思索,，一往直前的行進,，這才是青春的美，青春的快樂,，青春的本分! --郭小川

四,、現(xiàn)場問卷調查環(huán)節(jié)(幻燈展示問卷，問卷題目可結合實際情況選擇)

五,、總結：

青春是一個如花的年齡，是一段絢爛的歲月,。青春的也是充滿好奇和冒險的時光,。青春的路上有坎坷也有坦途，有陽光更有風雨,。如何應對青春期的各種心理問題,，如何做最好的自己，對于在座的各位中學生來說顯得尤為重要和緊迫,。我們希望通過這次主題班會,，能幫助大家解決一些心理上的問題，樹立信心,，端著心態(tài),，用良好的心理，飽滿的熱情,，投入到學習和生活中去,。

5.25心理健康日主題班會篇四

一、教學目的：通過本次班會,，使學生懂得同學之間如何相處,，培養(yǎng)學生人際交往的能力,。

二、教學過程：

(一),、主持人：

孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽光,，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天,，就讓我們一起走進心理健康教育課,，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往,。先來看情境表演：

(二),、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳,、小英和小紅跳皮筋,，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖,，笨死了!”聽到小芳說自己笨,，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢,，活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她,，傷心地跑到一邊，哭了起來,。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群,，說別人。因為小芳說她,，嘲笑她,，她受不了。 師：面對這種情形,，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點,，同學之間應該和和氣氣。(生充分說) 師小結：這幾個同學說得很對,，同學之間就應該友好相處,，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人,，這是我們每個人做人的原則,。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

2.情境表演：

上課鈴響了,，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么,，你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣,，那個同學再三向她說對不起,，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣,，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣,，回到座位上,，還在生氣。

師：孩子們看完了表演,，大家來說說,，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害,。

生：那個男同學已經說對不起了,，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢! 師小結：是,，我們應該有寬容之心,。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較,，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方,，在他意識到了自己的錯誤,，并向你到了歉，我們就應該原諒他,，更何況,，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處,，你才能擁有更多的快樂,。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀,、2,、生齊讀、3,、男女生讀)

(三).說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”,。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你。

(3)選班長時,，你的好朋友當選,，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結：是呀!同學之間就應該友好相處,，你對別人友好關愛,，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份,，收獲十份,，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!

5.25心理健康日主題班會篇五

一,、導入：全班沉浸在《紅日》歌曲當中,，邊聽邊合唱，并打節(jié)奏,。

二,、主持人：我們不少同學意志脆弱，經不起任何風險和挫折,，遇上根本算不上挫折的一點點不如意就傷心,、沮喪甚至毀滅自己，當今社會競爭日益激烈,，風險日漸增多,，如果心理素質不健全，意志不堅強,，知難而退,，將不能面對社會和生活的挑戰(zhàn)。

三,、問題：同學們,，但我們在學習和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時，我們應該怎么面對呢?先讓我們來看看歷史上一些名人是怎么面對挫折的,，我們從中來學習,。

四、活動：

1、學生講故事《司馬遷》,、奧斯忒洛夫斯基,、愛迪生、凡爾納,，再請同學來總結：堅強的毅力,，堅定的信念、持之以恒的精神,，崇高的理想,，是戰(zhàn)勝一切的困難和挫折的法寶，是成就事業(yè)的保證,。

2,、把學生面對挫折的反應方式舉例。

活動：訪問——聽了以上故事,，請同學來談談感想,，(注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學習狀態(tài)的學生)其中穿插某學生的成功對待挫折的經驗,。

小結：活動中提到用名人名言的激勵方式讓自己成功面對挫折,，還可以用很多對待挫折可行易行的方法，挫折并不可怕!

活動：詩朗誦,，討論詩中涵義

精神家園若顯荒涼 就該請雨露陽光 耕去荒蕪 耘出希望 昨天是霧,，

今天是船 明天是岸 應讓今天的船 沖出昨天的霧 駛向明天的岸

問題：到底怎么“沖出昨天的霧駛向明天的岸”?

舉一些對待挫折的方法，在利用群體的力量,，群策群力想一些可行的辦法,。

互贈格言活動，彼此共勉

活動：小組詩朗誦《在春光里播種希望》

放下沉甸甸的種子,，不時把你精心澆灌,。驅散幾多的困惑，收獲幾多的歡樂,。栽下壯實的喬木樹,，常把你倍加呵護。暢想著繁花綴枝,，放飛歡騰的云雀,。 一粒珍珠落到了花蕊，別了飛向天堂的夢想,。五月的泥土浸潤著花香，珍珠飛灑出甜蜜的歌,。春風拂面沐浴情,，手擎兩片濃濃的晾蔭。放眼繽紛桃李，滿園一片祥和,。

小結：夢想,、希望使我們在挫折中茁壯成長，不管受到什么樣的挫折,，內心希望不能喪失,，對目標的追求不能喪失

欣賞歌曲《夢想》

反饋：

1、假如你再次遇到挫折,，你會以怎樣的態(tài)度,、心情去面對?

2、如果你制定了不切合實際的目標,，結果會怎樣呢?

3,、如果你每天都很勤奮，但成績似乎不怎么如意,，你該怎么辦呢?

4,、如果老師和同學誤解了你，你該怎么辦呢?

當我們遇到某次考試失敗,，班干部落選,，沒有評上“三好學生”，受到家長的批評,，朋友之間的誤會,，意外刺激等挫折時候，應辨證思考問題,，變挫折為動力,，敢于摔交的孩子會先走路只要我們迎難而上，就一定能“駛向明天的岸!”

活動在《紅日》嘹亮,、激昂的歌聲中結束,。

5.25心理健康日主題班會篇六

一、教學目的：

通過本節(jié)教學,，使學生懂得和同學,、父母、老師之間如何相處,，培養(yǎng)學生人際交往的能力,，使學生健康快樂的成長。

二,、教學過程：

(一),、談話導入：

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事,，就會有不同的感受,，但我們要學會控制自己的不良情緒,，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事,，在學習和生活中,，保持樂觀的情緒，今天,，就讓我們一起走進心理健康教育課,，來探討同學之間如何相處，同學之間如何交往,。先來看情境表演：

(二),、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳,、小英和小紅跳皮筋,，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖,，笨死了,！"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了,，他指著小芳的鼻子："你才笨呢,！你又胖又蠢，活像一個小母豬,！"小英聽到小芳罵她,，傷心地跑到一邊，哭了起來

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說) 生：小芳不合群,，說別人因為小芳說她,，嘲笑她，她受不了

師：面對這種情形,，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點,，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處,，不要嘲笑同學的缺點要學會尊重別人,，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則,。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

上課鈴響了,，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學不小踩到她的腳后跟,，王小燕大叫一聲："哎呀！踩我的腳干什么,，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳,，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起,，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣,，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣,，回到座位上,，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來說說,，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說) 生：她愛生氣不好,，對身體有害

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣,，誰愿意和這樣的同學玩呢,！

師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾,，不要斤斤計較,，要有寬

容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方,，在他意識到了自己的錯誤,，并向你到了歉，我們就應該原諒他,，更何況,，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處,，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1、師讀,、2,、生齊讀、3,、男女生讀) 師：同學們每天生活在一起,，在學習中遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

(三).說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

(2)考試時,，你的同桌沒帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你

(3)選班長時,，你的好朋友當選,，你卻落選了

（先各小組討論,，然后找學生代表發(fā)言）

師小結：是呀！同學之間就應該友好相處,，你對別人友好關愛,，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份,，收獲十份,，付出本身就是一種快樂！奉獻著,，相信你也會快樂著,！下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來,，一起讀：

同學之間：學會關愛熱情大方 學會體貼細致入微

學會調節(jié)消除嫉妒 學會激勵互相進步

（4）給爸爸媽媽寫封信,，說說自己的心里話。

過渡：接下來,，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸?

5.25心理健康日主題班會篇七

【主題】我的大學生活

【時間】20__年4月15日——5月__日

【地點】室內,、室外均可

【形式】討論,、分享

【目的】引導新生對高中生活進行總結，對大學生活進行思考和規(guī)劃,。

【活動操作示范】：

第一階段：總結高中生活

1．輔導員做開場引導,。目的是引導學生回憶高中生活

（參考：同學們走進大學校園已經有一段時間了，相信許多同學對大學的生活有了一些思考,，也會將現(xiàn)在感受到的大學生活與剛剛過去的高中生活進行比較,。那么，請同學們先回憶一下高中階段的生活,，你最深的.感受是什么,？給大家三分鐘時間思考，然后請幾位同學分享,。）

2．分享,。輔導員請2-4名同學與全班同學分享，時間控制在__分鐘左右,。輔導員對學生的發(fā)言內容做積極的關注,，但不做任何評價。

3．輔導員進行分享總結和主題過渡,。

（參考：從大家對于高中生活的各種感受中我深深體會到了你們都曾為自己的理想——考上一所好大學而努力,，現(xiàn)在我們已經開始了人生的一段新的征途，那么我們該怎樣走好這段征途呢,？）

第二階段：思考,、討論大學生活

1．輔導員引導學生進入主題,。

（參考：如果我們將大學生活分為六個部分：學業(yè)、人際,、愛情,、能力培養(yǎng)、休閑,、大學生涯規(guī)劃,，大家來思考、討論,，我對這些有什么期待？有什么計劃,？）

2．分組,。通過抽簽的方式將全班學生分成6組（視班級人數而定）。每組選組長一名,，負責組織該組的討論,；書記員一名，負責記錄發(fā)言,。

3．討論,。分組完畢之后，每組各討論一項內容,，也由抽簽決定,。

（建議：1.輔導員先將大學生活六個部分設計幾個討論問題；在討論之前,，輔導員先召集組長布置任務和注意事項,；2.每組討論的時間控制在15分鐘左右。3.要求每位同學都發(fā)言,。4.組長控制每位同學的發(fā)言時間,，鼓勵少發(fā)言的同學，控制“語霸”的同學,；問題討論完畢后,，做好總結，并選好分享代表,。5.書記員要做好每位同學的發(fā)言記錄,。6.輔導員做好整個場面的控制。）

4．分享,。每組選派一名代表與全班同學分享討論結果,，組內其他人可作補充。在每一組的分享結束后,，其他小組可以提問,。如果在教室開會,，輔導員可以在黑板上板書學生所談各個內容的要點。

5．輔導員總結,。輔導員的總結,、引導不含對發(fā)言內容的評價，讓同學在聽取他人的觀點,、做法,、經驗時對自己的做法、計劃進行修正,；引導學生包容他人的觀點,；輔導員也可以和同學們分享自己的大學生活。

第三階段：班會總結（把第三階段和第四階段的順序調整了）

1．引導同學們認識到豐富大學生活,，以及對大學生活進行規(guī)劃的重要性,。

（參考：通過今天的班會，我們充分感受到大學生活是豐富多彩的,，但更需要同學們做好規(guī)劃充實地度過,！高中階段因為有明確的目標，所以我們過得忙碌而踏實,；大學階段才剛剛開始,，盡管我們的目標還不明確，有那么多的困惑,，但這正說明我們有很多的成長空間等待我們去填充,！今天的班會僅僅起個拋磚引玉的作用，如何度過4年的大學生活同學們還得認認真真思考,，并付諸于行動,。這也許就是我們生涯規(guī)劃中關鍵的一步。不管你的目標是什么,，我只想告訴大家的是：不要虛度,！讓我們一起來朗誦名句：“當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為,、虛度年華而悔恨,，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚,?！保?/p>

2．介紹學生心理健康教育中心提供的心理咨詢服務,，以及學院的心理成長輔導服務，若同學們在大學生活中遇到煩惱和困惑，歡迎來咨詢,。（建議：輔導員老師分享一句話：必要的心理求助是強者的行為。）

第四階段：布置作業(yè)——班會心得

目的是引導學生對高中生活和大學生生活做深入的思考；給在班會中沒有機會發(fā)言的同學有表達的機會。

（參考：討論的時間太短,，分享的時間也太短，但同學們的思考卻有許多許多,，所以請同學們以對高中生活的總結以及對大學生活的思考為內容寫份班會心得,，當然也可以談談班會中的感受，請在三天內完成,，用信封封好后由班長收齊送交給我,。

第五階段：班會結束

感謝大家的參與！

【注意事項】：

1．［活動操作示范］僅供參考,，各學院在不違背活動主旨的前提下,，可設計形式多樣的，適合自身特點的主題班會,。

2．六項內容的討論參考問題

（1）學業(yè)：我的大學學業(yè)目標是什么,？60分萬歲？還是學習扎實的基礎知識和專業(yè)技能,？在大學里，學習是我努力的唯一目標嗎,？

（2）人際：我理解的人際交往是什么,？大學中的人際交往重要嗎？我還是比較多地在與高中同學聯(lián)系嗎,？我是主動與新同學認識,、交往，還是等待別人來走進我,？我和寢室同學開始出現(xiàn)矛盾了嗎,？怎樣和不喜歡的人相處呢？

（3）愛情：愛情是大學生活的必需品嗎,？我對大學里的愛情持怎樣的態(tài)度,？愛情與學業(yè)，我將如何處理它們之間的關系,？

（4）能力培養(yǎng)：我希望在大學里培養(yǎng)哪些綜合素質和能力,？可以通過哪些方式和途徑？

（5）休閑：我度過課余時間的休閑方式有哪些,？怎樣培養(yǎng)健康有益的休閑方式,？

（6）大學生生涯規(guī)劃：我如何規(guī)劃我的大學生活？每年要達到什么樣的目標,？通過什么途徑達到,？

3．輔導員要批閱同學們的發(fā)言記錄和班會心得，對一些迷茫的學生應做個別輔導。

5.25心理健康日主題班會篇八

一,、班會背景

幸福的奧秘是什么,？怎樣保持生命的最佳狀態(tài)？怎樣走進一個洋溢積極的精神,、充滿樂觀的希望和散發(fā)著春天活力的心靈狀態(tài),？積極心理學是心理學界正在興起的新的研究領域和思潮，以seligman和csikzentmihalyi的2000年1月《積極心理學導論》為標志,，愈來愈多的心理學家開始涉足此領域的研究,。“積極心理學是致力于研究普通人的活力與美德的科學,?！狈e極心理學主張研究人類積極的品質，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量,，促進個人和社會的發(fā)展,，使人類走向幸福。

“任何人和團隊要想成功,，就永遠不要抱怨,，因為抱怨不如改變，要有接納批評的包容心,，以及解決問題的行動力,！抱怨是最消耗能量的無益舉動?！钡г箙s又是司空見慣和我們所習以為常,。作為心理學專業(yè)的學生，我們可以從不抱怨入手,，踐行積極心理學理念,。

二、班會目的

樹立不抱怨的積極心態(tài),，養(yǎng)成不抱怨的好習慣,，使我們的青春更加陽光，更具活力,。

三,、前期準備

（一）方案策劃

1、20__年11月19日全體班委會議,，討論班會主題,，形式以及流程設置。

2,、20__年11月20日制定方案交至班主任審核以及聽取班主任意見,，修改方案,。

3、根據方案進行人員安排,，責任到人,。

（二）閱讀《不抱怨的世界》一書

1、布置每個同學閱讀《不抱怨的世界》,。

2,、同學撰寫讀后感。

（三）材料準備

1,、20__年11月20日購買材料,，自制紫手環(huán)，出于節(jié)約和環(huán)?？紤],，

2、20__年11月23日宣傳委員借dv機及副班長借教室

3,、20__年11月21日-22日班會ppt制作

四,、班會流程

（一）暖身游戲：__蹲（已提前分好了組）

1、主持人進行開場白,，介紹活動的流程,。

2、進行暖身游戲：__蹲,。

__蹲游戲規(guī)則為：大家圍成一圈,，主持人站中間，連說三遍“__（主持人自己名字）蹲”和連做三次下蹲,，然后指著某一同學，說“__（被指同學）蹲”,；但被指同學不動,，其旁同學（左邊或右邊由主持人事先指定）要迅速連說三遍“__（自己名字）蹲”和做三次下蹲，然后指著另一個人,，說“__（被指同學）蹲”,；以此類推。游戲中出錯的同學,，抽取“大冒險”任務,。（大冒險任務略）

（二）主題活動一：抱怨輪回

1、主持人將班級同學分成5個小組,，每個小組推選組長及記錄員,，組長組織大家分享最近所抱怨的人或事。

2,、組長組織小組討論：抱怨給我們帶來了什么,？

3,、每組推選代表，向全班同學匯報所在小組的分享和討論結果,。

4,、主持人借用“‘抱怨’真的就是口臭，它會傳染,，而習慣抱怨的人,，就是在向自己的鞋子里倒水。（《時代周刊》）”一語,，總結大家的分享和討論,。

（三）主題活動二：“紫手環(huán)運動”

1、主持人介紹“紫手環(huán)運動”（具體見附錄一）,。

2,、主持人分享《不抱怨的世界》一書精彩片段（具體見附錄二），同學分享讀后感,。

3,、生活委員等分發(fā)紫手環(huán)。

4,、主持人介紹“紫手環(huán)運動”及其規(guī)則（具體見附錄三）,。

5、每位同學將紫手環(huán)統(tǒng)一佩戴于右手,，在主持人帶領下宣誓參加“紫手環(huán)運動”,。

（四）結束尾聲：我們的感受

1、每位同學寫下班會感想并分享之,，具體見附錄五,。

2、全體同學伸出佩戴紫手環(huán)的右手,，擺好隊形,，合影留念。

3,、主持人發(fā)表總結,，宣布班會結束。

附錄一：紫手環(huán)運動簡介

美國史上最著名的心靈導師之一威爾,。鮑溫,，發(fā)起了一項“不抱怨”運動，邀請每位參加者戴上一個特制的紫手環(huán),，只要一察覺自己抱怨,，就將手環(huán)換到另一只手上，以此類推,，直到這個手環(huán)能持續(xù)戴在同一只手上21天為止,。

不到一年,，全世界就有80個國家、600萬人熱烈參與了這項運動,，學習為自己創(chuàng)造美好的生活,，讓這個世界充滿平靜喜樂、活力四射的正面能量,。而你也可以成為其中的一份子,，戴上紫手環(huán)，接受21天的挑戰(zhàn),，為自己創(chuàng)造心想事成的無怨人生,！

在你的手中，握有翻轉人生的秘密,。聽起來像在吹牛說大話,？是吧，但我的確見過許許多多人的生命,，都因此得到了翻轉,。我看過他們寄來的電子郵件和書信，也接過他們的電話,。大家都在運用這個簡單的概念--將紫色的橡膠手環(huán)戴在一只手上,，再換到另一只手上，如此交替更換,，直到達成連續(xù)21天不抱怨,、不批評、不講閑話的目標為止,。他們已經因而養(yǎng)成了一種新的習慣,。藉由開始意識到自己說了什么，進而改變話語的內容,；他們改變了思維,，開始用心、認真地打造自己的生活,。有些和你一樣的人，都跟我分享過切身的經驗--他們長年的痛苦得以紓解,，人際關系終獲療愈,，職業(yè)生涯也因而改善，而且整個人都變得更快樂了,。

減緩痛苦,、增進健康、創(chuàng)造圓滿的關系,、擁有更好的工作,、變得更平靜喜樂……聽起來很棒吧,？這些不但可能發(fā)生，而且很有希望實現(xiàn),。要刻意努力去重新設定心靈的硬盤,，并不容易，但你可以現(xiàn)在就開始,，而且不用多久——反正時間無論如何都會過去,，你就能擁有自己一直夢寐以求的人生。

附錄二：“紫手環(huán)運動”規(guī)則及誓詞

1,、“紫手環(huán)運動”規(guī)則

（1）開始將手環(huán)戴在一只手腕上,。

（2）當你發(fā)現(xiàn)自己正在抱怨、講閑話或批評時,，就把手環(huán)移到另一只手上,，重新開始。

（3）如果聽到其他戴紫手環(huán)的人在抱怨,，你可以指出他們應該把手環(huán)移到另一只手上,；但如果要做這種事，你自己要先移動手環(huán),！因為你在抱怨他們抱怨,。

2、“紫手環(huán)運動”誓詞

附錄三：《不抱怨的世界》一書精彩片段

關于這樣的現(xiàn)象,，有一個很有名的段子《四個約克夏人》就諷刺過這樣的情形,。在這段短劇里，四位嚴謹優(yōu)雅的約克夏紳士坐在一起,，品嘗著昂貴的紅酒,。他們的對話起初是積極而正面的，然后就微妙地轉為消極而負面,；隨著時間進展,，他們開始以抱怨來互相較勁，最后一發(fā)不可收拾,。剛開始,，有一個人表示，幾年前他能買得起一杯茶就算很好運了,。第二個人想拼過第一個人,，便說他喝得到一杯冰茶就算慶幸了。抱怨的聲浪加速蔓延,，他們的論調迅即演變得荒唐可笑,，每個人都試圖證明，自己過的才是最艱困的生活,。其中有位紳士一度談到自己成長時所住的房子有多么破爛,，第二個約克夏人則轉動著眼珠子說道：“房子,！有房子住還算好運呢！我們以前只住一個房間,，一共有二十六個人,，什么家具都沒有，地板有一半不見了,，我們怕掉下去,，還擠成一團窩在角落里?！?/p>

哀鳴和抱怨就這樣你來我往,、持續(xù)不斷……

“噢！你真幸運還有房間住呢,，我們以前都住走廊,！”

“喔，我們以前還夢想能住走廊里,！我們是住在垃圾場的舊水箱里,。每天早上醒來，都有一堆臭魚倒在我們身上,?！?/p>

“呃，我說的‘房子’只是地上的一個洞,，用防水布蓋住,，這對我們來說就算是房子了?！?/p>

“我們還從地上的洞里被趕出來,，只好住在湖里?！?/p>

“你有湖算幸運了,，我們有一百五十個人住在馬路中央的鞋柜里?！?/p>

最后,，有一個角色在這場競賽里勝出，他聲稱：“我得在晚上十點鐘起床——就是睡覺前半小時,，然后喝一杯硫酸,，在磨坊里每天工作二十九個小時，還要付錢給磨坊老板,，請他準許我來上班,。我們到家的時候,，爸爸媽媽會把我們殺了,，在我們的墳墓上跳舞,，大唱‘哈利路亞’?！?/p>

5.25心理健康日主題班會篇九

一,、班會背景：

和部分家長懇談并且與個別學生交流后，發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學習習慣上,。因此適時開一次有關“學習習慣”的班會課是當務之急的事,。

二、班會目的：

通過班會使學生認識到學習習慣好壞優(yōu)劣對學習的巨大影響,，并積極改善自己的不良學習習慣,，提高學習質量。

二,、班會重點：

檢查自己的學習習慣,，找出存在的問題。

三,、班會難點：

養(yǎng)成一個好習慣,，并付之以實踐。

四,、班會準備：

1,、制作三份問卷準備印發(fā)給學生填寫：

問卷1是有關“好習慣、壞習慣的區(qū)分”,，這些都是在家長那了解到的或是與部分學生交流中得知的情況,。

問卷2 是學生的一份“自我報告”，內容主要為：反思一下自己的學習習慣,，列出自己的好習慣和壞習慣(不能少于3條),，簡要說明理由或后果。(課前填寫)

問卷3是有關“養(yǎng)成一個好習慣的實施計劃”,。

2,、請四位同學準備介紹學習經驗。(可以是自己的,，也可以是他人的)

五,、班會過程：

(一)、引入：

初三是我們初中四年里最后的收獲年級,，同學們四年的努力再經過這90多天的奮斗,，將結出豐碩的果實。

進入初三后,，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學開始全身心投入學習了,，從被動轉變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心，也對同學們的未來充滿了信心!

只是,，我們也發(fā)現(xiàn)不少同學因為以往所養(yǎng)成的種種不良學習習慣,，直接影響了學習效率學習的質量，最終導致付出與收獲不成正比,。今天我們在這里開一個主題為《做習慣的主人,，不做習慣的奴隸》的班會，希望能有效幫助同學們在學習習慣上“揚長避短”,。

(二),、“好”“壞”習慣之爭：

1,、 發(fā)下問卷1《區(qū)分好習慣與壞習慣》,，要求學生在這些習慣面前選擇區(qū)分。

2,、 老師結合班內現(xiàn)象加以指導：學習效果在很大程度取決于學習習慣的好壞,。

比如我們班一些同學總是認真制定學習計劃，并嚴格按計劃去做,，學習安排得井井有條,，生活十分有規(guī)律，作業(yè)總是能保質保量地完成;一些同學喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學討論,，他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學在記憶知識時，采用記住后再記上幾遍的“過度學習法”,，公式、定理,、名句,、單詞等內容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學晚上做習題前，總是先復習一下有關內容,，看一遍白天老師講過的內容,，然后才開始思考問題的解法，結果題目做得又快又正確,。有這些好習慣的同學,，學習效果常常較好,。(點名表揚為主)

再羅列一些個別同學的不良習慣(不點名)：學習時心不在焉,，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃,，考試復習的時候就感到沒有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視,，有時還要煲電話或上網聊天，然后才開始做作業(yè),，結果弄得很遲才睡，或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),，邊翻小說,、聽電視伴音、瀏覽網頁,，作業(yè)做得很慢,，有時還漏做或做錯。這些壞習慣也嚴重影響了這些同學的學習效率,。

(三),、自查與反思：

拿出已填寫好的問卷2《自我報告》：對照上述老師所說的這些好壞習慣，在各自的這份自省表中進行修改或補充,。

(四),、指點迷津：

請五位同學簡要介紹自己或他人的學習經驗：

1、 分清主次,，首先完成學習任務,。

要點是：不要在玩得很累、很遲時才開始學習,，這樣不僅學習效率不好,，做作業(yè)、背書常常來不及,，而且還會對學習產生厭倦感,。

2、 專心致志,，不一心二用,。

要點是：不要邊做作業(yè)邊干其他的事。

3,、 有張有弛,，勞逸結合。

要點：連續(xù)學習1,、2小時,，中間就應該安排一次休息。

4,、 學習生活的安排有規(guī)律,。

要點：根據學校規(guī)定的上學、放學時間，結合自己的狀況,，制定一個更具體的作息時間表,，堅持下去形成習慣。

5,、 遵循學習常規(guī),。

要點：課前預習，課上記筆記,，課后復習,，做習題。課間與同學討論,，不懂就問或查資料,，獨立完成各項作業(yè)。今日事,，今日畢,。

(五)、付諸行動：

同學們時間對于我們而言是緊迫的,，所以老師呼吁每個同學從今天開始試著養(yǎng)成一個好習慣,，就用三周時間。在下面問卷中記下你的計劃和實施情況,。

5.25心理健康日主題班會篇十

主要內容及過程：

1 主持人給出本期討論話題：如何看待父母親的教育,。

2 各小組分別收集父母親的基本要求，以及有哪些教育手段,。并談談自己對父母親教育的方式方法的看法,。

3 各小組進行討論，把同學們的意見看法收集起來,。然后小組長總結本組情況,。

4 全班每個小組小組長作情況總結，將本組情況作陳述,，將學生意見加以小結,。

5 主持人收集各組同學的情況。并對每組情況作出小結,。

6 全班同學討論,，然后結合自己家庭實際，談談自己想法,，談談自己對父母親教育的看法,。

7 討論哪些負面情緒，以及該如何正確對待父母及老師的教育,。

8 主持人作總結性發(fā)言,。

效果及體會： 通過這次班會活動,，全班同學的積極參與，讓同學們能認識擁有健康的心理,，就要有正確的認識,，以及積極向上的精神。每個人都應該有一股正能量,，才能正確對待父母,，老師的教育，同學們的幫助,。