在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇一

我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學習、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省。通過學習,，從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變,，努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。

教師是學生成長的守護人,。他將教師角色定位于學習者,、研究者、實踐者,。教師首先是學習者,，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習,，而且要向?qū)W生學習,。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié),。學生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

無論在任何時代、任何地域,、任何學段,，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學生,，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度,，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外,，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情,，一份對教育,、對學生、對社會的神圣信仰與追求,。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇二

“教師專業(yè)化”是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,，其本質(zhì)是個體成長的歷程,，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程,。在當前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃,，自我成長；能獲得知識,，充實自我；能實施研究,，改進教學,；能反省批判，自我更新,，而不僅僅是學歷形式上的提高,，或是更高文憑的獲得等。這其中要特別強調(diào)的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮,，關注教師自身的需要,，關注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關系,，以及更多的從教育學的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展,。

教師的專業(yè)思想是指教師在從事教育工作時應具備的特定的思想信念與道德品質(zhì)。主要包括專業(yè)理想,、專業(yè)價值觀和專業(yè)信念三個方面,。教師的專業(yè)理想是教師教育教學工作中一切行為的發(fā)動性因素，表現(xiàn)為教師對教育事業(yè),、對學生,、對所教學科的熱愛；專業(yè)價值觀是關于專業(yè)等級,、專業(yè)選擇,、專業(yè)報酬等問題的價值判斷；教師的專業(yè)信念是指教師在職業(yè)活動中所特有的具有動力作業(yè)的教育觀念系統(tǒng),，包括教學效能感,、對學生學業(yè)表現(xiàn)的歸因傾向、對學生控制的態(tài)度和對待心理壓力的信念,。經(jīng)過實際教學,，通過課程的反思，一個教師可以產(chǎn)生專業(yè)理想,，形成專業(yè)價值觀,，并能培養(yǎng)自己的專業(yè)信念。

教師的專業(yè)知識是教師從事教育工作時應具備的科學文化知識,。對于教師的專業(yè)知識結構,，由本體性知識,、實踐性知識和條件性知識三類構成。本體性知識是指教師所具有的特定學科的知識,，它是教師知識結構中的主體部分,，有了這部分知識，教師就有資格承擔某種課程的教學,；教師的實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識,，這種知識屬于臨床性知識，主要是教師教學經(jīng)驗的積累,，可以通過課程反思間接獲得的經(jīng)驗,。條件性知識主要是指教育學和心理學知識及其應用條件的知識，主要由幫助教師認識教育對象,、開展教育教學活動和教育研究的專門知識構成,，涉及到教師“如何教”的問題，可以通過課程反思提高這方面的知識水平,。

教師的專業(yè)能力主要指作為專業(yè)技術人員的教師,，在從事教育教學活動中能利用教育理性和教育經(jīng)驗，靈活地應對教育情景,、作出敏捷的教育行為反應,，以促使學生能全面、主動,、活潑發(fā)展所必須的教育技能,。主要包括教師的教育能力和教學能力兩方面。無論是教育能力,，還是教學能力,，都能通過課程反思得到提高。

課程反思可以結合教學實踐,、體驗,，通過感悟、內(nèi)化提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇三

新學期,，以書記的兩個務必為指導，仔細貫徹執(zhí)行鄉(xiāng)學區(qū)的各種精神,，結合我校實際,，以新課程改革中消失的問題為突破口，以務實創(chuàng)新為教研工作的動身點,，以課堂教學為載體,，連續(xù)提高訓練教學質(zhì)量為重點，加強老師的課堂教學基本功,，全面實施素養(yǎng)訓練,，樂觀開展第二,、三課堂活動，樂觀探究實施素養(yǎng)訓練的方法,、渠道,，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生全面健康進展,。

1 ,、狠抓教學常規(guī)，促進教學管理規(guī)范化,、制度化,、科學化。

2,、大力推動課改試驗工作和信息建設進程，著力抓好基礎訓練課程改革,，注意課堂教學效益,，切實做好訓練教學全過程的監(jiān)控，提高訓練教學水平,。

3,、加大教研力度，轉(zhuǎn)變課堂教學,，超標完成上級教委下達的各班級訓練教學質(zhì)量指標,。在課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)中，我校老師力爭全體創(chuàng)優(yōu),。

4,，加強課題的討論與管理，注意學生習慣的培育,，探討提高課堂效益的勝利做法,。

（一）、德育工作

1,、進一步提高師德修養(yǎng),，仔細學習并嚴格遵守《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》，“四項服務承諾”等制度和規(guī)范,，關懷學生,，敬重家長，團結同志,，為人師表,，營造和諧的家校環(huán)境，辦人民滿足的訓練,。

2,、依據(jù)新頒布的《學校生守則》,、《學校生日常行為規(guī)范》分班級制定操行評定、養(yǎng)成訓練細則,，結合操行評比,，進一步完善“校內(nèi)之星”、“每周之星”,、的評定運行機制,，做好總結推廣。

3,、少先大隊要指導好紅領巾監(jiān)督崗的檢查監(jiān)督評比工作和雛鷹爭章達標活動,。抓好“三操一課四活動”，體育老師要上好心理健康訓練課,。仔細做好班主任工作,，依據(jù)班主任工作方案努力形成良好的班風，創(chuàng)建文明班級,。

4,、深化德育的滲透作用。仔細上好思品課,，開好晨會,、周會、小干部會,，尤其是各中隊樂觀開展好主題班隊會,；規(guī)范升國旗儀式。連續(xù)建好校內(nèi)之聲廣播站,；結合重大節(jié)日,，舉辦手工、書法,、繪畫展,。努力營造學校文化和班級文化，發(fā)揮櫥窗,、黑板報,、手抄小報的作用，從多方面打造良好的育人氛圍,，各班要至少有一處特色欄目,，教室布置要新奇、有用,、有激勵作用,。

（二）、完善教學常規(guī)管理,，使學校教學工作沿著“緊急,、有序,、高效”的軌道運轉(zhuǎn)。

1,、連續(xù)堅持和完善教學工作各項制度要求,。學期初，各科均要根據(jù)課節(jié)規(guī)定（周課時量x17周）做好學科教學方案,。本學年將連續(xù)優(yōu)化備課形式,。老師在熟讀教材把握本學年教學內(nèi)容的基礎上，分析教學內(nèi)容重難點的基礎上,，采納書面與電子備課相結合的形式,，寫出敏捷多樣且有有用性的教案，教案應寫清晰本學年的總體教學目標,、教學要求,、后進生姓名、后進生轉(zhuǎn)化措施,、教學進度方案,。課時教案要能體現(xiàn)整體教學思路，問題設計要有啟發(fā)性,，整篇教案設計要充分考慮到學生自學習慣的養(yǎng)成，學習力量的提高,。教學重點應放在課前預備和課堂教學效果上來,。本年將教研的重點放在課堂教學的改革上，要求老師著力做好課前預習,，廣泛應用遠教資源,，提高課堂教學效益，培育學生的自學力量和自學意識,，為其中終身學習奠定基礎,。音體美等課要求有簡案，要嚴格根據(jù)教材進行授課,。教案的檢查將結合教本批注和聽課狀況準時更新要求,，并進行記載和批注以強化教案備寫的質(zhì)量和作用，教案周一簽閱,，簽字不到按無案上課對待.

2,、連續(xù)優(yōu)化課堂教學結構，加強課堂教學監(jiān)控力度,，每月全部老師相互聽課兩節(jié)以上并進行量化打分,，每月全部老師上匯報課一節(jié)并進行量化打分，隨后經(jīng)過學生評議和老師自評后對全部老師的課堂教學進行量化,，作為月考核課堂教學成果,，納入當月的月考核,，督促老師從思想上重視課堂教學效果，重視在課堂教學中滲入新課改理念,，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量,，重視課堂教學效益，提倡活躍的課堂氣氛,，讓學生動起來,，做到精講多練，,，重視個別輔導,。

3、作業(yè)批改和布置,，依據(jù)學生的學習實際,，要分層分類設置作業(yè)，對中差生作業(yè)做到面批面改,，將錯漏準時進行補救,。作業(yè)的設置上要本著少而精的原則，嚴禁布置大量的重復性作業(yè),。同時,，要嚴格要求作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)書寫要規(guī)范干凈,，二班級使用鉛筆,、四、五班級一律使用鋼筆,，不準學生使用圓珠筆或較細的自動鉛書寫以徹底提高我校學生的書寫水平,。作業(yè)中消失的錯題錯字要準時督促學生改正，批閱時要細心,，不得消失漏批,、錯批、批閱大勾（幾個小題使用一個閱號）,、學生批閱等不良現(xiàn)象,，二班級的生字、數(shù)學書面作業(yè)批閱不得低于18次,，四五班級語文筆記一課一閱,，數(shù)學作業(yè)不得低于18次，語數(shù)配套練按進度批閱,，作文每學期五班級9篇以上,，四班級10篇以上，周記每周批閱一次，每學期17篇以上,，作文周記批語要具體,，作文批閱的重點要放在如何指導學生寫作，周記批閱的重點應放在與學生的相互溝通上,，嚴禁將周記作為作文來寫評語,。重視寫字課教學，不準把寫字指導課作為課后練習來對待,。二班級寫字課重點指導鉛筆字的練習,，四五班級分別進行毛筆和鋼筆字的練習，每次兩方,，指導一方,，自練一方。

4,、扎實落實三級目標管理,。老師要將本學科總體目標、單元目標,、課時目標緊密聯(lián)系起來,，連續(xù)將單元教學作為提高教學效益的有效途徑來抓。重視單元檢測,，并隨時將單元檢測的成果上報學?？偝晒麅裕阌趯W校了解學生的學習狀況,，學校將分別對語數(shù)基礎學問進行檢測,。

5、仔細開展每周四的愛好小組活動,，確保活動開出率,，提高活動質(zhì)量,，爭取辦出特色，本學期成立的愛好小組有：電子琴小組（張金玲）,、體育小組（茹作聯(lián)）,、文藝小組（楊曉春）、美術小組（殷麗）,。有輔導老師制定好活動方案,，每周四下午兩節(jié)后開展活動，時間保證在一小時以上,，注意活動質(zhì)量,，注意學生技能的進展，讓學生能真正帶著愛好去活動,。重視圖書借閱工作,，建立班級圖書角,，增加學生的課外閱讀量。

6,、實行多種形式,，豐富學生課外閱讀。每周五下午活動課為集中閱讀時間,，各班的圖書角,，學校圖書室都要該時段開放。實行相互傳閱,、借閱,。生均每月借閱不少于4次，圖書管理員要做好具體的借閱登記,。班主任要指導學生怎樣去讀書,，怎樣做讀書筆記，交給寫讀書筆記的方法,，提倡多讀書,，讀好書。低班級每天寫摘錄和自己的見聞,，四五班級寫讀書筆記,。每兩周語文老師簽約一次。將讀書,、說話,、寫作結合起來，切實重視說話訓練,，語文課堅持每天的說話訓練（成語故事,、名人名言，諺語,，古詩朗誦等）,，以每天來演講的形式，提高學生的口語表達力量和寫作水平,。

7,、根據(jù)學區(qū)有關要求，組織好老師的基本功訓練,。特殊是計算機基本操作技能的學習,，爭取本校老師把握較高的計算機操作技術，能嫻熟制作各種課件,。學校在第18周組織老師進行課件制作競賽,，并予以評獎。同時建立楊老師與杜老師、張校長與殷老師,、謝老師與茹老師的1＋1幫扶隊伍,，樂觀關心老師快速提高，成長,。

（三）強化校本教研

1,、深化教研、促進課改,。

1）,、學校成立課改工作小組和課堂教學評價小組，由謝生玉任組長,，成員：張金玲,、楊曉春，指導課改試驗工作,。

2）,、利用校本培訓時間，仔細開展集體備課和反思溝通活動,，在集體備課中進行備課方式的討論,，探究適合自己的備課方式。同時每位老師每月撰寫2篇案例,、反思,。

3）加強新課程理論的學習。通過走出去,，請進來,，講座光盤、案例實錄,、反思溝通,、課題討論（學生良好學習習慣的養(yǎng)成）等多種形式，使老師與新課改共同成長,。

4）,、加強溝通與學習，學校校長,、教育主任聽課每周不少于2節(jié),，老師每周聽課不少于1節(jié),。結合片區(qū)教研活動,，每月開展一次課堂教學評賽活動（定課賽主題），學校領導要上好指導演練課,、示范課,。

5）、學校各教研活動要圍繞課題運行，老師人人也要有教研課題,，課堂教學與論文撰寫要圍繞課題進行,。

6）、成立家長委員會,、家長學校,，實行多種形式（喜報、便條,、書信,、家訪、家長會等）,，與家長友好溝通,、協(xié)調(diào)，促進課改的順當推動,。深化討論并科學合理有效地用好管好成長記錄袋和家校聯(lián)系卡,。

2、充分利用多媒體教學手段,，增加課堂訓練的新奇性,，實效性。學期內(nèi),，老師樂觀爭取多上,、上好每一節(jié)電教課，至少每周上好4節(jié)多媒體電教課,，要提高多媒體電教手段的實效性,，不生搬硬套，不應付數(shù)量,，上之前,，授課老師要仔細熟識所用的課件，課后要準時填寫好電教單,。除此之外各個班級依據(jù)學科內(nèi)容,，采納老師搜集、學生制作等方式,，把教具,、學具引進課堂，變抽象為詳細,，為學生易于接受學問,，熬煉動手動口力量供應良好的條件。制定試驗課方案,，仔細上好演示,、分組試驗,，準時填好試驗單。重視音,、體,、美、科學,、微機等課的教學,。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇四

3月11日上午，嚴老師把全縣初中音樂教師召集在一起,，給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課,。會議內(nèi)容分為四大塊：首先是對xxxx學年第一學期音樂抽測情況的分析與反饋。嚴老師把xxxx學年與xxxx學年音樂抽測情況做了詳細的匯報與改善,，讓我受益匪淺,，也讓我看到了自己的不足。

其次是20xx學年第二學期音樂教研計劃,。每次活動的安排都是我們學習的好機會,，也給我們新教師提供了成長平臺，如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會,，對于新教師來說是學習的好機會,，再如5月份的教壇新秀活動考試，我認為做一名老師不僅需要扎實的專業(yè)水平,、理論知識的積累也非常重要,。

再次是xxxx桐廬縣中小學優(yōu)質(zhì)課、藝術節(jié)獲獎情況,。在藝術節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目,，學校領導也非常重視，對兩個節(jié)目抱很大希望,，在比賽那天學生們發(fā)揮的不是很理想,，只有一個節(jié)目獲得三等獎。比賽結束后坐在回學校的車上有幾位學生哭了,，從中我體會到了學生對獲獎的欲望及重視程度之高,。接著，葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況,，一邊在鼓勵著大家,，當時我的感觸很深，連串18個節(jié)目讓我看到了其他學校老師的實力,，更看到了自己的不足之處,，特別在舞蹈方面應該多請教其他教師，通過此次比賽我更應該注重平時積累,，多欣賞的作品,。

最后是嚴老師給我們教師的幾點建議，覺得非常實用,，其中讓我感觸最深的是怎么讓學生有趣學習視唱,。

針對我們農(nóng)村的學生來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚,，摸不著頭腦,。很多學生會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜,，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了,。

目前，全國音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化,，現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課,。它重視學生對音樂的理解、體驗,，重視學生創(chuàng)造性思維的開發(fā),，重視學生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂課型中都充分體現(xiàn)出來,。但識譜教學往往被教師一帶而過,。很多教師認為識譜教學很難創(chuàng)新，因此,，總是用機械,、枯燥練習進行識譜教學，而恰恰忽視歌曲藝術性的挖掘,，使學生對學習音樂產(chǎn)生厭倦心理,。

活動上，嚴老師讓我們在游戲中輕松體會識譜,，老師們共同去感受了其中的樂趣,。讓幾種方法合理利用到教學當中去，讓學生對識譜感興趣,。大家嘗試后,，效果非常好。嚴老師對每個問題講解的很仔細,，讓我真正認識到教師應努力挖掘每一首音樂作品的審美因素,，把視唱訓練作為一個音樂審美感知和審美探索的過程，并采用各種生動有趣的方法,，降低識譜難度,，使學生把識譜能力的提高視為自覺的要求，變“要我學”為“我要學,。

最后非常感謝嚴老師今天的指導,，在今后教學上我會一步一個腳印走好每一步,，在教學上取得更好的成績。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇五

隨著基礎教育課程改革的不斷深入,，校本教研,、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力,，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學質(zhì)量,，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在,。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深,，有一下幾點心得：

校本教研是一個新事物,，其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的,，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要,，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和發(fā)展,，以學校實情為出發(fā)點,，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下,，由校長,、教師、學生共同參與的,，旨在提高課堂教學質(zhì)量,，提高教師的業(yè)務水平、科研能力,，促進師生共同發(fā)展而開展的教學研究,。它著重強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題,，又注重經(jīng)驗的總結,、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略,。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究,，學校是教學研究的基地,，教師是教學研究的主體，應該突出“以校為本”,、“以教師為本”,、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則,。

教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化,，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化,、學科知識專業(yè)化、教學實踐專業(yè)化等方面,；后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng),、教師的專業(yè)化程度,，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題,。教師的專業(yè)化發(fā)展是關系著教育改革成敗的關鍵,。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題,。目前,，農(nóng)村地區(qū)的中小學教師，由于受條件限制,，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約,；同時，教師教育制度,、教育科學的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié),。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中,、低水平,，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質(zhì)量的提高,。

從專業(yè)的角度來看,，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發(fā)展只能在學校,，在具體的教學實踐中,，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所,，又是教師專業(yè)成長的地方,，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關系是相輔相成,，密不可分的,，兩者是在教師的教學實踐中共同發(fā)展、共同提高的,。一方面,，校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長,，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師,；另一方面，教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高,，有利于教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題,，自覺進行教學反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高,，使教師無序的,、散亂的教學經(jīng)驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎,。在新課程改革的大背景之下,，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動,，走“科研興校,，科研強師”之路，充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性,，努力營造濃厚的科研氛圍,，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師,，從而不斷提高教學質(zhì)量,，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行,。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇六

首先應該說的是各級領導,、專家們高度重視教研工作，求真務實,，付出了很多心血,，做了大量的工作。比如請專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領,，組織外出觀摩和各種活動搭建平臺等等,，這些工作，有力地促進了教育科研事業(yè)的發(fā)展,。

可是,，很大一部分教師對教研缺乏真正的熱情。我和一位小學教研員同行交談時都很有感慨,。我們在聽隨堂課時發(fā)現(xiàn),，很多老師還是在教死書，在用疲勞戰(zhàn)術搞分數(shù)教育，課改的陽光,，沒有照亮他們的心房,，今天的'他們，還在重復昨天的故事,。有這樣一個例子,，有位同志要沒有考上90分的學生跪著到講臺上領試卷。這位同志哪里在為學生終生發(fā)展思考,，他對學生的嚴格要求,，實際是采用嚴厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對教研是沒有真興趣的,，他們就是參加了教研活動,，心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動,，可能就是為了年度考核加點分,；或者是因為領導要求很嚴,，不參加不行,。總之,，他們搞教研是被動的或者出于狹隘的功利性,。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調(diào)動自己對教育科研的熱情,。

這是一種職業(yè)場驅(qū)動力缺失,。其根源是復雜而深刻的。有評價機制,、分配制度的問題,，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，還可能有干部選拔任用機制甚至政治體制方面的原因,。這里不展開說,。

我們應該自豪地看到，為了解決其中一些問題,，教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作,。作為還有一定教育良知、對教育有著夢想和激情的基層教育工作者,，我們也不應該等,、靠、要,。就鎮(zhèn)教辦而言,，要努力做好評價導向、搭建平臺等工作，著力引導教師在教育科研中體會快樂,，找到幸福感覺,。因為這種快樂和幸福能成為他們從事教研的動力支持，有了這種快樂和幸福,，教育科研對他們而言,，就成為一種自覺行為，一種生命中不可或缺的活動,，甚至成為他們生命不可分割的一個組成部分,。

我們教辦在這方面做了一些工作。比如：堅持擠出經(jīng)費,，保證教育科研工作開展,；對積極參加各種業(yè)務競賽的教師堅持精神和物質(zhì)雙重獎勵；加重教育科研在教辦對學校年終考核中的權重等等,。我們還召集了一批對教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室,，健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導的教研網(wǎng)絡,。將結合實際開展各種常規(guī)式,、專題式、沙龍式教研活動,。通過培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師,，帶動輻射全鎮(zhèn)教師實現(xiàn)專業(yè)化成長。

對教育的未來,，我們有理由充滿信心,。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上,，能夠為孩子們的終生發(fā)展奠定基礎,。而這基礎中最重要的當屬民主意識，當全民都有了深厚的民主意識,，這個民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復興,！謝謝！

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇七

11月的每月研修活動如期而至,，聽大咖們分享他們關于科學教育的一些想法和理解,，是一種享受。

我們常說站在兒童角度的教學設計才是好的設計,，聽完賈老師的分享,，我對教學活動的開展有了更深層次的認識，教師要站在發(fā)展兒童科學思維的角度設計教學,。

賈老師用一個比喻精準形象地說明了科學課中科學概念,、科學探究以及科學思維三者的關系。就三者來說，教師在教學活動中培養(yǎng)學生的科學思維是最難的但也是最核心的,。接著賈老師以《聲音》一課為例,，深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進入教學過程：

首先，教師要學習掌握基本的科學思維方法的定義,，這是教師理解教材,、設計環(huán)節(jié)、開展活動的基礎,。當孩子能獨立思考時,，他就開始思維，孩子簡單的外顯的行為其實就發(fā)生著思維的加工,。難在教師透過行為看出孩子科學思維的本質(zhì),，本人還在第一階段，關于科學思維方法的理論知識我非常欠缺,，這也是我接下來需要攻克的入門關,。

在掌握了一定的科學思維方法后，教師要進行自我訓練,。訓練方式可以是研究教材,，識別教材中外顯或內(nèi)隱的思維方法，也可以通過聽課強化訓練,。在聽課的過程中教師要始終帶著關于科學思維方法的思考：本節(jié)課的思維方法應該是什么?教師是否將這種思維方法表現(xiàn)出來?學生有沒有發(fā)生這種思維方法?教師在大量的訓練過程中逐漸構建自己教學中的探究邏輯,。

最終,，教師能夠?qū)W生的思維能力施以培養(yǎng),。

思維方法進入教學，既凸顯了給予學生觀點而發(fā)展的實證行探究活動,，又幫助師生明晰邏輯推導的過程,，強化了探究過程的教學指導目標?？梢哉f,，科學思維方法的應用為科學課注入了靈魂，孩子的科學探究,、科學論證有跡可循,，孩子更像科學家一樣做科學，像科學家那樣擁有“探尋謎團的好奇心和解開謎團的創(chuàng)造力”,。

教師,，作為科學家的指導者，需要研究思維方法,，運用思維方法,，最終培養(yǎng)學生的科學思維方法。

教師教研培訓心得體會 教師教研心得體會簡短篇八

自參加工作以來，我就從事物理的教學工作,。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來,，現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,，認真設計教案,，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問,，激起他們求知的欲望,。為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科,，每一個概念和規(guī)律,、公式，都是通過物理實驗得出,。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到,，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰,，提高成功率,。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關鍵因素,，排除干擾,。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察,，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程,。再比如：日食、月食的成因,，分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

3,、充分利用身邊的材料改進實驗,。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當檢測到水,、人體、鉛筆芯（較長的）時,，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學生自己得出了人體、水,、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的。

教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法,。

在實驗教學之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度,，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究,；另一方面,，若教師若指導不到位,，學生的探究和學習活動又會雜亂無章,，盲目無序，從而無法完成學習任務,，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”,。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢,？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題,，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關,，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。

在復習中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因,。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記,，不要背,，而是更加強調(diào)在理解的基礎上進行記憶。

以上是我從事物理教學工作的一點體會,，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結,。