人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇一

以前，我認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然,，教育，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,，所以,，僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。在首次集中培訓(xùn)中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī),、教師形象,、語(yǔ)言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課,，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo),，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課,、交流，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課,，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無(wú)可挑剔,。在這條不斷探索的路途中,，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,，朗讀要聲情并茂,，板書(shū)要工整美觀,，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化,。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具,、小獎(jiǎng)品,、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活,。小故事,、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè),?？偠灾M你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是,，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表,，強(qiáng)化記憶,，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看;也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,，以便因材施教,。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”,。初聽(tīng)這句話,，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想,，如果出于愛(ài),，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時(shí)真的能奏奇效。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地,，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇,，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò),、迷茫過(guò)。

三十六,、溧陽(yáng)之行：

一天半的溧陽(yáng)學(xué)習(xí),，見(jiàn)到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué),，真是高興，從她那里,，我又學(xué)到了很多,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇二

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代,，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字,，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好;相反,，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差,，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢?jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單,。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會(huì)貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí),，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn),。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn),，也不要輕易否定,。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的.新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇三

隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí),，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固,，回到家中,，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí),，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí),，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)“攔路虎”,，不愿多讀,，多想，一次做不到,，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,，無(wú)法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往,，學(xué)習(xí)便下沉,，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時(shí)數(shù)較少,，完成任務(wù)太難。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元,，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開(kāi)卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說(shuō),，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多,，學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來(lái)說(shuō)吧,，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”,。

學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動(dòng),，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”,，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類(lèi)還有許多許多。學(xué)生不親自去活動(dòng),，就沒(méi)有把活動(dòng)得到落實(shí),，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說(shuō)話，就無(wú)從說(shuō)起,。

考試類(lèi)型多樣,，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想,。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書(shū)本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用,，書(shū)本上的掌握了,，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解,，因而老師也覺(jué)得壓力過(guò)大,，有時(shí)感到無(wú)從施教。

面對(duì)教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個(gè)新的話題,，它總有一個(gè)運(yùn)行的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想，即使困難重重,，我總會(huì)勇敢地去面對(duì),，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)故事,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇四

20_1_年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班，如今整整三年的教學(xué)旅程,，在這三年的從教中,，可以說(shuō)是悲喜交加,，但更多的是收獲。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí),，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭,，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高,。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”,，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑,。

1、隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí),，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固,，回到家中，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo),，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí),，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法,，自主學(xué)習(xí),，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō),，這就是一個(gè)“攔路虎”,，不愿多讀，多想,，一次做不到,，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問(wèn)題,，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,，無(wú)法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象,。

2,、輔助手段欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大的困難。北師版的語(yǔ)文教材,，適合在條件好的城市運(yùn)用,，對(duì)于我們貧困的山區(qū)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)很難運(yùn)用的過(guò)程,，學(xué)生知識(shí)不廣,，接觸的范圍不大，對(duì)于大山里的東西還比較熟悉,，一提到山外的世界,，他們就感到極其陌生，有時(shí),，老師所說(shuō)的,，孩子們還認(rèn)為老師是在“吹牛”,，他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼,，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今，電教的條件較好,，能充分地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助我的教學(xué),，但是在孩子們的心中，這是間接的事物,，沒(méi)有親身的經(jīng)歷,，他們總是有一些“不相信”，同時(shí),，現(xiàn)在教材中,，要求學(xué)生課外查的資料太多太多，學(xué)生回家沒(méi)有較多的課外資料,，上網(wǎng)對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)就象是天方夜譚,，這一切又得要老師想辦法解決，“鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料,，自主學(xué)習(xí),，”這一理念怎能得以實(shí)現(xiàn)?

3、教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時(shí)數(shù)較少,，完成任務(wù)太難。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元,，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開(kāi)卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說(shuō),，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多，學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來(lái)說(shuō)吧,，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”,。

4,、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí),。在新教材中安排著許多活動(dòng),，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類(lèi)還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒(méi)有把活動(dòng)得到落實(shí),，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說(shuō)話,，就無(wú)從說(shuō)起。

5,、考試類(lèi)型多樣,，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想,。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書(shū)本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用,，書(shū)本上的掌握了,，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解,，因而老師也覺(jué)得壓力過(guò)大,，有時(shí)感到無(wú)從施教。

面對(duì)教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個(gè)新的話題,，它總有一個(gè)運(yùn)行的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想,，即使困難重重,，我總會(huì)勇敢地去面對(duì)，在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)故事、教學(xué)案例,、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇五

這幾年的教學(xué)常有一種感覺(jué)：孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣,。一個(gè)問(wèn)題,，一件事，

要反復(fù)說(shuō)很多次,，還有不少孩子聽(tīng)不見(jiàn),。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容,，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō),，包括四方面的要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣,。我們一直都覺(jué)得讀書(shū)、寫(xiě)字很重要,，至于聽(tīng)說(shuō),，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，怎樣把話聽(tīng)明白，說(shuō)清楚是十分重要的,。我們看聰字,，怎樣才能“聰明”?“耳”聽(tīng)才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦,。看因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，作業(yè)不知道做哪里,，回家忙活了半天，到校后還要重寫(xiě),。因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，老師上課講的不會(huì),，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等,。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的,。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢?

孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后,，從心底里就想要做到,，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。

今年重新從一年級(jí)帶起,，就下決心,，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。第一天起,，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件,，企圖以此來(lái)引起孩子們的注意。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌,，來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)講,。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中,。

孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng),，還要教給他們傾聽(tīng)的方法。大部分孩子是不會(huì)傾聽(tīng)的,，他們往往只聽(tīng)一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了,。在這種情況下我們要告訴孩子：聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要眼睛直視對(duì)方,，聚精會(huì)神地聽(tīng)清楚聽(tīng)明白,，在別人還沒(méi)講完時(shí)，不要著急地發(fā)表自己的看法,。聽(tīng)完以后要想一想,，他說(shuō)的或問(wèn)的是什么?如果自己沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以再問(wèn)一問(wèn),，如果聽(tīng)清楚了,，自己會(huì)回答，再說(shuō)出自己的意見(jiàn),。

我在布置作業(yè),，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說(shuō)清今天的作業(yè),，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn),，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好,，他們自己站在外面聽(tīng),，放學(xué)后問(wèn)孩子今天的作業(yè)是什么,。如果孩子說(shuō)得對(duì)，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子;如果說(shuō)得不對(duì),，自己并不忙著告訴他,，而是帶著孩子讓他再回班問(wèn)老師，問(wèn)明白后,，告訴孩子要認(rèn)真聽(tīng)講,。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng),，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話，長(zhǎng)期以往,，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。

讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的,，還需要我們給孩子做好榜樣,。在和孩子交談時(shí)，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽(tīng),，其實(shí)也不必蹲下,，只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽(tīng)孩子講話即可,。要注意自己的說(shuō)話與聽(tīng)話的方式,，讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng)，給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣,。面對(duì)孩子的問(wèn)題,，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議,。這樣的話,，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了,。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)小朋友的發(fā)言,，同時(shí)也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽(tīng)講,。以此讓孩子們學(xué)有榜樣,，在如此的熏陶下，孩子們會(huì)有進(jìn)步的,。

讓孩子們親身感受到傾聽(tīng)的好處,，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己,，努力養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子,，讓他們重做，做完后,，告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo),，在課間的與小朋友的談話中,，我也會(huì)

引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽(tīng)的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

課間我在改作業(yè),，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問(wèn)這問(wèn)那,。

孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一促而就的,，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移,，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇六

學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課，我聽(tīng)了譚益姣老師,、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽(tīng)著譚老師,、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,，用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)越來(lái)越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過(guò)程?！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí),、到位,，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考,，沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然,，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),，別說(shuō)孩子了,，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇七

多年從事語(yǔ)文教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)作文教學(xué),，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方,，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主,，然后從生活中,，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于寫(xiě)作,，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,，等我們稍大一點(diǎn),，拿出它來(lái)讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了,。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的,，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了,?！北局@一思想，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

讓他們每天寫(xiě)日記,，記下當(dāng)天最有趣的事,，有則長(zhǎng)，無(wú)則短,。每天選出幾篇較好的,，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè),，在班級(jí)中傳看,。他們聽(tīng)到、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福,。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué),，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說(shuō)說(shuō)聊聊,，一方面幫助孩子們回憶,，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么,。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了,，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事,，可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢,。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。

對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì),，我也會(huì)緊抓不放,，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)(一年級(jí))：龜兔賽跑。

我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài),，再加上自己的想象,，那一定會(huì)很吸引人的?？磥?lái)我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用(我手指耳朵)耳朵聽(tīng),，還要會(huì)用(手指眼睛)眼睛看,，再動(dòng)(指大腦)腦筋想想才能收獲更多!”

其實(shí)這樣滲透著，對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的,，可是我想,，如果長(zhǎng)期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,，寫(xiě)作技巧,，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的,。

一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,，有時(shí)會(huì)讀一段,，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,，通篇全讀,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。

總之,，我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求,，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，學(xué)生多寫(xiě),，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的,。

有時(shí)候覺(jué)得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了,，不過(guò)如果按高老師所說(shuō)的那樣，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌,、童話,，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性,。努力一下,，就可以達(dá)到。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇八

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng),。這些活動(dòng)為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座,、課例觀摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng),、易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù),。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華,，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升,。通過(guò)與同行們的討論、交流,，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者,、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

,。

通過(guò)教研學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌,，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義,。放低到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平,。小學(xué)新課程的全面推行,，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),，不僅僅關(guān)涉著教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,，更新自己的教學(xué)觀念,，革新自己的教學(xué)方法、方式,，才能談得上為了中華民族的復(fù)興,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

也許眾多的教師認(rèn)為,，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了,，我大可放心地去休息了,。但是，我們的教師有沒(méi)有想過(guò),，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀，抑或是從知識(shí)與理解,、技能與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人,、是需要學(xué)習(xí)的人,、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專(zhuān)業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等。反思,，是教師成長(zhǎng)的助推器,。

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心,，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),，哪怕你失敗了,，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，再去嘗試,，總有你成功的一次,，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試,，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿愛(ài)的教育。愛(ài),，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛(ài),，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,，讓兒童暢想,、暢言，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中，任想象馳騁,，任感情激蕩,，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)交匯,，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,，盡情翱翔。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺,。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天,，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng),、情感、智慧,，并將教師的理解,、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇九

最近,，在高一年級(jí)初試新課改教學(xué)模式,，以學(xué)生為活動(dòng)主體，教師只是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，然后請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解,、勾畫(huà),，并說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)心得、感悟,，最后教師再對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納,、總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解,，一節(jié)課很快就過(guò)去了?？傮w來(lái)說(shuō),，效果不錯(cuò)，但也存在很多問(wèn)題,。

首先,，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做：不看書(shū)，不勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn),，一味的聊天,、扯淡，東瞅瞅,，西看看,，時(shí)間很快就過(guò)去了,，但就是不學(xué)習(xí)。等到找同學(xué)上去講的時(shí)候就開(kāi)始嚷嚷還沒(méi)看完呢,，很是頭疼!

其次,，在臺(tái)上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準(zhǔn)備，但可能是緊張的緣故,，他們?cè)谂_(tái)上講的時(shí)候不能自由發(fā)揮,，條理不清，思路不暢,，而且和下面的同學(xué)交流甚少,。有的時(shí)候臺(tái)上同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始講下一個(gè)問(wèn)題了，可是下面的同學(xué)還停留在上一個(gè)問(wèn)題上,，不知臺(tái)上同學(xué)到底在講些什么,，真替他們著急!

第三，同學(xué)講課的時(shí)候課堂氣氛很活躍,?？墒牵@活躍里面卻有很多人是在起哄,。慶幸的是,，通過(guò)這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問(wèn)題：幫派現(xiàn)象,。大哥級(jí)的人物只要說(shuō)句話,，其他人肯定會(huì)附和，而且聲勢(shì)不小!以后上課時(shí)我就有辦法了：只要制服那幾個(gè)挑頭的,，課堂秩序就不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題了!

第四,，有的同學(xué)講課時(shí)聲音實(shí)在太小了，以致于即使全班沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話,，后面的同學(xué)也還是聽(tīng)不清臺(tái)上的同學(xué)在講什么,，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況,，都要聲音洪亮,，要讓最后一排的同學(xué)聽(tīng)清楚我所講的每一句話。如此,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是我自己一人在講臺(tái)上表演,，其他人在下面“看戲”,。

以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓(xùn)。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改善,，將課講的越來(lái)越生動(dòng)、有趣,，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué),、主動(dòng)地學(xué)!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇十

語(yǔ)文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí),，擴(kuò)大他們的視野,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手,，以寫(xiě)童話,，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外,，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書(shū)館辦借書(shū)證,，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書(shū)館閱讀和借閱大量的書(shū)籍,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語(yǔ)句通順了,，閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1000字篇十一

這學(xué)期我讀了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》一書(shū),。最大的感受是，名師仿佛就在身邊,，這本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí),，很實(shí)在，都來(lái)自于教學(xué)一線和工作積累,，真情實(shí)感,，讀來(lái)倍感親切。雖離名師差距很大,，但能與其共舞感到自豪。

竇老師在此書(shū)中講了7件事,，今天我要談第三件事,，讀書(shū)，我們必須的生活,。竇老師在寫(xiě)這件事時(shí),，寫(xiě)了三個(gè)方面： 一、不讀,，不知其可也,。

二、為兒童文學(xué)作品保留一個(gè)特殊的位置,。

三,、和學(xué)生一道在閱讀中呼吸。

一,、不讀,，不知其可也。

教師是讀書(shū)的職業(yè),，教師不讀書(shū)怎會(huì)有育人的底氣,。語(yǔ)文教師更要讀書(shū),。因?yàn)椋闶俏幕膫鞒姓?。教師的工作是教?shū)育人,，如果沒(méi)有源頭的活水不斷注入滋潤(rùn)，很快就會(huì)面臨黔驢技窮的窘境,。試想一個(gè)學(xué)生讀一本書(shū)的話,，那么有著40個(gè)學(xué)生的老師，又該讀多少書(shū)才能滿足學(xué)生的求知欲呢?如果我們的語(yǔ)文老師能這樣想問(wèn)題,，那課堂不是游刃有余嗎?就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言,，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工,。要想在課堂上成竹在胸,，縱橫馳騁，不斷讀書(shū)是一條不錯(cuò)的捷徑,。

六年級(jí)語(yǔ)文教幾年了,，每年雖有不一樣的收獲和體會(huì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。如果能潛下心來(lái)讀幾本書(shū),，會(huì)有更精彩的收獲。談讀書(shū)很慚愧,，沒(méi)讀幾本書(shū),，有的只是表面，缺少內(nèi)在的積淀,。沒(méi)讀書(shū)時(shí)也不覺(jué)得自己缺乏多少知識(shí),，想教小學(xué)足矣了，可讀著讀著,，覺(jué)得自己太膚淺了,，太沒(méi)品味了，更慚愧的是一個(gè)不讀書(shū)的老師,，會(huì)帶出了什么樣的學(xué)生,。有時(shí)甚至是在自己點(diǎn)拔下，學(xué)生“自然”地生成了愚昧與偏見(jiàn)都不曉,，太可怕了,，就像竇老師說(shuō)的那樣，人胸中如不用古今澆灌,，則塵俗人世間,，照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味,。

我讀書(shū)最深的感受是,，當(dāng)你對(duì)一本書(shū),、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候,，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此的魅力,，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈,。你可以把這種感受傳達(dá)給學(xué)生,，教育是什么?就是培養(yǎng)終生讀書(shū)的人，教師如果不讀書(shū),，腦子中的俗事會(huì)越來(lái)越多,，隨著年齡的增大，終日被這樣那樣的瑣事纏身,，不僅不會(huì)進(jìn)步,，還要被淘汰，要知道,，讀書(shū)就是最好的備課啊,。

二、為兒童文學(xué)作品保留一個(gè)特殊的位置,。

教師不僅自身要讀書(shū),，還要利用兒童文學(xué)培養(yǎng)兒童的母語(yǔ)意識(shí)。如果讓優(yōu)秀的兒童文學(xué)得以普及和推廣,，讓兒童從小就認(rèn)同母語(yǔ),，感受母語(yǔ)，母語(yǔ)文化就會(huì)在兒童幼小的心靈里扎下根,。如我在給學(xué)生讀《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí),，讓學(xué)生真正用心用情走進(jìn)主人公，與她一起體驗(yàn)各種情感和經(jīng)歷,，以及你獨(dú)自的體驗(yàn)，喚起他們閱讀的興趣,，打開(kāi)思考的閘門(mén),，讓孩子的內(nèi)心豐富起來(lái)。反思自己以往的做法,，過(guò)于急功近利———希望孩子讀了書(shū)后,，馬上可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)和寫(xiě)作能力，沒(méi)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮,，缺乏靜待花開(kāi)的耐心,。所以，語(yǔ)文教師一定要在我們的課堂上為兒童保留一塊特殊的位置,。

三,、和學(xué)生一道在閱讀中呼吸,。

讀了竇老師與孩子一道在閱讀中呼吸這篇文章，我想今后自己要補(bǔ)上這一課,，就是和學(xué)生一起讀書(shū),，很羞愧的是孩子應(yīng)該讀的一些好書(shū)，我還沒(méi)讀,，怎么和孩子一起成長(zhǎng),，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界。平時(shí)我和孩子談的最多的是《假如給我三天光明》這本書(shū),，去年年初我認(rèn)認(rèn)真真地讀完了這本書(shū),，感受很豐富，還寫(xiě)了讀書(shū)筆記,。當(dāng)時(shí)在和孩子談這個(gè)話題時(shí),，就很有底氣，也有的可談,，與孩子有共鳴,，也有爭(zhēng)執(zhí)，其實(shí)最重要的是你和孩子都成長(zhǎng)了,。

讀書(shū)現(xiàn)在成了我的一種生活方式,，工作累了讀上一段，在浮躁與現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡,，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難以比擬的,。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)!愿我們與經(jīng)典為友,，與博覽同行,，讀書(shū)吧!享受生活的快樂(lè)，擁有詩(shī)意的人生,。