心得感悟是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇一

一,、學(xué)習(xí)鉆研教材,，做到心中有數(shù)

開學(xué)初，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,，圍繞第十冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論,。通過這樣的培訓(xùn)，老師們對全冊教材的地位,，每個單元的知識點,，重、難點做到了心中有數(shù),。在教學(xué)中,，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,、用活教材,。

二、愛崗敬業(yè)、教書育人

我們組的老師按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每一節(jié)課,，課后，認(rèn)真反思,，認(rèn)真小結(jié),，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生,。

三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享

我們組是個團(tuán)結(jié)的組,。老師們經(jīng)常在組里介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗,。整個小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息,，又騰出了時間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平,。

四,、相互聽課，取長補(bǔ)短

本學(xué)期開學(xué)初就要求每一位組員精心設(shè)計一堂好課,，在組內(nèi)開課,，要求其他教師調(diào)好課一定要去聽課，聽課后要針對這堂課展開評價,，大家認(rèn)真探討,，找出這節(jié)課的閃光點與不足，取長補(bǔ)短,，并且討論出切實有效的解決方法,。通過這種聽課、評課活動,，讓我們教師能夠及時找到自身的缺點,，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，取長補(bǔ)短,，提高了我們組教師的整體教學(xué)水平,。

五、需要改進(jìn)的地方

1,、加大教研力度,，注重教研實效，不僅要開展好每周二下午的備課組活動,，平時在教學(xué)中遇到什么問題都得及時提出,，大家一起討論交流，盡早解決。

2,、差生的問題一直是困繞我們的難點問題,，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的及格率,，是我們下學(xué)期的奮斗目標(biāo),。

六、新學(xué)期打算

1,、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí),，開展組內(nèi)老師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的課堂教學(xué)效率,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、備課、提優(yōu)補(bǔ)差等方面做起,，明確要求,，按要求去做。

2,、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量提高他們的綜合水平。

3,、努力做好后進(jìn)生的工作,，想各種辦法，常抓不懈,，盡力不讓一個學(xué)生掉隊,。

9.小學(xué)五年級語文教師個人工作總結(jié)

回首本學(xué)期忙碌而充實教育教學(xué)工作,，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與疑惑。在探索高效課堂教學(xué)實踐中,，我竭力做到努力學(xué)習(xí),，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

一、努力學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1,、以參加教研實踐為契機(jī)，實現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展,。

眾所周知，素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極向身邊的教師學(xué)習(xí),，向教育專家學(xué)習(xí);積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

2、以參加教學(xué)活動為契機(jī),，謀求豐富教學(xué)經(jīng)驗,。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的在競爭中求生存、求發(fā)展的基石,。為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校,，我校開展了有特色、有實效的教學(xué)活動,。如名師工作室,，探索高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動，構(gòu)建高校課堂……我積極參與這些活動并在活動中受益匪淺,。在教學(xué)道路上，我與同事們共同學(xué)習(xí),，共同研討,，互相聽課、評課取長補(bǔ)短相得益彰,。在圍繞構(gòu)建高效課堂開展的一系列教學(xué)活動中,，我與王元忠、艾岷等老師積極討論,、交流,，在教學(xué)實踐中出受益頗豐。工作總結(jié)

3,、以探究性學(xué)習(xí)方法的研究為契機(jī),，提升學(xué)生素養(yǎng)。

教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

二、努力教改,，提高教育教學(xué)效率,。

1、改革教法,，注重學(xué)法,。

變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

2,、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的法寶,。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人需要老師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題。

三,、努力實踐,，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

1、依托語文綜合實踐活動教學(xué),，豐富學(xué)生的知識積累,。

在教學(xué)中，針對班級學(xué)生實際,，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性,。每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,，我一直要求學(xué)生多讀多想,，并且要鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達(dá)的真情實感。

2,、依托豐富多彩的文體活動,，加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

3,、依托課外閱讀實踐活動,，提升學(xué)生的知識遷移能力。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地為,。以課堂為中心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,，進(jìn)行展示、交流,，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法,。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。為此我還特意和五(2)班的同學(xué)共讀一本書——《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學(xué)會寬容》,，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀,，在閱讀中豐富知識,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇二

3月15日，帶著期待,、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心,，走近了名師的課堂，聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會,。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂在其中！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣,，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事,；刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象,。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深,。

一,、吃透教材，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語文教學(xué)有效性,，要牢牢抓住語言文字,，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫；讓學(xué)生品讀,，模仿演示,，從中悟出人物性格；通過說話練習(xí),、小練筆寫作,，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣,，卻一個勁地伸出兩個手指頭,，這兩個手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動作,，給眾生造成了一個難以解決的謎,；最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草,，怕費油,；多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷,，放心不下,，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,，把嚴(yán)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來,，給讀者留下了深刻的印象,。

二、精心設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動作猜意思的小游戲,。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒有迂回,，開門見山,，直奔主題，釋題,，指導(dǎo)朗讀,，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個手指”展開探討,，合作學(xué)習(xí)，直指語言文字的內(nèi)核,，感悟人物,，體會中心,，學(xué)習(xí)寫法。

三,、讀中見悟,，讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征,，這需要一個老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生,。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字,、詞、句,、段,、篇，聽,、說,、讀、寫,、演,。

四、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計了送嚴(yán)監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個手指永立，讓學(xué)生寫出橫批,；來一是擴(kuò)充文本,；二是拓展學(xué)生的知識，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過這樣的拓展,，體會到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之,，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué),、讀、找,、評,、演,；形成合力；抓準(zhǔn)三個維度,；適當(dāng)拓展等五個方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊(yùn)。

通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動,。我想在今后的教學(xué)中，我會多學(xué)習(xí),、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向,！我將帶著對學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行,！

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇三

本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中,，能夠始終做到堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想,，注重因材施教,，重視學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

本人工作責(zé)任心強(qiáng),，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，“教學(xué)相長”，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高,，并順利地完成了本學(xué)期的各項教育教學(xué)任務(wù),。

一、師德方面

工作中，能夠貫徹黨和國家的教育方針,，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律,、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng),，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動,，不斷提高自己的思想政治覺悟，并記下了三萬多字的政治筆記,。

平日的工作里,，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配,，團(tuán)結(jié)同志;嚴(yán)于律已,，寬以待人，任勞任怨,，從不計較個人得失,。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，用愛心滋潤學(xué)生心田,，真正做到了為人師表，教書育人,，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號,。

二、工作紀(jì)律

工作中,，我從不遲到早退,，并能堅持早到校上班。我能夠按時參加每周一的升國旗儀式,，有課時能堅持“候堂”制度,。

作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會時堅持跟班;有晚自習(xí)時,，常常督促學(xué)生洗漱,、就寢并安定下來后，才簽字離開,。工作上堅持有病有事先請假,。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作,。在工作上,，我嚴(yán)格要求自己，工作踏實肯干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù),。

三,、業(yè)務(wù)能力

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，每節(jié)課前，我都要認(rèn)真鉆研教材,，對教材的課程標(biāo)準(zhǔn),、基本思想，哪怕是每句話,、每個字我都要弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好等。還注意了解學(xué)生原有知識技能的儲備,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

在課堂上,，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。小學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè),。

針對這種問題，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服等等。

熱愛學(xué)生,，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們時時感受到老師的關(guān)心，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，特別是和差生交談時，應(yīng)該對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。總之,，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

四、工作績效

本學(xué)期,，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，我執(zhí)教的低段識字教學(xué)《兩只小獅子》一課,，受到了校內(nèi)同行的一致好評,。我撰寫的綜合實踐活動課論文《讓學(xué)生動起來》，被選送到省級教研部門去參評,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇四

一,、前言

教師在教學(xué)中認(rèn)識到把握科學(xué)的學(xué)科思想,、圍繞科學(xué)核心概念進(jìn)行教學(xué)的價值,。同時，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的方法也達(dá)成了共識,，人們普遍認(rèn)為,，采用探究式的教學(xué)方式更有利于學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)。

上篇 知識儲備

專題一 小學(xué)科學(xué)課程的意義和價值

現(xiàn)在,，我們對科學(xué)的認(rèn)識是：科學(xué)是正確反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的知識體系,，是認(rèn)識世界、改造世界的觀念和方法,，是全社會的共同事業(yè),，是人類智慧的結(jié)晶，是全社會的精神財富,。

1920xx年,，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活,，教育即生長,、教育即經(jīng)驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”,、“教材中心”,。。,。倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念,，提出教學(xué)要從兒童現(xiàn)實出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實生活，以兒童活動為依附,，以兒童心理為依據(jù),。

杜威在《我們怎樣思維》一書中設(shè)計了五步教學(xué)法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題,、有可利用的資料,、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定,、根據(jù)驗證得出結(jié)論,。

英國哲學(xué)家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?/p>

(我解讀杜威理論與當(dāng)前科學(xué)教育相契合的三要點：1、以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,、參與性，2,、在“做中學(xué)”體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)“活動”的地位和主要的學(xué)習(xí)方法,，20xx年科學(xué)年會主題——科學(xué)實踐，20xx美國新頒布的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)提出一個重要概念——科學(xué)與工程實踐,，簡稱科學(xué)實踐,。3,、兒童化，兒童的生活環(huán)境,，兒童的心理,、兒童的活動等，體現(xiàn)出了科學(xué)教學(xué)的兒童化與科學(xué)化的融合,，20xx年科學(xué)年會主題)

杜威的思想對中國影響巨大,，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學(xué),。1920xx年,，我國制定“新學(xué)制”，明令實施兒童中心教育,。

然而,，杜威的兒童中心論和“做中學(xué)”主張忽視了知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。布魯納在承襲了杜威關(guān)于教育的過程觀上,，提出了結(jié)構(gòu)課程觀,。

國際文憑組織認(rèn)為科學(xué)教育的目標(biāo)表現(xiàn)為六大方面

聯(lián)合國教科文組織將科學(xué)教育的主要目標(biāo)歸納為16項,。

世界各國教育專家對科學(xué)教育的改革傾入了大量心血,，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法上，特別是在課堂教學(xué)上,，強(qiáng)調(diào)以探究為核心的主動學(xué)習(xí),。p14

科學(xué)的本質(zhì)是什么?

1、科學(xué)是一種實證的系統(tǒng),，即可以通過證實或證偽的方法得出結(jié)果,，而且對結(jié)果可以多次重復(fù)檢驗。

2,、科學(xué)的結(jié)論是符合邏輯的,，可以通過推理的方法得出結(jié)論。

3,、科學(xué)的結(jié)論是有局限性的,，是可發(fā)展的。

為此,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點是：培養(yǎng)學(xué)生的實證意識,、邏輯思維和質(zhì)疑精神。

專題二 關(guān)于探究式教學(xué)

“探究式學(xué)習(xí)”既注重所研究的課程的學(xué)習(xí),，又注重對課程過程的探究;既能讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì),，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力?！墩n標(biāo)》指出,，小學(xué)科學(xué)課程要以實施探究式的科學(xué)教育,，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識,，從而達(dá)到最有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

探究式教學(xué)五大特征：

1、問題：圍繞科學(xué)性問題開展活動是科學(xué)探究的一個基本特征,。問題不能太過復(fù)雜,，問題既可以來自學(xué)生，也可以來自教師,、網(wǎng)絡(luò)等,。

2、證據(jù)：解釋和評價科學(xué)性問題的證據(jù),。證據(jù)的獲取通過實驗的觀察和測量,。

3、解釋：根據(jù)事實證據(jù)形成解釋,，實際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎(chǔ)上建立各種聯(lián)系的過程,。

4、評價：是科學(xué)探究的一個顯著特征,，對解釋進(jìn)行修正,，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學(xué)生的解釋與當(dāng)前人們廣泛接受的科學(xué)知識相一致,。

5,、表達(dá)

根據(jù)課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。

實施探究式教學(xué)的條件：

訓(xùn)練有素的專業(yè)教師：是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,。

豐富多彩的學(xué)習(xí)材料：是對科學(xué)教學(xué)的基本要求,。

持續(xù)充足的探究時間

難度適宜的探究空間

專題三 科學(xué)概念教學(xué)和技術(shù)教學(xué)

“科學(xué)”的三大特征：

科學(xué)是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。

科學(xué)是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系,。

科學(xué)是一種方法,。

科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別p26

科學(xué)教育以探究為核心，技術(shù)教育以設(shè)計為核心,，科學(xué)教育與技術(shù)教育是并列的,。p32

科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系p27

圍繞科學(xué)概念組織教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出的不足：

1、科學(xué)探究重形式,。只要經(jīng)歷了,，學(xué)到什么不重要，造成對科學(xué)概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差,。

2,、科學(xué)探究重結(jié)果輕思維。小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出三大特征：(1)從結(jié)果性走向過程性(2)從知識性走向認(rèn)知性(3)從教學(xué)控制走向教學(xué)生成

3,、教師教學(xué)重教材,，輕學(xué)生基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為現(xiàn)實對新知識的學(xué)習(xí)是基于已有知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)，是在原有基礎(chǔ)上形成,、拓展,、驗證和修改的一個緊密聯(lián)系的持續(xù)過程。要把學(xué)生的“前概念”作為教學(xué)的真是起點,。

4,、教師缺乏對學(xué)生前概念的分類處理

我國技術(shù)教育的歷史和現(xiàn)狀

受儒家思想影響，古人重理論輕科學(xué)理性,，更輕應(yīng)用技術(shù)——新中國成立后,，受蘇聯(lián)知識中心課程模式影響，依舊重理論輕實踐——20世紀(jì)80年代,，設(shè)置“勞動技術(shù)”必修課程——20xx年6月設(shè)置綜合實踐為必修課程,，包括了信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù),、社區(qū)實踐等，當(dāng)前還有各類科技小組,、社團(tuán)等

在科學(xué)教育中加強(qiáng)技術(shù)教育的意義：

技術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進(jìn)作用,。

技術(shù)手段在科學(xué)探究過程中起著重要作用。

技術(shù)教育能促進(jìn)科學(xué)教育三維目標(biāo)的整合,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇五

在這個艷陽高照,，梔子花開的季節(jié)里,，在這個充滿離愁別緒的分別之際,，聽著一首《梔子花開》靜下心來，反思半年工作的得失,。

一,、重點抓基礎(chǔ)知識

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有扎實的基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,，平時加強(qiáng)了生字和新詞的默寫,。其次，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),。此外,，對于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

二,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。首先，我認(rèn)為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué),、課后反饋和復(fù)習(xí)以外,，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，平時，常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。其次,，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本,，課堂上做好筆記,，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí),。再者,，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要督促學(xué)生堅持,，因此,，我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。

三,、努力創(chuàng)建高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的觀點及疑惑，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨立分析,、解決問題的能力,。

2.倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3.教法設(shè)計盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲 望,。

四,、重點抓好復(fù)習(xí)

1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，因為班上很多學(xué)生基礎(chǔ)差,，字詞句不過關(guān),，我就重點抓住課本知識，先從生字,，詞語,，背誦課文，日積月累,，古詩詞抓起,，背誦默寫一并抓。

2.歸類復(fù)習(xí)：把病句修改,，句子改寫,，分成類型來復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了各種句子的修改方法,，哪怕再復(fù)雜的句子也能改寫了,。

3.多音字歸類復(fù)習(xí),，多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音,，按音節(jié)組詞，把本學(xué)期的多音字積累起來復(fù)習(xí),。

五,、反思

1.進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2.狠抓檢查,，落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上,，抓在手上。

3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，開闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、書寫習(xí)慣。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇六

從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了,，說實話,，當(dāng)時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文,，我打心眼里高興,，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事,、戰(zhàn)斗英雄的故事,。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書,，可鄰居只借給我看一天,，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上,，故事里的小哪吒勇敢,，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時,，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學(xué)有情,，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響,，下面，我談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會,。

一,、給學(xué)生提供發(fā)展的空間

著名特級教師于漪說：“教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛,，因為它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感,，沒有愛就沒有教育?！庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛,。著名特級教師于永正老師說：“要想課上得好，首先就要對學(xué)生有情?！庇谑俏覍τ诎嗌嫌刑厥獍l(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順勢引?dǎo)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮,。班上有一位叫胡若安的女同學(xué),，她的朗讀能力特別強(qiáng)，普通話非常標(biāo)準(zhǔn),，聽她讀課文那真是一種享受,。對于這個孩子，針對她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點,，對她進(jìn)行特別訓(xùn)練,。她朗讀時聲情并茂，桑音特別亮,，但對于語速的把握有些欠缺,，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習(xí)慣，仔細(xì)揣摩播音員對新聞稿語速的把握,，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽,。果然，過了一些日子,，她的進(jìn)步很快,，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會,，我推薦她當(dāng)主持人,，她主持得非常成功，得到了與會同學(xué)的一致稱贊,。對班上語文成績不太理想的同學(xué),，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功,，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個例子,。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以后,，就再也寫不出來了,，要么就胡編亂造。但他有一個優(yōu)點,，就是腦子特靈活,，接受能力很強(qiáng)。于是,，我就有意的關(guān)照他，讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次,，我要教《晏子使楚》這篇課文,，準(zhǔn)備針對課文內(nèi)容演一個課本劇，我讓他參加了,，推薦他演晏子這個角色,。經(jīng)過我的指導(dǎo)，他竟然演得惟妙惟肖,，到教室里為全班同學(xué)演了一次,，得到了同學(xué)們的稱贊，他可高興了,。見時機(jī)已成熟,，我對他說：“藍(lán)文鋒，你看,，你竟然是這樣的優(yōu)秀,，很多同學(xué)都沒有你演得好,，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文,，就和做人一樣，只要你是一個堂堂正正的人,，敢說敢做的人,，沒有什么寫不好的,。”他自信地點了點頭,。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來，怎么排練的,，老師怎么指導(dǎo)的，我是如何練習(xí)的,，寫出來,，寫出自己的親身經(jīng)歷和感受,。第二天,，他交給我的這篇作文,，和以前的文章簡直是判若兩人，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來，我們真的要好好打開學(xué)生的心扉,，讓他們充滿自信的去面對每一天,，好好鼓勵他,，給他們以關(guān)愛，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,，讓他們在我們的呵護(hù)下健康茁壯的成長!

有人說教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育,。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個例子,。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,，他們不就是暫時沒有掌握好，干嘛要說人家就很“差”呢,。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué)，因為每個孩子都是具有獨立個性的人,，每個人都有自己的潛力，只不過有些學(xué)生暫時還沒有開竅罷了,，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時,，我都充分尊重每一位學(xué)生,，不僅僅讓他們感到我和藹可親,，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要,，無論是學(xué)習(xí)上的,，心理上的,，還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的,，淘氣的女孩是巧的,?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明,、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧,、關(guān)愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長,。

二,、營造詩意的語文課堂

于永正老師說：“對語文教學(xué)要有情,，上課要有情?！彼J(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生,。課堂,，首先是生活,，其次才是教學(xué)。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活,，詩意的教學(xué),?！焙沃^“詩意的生活,，詩意的教學(xué)，”通過這些年自己的摸索與實踐,，我是這樣認(rèn)為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話,，能聽到孩子充滿個性的朗讀,，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本,、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對話,，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解,，在讀中感悟，讀中感知,，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學(xué),，我認(rèn)為就是充滿詩意的教學(xué)。

我上《楓橋夜泊》時,，課前我針對古詩教學(xué)的特點，仔細(xì)琢磨,，反復(fù)修改教案，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力,。為了增強(qiáng)同學(xué)們讀古詩的興趣,，我充分調(diào)動他們的積極性，采取多種方式的讀,，男女聲對吟，同桌對吟,，挑戰(zhàn)式吟誦等等,，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美,。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓學(xué)生自己扮演詩人,，來描述當(dāng)時的情境，學(xué)生們表演得惟妙惟肖,。只有在讀懂了古詩,，了解了古詩的意境,，學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時的情境時才能揮灑自如,，整個課堂教學(xué)都突出了以讀為主，讀中感悟,。在教這首古詩之前，我仔細(xì)查了資料,，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人,，正逢安史之亂爆發(fā),，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難,，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶,，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后,，同學(xué)們再讀此詩時,，明顯地讀出了詩人的感受,。在教學(xué)《可愛的草塘》時，我的教學(xué)設(shè)計是以問促讀,，拋出學(xué)生感興趣的問題后,，讓學(xué)生在讀中尋找答案，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富,，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大,、綠、美和水的清凌凌,，說出草塘的物產(chǎn)豐富。

三,、增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)

著名特級教師靳家彥說：“學(xué)校與學(xué)之間的競爭,，說到底就是文化底蘊(yùn)的競爭;教師與教師的競爭,，說到底還是文化底蘊(yùn)的競爭。文化低蘊(yùn)豐富了,，上課時信手拈來，娓娓道出,，還怕上不出精彩的課?！蹦仙綄嶒瀸W(xué)校幾乎每個學(xué)期都要請進(jìn)一些全國知名的特級教師來進(jìn)行講學(xué),，我從中受益匪淺,，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課,，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈,，那該多好!

聽支玉恒老師的課，他妙語連珠,，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課,，她激情飛揚(yáng),，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下,，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課,，他是那樣善于激勵學(xué)生,，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,，令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的,，于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來南山實驗學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒,、于永正,、竇桂梅的著作，我反復(fù)思考,，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計,，如果是我,，我會怎樣設(shè)計，有時為了準(zhǔn)備一個教案,，我反復(fù)琢磨，反復(fù)修改,，看怎樣設(shè)計才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。記得我教唐詩《別董大》時,，課快上完時，一位學(xué)生說：“老師,，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們?nèi)酥g還流傳著一個有趣的故事呢,，故事的名字叫旗亭畫壁,?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學(xué)生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期,，高適、王昌齡,、王之渙他們?nèi)耸欠浅Ｒ玫呐笥眩际侵倪吶娙?。一天，他們?nèi)藖淼揭粋€叫旗亭的地方喝酒,，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴,，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽?，今天正好借這一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多,，誰的名氣就最大?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道,。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”,，高適也為自己畫了一道,。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙,，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩,。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了,?！贝歉枧獣r,，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來,。”聽了這個故事,，我既高興又慚愧,，高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn),，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了,。后來我查了一下資料,，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故,。教唐詩，我自己對唐詩了解多少,，自己有多少東西可以交給學(xué)生，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,，可見自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺。從此以后,，我開始仔細(xì)研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺,，唐朝除了有獨絕千古的李白,、杜甫這樣的大詩人外,，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡,、李商隱、白居易,、王之渙，他們和李白比肩而視,、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園,，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派,，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然,，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠(yuǎn)播的韓愈,，還有初唐時期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了,，只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了，才能在課堂上處變不驚,，才能揮灑自如,，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來,。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實自己,。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺,，我們只要跟上時代的發(fā)展，不斷地吸收新思路,、新理念，更需要正確地把握課改新理念,，扎實地開展語文教學(xué),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個職業(yè)了,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇七

教師做久了,，在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了，面對不想做又必須做的工作,，只有疲于應(yīng)付,。對教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中,，對工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心,。更談不上工作給自己帶來的幸福感。

自從倡導(dǎo)教師讀書以來,，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》,、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著,。通過讀書,，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點決定了教師這種規(guī)范、狹隘,、重復(fù),、忙碌的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài),，使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力,，最好的辦法就是讀書,。讀書會讓我們教師更加善于思考,，更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧,，領(lǐng)略教育的真諦;讀書會讓我們的教育更加美麗。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處,。俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰",、"知識就是力量",，其實在我的內(nèi)心深處我一直

計劃著多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。它將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",，從大語文的角度，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，"園丁故事",、"封面人物"，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像魏書生,、李吉林,、支玉恒等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文教師》讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點"……

我在不斷的閱讀與思考中,，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí),、生活狀態(tài),，努力改變自己的生活現(xiàn)狀,，重塑自己積極的教育生活。這時,，在心中定會感到教育的財富就蘊(yùn)藏在自己的教育

生活里,，體驗到從未有過的成就感、幸福感,。

讀書,，我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想,，激情重燃,，就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué),、愛上孩子,，那時候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中,，充盈在每時每刻的行動里,，會盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂。

"一分耕耘,，一分收獲",，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇八

還記得從1999年，我工作的第二年開始,，我便訂閱了《小學(xué)語文教師》這本教學(xué)雜志,。當(dāng)時的她只有語文書那么大，還沒語文那么厚,。當(dāng)時的我,，雖然也如數(shù)家珍地把這些書都有序地整理好，整齊地放在家里的大書柜里,，但很慚愧的是，有幾本可能一次都沒有被我翻開來看過,。有些雖得到過我的青睞,，可大多被我囫圇吞棗,，拋之腦后,。那時候,，最多只算是訂雜志，而非讀雜志，更談不上交朋友,。

漸漸地，隨著自己在教學(xué)之路上的不斷成長,，突然發(fā)現(xiàn)師范里所學(xué)的知識是那么的貧乏,，不能等著坐吃山空，必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，尤其是學(xué)科專業(yè)理論與實踐方法,。于是，慢慢學(xué)會了靜下心來看教學(xué)雜志,，《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等,。也試著學(xué)著別人的樣，寫寫教學(xué)論文,，但這些文章真稱不上是論文,。

如果說,，真正和雜志交上朋友，那得從參加新課程開始算起,。當(dāng)時,，我有幸成為第一批使用新課程實驗教材的實驗教師，面對全新的課程理念,、全新的教材教法,，我清醒地認(rèn)識到，只有不斷地了解當(dāng)前最新的課改動態(tài),，才能勝任這次課改,，才能不辱使命。于是,，我在深入鉆研教材的同時,，認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文》《教學(xué)月刊》等雜志，從中了解到于永正,、王崧舟,、竇桂梅等特級教師的教學(xué)藝術(shù)和對教學(xué)孜孜不倦的追求;了解到了班級圖書會、圖畫書閱讀,，這些全新的語文綜合性閱讀活動;了解到了如何進(jìn)行讀寫結(jié)合,，如何撰寫教學(xué)案例、教育敘事……有時,，讀到一段文字,，正和自己做的課題持相同觀點時，便會迫不及待地摘抄下來,，作為研究的素材,。

上個學(xué)期，我沒有訂《小學(xué)語文教師》,，但我依舊惦念著她,，當(dāng)我從學(xué)校圖書館借到她時，看著她嶄新的容顏,，專題式的內(nèi)容,，更是愛不釋手，而且還不時地在教研活動中向同伴們推薦,。

作為教師,，我們需要讀書，更需要讀教育教學(xué)雜志,，和雜志交上朋友,，才不會讓自己成為一個一塵不變的“教書匠”，而是努力成為一名會思考，會創(chuàng)造的“教育家”,。

希望在不久的將來,，能在《小學(xué)語文教師》中見到我的名字，真正走進(jìn)《小學(xué)語文教師》,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇九

一轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實踐,，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前,。本學(xué)期我擔(dān)任二年級語文教學(xué),。相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

(一)用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

參加工作以來,，我堅持學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了較好的教學(xué)效果,。

(二)用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識的必要首環(huán),。語文課文中有許多插圖，它和課題,、作業(yè)相互配合,，構(gòu)成教材的整體。因此我在課堂教學(xué)中,，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目,，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點,。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”,，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨思”的良好習(xí)慣。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解,、表達(dá)能力,，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力,。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組組互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。這個學(xué)期,，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時候,，總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課,，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲,。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演,，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演,，樂于表演,，在本學(xué)期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》,、《老鷹學(xué)飛》我均讓孩子們進(jìn)行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中,。

(三)用扎實雙基的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

把字寫得正確、端正,，并有一定的速度,，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級開始就要嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字,，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際

(四)用與家長的合作交流,，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?/p>

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍,，為鞏固提高在校的知識提供堅實后盾,。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十

語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會分享如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

三,、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識,，擴(kuò)大他們的視野，因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

四,、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十一

作為一名小學(xué)語文教師,，在過去的一年里，我為了給學(xué)生們做一個好的榜樣,，我一直都在以身作則的教導(dǎo)孩子們,，不僅時刻保持自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還告誡時刻謹(jǐn)遵學(xué)校對教師的要求和標(biāo)準(zhǔn),，為爭當(dāng)一名合格而優(yōu)秀的教師而努力著,。

在過去的一年里，__班級在我的帶領(lǐng)下,，不僅拿到了語文成績年級第一的成績,，還獲得了20__年__地區(qū)語文創(chuàng)意優(yōu)秀作文獎，我相信在接下來的一年里,，還將會有更多不菲的成績,。

從我成為一名教師的那一刻起，我就始終記得自己是一名人民教師,，我的職責(zé)是什么,，我的責(zé)任又是什么。我身上肩負(fù)的不僅僅只是培養(yǎng)祖國花朵的責(zé)任,，還肩負(fù)了一個個家庭的希望,，這些家庭僅僅只是為了掙取到孩子們的學(xué)費，就已經(jīng)活得很辛苦了,。

在過去一年的時間里,，我陪同__班的班主任做了兩次學(xué)生們的家訪工作。一來是為了更好的了解同學(xué)們,，二來也是通過家訪對孩子們的學(xué)習(xí)起到一個建議和幫助的作用,。

在這兩次的家訪中，我了解到很多家長的不容易,，他們有的是農(nóng)民工,，經(jīng)常會在烈日炎炎下進(jìn)行高空作業(yè)的工作;有的是環(huán)保員，經(jīng)常會在凌晨三四點鐘的時候,，在大街上進(jìn)行清潔工作;有的是工廠的工人,，他們經(jīng)常會不分晝夜、日夜顛倒的在工廠進(jìn)行著加班工作,。不管他們從事于哪行哪業(yè),，不管多么辛苦,，他們也都只希望自己的孩子能夠過上更好的生活，能夠從一所大學(xué)里畢業(yè),，能夠有一個好的未來,。所以，在了解到這么多家長真實的想法之后,，我就更加的清楚了自己作為一名老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,。我愿做一支燃燒自己直至成灰燼的蠟燭,，即使只剩下一絲微弱的光芒，也要照亮孩子們前方遙遠(yuǎn)且黑暗的路途,。我愿貢獻(xiàn)自己的青春,，貢獻(xiàn)自己的學(xué)識，貢獻(xiàn)自己全部的力量,，用自己的畢生所學(xué)和無限熱情來指引孩子們走上一條正確且光明的大道,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十二

最近閱讀了《小學(xué)語文教師專業(yè)能力必修》使我對閱讀教學(xué)有了一個更加清晰的認(rèn)識。

一.語文課教什么

很多教育專家,、學(xué)者對小學(xué)語文教學(xué)給予了這樣的評價,，“缺少語文味”。那么,，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字,、詞、句,、段,、篇”抓好了，學(xué)生“聽,、說,、讀、寫,、思”的能力提升了,，便是語文味。語文教師應(yīng)教語文而不是教課文,，課文無非是個例子，一節(jié)語文課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補(bǔ)充資料,，形式是言語形式、文章的表達(dá)方式,。語文教師應(yīng)該根據(jù)文體特點,、作者思路,、編者建議，學(xué)情,，爭取讓學(xué)生一課一得,。想到這里，我便又想到了教學(xué)目標(biāo)的確定,。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體,、要有可操作性。教學(xué)目標(biāo)里即要有重要的教學(xué)內(nèi)容,，又要有文章的表達(dá)方法,，在課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的形成,。這三項是不能隨意分割的，應(yīng)有機(jī)融合在一起,，完成教學(xué)目標(biāo)的過程應(yīng)該是螺旋式上升狀態(tài),。

二。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對話

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本對話的過程”。這一對話過程,，具體包括教師與文本,、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生四重對話的交織,。閱讀教學(xué)的目的也可以說主要是通過學(xué)生與文本的對話實踐，學(xué)習(xí)如何與文本對話,，從而培養(yǎng)起與文本對話的能力,。在閱讀教學(xué)中，教師所起的作用主要是激發(fā)學(xué)生與文本對話的興趣,，指點如何與文本對話的門徑,，幫助克服在對話中遇到的困難。作為對話的閱讀教學(xué)具備以下特征：

1.它應(yīng)是民主的,、平等的教學(xué),。民主、平等是對話教學(xué)中的第—法則,。因為對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談,，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心靈并彼此悅納。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的,。師生之間應(yīng)成為“伙伴”,，對話的伙伴。這樣的師生關(guān)系,，真正地具有人性,，它自身就具有極大的教育價值。

2.它應(yīng)是溝通的,、合作的教學(xué),。“教學(xué),，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化”,。堅持民主的、平等的師生關(guān)系法則,，教和學(xué)雙方必然會走向積極的溝通與合作,。在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現(xiàn),。成功的教學(xué),，教師與學(xué)生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對話。

——它應(yīng)是互動的,、交往的教學(xué),。有溝通和合作，必然會有互動與交往,?；雍徒煌窃跍贤ā⒑献骰A(chǔ)上的進(jìn)—步的行為,。教師,、學(xué)生和文本之間，在互動過程中,，實現(xiàn)著多種視界的對話,、溝通、匯聚,、融合,，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界,，讓真理的探求不斷增加新的可能性,。

3.它應(yīng)是是創(chuàng)造的、生成的教學(xué),。對話性教學(xué),，不是簡單的傳遞信息,，而具有重新建構(gòu)意義、生成意義的特征,。在對話精神的作用下，教師,、學(xué)生和文本之間,，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流、真誠地溝通,，互相借鑒,，取長補(bǔ)短，在合作的氛圍中,，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識與知識,，與傳話式的教學(xué)相比教，整個教學(xué)過程是充滿創(chuàng)造色彩的,。學(xué)生不再是知識的“接收器”,，還是知識的“發(fā)生器”。 基于以上特點,，我們不難看出,，作為對話的閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之間的存異：第一，傳統(tǒng)教學(xué)重學(xué)生的接受,，對話教學(xué)重學(xué)生的感悟;其次,，傳統(tǒng)教學(xué)重的是訓(xùn)練，對話教學(xué)重的是實踐;第三,，傳統(tǒng)教學(xué)只重聽說讀寫的技能,、技巧，對話教學(xué)也重視學(xué)生聽說讀寫的動機(jī),、意向,、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過程,，對話教學(xué)既重結(jié)果更重過程,。

三.讓閱讀教學(xué)走向?qū)υ?/p>

(一)積極培養(yǎng)對話意識。在一個刻板呆滯的課堂氛圍中,，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的,。對話的原始意義是交談。但并非任何交談都是對話,。對話過程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式,、聲音共同參與的精神歷程。良好的對話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對話意識,。必須有這樣一種“對話意識”,，即一種民主的意識,、平等的意識、合作的意識,，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望,。如果沒有這種對話意識，沒有這種渴望,，即使有再華麗的辭藻,，再優(yōu)美的句子，都不是對話;而有了這種對話意識,，即使言辭上再激烈,，甚至是針鋒相對的爭辯，也是對話,，而且還可能是更高級的對話;甚至,，只要有了這種對話意識，人們相互之間默默無言的相對也是對話,。正如人們所說的,，沒有對話意識的問答，就像一個只有骨肉而無靈魂的僵尸,，絕非真正的對話,。”

(二)善于創(chuàng)設(shè)對話情境 ,。閱讀教學(xué)是對話的過程,，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對話情境，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們對話的欲望和熱情,。比如： 1.創(chuàng)設(shè)課文情境。利用媒體創(chuàng)設(shè)情境,，具有生動,、形象、逼真的特點,，有讓人宛如身臨其境的感受,，既提供了對話的素材，又能很好地引起學(xué)對話的欲望,。2.創(chuàng)設(shè)問題情境,。一個巧妙的設(shè)問，是一支點燃學(xué)生的火把,。比如南湖一小劉全老師教學(xué)《“你必須把這條魚放掉!”》伊始,，便讓學(xué)生看題目，想問題,。學(xué)生抓住課題是人物的一句話這一特點紛紛質(zhì)疑：這話是誰對誰說的?“這條魚”是什么魚?為什么讓他“必須”放掉?這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待,，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生,、生生之間對話的渴望。有時,，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題,，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對話熱情,。一位老師教學(xué)《太陽》一課,，教師講了自己的親身經(jīng)歷：小時候從報紙上得知蘇聯(lián)宇航員登上了月球，于是,，

立志長大了要登上太陽。這時,，學(xué)生哄堂大笑,，教師趁機(jī)問學(xué)生為什么笑，再引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地與文本對話,，深入地了解太陽的特點,。 3.創(chuàng)設(shè)活動情境。于永正老師是把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)的餓高手,，高就高在他組織的課堂表演,，不是簡單的檢查匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是一場師,、生同文本之間的是對話,。像“演一演”、“做一做”,、“說一說”,、“唱一唱”、“畫一畫”等活動方式,，都能很好地調(diào)動學(xué)生對話的積極性,。

(三)善于把握和豐富學(xué)生的“前理解”。在備課時,，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容,、寫作特色，而忽略了學(xué)生認(rèn)知水平,。這種情況,，實際就是教師用自己的“前理解”取代了學(xué)生的“前理解”。 “前理解”正是理解之所以成為可能的重要條件之一,。因為沒有“前理解”就不可能有理解,，恰如一個出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野，一個人能夠理解什么,，理解到什么程度,，恰恰取決于其“前理解”,。因此，教師在閱讀教學(xué)中,，要防止自己的“先入之見”甚至“個人偏見”對學(xué)生閱讀的干擾,，這就首先要組織學(xué)生獨立閱讀，并且靜聽學(xué)生,。此其一,。第二，教師應(yīng)盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強(qiáng),。第三，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)師生,、生生之間的交流,，聽聽各種不同的“前理解”，以擴(kuò)大自己的“前理解”,。對任何一個文本,，不同的“前理解”都只能從某一個“窗口”看到文本的一道“風(fēng)景”，而不同“前理解”視覺的交叉,，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風(fēng)景”,。

(四)鼓勵、尊重并引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,。接受理論和解釋學(xué)都告訴我們,，任何讀者理解到的意義都不完全等同于作品原來的意義，而且不同讀者面對同一作品所理解到的意義也都不可能完全一樣,。所謂“有一千個讀者便有一千個哈姆

雷特”,，便是此理。因此,，閱讀教學(xué)完全應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多元解讀,、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間，不能再搞過去應(yīng)試教育下的一元論了,。但是,，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”,，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了,。這里的關(guān)鍵在于，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀,，不能拋棄作者的本意,。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，就是善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的“前理解”去閱讀,，同時又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對理解到的意義作出自己獨到的價值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系,，用閱讀去影響生活,，等等。有創(chuàng)意的閱讀,，只能生長于對學(xué)生獨特見解的珍視,，更離不開教師合理的引導(dǎo)。

人類已步入對話時代,，讓我們的閱讀教學(xué)乘上“對話”的翅膀!

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十三

不記得是哪位教師說過：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,，你首先要讓自我成為一個優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,，也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!

然而,，此刻的我，還并不優(yōu)秀,，我只是盡量讓自我成為這樣的語文教師,。

一、做一個會講故事的語文教師,。

學(xué)生愛聽故事，語文教師,，就要善于講故事,。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事,，慷慨激昂的革命故事,，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國,，最美人物的美麗人生……只要你會講故事,，只要你講得生動趣味感人，學(xué)生就會被你吸引,，學(xué)生的學(xué)生時代的回憶里,，必須有你的故事，美麗著他們的成長記憶!

還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,，很是讓他們困惑;我講阿q的哲學(xué),，又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,，吊足了學(xué)生的胃口,。于是，班級上,，就出現(xiàn)了兩個“紅樓迷”,，竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢》的偉大殊榮!

我,，不僅僅讓自我會講故事,，也要讓我的學(xué)生會講故事,。在我的班級中，有“宏瑞講壇”,，主講人是袁鴻瑞,，講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”，講的是很多女生都不愛看的三國故事,。能成為主講人,，真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試，更期望自我的班級中,，故事多,，講故事的人也多!

二、做一個能寫文章的語文教師,。

語文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的,，不能想象，一個自我都不會寫文章的語文教師,，是怎樣能夠教會孩子們會寫文章,。所以，語文教師想要讓自我優(yōu)秀,，就必須要讓自我寫得一手好文章,。你不必成為作家，成為詩人,，只要你能用自我的筆,，用自我的語言，形象地告訴學(xué)生,，文章能夠怎樣寫,，就能夠了。那么,，在你的學(xué)生的心目中,，你就是作家，你就是詩人,。

還記得在學(xué)過《背影》之后,，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親，你在天堂還好嗎?》,，感動了學(xué)生哭泣,，也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,，他們看我時的眼神,，充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩詞積累與運用》的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運用古詩詞的下水文《中國詩，歌四季》中,，因為化用很多的古詩詞,，學(xué)生看我時那崇拜的眼神。其實,，我的文章寫得并不太好,，而我，也許是太自戀了,，可是,，我的自戀，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),，讓他們學(xué)會了寫作,，當(dāng)然，有很多學(xué)生也和我一樣,，變得自戀,，變得總是相信自我，能夠?qū)懞米魑?，并且,，真的寫好了作文?/p>

三、做一個善于朗誦的語文教師,。

語文,，是用文本建設(shè)起來的學(xué)科，文本,，是無聲的歌曲,，是無聲的詩行,。語文教師,，要學(xué)會用自我的聲音，對文字進(jìn)行再創(chuàng)造,，用自我的聲音,，將無聲的文字，講述成動人的故事,，譜寫成優(yōu)美的詩篇,。竇桂梅教師說過：“語文教師，要修煉自我的聲音,?！闭Z文教師，要讓自我的聲音具有一種魔力,。當(dāng)你的聲音響起,，學(xué)生就會被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音,，走進(jìn)語文的大千世界,。

還記得自我在七年級第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,，這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原先，課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,，我的第一句話“他,，是一個盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn)，這些孩子們的情緒就被調(diào)動到狀態(tài),，一篇無聲的童話,，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事,。

四,、做一個愛唱歌的語文教師。

你能說,，有哪個孩子不愛唱歌,，不愛聽歌嗎?我的孩子們，都那么愛唱歌,，唱歌不太好聽的學(xué)生,，也喜歡聽歌。于是,，他們喜歡什么流行的歌,，我也要學(xué)會，和他們一齊唱;他們不會唱的歌,，我有時候會給他們唱,，讓他們明白這些歌詞就是詩歌，就是傾訴,，就是寫作的一種方式,。

我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌，還教他們唱古詩詞,，也讓他們自我給古詩詞配曲子,，然后當(dāng)教師，教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,，也唱戲,。唱評劇，唱黃梅戲,，也唱京劇,，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,，我唱得不專業(yè),，可是，只要語文課堂需要拓展，需要點綴,，我就會不時地亮兩嗓子,，讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化,，都是相通的,。

五、做一個懂學(xué)生的語文教師,。

學(xué)生,，是孩子，是孩子,，就需要更多的關(guān)愛,，而不是管束和說教。于是,，成為他們值得信賴的朋友,，成為他們能夠安慰的家長，也是我的追求,。因為不是班主任,，學(xué)生并不怕我，于是,，善良的我就成了他們的知心人,。有時候，學(xué)生有些不能跟班主任說的話,，就到我那里來掏心,，到我那里來找安慰，尋求幫忙,。

還記得曾有一個男生來找我,，告訴我有個學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他，而他不愛學(xué)習(xí),，也不喜歡這個女孩,，可是,，因為她學(xué)習(xí)好,，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她,，讓我?guī)兔λ麆駝襁@個女孩,。我給這個女生寫了首詩，告訴她,，秋天里的果子才更甜更美,。沒說什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此,，收心學(xué)習(xí),，考上重點高中，而那個男生,，過著打工的日子,，也很歡樂。

還記得一個女生總是叫我“二媽”,，她說我就是她的第二個媽,，雖然這個稱呼叫起來容易讓人誤解，可是,，我還是坦然理解,，因為，我明白,，這個稱呼里,，是她滿滿的愛。

六,、做一個可愛的語文教師,。

青春已過，不惑當(dāng)年,，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,，可是，我的熱情不減,，活力仍在,。我讓自我時尚，給學(xué)生一個美麗的儀表;我讓自我溫和,，給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,，給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣;我讓自我寬容，給學(xué)生空間,，給他們改正自我的機(jī)會;我讓自我可愛,，擁有學(xué)生的愛，就擁有了我的語文教學(xué)的未來,。

讓自我會講故事,，讓自我能寫文章，讓自我擅長朗誦,，讓自我會唱歌,，讓自我懂學(xué)生，讓自我更可愛,，這些都是我的追求,。也許,，做到這些，我依然還不夠優(yōu)秀,，可是,，我一向在成為優(yōu)秀語文教師的道路上前進(jìn)，前進(jìn),，前進(jìn)進(jìn)!

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十四

在教學(xué)上,，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起,，改變觀念,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點：

一,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課,。

二,、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)談不上自覺學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生借助課后思考題,，使用工具書，查閱資料,，掃清學(xué)習(xí)上的障礙,，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣,，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣,。

三、優(yōu)化教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

今天，課堂教學(xué)作為實施語文素質(zhì)的教育的主陣地,，運用啟發(fā)式,、點撥式、討論式,、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑,、行之有效的教學(xué)方法,。閱讀教學(xué)以讀為本,，訓(xùn)練為實,。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀,、自悟,、自得。讀的過程中,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣,。要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與,、吸收，成為教學(xué)活動中的主人,。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi),，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外,。鼓勵學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物,。通過課外閱讀，可以擴(kuò)大視野,，豐富詞匯,，增長知識，并要求把好詞好句摘錄下來,。

一年來,，學(xué)生初步養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣，能關(guān)心集體,，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校的要求。但是,，班級里尚未能形成一種積極向上,、你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生各種能力還是比較差,。以后積極學(xué)習(xí)理論,，用理論來指導(dǎo)教學(xué)，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多媒體等教學(xué)手段，提高自己的教育教學(xué)水平,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十五

回首從教之路,，沒有轟轟烈烈的壯舉,。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實的感動,，正是這種感動激勵了我,，培養(yǎng)了我，塑造了我,，使我不斷成長,。

身為一名教師，我每天面對的是一個個鮮活的生命,，一顆顆嬌嫩的心靈,，更肩負(fù)著培育祖國未來的神圣使命。所以,，我深知必須錘煉自己的語言,，豐富自己知識的積累，因為擁有了精妙的語言技巧,、靈活的應(yīng)變能力,，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富。而這些能力的獲得,，只能信賴于書!只有讀書,，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,，我們教起書來才會得心應(yīng)手,，妙趣橫生;也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書!

在我從事十多年的教師生涯中,對我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少,，《小學(xué)語文教師》是其中的一本,。《小學(xué)語文教師》風(fēng)格樸素,，內(nèi)容實在,，里面的文章短小精粹，實用性很強(qiáng),，非常貼近教改前沿,。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學(xué)語文教師》,，就猶如與許多專家,、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中,，我的思想在與他們碰撞,，心靈在與他們交流，教學(xué)水平在交流中提高,，工作熱情在交流中高漲,。不管教哪個年級,，《小學(xué)語文教師》都給我出謀獻(xiàn)策?！缎W(xué)語文教師》讓我如獲至寶,，捧著她就舍不得放下,，細(xì)細(xì)品味,，慢慢揣摩，其樂無窮,。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,，總在我迷茫、困惑時指點迷津,，讓我撥云見日,。

《小學(xué)語文教師》這個刊物的特點很鮮明，它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué),，注重呈現(xiàn)教師的實踐智慧,。刊物的廣告這么說：哪里有小學(xué)語文教師,，哪里就有《小學(xué)語文教師》,。也就是說，《小學(xué)語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強(qiáng)調(diào)實踐性,，操作性的文章,。比如課堂實錄、課例研究,，案例反思,，教材研讀，再比如教學(xué)隨筆,，園丁故事等等,。《小學(xué)語文教師》這本書,，它對老師們提高教學(xué)水平有著直接,、切實的幫助，可以說,，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶,、親密朋友，它引領(lǐng)我不斷的成長,、發(fā)展,。

現(xiàn)在，我的書架上又增加了許多書籍,，這些書同樣如一把把金色的鑰匙,，幫我打開阻塞前進(jìn)的厚重之門,。但我永遠(yuǎn)不會忘記是《小學(xué)語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，永遠(yuǎn)不會忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個天地,。這確實是一本對我專業(yè)成長有益的書,。

今后 ，我依然會與好書為友!因為讀一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,，它會以無私的自信,，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭,，在你孤芳自賞時,，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書,，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程!與好書為友,，以好書為鑒,，未來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十六

一年來,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實教育局,、學(xué)校工作部署，以重實際,，抓實事,，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃,，落實教學(xué)常規(guī),，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

新課程實驗搞得紅紅火火,為了保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實踐,在實踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念.為此,我非常重視學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時代發(fā)展的脈搏.

二,、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點,。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變要我學(xué)為我要學(xué),，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。

首先做到真誠二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

因為做到了以上幾點,，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

三,、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2,、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部,，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動,，搞好班級的經(jīng)常性管理工作,，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，互通情況,，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等,。

通過以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

在校級比賽中,，上學(xué)期下學(xué)期的校班容班貌獲得了三和二等獎,，廣播操比賽獲得了二等獎，六一元旦匯演獲得了二等獎,，學(xué)生在學(xué)校講故事比賽中獲得了一等獎,，李盼獲得了三等獎。

總之,，一年來,，干了一些工作，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去,，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，改正不足,，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績,。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十七

時光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié),。

1,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生來自基東、甕償,、安鵝,、巖頭等村的學(xué)生，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力?

2,、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

3,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持。

4,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

5,、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

6,、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng),，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教師心得感悟 小學(xué)語文教師教育心得篇十八

識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文本事的根基,。由于小學(xué)生的年齡,、心理特征等諸因素，小學(xué)語文教學(xué),，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí),，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達(dá)獲取知識和培養(yǎng)本事的目的,。小學(xué)中年級尤其注意方法引導(dǎo)，重視對學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生的獨立性,。

一、教給學(xué)習(xí)方法

方法是入門的向?qū)?。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微,，主要原因就是學(xué)不得法。的英國生物學(xué)家達(dá)爾文就十分重視方法的作用,，他說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,。”教師就應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，讓學(xué)生明白學(xué)什么,、怎樣學(xué),。學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣，因文而異,，因人而異,，無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看、腦思,、手寫,。如“比較法”和“重點突破法”。

比較是思維過程的重要形式之一,。經(jīng)過比較,，能夠區(qū)別對象之間的相同點和相異點，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,，以到達(dá)正確認(rèn)識事物的目的,。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法。如多音字進(jìn)行分析字義比較法,。了解其正確讀音和字義,。比較體會句子怎樣用詞準(zhǔn)確、生動形象,。

重點突破法,。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學(xué)生記憶卡殼,。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,，花時間花力氣弄懂，反復(fù)體會以促進(jìn)記憶,。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法,。對學(xué)生理解和背誦起到很好的效果。

二,、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子，要使學(xué)生舉一反三,，練成閱二,、輔以基本知識?！?/p>

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對學(xué)習(xí)語文缺乏信心,，最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差，所學(xué)的知識如過眼煙云,。針對這一情景,，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

(一)拼音文字過關(guān),，積累很多詞匯,。

(二)詞句理解過關(guān)，準(zhǔn)確表情達(dá)意,。

(三)朗讀背誦過關(guān),，發(fā)展記憶本事。

(四)基本寫作過關(guān),，掌握寫作要領(lǐng),。

僅有對所學(xué)的基本知識過關(guān)，學(xué)生才能“學(xué)而時習(xí)之”,、“溫故而知新”,，才能長久地堅持學(xué)習(xí)的動力和信心。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時,，必須要及時鼓勵,，以此來到達(dá)增強(qiáng)其自信心。

三,、堅持以讀為本

1,、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識點,，確立教學(xué)目標(biāo),。在分析課文時，把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。整體感受課文資料,，對課文語言的品味、感悟,。如第三單元的教學(xué),，知識點確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的啟示描述,，分析其寫法,，引導(dǎo)學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，的新有收獲,。

2,、重“講讀”促“自讀”。對于不一樣類型課文的學(xué)習(xí),，多采用以講讀促自讀的教法,。講讀課文，從各個方應(yīng)對重點段落進(jìn)行剖析,，把自讀課文看作是知識遷移,、本事培養(yǎng)的訓(xùn)練課，對“知識點”進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事,。

四,、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原則，強(qiáng)化了練習(xí),。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個單元后的多項練習(xí),，綜合閱讀練習(xí)。相互聯(lián)系,，螺旋上升,。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不一樣類型課文的強(qiáng)化練習(xí),。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性,、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運用性練習(xí)為主，滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料,。