人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

八年級思想品德教學設計 八年級道德與法治反思篇一

本次期中考試學生表現(xiàn)良好,，取得了預期的成績，個別學生還有所突破,。四班學生進步很快,，三班學生與預想的相差很遠，二班不及格人數(shù)偏多,，一班正常發(fā)揮,，但個別學生太差（裴冠華14分）

1、班與班之間相差很懸殊,，一班領先于其他各個班級,，主要原因在于優(yōu)秀與不及格人數(shù)上，另外,，高分人數(shù)也很關鍵,，有時起到?jīng)Q定性的作用。

2,、學生能力較差,，基礎不扎實。

1,、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材,、課程標準。熟悉教材及其指導思想,，認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè),，嚴格要求學生獨立完成作業(yè),。教學效果較好。虛心學習,，多聽課,，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論,。認真及時寫好計劃,，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標,。

2,、努力學習,，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習,，瀏覽百科,，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去,，使教學更有說服力,。

3、激發(fā)學生興趣,，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學,。教學采用多種方法，讓學生動口,、動手,、動腦參與學習，采用討論,、閱讀,、自學、練習等形式,，活躍課堂氣氛,，使教學效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生,。做好個別差生思想工作,，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣,，增強了學生自信心,。

4、嚴于律己,，教書育人：立足本職工作,，熱心向學生傳授真理。言傳身教,，平等對待愛護學生。工作認真細致負責,，教育學生曉之以理,，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科,，培養(yǎng)良好的心理品質,。

5、立足課堂教學,，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課,，還要認真聽同學發(fā)言,，在聽中想、聽中記,，以想促聽,，以聽助記。指導學生認真閱讀教材,，看板書,、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點,、難點,。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時,，必須拿筆,，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點,。即議論,、討論、爭論,，這是思維中最活躍的因素,。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問,，討論爭論,。同學之間，師生之間都可以質疑,、爭論,，形成一個開放的學習系統(tǒng)。每課結束我要求學生按我掌握的觀點,，我懂得的道理,，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統(tǒng)一,。只要長期堅持,，就會培養(yǎng)學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力,，獲得了明顯的學習效果,。

6、積極參與各項教研活動,，博采眾長,，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高,，我堅持經(jīng)常翻閱相關書籍,、上網(wǎng)查詢大量的資料,，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見,，同時還爭取機會多聽課,，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術,。

1,、由于所帶班級較多，每周2節(jié)課的時間,，與學生交流不多,，對學生關注不夠，影響了師生關系,。

2,、作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學,、復習總結方面能力增強了,，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。

3,、在作業(yè)批改方面,，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,，工作重點放在了中差生上面,。

4、課堂教學效率沒有達到最優(yōu)化,，總有些遺憾,。

5、對教材的挖掘深度還不夠,，沒有靈活運用教材,。

6、學習小組長的作用沒有充分發(fā)揮,，題型訓練還不夠全面,，精準，到位,。

1,、、將教研與教學結合起來,，根據(jù)自己的教學實踐搞教研,，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標,，真正做到以教研指導教學,，以教學促進教研,。

2、,、加強與學生間的溝通與交流,，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容,，真正做到師生關系和諧,，人人樂學、愛學,。

3,、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力,，提出問題和綜合分析問題能力,，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、深入鉆研教材，在備課上下功夫,，課前準備得越細,，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂,，課堂效率就越高,。

5、關愛每一個學生,，做到因材施教,。

6、要注重培養(yǎng)學生的能力,，不能僅重視知識的掌握,。

八年級思想品德教學設計 八年級道德與法治反思篇二

本學期我負責八年級前四個班思品教學工作。開學已經(jīng)有一段時間了,，我謙虛謹慎,，嚴謹治學，勤學上進,，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力,。接下來我將從以下幾個方面進行這一階段的反思和總結。

1,、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材,、課程標準。熟悉教材及其指導思想,，認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,。認真細致的批改學生的作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè),。并不斷的復批,，教學效果較好。虛心學習,，多聽課,，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論,。認真及時寫好計劃,，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標,。

2,、努力學習，提高專業(yè)理論水平,。平時注重再學習,，瀏覽百科，不斷的跟周圍的同事甚至是學生尋求更好的技術支持,，并攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息,，滲透到教學中去，使教學更有說服力,。

3,、激發(fā)學生興趣，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學,。教學采用多種方法,，讓學生動口、動手,、動腦參與學習,，采用討論、閱讀,、自學,、練習評價質疑等形式，活躍課堂氣氛,，使教學效果達到優(yōu)化,。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作,，利用課余時間輔導,，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4,、嚴于律己,，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理,。言傳身教，平等對待愛護學生,。工作認真細致負責,，教育學生曉之以理，動之以情,，努力讓學生喜歡學習思想品德學科,，培養(yǎng)良好的心理品質。

5,、立足課堂教學,，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言,，在聽中想,、聽中記，以想促聽,，以聽助記,。指導學生認真閱讀教材，看板書,、投影,，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點,。學生只要認真觀看就會一目了然,。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆,，或圈或點或畫或批注,、記錄課堂上重要的知識要點。即議論,、討論,、爭論，這是思維中最活躍的因素,。我們鼓勵學生合作交流,，大膽提問，討論爭論,。同學之間,，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng),。每課結束我要求學生按我掌握的觀點,，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結,，達到知行的統(tǒng)一,。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學生善于總結的習慣,，提高學生的總結能力,，獲得了明顯的學習效果。

6,、積極參與各項教研活動,，博采眾長，提高教學水平,。為了把自己的教學水平提高,，我堅持經(jīng)常翻閱相關書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,，與經(jīng)驗豐富的教師交流,，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課,，從中學習別人的長處,，領悟其中的教學藝術。

在取得了良好的教學效果的同時教研教學工作中也存在了很多問題：

1,、由于所帶班級多,，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多,，認識學生有限,，對學生關注不夠，影響了師生關系,。

2,、作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學,、復習總結方面能力增強了,，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。

3,、在作業(yè)批改方面,，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,，同時也弱化了學生在學習中,、作業(yè)中暴露的問題,。

4、對于課堂教學中存在的問題,，我總是以教學任務重為借口,，逃避研究，也沒有深入進行分析,，更不要說形成文字了,，因而教研力度不夠。

在找到了自己的努力和不足之后,，也看到了自己今后努力的方向：

１,、將教研與教學結合起來，根據(jù)自己的教學實踐搞教研,，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學,，以教學促進教研,。

２、加強與學生間的溝通與交流,，提倡交流形式多樣化,，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧,，人人樂學,、愛學。

３,、加強對學生學法的指導,，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力,，學以致用,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、深入鉆研教材,，在備課上下功夫，課前準備得越細,，課堂教學就越自如,，學生就越容易學懂，課堂效率就越高,。

教學既是一門科學,，又是一門藝術。教有法,，但無定法,。努力學習，提高自身素質，探索教學規(guī)律,，改進教法,，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動,，堅持不懈地去摸索和總結,，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲,，我將在下一個階段的教學中繼續(xù)努力,，不斷進取。

八年級思想品德教學設計 八年級道德與法治反思篇三

作為一名思品課老師,，我經(jīng)常反思思品課堂教學中存在的問題：為什么學生普遍反映“思品課假大空”,？為什么學生對思品課堂教學普遍不感興趣？我個人認為主要原因就是思品課除了應付考試之外,，留給他們的,，特別是能終生受用的東西太少。為了能體現(xiàn)思品課與時俱進的學科特色,，每一節(jié)課我們都要思考,，要讓學生獲得什么樣的生活或學習智慧？怎樣才能讓學生享受學習的快樂,？

八年級思品《法律保護我們的權利》一課的教學,，就曾經(jīng)引發(fā)我深深的思考。備課時我預設了這樣一個話題讓學生討論：漫畫賞析（一名同學故意損害路燈,，被批評教育,；私自進入網(wǎng)吧被警察管教）

1、分析該同學“倒霉”的原因,。

2,、他怎樣才能擺脫“倒霉”的境地？

有的學生這樣分析：該同學損害路燈被別人發(fā)現(xiàn)了才受到批評,，所以倒霉,；進入網(wǎng)吧被人發(fā)現(xiàn)，受到管教,，所以倒霉,。他的意思好像是不被人發(fā)現(xiàn)就不倒霉。其實,，現(xiàn)實生活里有許多人就這樣認為,。作為老師我意識到問題的嚴重性。然后引導同學觀看20xx一20xx十年法制人物,，我問同學,，這些人的行為屬于真,、善、美還是假,、惡,、丑？同學回答是屬于真,、善,、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真,、善,、美嗎？很簡單的學生分析出漫畫中同學的行為屬于惡行而不是善行,。從道德上講這種行為屬于惡行,，哪從法律上講呢？

“是違法行為”學生回答,。

“倒霉的原因是沒有依法規(guī)范自己的行為,。”后面的問題進行的非常順利,。

其實,，我要感謝我的學生們,，他們是我的老師,，他們教會我做一個思想者，他們幫助我更新自己對生活,、對世界的感覺和認識,，幫助我的教學之路回歸本真的生活。

我是教育路上一行者,，一定會以學生為師,，不停地追問；怎樣的教學才會接近教育的出發(fā)點,，才會讓學生感覺到人生的幸福,，才能幫助學生構建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義,。

八年級思想品德教學設計 八年級道德與法治反思篇四

本學期我負責八年級四個班思品教學工作,。一學期來，我謙虛謹慎,，嚴謹治學,，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力,。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結,。

一,、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材,、課程標準,。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè),。教學效果較好,。虛心學習，多聽課,，鉆研教材,，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃,，按計劃實施教學工作,，成果達到預期目標。

2,、努力學習,，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習,，瀏覽百科,，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去,，使教學更有說服力,。

3、激發(fā)學生興趣,，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學,。教學采用多種方法，讓學生動口,、動手,、動腦參與學習，采用討論,、閱讀,、自學、練習等形式,，活躍課堂氣氛,，使教學效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生,。做好個別差生思想工作,，利用課余時間輔導,，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心,。

4,、嚴于律己，教書育人：立足本職工作,，熱心向學生傳授真理,。言傳身教，平等對待愛護學生,。工作認真細致負責,，教育學生曉之以理，動之以情,，努力讓學生喜歡學習政治科,，培養(yǎng)良好的心理品質。

5,、立足課堂教學,，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言,，在聽中想,、聽中記，以想促聽,，以聽助記,。指導學生認真閱讀教材，看板書,、投影,，這些手段展示出一節(jié)課的重點,、難點,。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時,，必須拿筆,，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點,。即議論,、討論、爭論,，這是思維中最活躍的因素,。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問,，討論爭論,。同學之間,，師生之間都可以質疑、爭論,，形成一個開放的學習系統(tǒng),。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理,，我還存在的疑問的思路進行總結,，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持,，就會培養(yǎng)學生善于總結的習慣,，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果,。

6,、積極參與各項教研活動，博采眾長,，提高教學水平,。為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關書籍,、上網(wǎng)查詢大量的資料,，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見,，同時還爭取機會多聽課,，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術,。

二,、教研教學工作中存在的問題：

1、由于所帶班級多,，再加上學科的局限性,，致使與學生交流不多，認識學生有限,，對學生關注不夠,，影響了師生關系。

2,、作業(yè)單一,，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結方面能力增強了,，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練,。

3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時,，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題,。

4,、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口,，逃避研究,，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了,，因而教研力度不夠,。

三、今后努力的方向：

１,、將教研與教學結合起來,，根據(jù)自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標,，真正做到以教研指導教學,，以教學促進教研。

２,、加強與學生間的溝通與交流,，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容,，真正做到師生關系和諧,，人人樂學、愛學,。

３,、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力,，提出問題和綜合分析問題能力,，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、深入鉆研教材,，在備課上下功夫,，課前準備得越細，課堂教學就越自如,，學生就越容易學懂,，課堂效率就越高。

教學既是一門科學,，又是一門藝術,。教有法,，但無定法。努力學習,，提高自身素質,，探索教學規(guī)律，改進教法,，教會學生如何學習,，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結,，我相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲！

八年級思想品德教學設計 八年級道德與法治反思篇五

新課程理念強調以學生為主體,，充分調動學生的學習主動性和積極性,，讓學生真正成為學習的主人。反思本堂課的教學,，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學理念,。我在教學設計上，盡量從學生生活實際出發(fā),，選取學生感興趣的生活情景,，構建生活化課堂，激發(fā)學生學習的積極性,。如在新課導入上,，我選取廣州白云機場中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學生思考：乞丐也有尊嚴嗎,？本故事較能吸引學生,，激發(fā)學生的學生熱情，課堂上不少同學都富有自己獨特個性的見解,，讓作為老師的我都為他們的精彩發(fā)言而贊嘆不已,，自然就得出“人格尊嚴不能辱”這一教學主題。再如在教學“維護名譽是我們的權利”這一知識點時,，我設計讓學生討論“侵害未成年人人格尊嚴權的現(xiàn)象”,，學生發(fā)言很踴躍，談到了同學中起綽號現(xiàn)象,，引出了這是一種侵害名譽的行為,，為下面怎樣進行維護名譽權教學作了鋪墊。這堂課的教學思路清晰,，課堂氣氛活躍,，課堂上師生互動較好。整堂課讓學生處于積極的思維活動中，組內相互合作,，同學們從團結合作中學會了知識,，學會了交流。讓學生積極參與,，教師的作出適時,、適當?shù)狞c撥和評價，力求“授之以魚不如授之以漁”,。

為了達到這個目的,，我在教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：

（1）教師“學生觀”的轉變,。做到用孩子的心看待一切,，不歧視孩子，多賞識孩子,，達到班上“沒有差生,，只有差異”。

（2）教師角色的轉變,。教學過程中,，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者,、引導著,，而不是統(tǒng)治者、長官,。教學過程是師生平等對話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

（3）教學方式的轉變,。教師課堂上教學過程是師生互動過程,，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽,，用嘴說,，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學習,，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，學生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為了學習的主人,、課堂的主角,。

（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇,。給孩子一些機會,，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難,，讓他們自己去解決,。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案,。給孩子一片空間,，讓他們自己向前走。

不足之處在于課堂容量太大,，有些知識點欠深入,，學生回答問題可能只顧及部分學生，沒有照顧到全,。

八年級思想品德教學設計 八年級道德與法治反思篇六

自從新課程標準提出“提倡自主,、合作、探究”的學習方式后,，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,，基本上都實施了小組合作學習，采用小組討論式教學,。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性,，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系,，有利于學生良好的心理品質培養(yǎng),。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現(xiàn),。

（一）分組簡單機械

小組合作教學是以小組為單位,，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動,。在目前初一思品課教學中,，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的,。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質,、不同層次的學生進行優(yōu)化組合,、優(yōu)勢互補,、相互促進。

（二）討論流于形式,。

討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題,。表現(xiàn)在：

1、討論變成“閑聊”,。當教師提出一個問題后,，5—6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲,，每個人都在張嘴,，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到,，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間,。

2、討論過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁,，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調控情緒》這一教學內容時,，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課,，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法,，學生參與的興趣在不斷降低,，效果大打折扣。

3,、問題設計過濫,。有的問題含有深入探索的內容少；有的問題設置還缺乏主客觀條件,；有的問題討論不是在學生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行,，并充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場,，使思品課教學失去了人文教育的實效性,。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上,，在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題,。

（三）匯報停留表面。

匯報是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體,，是集體智慧的結晶,。但在實際匯報中存在兩個問題。

1,、師生淡化合作成果,。討論了幾分鐘后,，教師一聲令下，議論聲嘎然而止,。教師要求學生匯報發(fā)言時,，也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”,，而不是“哪個小組愿意來說一說”,，學生一張口也是“我認為怎么樣”,、“我覺得如何如何”,，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧,，而不是集體智慧,，有悖合作學習目標的實現(xiàn)。

2,、教師缺乏理性點撥,。教師在聽了小組匯報后，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言,。匯報成果,，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展,。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時,，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二,、三分鐘后,，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。

（四）學生參與不均

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),，小組合作學習確實增加了學生參與的機會,，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色,，困難學生成了聽眾,，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少,。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題,。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多,，代表小組匯報的現(xiàn)象多,。教師對小組的指導和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確。教師只關注小組的學習結果,，不關注學習過程和個人的學習情況,，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,，開小差的學生缺乏個人責任感等,。

（五）教師缺少引導

學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學生認知水平不同的班級,、不同的個體都有存在著很大的差異,，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力,、個人素質也各有差異,，使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現(xiàn)了失控的情況,。如有位教師在教學《學會調控情緒》時,，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走,，讓父母,、老師擔心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價,，而沒有及時抓住學生的思維閃光點,，進行正向引導，合理調控,，使“一石激起千層浪”,。