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金蛇狂舞 教學反思篇一

一,、音樂分析

《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風格的樂曲,，樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經典樂曲,。這首樂曲是aba結構,，特別是b段音樂具有明顯的對話及螺螄結頂?shù)那浇Y構特點。

二、里現(xiàn)形式

1 確立節(jié)奏型。樂曲節(jié)奏明快,，全曲是16分音符為主的旋律,，考慮到幼兒敲擊難度(速度過快幼兒會動作“痙攣”從而造成疲勞和焦慮)，我們決定選取8分音符為單位,，每小節(jié)敲擊4次。

2 配器方案雛形。根據音樂的特點,，在a段和a’段音樂中主要是齊奏，在b段音樂中是輪奏,。在樂器選擇上運用鼓,、镲、鈴等元素,，以體現(xiàn)民族音樂氛圍,。

3 活動呈現(xiàn)形式。一般來說我們的打擊樂活動都會分為兩個課時完成,，第一課時完成身體動作的學習,，第二課時完整呈現(xiàn)樂器演奏。在公開交流時我們準備選擇第二課時呈現(xiàn),。

一,、預想難點

1 節(jié)奏的變化。音樂的節(jié)奏很快，并且樂曲中的停頓,、起始無規(guī)律可循,。怎樣引導幼兒掌握節(jié)奏型并整齊敲擊?

2 交流的體現(xiàn)。本首音樂的b段有明顯的對話因素,，怎樣引導幼兒在打擊樂活動中體現(xiàn)人際交流?這種交流又以何種形式表現(xiàn)?是用樂器敲擊身體的其他部位,，還是在演奏樂器的同時加上身體的動作變化?

3 情緒的調動。本首樂曲有濃郁的喜慶氣氛,，怎樣引導幼兒在樂器的演奏中體現(xiàn)這種快樂的情緒?

二,、解決策略

1 將節(jié)奏型轉化為兒歌。將全曲編成兒歌,。a段中平穩(wěn)敲擊部分的歌詞為“我們大家劃龍船呀”,，休止部分全部轉化成“嘿呦嘿”。b段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”,，逐步遞減,。兒歌的幫助和幼兒模仿學習為主要學習策略。

2 樂器演奏方法的變化,。通過改變樂器的演奏方法體現(xiàn)樂曲快樂的情緒,。一種途徑將樂器在頭頂、右臂,、右肩等身體不同部位敲擊,。另一種途徑是加大演奏時身體幅度的變化，比如在敲擊時配合身體的搖擺,、扭動等,。預想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現(xiàn)。

一,、第一次調整——解決節(jié)奏過快的問題

柳暗花明篇(完整呈現(xiàn)階段)

在活動最后實施的過程中,，同樣有幾點分享之處：

1 指揮的退位。樂曲本身節(jié)奏沒有太多的規(guī)律可以尋找,，所以指揮是幼兒的一種學習輔助,。幼兒單獨指揮是有一定挑戰(zhàn)和難度的，所以教師的退位要根據幼兒實際的操作情況而定,。一般的規(guī)律是：教師完全指導——教師指導小指揮——小指揮獨立。

2 活動的累加,。兩個課時分別有不同的重點,，逐步累加經驗。第一課時重在解決知識準備(劃龍舟)和身體動作,；第二課時解決配器演奏,。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂活動中會受到節(jié)奏的影響，所以在第一課時中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。

3 情緒的調動,。為了激發(fā)幼兒的情緒,，整個活動應該貫穿于游戲情景之中完成，師幼的角色可轉變?yōu)楸荣惖年犻L和隊員,；音樂可以賦予龍舟比賽的情節(jié)：椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等,。

在活動實施的過程中，我們有反思,、有調整,、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂感是有差異的,，如何在活動中幫助每一位孩子進步呢?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問題上,，樂感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點，但是樂感相對弱一些的孩子將會面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn),。如果幼兒在演奏的過程中已經表現(xiàn)出來畏難或焦慮的情緒,，能否將活動技能的難度進一步降下來呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點子”。（趙初周寧娜）

金蛇狂舞 教學反思篇二

一次偶然的機會在網上看到一段《金蛇狂舞》的教學視頻,，那是該教學活動第二課時中的一個小片段,，可其中通過讓幼兒念說白來替代樂曲的形式讓我覺得很有創(chuàng)意，師幼互動得也很精彩,。這次幼兒園就打擊樂課型開展青年教師公開課活動,，借此機會，我決定嘗試下《金蛇狂舞》,。

《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風格的樂曲,，樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經典樂曲,。這首樂曲是aba結構,，特別是b段音樂具有明顯的對話及螺螄結頂?shù)那浇Y構特點。對于大班的幼兒來說對樂曲卻很陌生,，如果第一課時就跟著音樂用樂器來演奏確實存在一定的難度,，但如果先上第一課時讓幼兒熟悉樂曲結構特點、練習b段的說白后把第二課時的樂器演奏展示給大家的話,，我覺得沒有什么亮點,，孩子的.興趣也不大，鑒于此我結合第一第二課時,，把目標簡單化,，把重難點放在練習b段的說白及用樂器跟著音樂來演奏，于是我設計了如下目標：

1,、感受樂曲對答呼應的曲式風格,，體驗樂曲熱鬧歡騰的快樂氣氛,。

2、嘗試看圖譜學說白,，用打擊樂器與同伴協(xié)作進行輪奏活動,。

本教學活動我選用的打擊樂器是棒鈴和碰鈴，由于幼兒對這兩種樂器的接觸較少,，所以具體怎么使用就比較陌生了,。于是在課前，我召集幼兒認識了樂器,、練習樂器及利用情境培養(yǎng)幼兒使用樂器的常規(guī),。如樂器不使用時，我讓幼兒把樂器寶寶送回家休息,，并把門關緊,，以防大灰狼進來，就是把樂器放在椅子下,，并把雙腳合攏比作門,。樂器準備要用時，教幼兒把樂器放在指定的位置上,，如規(guī)定他們豎著拿棒鈴,，而且兩棒鈴要分開，不能背靠背,，以免發(fā)出聲響,，影響教學。有了前面的鋪墊,，所以在整個教學活動中,，幼兒能很好地控制樂器,，整個活動中幼兒收放樂器自如，紀律很好,。

整個活動的重心是b段,，所以在教學時,，我花了比較多的時間用在這里，如先讓幼兒學說白,，然后拍手打節(jié)奏，再用樂器分組演奏,，最后跟音樂用樂器演奏,。原本預計這塊內容幼兒很難掌握，但從幼兒的表現(xiàn)來看,，他們接受的很快，能跟著音樂節(jié)奏分組輪換表現(xiàn)出來,。在活動中，我以兩龍舟比賽的情景貫穿始終,，生動又富有挑戰(zhàn)性，孩子們的興趣很高,。在最后完整演奏時,，我通過對劃得好的龍隊獎勵五角星來集中幼兒的注意力,，又提高了幼兒的積極性與挑戰(zhàn)性,，達到很好的效果,，實現(xiàn)了預期目標,，孩子們玩得很開心。

在教學活動中當然也存在著一些不足,，如我把大多數(shù)時間放在重點環(huán)節(jié)上,，怕時間來不及,，所以在上第一個環(huán)節(jié)時有匆匆趕場的意思，沒有過多的時間給幼兒思考,、回答，而是他們還沒有完全答上來我就公布答案了,，如在提問樂曲有幾段時，一小女孩說有三段,，我就趕緊鼓勵了她,，并馬上做了小結,。在回應策略上也是比較單一的,，只是回應諸如：“你聽得真仔細!”,、“你真厲害哦!”、“你的眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了”等等,。精彩的回應策略是慢慢積累起來的，希望自己的教學水平在一次次的教學與反思中不斷進步!

金蛇狂舞 教學反思篇三

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,，能有效提高幼兒對音樂的感受力,、理解力并能豐富音樂想象力,，開闊幼兒音樂視野,，提高音樂聽覺能力和音樂素質。這節(jié)音樂欣賞活動是我對音樂欣賞課的一次有益嘗試?？偟恼f來,，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好,。

第一個話題是中國節(jié)，在這個話題里有一節(jié)大班音樂欣賞“金蛇狂舞”活動，為了提高幼兒的興趣，我反復鉆研教材,，多次傾聽這首音樂,，尋找突破口。然后根據幼兒的實際情況設計了相關的教學環(huán)節(jié),。在教學過程中，我讓幼兒在視,、聽,、動,、想緊密結合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力,，讓幼兒體會作品內容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂,，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗,。

我從網上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像,，通過讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景,，進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,，他們急切地訴說著“鑼鼓響了,，太熱鬧了”;“聽到這首音樂我想打架子鼓”;“我好想唱歌,、跳舞”等等,。從幼兒說話的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達的情感。

在欣賞b段音樂時,，引導幼兒用拍手,、跺腳的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應答,，進而用拍手、跺腳的動作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂,。欣賞a段音樂時,，引導幼兒回憶舞龍燈的動作,，讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領幼兒跟隨a段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈,。使幼兒借助動作，理解音樂的表現(xiàn)技巧,，調動了幼兒參與的積極性,。在這個 過程中,，幼兒表現(xiàn)了對樂曲中的節(jié)奏,、節(jié)拍、速度,、力度以及情緒等音樂要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達到了高潮,。借助動作參與，幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧，既激發(fā)了幼兒的興趣,，又化解了難點，達到了預設目標。

在幼兒初步熟悉了整個樂曲后,，我就進一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經經歷過的熱鬧歡慶的場面,，邊聽音樂邊想象,。通過老師的啟發(fā)，幼兒能根據音樂的展開,，聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象,，他們紛紛發(fā)言，講述自己看到的熱鬧場面,，從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受,。

我讓全體幼兒來參與舞龍表演，在表演中,，幼兒都是主角,，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂,，幼兒憑著自己對音樂的理解,，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個指揮者,，融入幼兒的活動中,，音樂響起，紅黃兩隊以自己獨特的方式隨音樂舞動,，擊鼓敲鑼,、龍舟飛舞，幼兒神采奕奕激情飛揚,，個個都全身心的投入于音樂表演中,，

但在本節(jié)課的教學中還存在著一些不足:比如在課堂教學中，感覺自己的準備有些倉促,，評價語言還不夠豐富,，肢體語言不夠優(yōu)美，教學思路還不夠清晰,，活動時間沒有控制好等等,，這些都是我以后需要改正的方面。

俗話說:“教無定法,，貴在得法”,。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想,，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受,，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長!

金蛇狂舞教學反思4

是我國民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首,，由音樂家聶耳改編而成,，樂曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲,，采用我國民間音樂中常見的形式——領奏、合奏來描繪龍船比賽的熱鬧場面和表達群眾喜悅歡騰的情緒,。

在欣賞教學過程中,，我讓同學們在視、聽,、動,、想緊密結合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓學生體會作品內容中的人民生活情趣和積極向上的情感,，使同學們盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂,，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗,。

通過讓學生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景,，進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。學生很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,，他們急切地訴說著“鑼鼓響了,，太熱鬧了”;“聽到這首音樂我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等,。從學生說話的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達的情感,。