人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我的舞臺教學反思中班 我的舞臺教學反思篇一

在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料,。心里對她們母女憑添了不少的敬意,。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟,。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動,，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑,。

這篇課文比較長,，而且是一篇閱讀課文,。我首先考慮的就是長文如何短教,，教學中,，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文?！拔摇钡奈枧_在哪里?從而領導學生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概,。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上,，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了,，舞臺在幕布后面,，我在那里如饑似渴地看表演，學演出;6歲的時候,，舞臺在有練功毯的院子里……

舞臺對“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方?這是我在教學中抓住的第二個問題,。我先放手讓學生自學,，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文,，從而去體會“我”對藝術的執(zhí)著追求和熱愛。交流的時候,，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白,，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最后讓學生體會“老實做人,，認真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲,，臺下做人。不屈為至貴,，最富是清貧,。”從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀,。

這篇課文,，學生的學習趣味比較濃厚，但是,，我沒有充分發(fā)揮學生的積極性,，讓學生投入到學習中,。教師的引導非常重要,，如何引導的確是一門學問,。

我的舞臺教學反思中班 我的舞臺教學反思篇二

(1)我們常說：一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后,，你才算是讀透了，讀進去了,，讀懂了,。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀,，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點，這樣在反復讀后,，也就將一篇長文讀成短文了,，或者是濃縮成了一段話、一句話,、幾個詞了，才算是真真讀懂了,。

今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀,。在每次讀的時，給于具體的要求,，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的協(xié)作意圖目的,，即找出表達中心的句子,。第二遍快速自由讀時,，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內(nèi)容,。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理,，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表,。時間、舞臺在哪兒,、在干什么,。第四遍默讀時，深入感悟思想含義,，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子,，抓關鍵,、重點句學習,、體會,、感悟文章的中心,。如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解,。后來結合課文內(nèi)容和自己學習后想象,，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如,，,。拓寬學生思維,，進行說話,、表達,、想象訓練，使課上得實在,，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升,。

最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲,，升華思想情感，認識到臺上一分鐘,，臺下十年功，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上,，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。

(2)《我的舞臺》是我國著名的編劇,、導演,、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀。

在自己實際教學后,，加上同組老師之間互相聽課,，對課文有了更深的理解,，對自己的教學也有了更多的審視和思考,，和大家分享一下我的感受。

一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了,，讀進去了，讀懂了,。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長,。一篇長課文只有通過反復的讀,，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點,，這樣在反復讀后,，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話,、一句話,、幾個詞了,，才算是真真讀懂了,。

教學《我的舞臺》這一課時,，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感,。在每次讀的時，給予具體的要求,，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的,，即找出表達中心的句子,。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結構，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流,，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力,。

第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內(nèi)心世界,。

如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術,。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫,，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解,，使課上得實在,。

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著,。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要,。

在朗讀中,，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方,。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲,，學生感受到了字里行間流露的童趣,，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛,。

新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力,，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料,，并欣賞《劉巧兒》片斷,，使學生對文章的理解得到了進一步的提升,，內(nèi)心的體驗也更為強烈,。

最后請學生談學習后的啟發(fā),、收獲,，升華思想情感,，認識到臺上一分鐘,，臺下十年功,，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理,。

盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計,，但是從整個課堂上看還存在不少問題,，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐,、提高,。

1 ,、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書,、思考的習慣,。課堂上學生的思考,、朗讀存在很大的差異,，為數(shù)不少的孩子不會用心預習,。

2 ,、在課堂上我還是引導得有些多,，孩子交流得也很多,，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主,，學生的自主體驗為主,，落實學生的主體地位。

3 ,、課堂時間安排有些擠,，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多,，應該適當取舍,。

4 、語言文字的訓練不夠,，四字詞語的體會,，細節(jié)描寫的積累等。

感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會,，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處;更加感謝我的同事,，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。

在教學本課時,，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來,。可是在不同的課堂上有各自的風采,。

在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣,，感受到了班級嚴謹?shù)膶W風，老師對孩子語言文字到位的訓練,。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀,，實實在在經(jīng)歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟,，以讀帶講,。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融,，可以推想平時的課堂會更加融洽,，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

以此為契機，向身 邊的老師學習,，不斷思考,、實踐，提高自己的課堂實效性,，是我本次活動最大的收獲,。

(3)學習這篇課文的意圖,，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力,，同時也感受我國戲劇藝術的魅力,。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞,、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備,。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀,，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,。。在每次讀時,，給于具體的要求,，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的,，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時,，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內(nèi)容,。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文,，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”,。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力,。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗,。通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功,，冰凍三尺,，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。教學效果良好。

我的舞臺教學反思中班 我的舞臺教學反思篇三

《我的舞臺》教學反思

學習這篇課文的意圖,，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力,。

在教學本文時,，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料,，為理解課文做準備,。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,。在設計上采用多讀,，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。,。在每次讀時,，給于具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的,，即找出表達中心的句子,。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事,？整體把握課文內(nèi)容,。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文,，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”,。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力,。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗,。通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到臺上一分鐘,，臺下十年功，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。教學效果良好。

《我的舞臺》教學反思

課文《我的舞臺》,，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,，反映了在“藝術和生活”的舞臺上,，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時,，作者還含蓄地闡述了“老實做人,，認真演戲”的道理。

教學本課時,，我決定眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來,。

一、直奔中心,，長文短教

這篇課文是一篇略讀課文,，篇幅比較長。如果通篇串講,，不但使文章特色蕩然無存,，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半,。

經(jīng)過研讀課文,，我決定采用直奔中心， 長文短教 ,，抓中心句的方法來組織教學,。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”,。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括,。

這篇課文中心外露,，在 教學時可讓學生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的,。不失為一種好辦法,。

于是，在學生第一遍讀文后,，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力,。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子,，即文章的結尾句“

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力,?！?/p>

這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。 又讓學生悟出文中的情感,，使整個身心沉浸在這一氛圍中,，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難,。這是第一板塊,。

然后，讓學生第二遍讀課文,，思考：作者圍繞 “舞臺對我有著神奇的吸引力,。”主要寫了哪幾件事情,？

這樣一來,，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上,，讓 學生通過讀書歸納,，把握課文內(nèi)容， 理清了文章的寫作思路,，為后面的學習作好了鋪墊,。 這是第二板塊。

第三遍讀文時,，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了 “舞臺對我有著神奇的吸引力,。”,？通過圈點勾畫 ,抓關鍵詞,、重點句，談體會，寫感受,，深入感悟文章的思想內(nèi)涵,。

這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度,，讓學生“跳一跳,，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣,。使學生明白：原來文中細致入微地描寫：

如作者隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。

接著,，讓學生結合課文內(nèi)容和自己學習后想象：我在 _____舞臺上 ,我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如 ________，

____________,。拓寬學生思維，進行說話,、表達,、想象訓練，使課上得實在,，落實學生能力,，達到語文素養(yǎng)的提升。

最后以學生談學習后的啟發(fā),、收獲,，升華思想情感，認識到臺上一分鐘,，臺下十年功,，冰凍三尺，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上,，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理,。

這樣便產(chǎn)生了由揭示中心 ──分析內(nèi)容 ──深化主題的 教學思路,， 抓住情感因素,，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔,，交替使用,，不但 減緩了理解坡度，使學生

加深了知識的理解,，而且圍繞中心,，由淺入深，使學生在朗讀,、討論中深切感悟到語言的精髓,，做到了教師教得輕松，學生學得愉快,，教學效果令人滿意,。

二、多種形式的讀來感悟文本

課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀,，有默讀,，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀,，有學生的配樂感情朗讀,。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本,，與文本進行了對話,。課堂上學生激qing的交流著。學生經(jīng)過細致深入的閱讀文本,，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感交流,。

三、資料的適時引用為課堂錦上添花,。

在學生 透過厚厚的幕布,， 體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術熏陶時，適時地出示了 新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段,。

學生聽得都入迷了,，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)……

不足之處：

1,、課堂教學中注重了培養(yǎng)學生的自主意識,，注重了學生能力的培養(yǎng)，但卻忽視了學生主動參與性,，授課時還是我講的過多,，雖然講的很透徹，但學生還是被動接受，沒有發(fā)揮他們的積極性和主動性

2 ,、課件中的內(nèi)容不夠精練,，前后銜接不夠順暢，與授課環(huán)節(jié)不符,，運用起來不應手,，耽誤了一些時間。

3 ,、對學生的評價單一,，缺乏必要的鼓勵、肯定,、啟發(fā)等激勵表示,，

4、在整個教學中,，我都是從自我出發(fā),，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力,，真正留給學生思考的時間很少,，結果時間不夠了。

今后應進一步提高的能力：

1 ,、應進一步挖掘教材,，把學生的興奮點盡快調(diào)動起來。注意自身角色的轉變,，對學生的引導能力,、課堂應變能力需進一步提高。

2 ,、在今后的教學中,，培養(yǎng)學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”,，培養(yǎng)學生敢于提出問題,、挑戰(zhàn)權威、勇于創(chuàng)新的精神,。

一堂課就是一次鍛煉的機會,，有經(jīng)驗。也有教訓,，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經(jīng)驗,，借鑒教訓，讓自己快樂成長,，不斷進步,。

我的舞臺教學反思中班 我的舞臺教學反思篇四

《我的舞臺》教學反思

學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力,，同時也感受我國戲劇藝術的魅力,。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法,。正所謂,，讀說結合。

在教學本文時,，課前我就讓學生收集了新鳳霞,、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備,。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀,，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,。在每次讀時，給于具體的要求,，如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文中心句,。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容,。在第三遍讀時,，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”,。精講艱辛學藝的部分,，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗,。通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理,?？偟膩碚f,，這堂課達到了我預先設定的效果,。

《我的舞臺》教學反思

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演,、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā),。

在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料,。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文,，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟,。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動,，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。

這篇課文比較長,，而且是一篇閱讀課文,。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中,，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文,。“我”的舞臺在哪里,？從而領導學生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概,。未出生的時候，舞臺在娘肚子里,；小時候我的舞臺在床上,，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了,，舞臺在幕布后面,，我在那里如饑似渴地看表演,，學演出,；6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

舞臺對“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方,？這是我在教學中抓住的第二個問題,。我先放手讓學生自學,，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會 “我”對藝術的執(zhí)著追求和熱愛,。交流的時候,，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白,，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水,。

最后讓學生體會“老實做人，認真演戲”這句話,。在這里我也出示了“臺上做戲,，臺下做人。不屈為至貴,，最富是清貧,。”從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀,。

這篇課文,，學生的學習趣味比較濃厚，但是,，我沒有充分發(fā)揮學生的積極性,，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要,，如何引導的確是一門學問,。

《我的舞臺》教學反思

本文以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,，讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動,，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀,。

在自己實際教學后,，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考,，和大家分享一下我的感受,。

一、長文短教：

一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后,，才算是讀透了，讀進去了,，讀懂了,。那么一篇文章也是這樣,，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀,，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點，這樣在反復讀后,，也就將一篇長文讀成短文了,，或者是濃縮成了一段話、一句話,、幾個詞了,，才算是真真讀懂了。

教學《我的舞臺》這一課時,，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感。在每次讀的時,，給予具體的要求,，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構,，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里,？通過交流，理清課文條理,，提高概括內(nèi)容的能力,。

第三遍默讀時，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內(nèi)心世界,。

二,、注重體驗：

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著,。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方,。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲,，學生感受到了字里行間流露的童趣,，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力,，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料,，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升,，內(nèi)心的體驗也更為強烈,。

三、不足之處：

1,、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書,、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異,，為數(shù)不少的孩子不會用心預習,。

2、在課堂上我還是引導得有些多,，孩子交流得也很多,，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主,，學生的自主體驗為主,，落實學生的主體地位。

3,、課堂時間安排有些擠,，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多,，應該適當取舍,。

4、語言文字的訓練不夠,，四字詞語的體會,，細節(jié)描寫的積累等。

以此為契機,，向身邊的老師學習,，不斷思考、實踐,，提高自己的課堂實效性,，是我本次活動最大的收獲。

我的舞臺教學反思中班 我的舞臺教學反思篇五

《我的舞臺》教學反思

我們常說：一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后,，你才算是讀透了，讀進去了,，讀懂了,。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀,，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點，這樣在反復讀后,，也就將一篇長文讀成短文了,，或者是濃縮成了一段話、一句話,、幾個詞了,，才算是真真讀懂了。

今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀,。在每次讀的時,，給于具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的,，即找出表達中心的句子,。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事,？整體把握課文內(nèi)容,。第三遍邊讀邊思考時,，理清課文條理,，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。時間,、舞臺在哪兒,、在干什么,。第四遍默讀時，深入感悟思想含義,，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的,、艱辛的句子，抓關鍵,、重點句學習,、體會,、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,，感悟她對藝術的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內(nèi)容和自己學習后想象,，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如,，,。拓寬學生思維,，進行說話,、表達,、想象訓練,，使課上得實在，落實學生能力,，達到語文素養(yǎng)的提升,。

最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲,，升華思想情感,，認識到臺上一分鐘，臺下十年功,，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。

《我的舞臺》教學反思

在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料,，為理解課文做準備,。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學反思

<<我的舞臺》是一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā),。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.

一、目標明確,，重點突出

本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.

二,、課堂動靜結合，學生自主學習

課文條理清晰,、明了,。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習,。

三,、重視學生概括能力的培養(yǎng)

選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上,，抓住關鍵詞句,，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力,，體現(xiàn)了語文的工具行,。

四、課堂反饋及時

課堂上還對學生的學習效果進行了反饋,，課堂的最后5分鐘,，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成,。這些練習針對性強,，是本堂課的重點，學生完成的情況較好,，說明學生在課堂上進行了有效的學習,。

六,、存在不足

1、教師的課堂評價語較單一,，引導語表達不夠準確,，過渡語的表述缺乏深情。

2,、教師在課堂上的關注面太狹窄,。

3、課堂上學生的朗讀較多,，但是老師缺少有感情的讀的引導,，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感,。

在我看來,，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看,，在這一節(jié)課中似乎有了一點兒蹤影,，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開,，我的課堂中是缺失的,，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創(chuàng)設一些情境,，要給學生一定的時間,，可是一堂課40分鐘，要實現(xiàn)高效,，應怎樣處理呢,？今后要積極摸索。萬變不離其宗,，讓學生以更多的時間親歷文本,，與文本對話,，是我必須要做到的,，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質,，上出更好的課,。

我的舞臺教學反思中班 我的舞臺教學反思篇六

《我的舞臺》教學反思

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志? 1991? 年第? 3? 期上的一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動,，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀,。

在自己實際教學后,，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解,，對自己的教學也有了更多的審視和思考,，和大家分享一下我的感受。

一,、長文短教：

一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后,，才算是讀透了,，讀進去了,，讀懂了。那么一篇文章也是這樣,，這篇文章比較長,。一篇長課文只有通過反復的讀,，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點,，這樣在反復讀后,，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話,、一句話,、幾個詞了，才算是真真讀懂了,。

教學《我的舞臺》這一課時,，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感,。在每次讀的時,，給予具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的,，即找出表達中心的句子,。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構,，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里,？通過交流,，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力,。

第三遍默讀時,，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內(nèi)心世界,。

如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,，特別是動作的細致描寫,，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解,，使課上得實在,。

二、注重體驗：

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著,。于是,，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中,，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方,。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣,，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛,。

新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料,，并欣賞《劉巧兒》片斷,，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈,。

最后請學生談學習后的啟發(fā),、收獲,，升華思想情感,，認識到臺上一分鐘，臺下十年功,，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。

三、不足之處：

盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計,，但是從整個課堂上看還存在不少問題,，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐,、提高。

1 ,、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書,、思考的習慣,。課堂上學生的思考,、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習,。

2 ,、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多,，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少,，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主,，落實學生的主體地位,。

3 、課堂時間安排有些擠,，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成,，課堂生成的東西太多，應該適當取舍,。

4 ,、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會,，細節(jié)描寫的積累等,。

四、取長補短：

感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會,，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處,；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處,。

在教學本課時,，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來?？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風采,。

在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣，感受到了班級嚴謹?shù)膶W風,，老師對孩子語言文字到位的訓練,。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀,，實實在在經(jīng)歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟,，以讀帶講,。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融,，可以推想平時的課堂會更加融洽,，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

以此為契機，向身 邊的老師學習,，不斷思考,、實踐，提高自己的課堂實效性,，是我本次活動最大的收獲,。

《我的舞臺》教學反思（三篇）

《我的舞臺》教學反思（一）

課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,，通過在娘胎我就“登臺唱戲”,；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,，反映了在藝術和生活的舞臺上,，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時,，作者還含蓄地闡述了老實做人,、認真演戲的道理。

《我的舞臺》教學反思（二）

學習這篇課文的意圖,，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力,。

在教學本文時,，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料,，為理解課文做準備,。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,。在設計上采用多讀,，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。,。在每次讀時,，給于具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得,？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子,。第二遍快速自由讀時,，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容,。在第三遍讀時,，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”,。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力,。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗,。通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功,，冰凍三尺,，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上,，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好,。

《我的舞臺》教學反思（三）

這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點,。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術,，比如：拉丁舞,、雙節(jié)棍、鋼琴等,。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法,。正所謂，讀說結合,。

這樣的口語交際也是為習作訓練做好鋪墊,。