在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
捕蛇者說教學(xué)反思篇一
一,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入,，調(diào)動學(xué)生已有情感體驗(yàn)。
上課伊始,，我出示“家”字,，讓學(xué)生讀一讀，說一說你的家怎樣?有的說我的家很溫暖,，有的說我的家很漂亮,，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福,。這樣激發(fā)了學(xué)生對自己的家的熱愛,。
二,、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)美好的情境,，引學(xué)生入情入境地朗讀,。
優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上,，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖,、樹林小鳥圖、小河魚兒圖,，祖國風(fēng)光圖,，并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會到白云,、小鳥,、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂,，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛,。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀,，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時進(jìn)行適時的評價點(diǎn)撥,，給學(xué)生個性化朗讀更大的空間,，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來,，從而形成語感,，因而學(xué)生讀得有聲有色。
三,、巧設(shè)情境,，突破難點(diǎn)
課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句，也是全詩理解的難點(diǎn)所在,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說說,，我們的祖國叫什么名字,，播放祖國山水風(fēng)光的圖片,，如巍峨的高山華山、黃山,，桂林山水,、云南石林、遍地的鮮花,，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象,，進(jìn)而感悟祖國就像一個美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛,，使學(xué)生體會在祖國的哺育健康學(xué)習(xí),、生活、成長的快樂,，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家,。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境,，在音樂聲中感情朗讀,，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。
家有大家,，有小家。學(xué)習(xí)課文時,，我不僅注意課文中說的家,，白云、小鳥,、魚兒、種子,、我們,，并將其拓展延伸，所有中國人有一個共同的家叫“中國”,，全世界的人們有一個家,，叫“地球”。除了這些,，還有什么是我們的家?
四,、拓展延伸，遷移練習(xí),。
兒童詩的語言精煉,、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想像,，請學(xué)生仿照課文，去填補(bǔ)這些空白,。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實(shí)踐活動,，如：我讓學(xué)生說說藍(lán)天還是 的家。樹林還是的家,。小河還是誰的家,。泥土還是的家。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩的意境,，入情入境,，達(dá)到與作者情感的共鳴。把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,，這不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識.,，更積淀對語言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。
五、識寫生字,，授之以漁,。
在教學(xué)生字“兒”時，我出示“兒”的筆順,，讓學(xué)生看著筆順說說筆畫,，在書上描紅，再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置,，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),，并以兒歌提示學(xué)生書寫注意點(diǎn)，學(xué)生興趣濃,，印象深刻,，接著示范板書，最后讓學(xué)生在田字格中端正,、規(guī)范地書寫生字,。
總之，通過讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,，展開想象說話,，體會家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?，從而使學(xué)生不僅體會了詩句，而且受到了情感地熏陶,，學(xué)習(xí)效果較好,。
捕蛇者說教學(xué)反思篇二
《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文,。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說明等,。
選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時,，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。
一、查資料,，探索鯨的世界
在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……
二、巧板書,，理清文章線索
然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演變”,、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。
三,、放手讀書,，自讀自悟
接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺。
于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。
學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條,，另一個是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。
捕蛇者說教學(xué)反思篇三
一堂好課,，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”,，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點(diǎn)與學(xué)生對話。比如,，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，應(yīng)對失敗不氣餒,。在“說說夸父是一個怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的?學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過神時,，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。
其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng),。
其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。
這堂課畢竟只是一個“點(diǎn)”,，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
語文,，為了生活還是考試?
第一天上課,，我告訴學(xué)生，我在高中的時候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué),。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦，但是很快樂,。
第一天的語文作業(yè),，我讓他們回去思考，學(xué)語文有什么用,。結(jié)果,，有人說是應(yīng)付考試，有人說是老師家長逼的,，也有些學(xué)生說學(xué)語文能提高寫作水平……
我告訴他們：學(xué)語文是為了生活,。
同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見,，有人就此聯(lián)想到生死,、命運(yùn)、抗?fàn)帯罢叩纳钍菃握{(diào)的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲;后者的生活是豐富的,，他的生命不會個性長，但他活得充實(shí),。只有幾個學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,，大部分人都茫然地看著我。我笑了：“上我的課,，你們會慢慢體會到的?！?/p>
于是,，我教他們朗誦,，讓他們離開座位,，一邊走,，一邊讀《荷塘月色》;教他們寫詩,，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來,，像朗誦詩歌那樣朗誦歌詞;帶他們看電影,，演話劇;講鬼故事,，或者就某個時事熱點(diǎn)討論一節(jié)課……
