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二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿:平均分篇一

1,、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計(jì)》,。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。統(tǒng)計(jì)知識在人們的日常生活,、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想,。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，把統(tǒng)計(jì)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程,和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力,。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā),，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力,。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集,、整理、描述和分析的過程,，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求,。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出,，本節(jié)課包含四個(gè)知識的內(nèi)容,。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表,；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題,。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā),，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況,，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí),，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標(biāo)中,。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段,、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程,。

6,、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；

教學(xué)方法的多樣化,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、情境設(shè)置生活情境引入法,。結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物,、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中,，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù),，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問題的途徑。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí),，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、填寫單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù),，我們班在一年級時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下,，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù),，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時(shí),，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù),，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù),。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單整理數(shù)據(jù)的方法,。

2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析,。

3,、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,，是對本節(jié)學(xué)習(xí)知識的直接運(yùn)用,。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù),，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并進(jìn)行簡要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力,。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿:平均分篇二

“解決問題”是人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材第四單元表內(nèi)除法（二） 第42頁的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生自己觀察情景圖,，理解題意,，然后解決問題。學(xué)好本課知識,，為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和本課的知識特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過“商店買東西”的情境,，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。

2,、通過獨(dú)立探索,、小組合作的方式學(xué)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對7——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力,。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見,。在問題處理中,，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,，用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的`能力,。

本節(jié)課我試圖通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,。

1．我以學(xué)生熟悉喜愛的玩具商店引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察情景圖,，把已掌握的知識技能應(yīng)用于解決新問題過程中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法,。

2．體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時(shí),，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法,。對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。

在這一理念的指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察情景圖并提出問題，適時(shí)地進(jìn)行小組合作引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中說出“怎么列式,？為什么這樣列式”,。利用學(xué)生感興趣的玩具貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）以舊引新,，激活經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)重在喚醒學(xué)生已有只是經(jīng)驗(yàn),，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究,。在這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的玩具商店情境,，很好地激發(fā)了的探究欲望。使學(xué)生逐步自主解決問題,，經(jīng)歷解決問題的全過程,。

在小組合作交流中突出重點(diǎn)，回顧解決問題的步驟,，形成解題模式,。

（三）深入理解，鞏固練習(xí),。通過解決三道層次分明的實(shí)際問題,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

（四）課堂小結(jié),。談自己本節(jié)課的收獲，一方面對本節(jié)課學(xué)到的知識做一個(gè)系統(tǒng)的回顧,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本節(jié)課板書主要呈現(xiàn)解決問題的步驟,，重點(diǎn)突出,。本板書能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿:平均分篇三

《確定位置》是國標(biāo)本蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第十單元的內(nèi)容,。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容,。主要教學(xué)描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一,、確定位置,；二,、認(rèn)識東南西北；三,、認(rèn)識平面圖,。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學(xué)用“第幾排第幾個(gè),，第幾組第幾個(gè),，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的,，在一年級時(shí)也有了一些初步的感知,，學(xué)生掌握這部分知識并不感到困難。本課主要是讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動(dòng)物做操圖,，標(biāo)注出兩只小動(dòng)物的所在位置,，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位,，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位,。接下來是讓學(xué)生用所學(xué)知識描述自己的座位，說說小動(dòng)物的房間號,，在書架上找書,，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能真正地讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，還很注重知識的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

經(jīng)對教材的分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,。

能力目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空

間觀念,，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找物體排列的規(guī)律，學(xué)會(huì)確定位置的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中確定位置,，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

教具：多媒體課件、座位票,、幾排或幾組的標(biāo)志牌,，以及磁性黑板及貼片等。

1,、幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，把這些知識和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化，為本課教學(xué)服務(wù),。

2,、結(jié)合例題進(jìn)行典型示范。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律,，根據(jù)例題標(biāo)注,，進(jìn)行典型引路，引領(lǐng)學(xué)生積極思考,，自主探究,。

3、充分組織好學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)時(shí),，要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，組織好學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生親自實(shí)踐,，同時(shí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

1,、實(shí)踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近,，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來的,，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng),，因此要讓學(xué)生面對真實(shí)的問題,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、嘗試解決問題,。

2、合作交流,。本課雖以實(shí)踐活動(dòng)為主展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，也應(yīng)為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間,，先讓學(xué)生親自實(shí)踐，再組織同學(xué)之間的合作,、討論與交流,，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。

本節(jié)課打算設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)初步體驗(yàn),，激發(fā)情趣,。

(二)深入探究，體會(huì)領(lǐng)悟,。

(三)聯(lián)系生活,，靈活運(yùn)用。

(四)總結(jié)評價(jià),，交流收獲,。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗(yàn)，激發(fā)情趣,。打算事先放好標(biāo)志牌(第幾排)讓學(xué)生排在教室兩邊,，憑票重新找座位。設(shè)計(jì)這樣幾步：1,、介紹第幾排第幾個(gè),。簡要講述，并指認(rèn)幾個(gè)座位進(jìn)行提問,。2,、學(xué)生憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置,？誰知道,？×××坐在第幾排第幾個(gè)？請每個(gè)同學(xué)找到你最要好的朋友,，看他坐在第幾排第幾個(gè),，想好了說給大家聽。3,、導(dǎo)入并板書課題,；4、練習(xí)：①師報(bào)第幾排第幾個(gè),，讓這個(gè)位置上的學(xué)生起立。②電腦出示例題中小動(dòng)物們做操的圖景,。提問某動(dòng)物的位置,，請每個(gè)同學(xué)選兩只自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它站在第幾排第幾個(gè),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題標(biāo)注,，作為典型示范,。

這樣設(shè)計(jì)，從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也讓他們初步感受到,，要確定一個(gè)位置,，首先要弄清確定位置的方法。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”確定位置后,，再把書上的例題作為練習(xí)讓學(xué)生來完成,，這樣使學(xué)生把在現(xiàn)實(shí)的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，降低了學(xué)習(xí)的難度,，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松而又扎實(shí),。

第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會(huì)領(lǐng)悟,。打算安排這樣幾步：1,、介紹第幾組第幾個(gè)；2,、練習(xí)：每個(gè)學(xué)生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多),；3、延伸：將位置用不同方式表述,，即×××在第幾排第幾個(gè)或第幾組第幾個(gè),，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說,？小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個(gè),，×××的后一排第幾個(gè)，第幾組倒數(shù)第幾個(gè)等),。

這樣設(shè)計(jì),，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已不是太難。每個(gè)學(xué)生在小組中換成“第幾組第幾個(gè)”介紹自己的位置,，既能滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也能有效地鞏固這部分知識。提出“還能怎樣說”這個(gè)很有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把所學(xué)知識進(jìn)行延伸與拓展。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，靈活運(yùn)用,。設(shè)計(jì)這樣幾步進(jìn)行練習(xí)：1、“拜訪好朋友”。從小動(dòng)物們做完操回宿舍樓休息,，過渡到做“想想做做”第1題,，電腦出示左圖景，讓學(xué)生合作：a,、一生說動(dòng)物名稱,，一生說住第幾層第幾號；b,、一生說第幾層第幾號,，一生說動(dòng)物名稱。2,、“助人為樂”,。設(shè)計(jì)并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……3,、“到圖書館借書”,。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書,。4,、“幫朋友找座位”。（電腦出示情境）關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學(xué)生進(jìn)行討論交流,。提問：一次看電影,，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座,，他們是坐在一起嗎,？5、“你說我貼”做“想想做做”第3題,。以小組合作共同做游戲的形式進(jìn)行,。按要求貼圖片，如：在第×排第×個(gè)貼××,。一個(gè)組上黑板貼,，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作,。

這樣設(shè)計(jì)使課堂充滿樂趣,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的用途,，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。最后一道題以小組合作的形式進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識和能力。同時(shí)既讓學(xué)生動(dòng)口,，又讓學(xué)生動(dòng)手，有動(dòng)有靜,，有張有弛,。

第四環(huán)節(jié)；總結(jié)評價(jià),，交流收獲,。

總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評價(jià)小組合作情況等,，讓學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲,。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿:平均分篇四

本課為小學(xué)二年級下冊（西師大版）

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況,，

1．理解整除及有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。

2．通過觀察,、比較后,，弄清整除的意義。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，并從中體驗(yàn)到探究的樂趣,。

4．能夠主動(dòng)思考，積極發(fā)表自己的意見,。

電腦課件,。

（電腦顯示）52÷8＝ 24÷3= 25÷3＝ 8÷2＝

10÷4＝ 38÷2＝

1．集體訂正。

2．師：請學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果,，將這些除法計(jì)算題進(jìn)行分類,，每類商有什么特點(diǎn)？把你的想法和小組同學(xué)互相說一說,，并在小組內(nèi)選出一名記錄員,，將研究的結(jié)果記錄下來。（四人小組代表發(fā)言,。）

學(xué)生回答后出現(xiàn)分類情況,。

（電腦顯示）商沒有余數(shù)為24÷3=8，8÷2＝4,，38÷2＝19,；商有余數(shù)為52÷8＝6…4，25÷3＝8…1,，10÷4=2…2,。

在我們學(xué)過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有余數(shù)的,，一種是有余數(shù)的,。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進(jìn)行深入的研究吧！

師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式,。它們有什么特點(diǎn)呢,？請?jiān)谛〗M內(nèi)研究研究。（四人小組代表發(fā)言,。）

學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：

生1：被除數(shù),、除數(shù)、商都是整數(shù),，而且商沒有余數(shù),。

生2：我們組不同意他們的看法，我們認(rèn)為被除數(shù),、除數(shù),、商應(yīng)是自然數(shù)。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見,，同學(xué)們同意哪一種呢,？

生1：我不同意第一種意見，因?yàn)檎麛?shù)包括自然數(shù)和零,，而除數(shù)是一個(gè)非零的數(shù),，所以除數(shù)不能是整數(shù)。

生2：我不同意第二種意見,，因?yàn)槿绻怀龜?shù),、除數(shù)、商都是自然數(shù),，那被除數(shù)和商就不能是零嗎,？

師：像這樣，一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不是零的整數(shù),，商是整數(shù)而沒有余數(shù),，我們就說第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)整除。（板書）

看書第78頁,，齊讀“什么叫整數(shù)”,，并完成“做一做”（1）。

師：“做一做”除法中的第一個(gè)數(shù)不能被第二個(gè)數(shù)整除的情況,，它們有什么特點(diǎn),？同桌互相交流一下。

學(xué)生回答,。

師：這就是“有余數(shù)的除法”,。（板書課題,，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。）

師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系,？

學(xué)生思考后回答,。

師：前面我們學(xué)過除法各部分之間的關(guān)系，你們記得嗎,？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢,？讓我們一起來觀察。（電腦顯示：48÷5＝9…3）

師：如果被除數(shù)不知道，該怎么求呢？（電腦顯示：,？）

師：你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎,？

學(xué)生回答后，板書有余數(shù)除法的關(guān)系式,。

師：這個(gè)關(guān)系式有什么用呢,，

（學(xué)生回答后可能出現(xiàn)兩種情況：（1）驗(yàn)算有余數(shù)除法是否做對了？（2）求未知數(shù)x,。）

師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用它們之間的關(guān)系,，來完成第78頁的“做一做”（2）。

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

（學(xué)生回答后出現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）什么叫整數(shù),？（2）什么叫有余數(shù)的除法？（3）有余數(shù)除法的關(guān)系式,。（4）如何利用關(guān)系式進(jìn)行驗(yàn)算,？）

師總結(jié)：對，將你們所說的結(jié)合在一起,，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,。

1．填空。

（電腦顯示）

（1）一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為零的整數(shù),，商是整數(shù)而沒有余數(shù),，我們就說（ ）能被（ ）整除。

（2）因?yàn)?8÷4＝7,，我們就說28能被（ ）整除,。

（3）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（ ）。

（4）（ ）÷3＝8…2,。

2．完成“練習(xí)十六”中的第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

3．判斷,。

（電腦顯示）

（1）有余數(shù)的除法里,，商都比除數(shù)小。（ ）

（2）19除以4,，商是4,，余數(shù)是3。（ ）

（3）8能被32整除,。（ ）

（4）24只能被6整除,。（ ）

（5）128能被128整除。（ ）

師：你們回答得都很好,。（電腦出現(xiàn)回響掌聲）

4．課堂活動(dòng)練習(xí)