體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

初中物理教師教學心得體會篇一

一、初中物理學習中學困生的表現(xiàn)和分類

學困生具體表現(xiàn)為：

1,、對物理知識的學習缺乏主動性,，積極性。

2,、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3、對課本知識找不到重,、難點,，不能理解。

4,、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維，學習困難,，持消極態(tài)度,。

5,、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識,、舊技能,，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學困生分為以下幾種類型：

1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎(chǔ)能力較好,，學習中所遇問題,，主要由非智力因素造成,。

2、學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力,、語言,、表達能力、解題能力,，都較低,，但學習行為習慣較好，意志比較堅強,。

3,、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣,、學習意志低于上述兩類學生,，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

4,、學習整體困難型;這類學生的思維能力,、語言能力、動手能力,、分析能力均較差,，求知欲低，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低,。

二、學困生形成的原因

學困生形成的原因是多方面的,，有學生自身因素,、學校因素、家庭因素,，還有社會因素造成,，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1,、教學思想有偏差導致教不得法,，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率,，不顧學生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學生實際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目,，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力,，學生喪失學習信心,，產(chǎn)生厭學、棄學心理,，學習情感無法正確建立,，最終成為學困生。

2,、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術(shù),，從而導致學生學困方面的最終形成。

(1)教學過程中,，缺乏感性材料的鋪墊,，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當比例,，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料,，主要是利用教具,、課件、錄象,、實物等感性材料,，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時,，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車,，車繼續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學生未形成良好知識體系,，也是形成學困的主要原因

新課教學前,，對學生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點,，不能從學生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學習和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

教學節(jié)奏過快或教學要求過高,，使學生學習知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學進度，欲速則不達,。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步,，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學習不求甚解,，囫圇吞棗,，思維受到壓抑，久而久之,，喪失學習物理興趣,，學困生也會隨之而生，同理,，若忽略學生認識水平,，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求,，增大知識容量,，使多數(shù)學生無法達標，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學生當觀眾,，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性，使其喪失學習興趣,，演變?yōu)閷W困生,。

3、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

(1)忽視學生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響,，面對嚴峻的考試形勢,，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學模式,，為考試、為做題而學習、而教學,，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求,，又造成學生思想僵化，觀念淡泊,，反應遲鈍,，因而成為學困生。

(2)學生未正確樹立學生觀,、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學生的不平等對待，反差強烈,，偏愛學優(yōu)生,，歧視學困生，對學困生少提問少過問,，指導缺乏耐心,，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣,，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習,，成為學困生,。

三、學困生如何進步

在實際物理教學中立足教學實際,，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化,。

(1)激發(fā)學困生學習興趣，抓住有利學習時機,，積極開展思維,，提高學生學習物理興趣，要深入學生學習實際,，根據(jù)學生平時,、聽課、作業(yè)情況,，以及學生學習習慣,、心理特征、智力水平等情況,，結(jié)合測驗考試成績,，分析找出學困生成績差的原因后,，有針對性地幫助學生克服困難,，善于捕捉學困生身上的閃光點,，培養(yǎng)、激勵他們的學習興趣,，并及時給予肯定和表揚,，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學習,，從而走上正常學習軌道

(2)鍛煉學困生的意志,，培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學習物理的信心,，學困生學習過程中,，情緒波動大，意志薄弱,，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力,，在情景中循序漸進,，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習慣,，提高自我克服困難能力,，逐步提高學好物理信心。

教師要熱情關(guān)懷,，嚴格要求,，對待學困生要有耐心和愛心，消除學生學習上心理陰影,，使他們自尊,、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產(chǎn)生,，同時鼓勵同學們親近、信任,、關(guān)心,、熱情幫助，要動之以情,、曉之以理,，突出人文關(guān)懷特點,，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學角度分析,，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的,，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術(shù)手段,，注重教學小節(jié),，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻,。

初中物理教師教學心得體會篇二

20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行,，培訓共5天時間，時間雖短暫,，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識,，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理,、新課改實驗配備標準解讀,、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析,，對這次培訓我有以下幾點體會：

（1）,、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識,，了解知識在實踐中的應用,，并提高學生的學習興趣

物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上,，如果教師只依靠語言和一些直觀教具,，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識,。通過親手實驗,，情形就截然不同。通過這個實驗,，給學生留下很深的印象,，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性,。

（2）,、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識,，必須具備使用各種儀器的基本技能,。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握,。要把觀察所得記錄下來,，使印象深刻,，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能,。學生掌握了這些技能,，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),。

（3）,、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

在實驗中,，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高,。學生在實驗過程中,，不僅要用肉眼觀察、用手操作,，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點,。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高,。

（4）,、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣

實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上,，必須提出明確而具體的目的要求,，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作,、是否按實驗的要求作深入細致的觀察,、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯,。這樣,，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時,，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則,，認真實驗。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性,、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中,，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器,、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣,，保證實驗順利進行,，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德,。

以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主,。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點,，把握實驗教學的側(cè)重點,。不僅僅是讓學生弄懂知識原理,，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生,，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力,。

新形勢下，新的實驗教學要求,，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究,，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備,，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學,，不走過場，不搞形式,，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié),，物理學是一門實驗科學。在物理學中,，每個概念的建立,、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ),。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用,。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展,，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的,。

實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求,，更是搞好理科教育的根本保證,。

（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望

在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象,，不要用課件,，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼,、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激,，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果,。

（2）好的設計,，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

良好的開端具有十分重要的意義,。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣,，調(diào)動學習積極性呢,？作為引入的實驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時,，將在大腦中形成興奮灶,，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài),，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花,。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計,、表演新奇有趣的實驗,，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識,。

（3）好的設計，符合學生年齡特點,，操作性強

對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”,，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高,，實驗規(guī)模不宜過大,，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長,；實驗安全要有保證,。（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計

在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？教師可以應學生思維做一次失敗的,，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗,，而是給學生留下思考的時間,，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑,。再做一次成功的,，或?qū)W生來做，分析兩次原由,。流速大的地方壓強小結(jié)論,，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹,，平吹,，向上吹（與引課實驗相扣,，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論）,，學生的思維得到開拓,。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間,。（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗

如果實驗所用的材料是學生所熟悉的,，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙,，能較好的達到實驗的目的,；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力,，而且還能幫助學生建立起牢固的相關(guān)物理表象,，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹,。

因此,，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗,，這樣可以豐富學生實驗物品,，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空,，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理,、從生活到物理”的認識過程。

創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式,，已成當務之急,。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手,。

（1）自制儀器模型增強演示效果,，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣

在中學物理教學中,，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段,，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),，一個成功的演示實驗,，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解,。因此,，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度,，我在實際教學中進行了一些嘗試,，且取得了較好的效果。

(2)．鼓勵學生自主探究,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論,。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究,，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗,，學生成了旁觀者，沒有直接參與,，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此要鼓勵學生自己動腦、動手,、動口,，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程,，對未知結(jié)論的探索,、激發(fā)學生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì),，從而認識并形成正確的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

(3)．實施小實驗,、小制作教學手段

在日常教學實踐中，我體會到,，重視初中教材中小實驗的教學,，既有利于鞏固知識，提高能力,，還容易引起學生的興趣,，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成,，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣,，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度,，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學,、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下,，把握住對小實驗教學的機會,，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用,，從而激起他們學好物理的信心,。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能,。根據(jù)學校的實際情況,，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。

(4)．拓展實驗教學的思路,，擴大實驗探究的范圍

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學科,，也就是物理的定義、定理,、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中,，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗,，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程,。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下,；可以使用實驗室所配備的器材,，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品,，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗,，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗,，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗,，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉,，更有利于使學生明白物理就在身邊,，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想,，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識,。或者,，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題,，等等。學生在實驗探究活動中,，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程,，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣,，學習科學家的科學探究方法,，領(lǐng)悟科學的思想和精神。

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標,，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑,，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新,。實踐證明,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神,，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育,。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關(guān)鍵,。

總之,，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角,，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高,。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深,、通俗易懂的講解,，頓時茅塞頓開，又給自己充了電,。物理是一門實驗性科學,，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的,，因此作為一名物理實驗教師,，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能,，良好的思想品質(zhì),，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合,，進行課堂演示實驗、學生分組實驗,、自制實驗教具進行實驗,，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動,。

初中物理教師教學心得體會篇三

課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì),，因此它是教育管理,、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據(jù),。初中物理課標就是初中物理教育管理,、教材編寫、教師教學,、學生學習物理的直接依據(jù),。

(1)課標主要是對學生在經(jīng)過某一階段學習之后的學習結(jié)果的行為描述。

(2)它是國家(或地區(qū))制定的某一學段的共同的統(tǒng)一的基本要求,，而不是最高要求,。

(3)學生學習結(jié)果行為的描述應該盡可能是可理解的、可達到的,、可估計的,，而不是模糊不清的、可望而不可及的,。

(4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者,，而是教學方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教,，而不是教教科書”,。

(5)《課程標準》的范圍應該涉及作為一個完整個體的發(fā)展的三個領(lǐng)域：認知、情感與動作技能,，而不僅僅是知識方面的要求,。

(1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念

課程標準力圖在“課程目標”、“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能,，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學過程中,。

(2)突破學科中心

課標關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗,，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，努力改變課程內(nèi)容難,、瀪,、偏、舊的現(xiàn)狀,，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性,、邏輯性的局限,，盡可能體現(xiàn)義務教育階段各學科課程應首先服務于學生發(fā)展的功能。

(3)引導學生改善學習方式

各學科課程標準結(jié)合本學科的特點,，加強過程性,、體驗性目標,，引導學生主動參與，親身實踐,，獨立思考,，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革;改變單一的記憶,、接受,、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生收集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(4)加強評價體系指導

體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能,，“評價建議”有很強的可操作性,。各學科課標力圖結(jié)合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程,，從而促進學生的和諧發(fā)展,。課標建議采取多種方法進行評價。

(5)拓展課程實施空間

課標重視對某一學段學生所應該達到的基本標準的刻畫,，同時對實施過程提出了建設性的意見;而對實現(xiàn)目標的手段與過程,，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定,，從而我教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供廣闊的空間,，為體現(xiàn)并滿足學生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。

物理課標的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新理念,。

通過學習讓我深刻認識：

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè),、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時,，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術(shù)水平,。因為教師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野,，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生,，因此對教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，不斷提高。在每一節(jié)物理課,，每一個物理實驗知識點的教學中,，不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應用,，讓學生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，有所前進,。

物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力,、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識,，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,，而且滲透了大量的物理學思維方法,。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力,，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法,。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法,、理想化模型法,，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題,，提出與眾不同新觀念,，新思維，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力,。

“注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學探究,，提倡學習方式多樣化;注意學科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系?！?/p>

所以教育教學工作過程應具體做到：

一是精心設計教學方案,，認真?zhèn)湔n。二是創(chuàng)設情境,，精彩導入,。三是循序漸進，開展探究教學,。四是開發(fā)課程資源,。

總之，學生在校學習,，不僅是學習科學基礎(chǔ)知識,，更重要的是學好科學的研究問題的方法，為了將來更好的學習,，在物理教學中要引導學生拓展和深化知識,，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學生思考后搶先回答,，對課堂上一時解決不了的問題,，要讓學生與學生，學生與老師之間課后共同討論,，甚至爭辯,，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體,。學生的自學拓展能力增強了,，就能舉一反三，觸類旁通,，發(fā)揮獨特見解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學物理,，課堂教學在學習科學基礎(chǔ)知識同時,，滲透科學物理方法教育不僅是物理學科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理,，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學生掌握科學物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益,。

我們的物理教學功在今天,，利在明天。不管教學評價體系怎樣,，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想,、活的思維,、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂,。做到教學相長,。

初中物理教師教學心得體會篇四

本學期里，我緊緊圍繞全面推進素質(zhì)教育,，全面提高教學質(zhì)量思想和方針,，順利地完成了本學期的物理教學任務。現(xiàn)將一學期來的各項表現(xiàn)列舉如下：

1.提高覺悟,，以思想為行動指南

一期來,，我時時以一個黨員的標準嚴格要求自己，積極參加黨內(nèi)生活,，收看,、收聽各類新聞報道，了解時事,；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神,，做到不計個人得失，以校為家,，以教為本,；對待同事團結(jié)友愛，互相幫帶,，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學習,；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求,。這一切行動,，都源于一個思想上的目標——我要做一個優(yōu)秀的人民教師。

2.立足本職,，積極完成物理教學任務

1),、本學期, 我擔任了的是八年級1-3班的物理教學課程。為了滿足學生“一滴水”的需要,，我在認真?zhèn)湔n,、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識,，以提高自身素質(zhì),。最近,，為了適應新的教學工作，我努力自學電腦基礎(chǔ)知識,，還嘗試著用多媒體教師上課,。 2)、作為1名物理教師,，就是要用科學的方法去指導學生的學習,，把科學的知識傳授給學生。教學中,，我積極探討科學的學習方法,，諸如興趣教學法、交互探求法,、情感交流法等,。從而，提高了學生學習科學知識的興趣,，提高了學生學習的效率,。 3)、我深知學生組織的重要性,。在素質(zhì)教育的今天,，巧妙組織學生活動，體現(xiàn)學生“5自”顯得更為重要,。本學期, 我精心設計,、編排了以下活動，做了以下工作： ⑴科技作品制作比賽,； ⑵ 開辟物理科學知識探討專欄,； ⑶解難題競賽活動 ； ⑷ 尋找身邊科學知識的活動 ,。

初中物理教師教學心得體會篇五

教學內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學科的整合,，使教學內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標提供了非常有利的工具,，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進器,，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源,。這也迫使教師拓展知識面,，以更好地選擇教學內(nèi)容、設計教學過程，結(jié)合教學實踐,，因勢利導地幫助和指導學生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源,。這樣，教學內(nèi)容更具有時代氣息,、更貼近生活和現(xiàn)代科技,，納米技術(shù)、非線性科學,、全息圖片,、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進入學生的視野，大量與教科書,、生活、科學前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前,。在這一全新的教學環(huán)境中,，知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”,、不惟“本”,，不以教師、課堂,、書本為中心,，學生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，以及個體獨特的知識體系,。

學習方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡環(huán)境下的學生自主學習的方式,，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,，而是一種學習方式的根本變革。信息技術(shù)在學生自主學習,、主動探究,、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學習者從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合,、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學的整合是更多地利用光盤,、網(wǎng)絡檢索,，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互,，在與教師和同學的協(xié)作交流下,，進行自主學習和網(wǎng)絡協(xié)作，以達到建構(gòu)物理知識、提高學習能力的目的,。教師的“講”更多地由學生積極參與的活動所代替,，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多地變?yōu)橛^察,、實驗和主動地思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學生自主選擇學習方向、自主進行意義建構(gòu)的情境,。這種環(huán)境中,，學生變整齊劃一的“不得不學”為主動多樣的“要求去學”，真正成為學習的主人,。

學習過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，學生將越來越多地參與到探究性課題的研究中，進而意識到他們自己所學知識與科學發(fā)展,、社會生活的關(guān)聯(lián),。在探索過程中，他們不是機械地記憶信息,，而是根據(jù)某項“任務”,，自主搜尋、檢索,、分析,、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達到培養(yǎng)獲取信息,、處理信息的能力和基本的科學素養(yǎng)的目的,。信息技術(shù)為學生在學科教學中的探究學習提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具,。網(wǎng)絡虛擬實驗環(huán)境還可以提供一些學生在現(xiàn)實中無法體驗的情景,，可以為學生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學習內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具,。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,，學生不但可以看到、聽到各種信息,，而且可以進入學習內(nèi)容中去,，去處理信息和生成新的信息。課程教學中,，可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題,，以激勵學生試著去設計實驗、解決特定的問題,。如“生活中的杠桿”,、“農(nóng)田里的熱學”,、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學習得到延伸,。學生圍繞選題,，通過網(wǎng)絡資源，查找有關(guān)資料,，整理自己的成果,，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件,、bbs等,，圍繞探究的主題進行討論交流，各自形成自己的判斷,，表達自己對問題的理解以及解決問題的不同思路,，相互釋疑、爭辯和評價,，相互合作解決各種問題,。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富性和共享性,，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學用書,、參考資料等文本印刷品,，學習者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師,，學習者可以通過信息技術(shù)從學習化社區(qū),、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,，達到最終的學習目標,。

網(wǎng)絡資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制,，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的,、孤立的課堂教學，極大地擴充課堂教學知識容量,。信息技術(shù)與初中物理教學整合要求教師對初中物理教學內(nèi)容進行信息化處理后,，使其成為學習者的學習資源，并提供給學習者共享,。一種有效的策略是依據(jù)學科教學任務,，組織人力收集與之相關(guān)的知識信息，尤其是最新科學發(fā)現(xiàn),、最新科技成果方面的信息,，形成本校知識資源庫。其中應包含許多不同情境的應用實例和有關(guān)的信息資料，以方便學習者依據(jù)自己的興趣,、愛好,，去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,。比如：演示型或交互型教學軟件,、知識素材、學法指導,、疑難解答,、生活物理等等。若教學資源庫不能滿足要求,，則可通過導航鏈接進入internet網(wǎng),，以尋找更多的資源或信息。

初中物理教師教學心得體會篇六

由于管理崗位的調(diào)整,，本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學講臺,，回到天真好奇、充滿幼想的初中學生中間,。走進課堂剛好滿月,，體會頗多，可以用“情,、細,、精、活”來表達,。

情是情感的意思,，指學生對物理和學生對老師的情感，這是一筆寶貴的精神財富,。它能激發(fā)學生學習的動力,，培養(yǎng)一種克服困難、勇于攀登的精神,，有了這種情感,，學生會千方百計想辦法、搶時間,，精神飽滿,，不僅課堂效率高，而且學生在課外的時間利用率也得以最大化,。我平時非常注重學生情感的培養(yǎng),，如課堂的生動、抽時間幫學生解惑,、向?qū)W生征求對老師的意見和建議等,。

平時的教學工作要細膩,，不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透，而且課本上的閱讀材料,、小實驗,、科普知識都要講，尤其是教材中安排的探究實驗,、活動等,，要帶領(lǐng)學生認真做好，實驗的每一個環(huán)節(jié)都不能少,，為了增強實驗的真實性,，盡量少用多媒體輔助教學。同時建議我們的初二物理教師,，在新授課講解時要講到位,。因此老師們平時備課要多下功夫，課本備好以后再把學生的書面作業(yè)和練習冊上習題完成,，從而再來充實和完善課堂教案,。

做到“三精”，即：精心設計教學內(nèi)容,，精心安排課堂結(jié)構(gòu),，精心選擇訓練方法，最關(guān)鍵是要緊扣教材,、大綱和課改精神“精備精講精練”,。，為了避免教學中出現(xiàn)疏漏和不精,，我在備課過程中經(jīng)常反復參閱《教師參考用書》，充分領(lǐng)會編書者的意圖和目標,，同時把學生《練習冊》上的配套題做一遍,，以防在物理知識點和技能應用方面的疏漏，也幫助學生在完成課后作業(yè)時解惑,。實踐證明這些措施的效果是明顯的,。

中考主要依賴于一本一綱，但不局限于大綱,，從初中物理知識點來看,，其內(nèi)容和實驗比較簡單，定性的多,，與生活關(guān)系密切的多,，但解題的思想和技巧、處理問題的`方法,、解決問題的能力要求較高,。因此我們在課堂實施的過程中要注重對學生能力的培養(yǎng)和處理物理問題方法的探究,，擠出更多的時間讓學生參于到討論問題中，老師講的少一點,，一起討論問題,、研究方法的機會多一點。

初中物理教師教學心得體會篇七

自參加工作以來,，我就從事做數(shù)學的教學工作,，本學期由于學校的工作變動,我便開始了初中物理的教學。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?如何進行初中物理的總復習?初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來,，從而更好地調(diào)動學生積極性,，突出學生的主體作用呢?是我一直在探索的問題。現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學科,，這對剛接觸這門課的學生來說,，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時,，認真設計教案，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗,，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見,、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣,，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端,。

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律,、公式,，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上,，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中,，我真正體驗到,，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯,，個性的施展,，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn),。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1,、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率,。課本要求的每一個演示實驗,、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。例如碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大）,，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時,，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象,。在實驗前最好把毛皮、綢布,、玻璃棒,、橡膠棒,、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳,，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤,。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦,。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學生留下的印象非常鮮明,。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果,。

2,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短,，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程,。再比如：日食,、月食的成因，分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果,。

3、充分利用身邊的材料改進實驗,。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中,，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水,、人體,、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎,？馬 上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學生自己得出了人體、水,、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的。

4,、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度,。例如：在演示實驗時，升高實驗臺,，實物投影儀的利用,，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動,。創(chuàng)設情境,，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排,、紀律的制定,、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等,，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學生們交流合作；整堂課不受約束,，學生可自主學習,、自由討論、舉手發(fā)言,，無須起立等等,。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音,，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察,、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動,，親身經(jīng)歷科學探究的過程,，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理,。再者多采用對比教學,，歸類教學,，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學生在學習過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握,。實踐表明,，新課程的實施中，創(chuàng)設情境,，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學生的思維,，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來,。所以在新課的教學中,，采用以舊導新，新舊對比,，即可以幫助學生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果,，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

在實驗教學之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度,，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究,；另一方面，若教師若指導不到位,，學生的探究和學習活動又會雜亂無章,，盲目無序，從而無法完成學習任務,，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢,？針對這些問題,，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān),，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程,。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外,。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課,，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等,；對教師而言,，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學,，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成,，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學,，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事,，明確自己的目的,，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”,。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材,、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行,。再次,，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”,，大多數(shù)學生會覺得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”,，降低探究學習的難度,。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求,，使進一步的教學更有針對性和指向性,。

幫助學生逐步提高思維能力,。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法,。因為教材在講述物理概念,、定律、公式時,，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究,、觀察,、分析、概括總結(jié)等步驟進行的,。在教學中通過對知識的學習,，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,，體會前人的思維成果,，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

在總復習中,，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,，看它是否達到預定目標,，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學上的弱點進一步改進教學方法,，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心,、鼓勵,，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步,，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績,。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記,，不要背,，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講,，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶,。上午的課,，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍,，作業(yè)前要重溫一遍,。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧,，再以后是一個月,，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根,，想忘記都很難,。記憶時要注意找規(guī)律、找特點,，要準確記住各種定義,，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字,，語言的表達能力,。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位,，在記憶物理表達式時,，一定要記住各項的物理意義和單位,。

以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié),。

初中物理教師教學心得體會篇八

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言,，原來的教學目標上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

一是過分強調(diào)思想性；

二是過分強調(diào)文學性,。

滔滔不絕一堂課,，到頭來，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長,。

那么，在實施新課程標準時,，我們的初中物理教學應注意些什么呢,？

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學生的精英教育,，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育,，使學生在科學知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育,。

五個課程基本理念：

義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng),，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位,，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣,，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設置時，將更多地關(guān)注學生的發(fā)展需求,，適應學生的認知特點等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程,，因此,，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律,，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力,。

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力?？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法,。如：講授式、自學式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具,，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降,，科學探究教學的重要性相對提高,。

科學技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響,。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績。然而,，也正是對科學技術(shù)的應用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應,、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學技術(shù)的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響,，使學生在涉及科學技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識,，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定,；有關(guān)評價指標單一,，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進步狀況,，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此,，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應的評價體系,。

初中物理教師教學心得體會篇九

通過這次研討活動,，我有以下幾點收獲與啟示：

一。名師觀摩示范課幫助我進一步規(guī)范了課堂教學的行為,，提高了自己對課堂教學的駕馭水平,；

二,。注重實驗教學,。三節(jié)課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進的儀器加強演示實驗和學生實驗,，給學生以非常直觀的物理情景,，利于學生盡快理解、掌握有關(guān)物理問題,；

三,。注重學生的自主學習及同學間的互助學習。三節(jié)課都采用了分組模式,，組內(nèi)同學互相幫助,，合作探究；

四,。注重知識點間的銜接,。名師們大都精心設計教學中各點間的銜接方式，有的用語言,、有的用問題,、有的用實驗等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成,。

五,。注重問題的科學探究過程,。對課堂的重點或難點，老師都不惜花大力氣來引導學生進行思考,、假設,、討論、驗證等,，最后得出結(jié)論,。

六。注重多種教學資源的使用,。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù),，注重圖片、視頻,、生活實例等多種教學資源的整合,。

三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會,?！卑颜n堂教學融入校本教研之中，把“研究性學習”引進課堂,，突出了學生的主體地位,，真正把學習的權(quán)利交給學生，教學的每個環(huán)節(jié)都能為學生搭建不同的發(fā)展平臺,。教師倡導學生積極的課堂體驗,、參與、實踐,、合作,、互動、交流,，教師在授課過程中的每一句話,、每一個眼神、每一個動作,、每一次鼓勵都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵,，學生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動的學習情趣以及高超的知識素養(yǎng)均蘊含著教師豐厚的課堂教育成果,，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實驗中學教師,，獲20xx年全國創(chuàng)新教學大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實驗中學教師，獲20xx年全省青年教師課堂教學大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》,，表現(xiàn)的淋漓盡致,。

這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學生讀，疑問讓學生提，問題讓學生想,，方法讓學生說,，道理讓學生講，結(jié)論讓學生下,，好壞讓學生評”這一課改的思想,。

給我的啟示：

1.高效課堂我們應該做些什么？

幾位名師的授課,，都在追求一個目標：課堂的高效性,。我認為在課堂教學中要做到：多一點學生的參與，少一點老師的替代,；多一點交流合作,，少一點個別指導；多一點開放,，少一點固定,；多一點幽默，少一點呆板,；多一點思考,，少一點囫圇吞棗；多一點精心設計,，少一點隨心所欲,。

2.要樹立與時俱進，終身學習的個人理想,。當今世界科學技術(shù)發(fā)展迅猛,，新科學、新技術(shù)日新月異,，對于我們每個人來說,，稍一疏忽,，就可能趕不上時代的步伐,。 這些示范課和講座，有的充實從容,；有的自然瀟灑,；有的幽默風趣；有的激情飛揚,。雖風格迥異,，各具特色，但令人耳目一新,，回味無窮,。他們?nèi)碌恼n堂教學理念，先進的教學手段和方法,，高超的專業(yè)素質(zhì),，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng)新意識,，無一不深深震撼著我。

總之,，通過這次學習與觀摩,，使我更新了觀念,，提高了認識,，明確了方向,，為我今后的教育教學工作注入了新的活力,。在今后的工作中我將更加努力,，不斷提高自己,。要加強學習,，活到老,，學到老,，要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦,，用先進的教學方法指導自己的實踐，優(yōu)化課堂教學模式,，創(chuàng)新教學方法,，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，全身心投入到教育教學工作中,，教好每一個學生,，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

初中物理教師教學心得體會篇十

上學期的教學工作緊張而忙碌,，作為一名新老師,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索,，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,，收到很好的效果,。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下,，只是經(jīng)驗不足而已,，其實不然，在這一年來深入教學實際中,，才發(fā)現(xiàn),，有些物理概念在中學時沒有搞清，在大學也未認真思考過,，要教好書,，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然,，中學物理不需要那么深入的理解,，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識,，才能在組織教學內(nèi)容,，選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下，運用自如,，避免一葉障目的現(xiàn)象,。

這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時就指出,，要多看別人寫的教案,，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點，特別是教案中的教學后記的記錄,。其實,，認真及時地寫好教學后記，是教師責任心強,、教學積極進取的表現(xiàn),，也是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗教訓,，為后一輪教學提供最佳方案,，教學后記寫什么，可根據(jù)具體情況而定,。對于例題課,，可記問題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延伸變換,，問題的延伸變換,，答案的引伸變換，學生思想的獨特點,、創(chuàng)造性,、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等,。理論課,，可記教學方法的優(yōu)劣所在,，改進方案,，學生疑慮點和認識偏差等。

另外,，學校領(lǐng)導提倡我們多聽課,，多聽老教師的課，多聽好課。教學經(jīng)驗是教好書所必需的,，但一個人的經(jīng)驗和才干畢竟有限,，這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經(jīng)驗和講課藝術(shù)的老教師的課,，二是多閱讀有關(guān)物理教學的書刊,。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術(shù)性,、心得體會,，引進到自己的教學中去，采百家之花,，釀自己之蜜,，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套,。若真的這樣做了,，并持之以恒，就能做到“人無我有,，人有我優(yōu)”,。從而在教學內(nèi)容的安排組織上、教學方法的選擇處理上,，指導學生學習的技能上都技高一籌,。

除了備好課，積極向老教師學習以外,，我挖掘自身長處努力突破傳統(tǒng)教學思維模式,，主要表現(xiàn)在多媒體課件的應用上。人類邁入了21世紀,，對于我們教育工作者而言,，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代,！信息技術(shù)賦予教育以新的生命,，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學（cai）已成為教育教學改革的熱點,，它在教學環(huán)境的改善,、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面,，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界,。

作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇,，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學模式,，提高課堂效率,，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用,，能激發(fā)學生的學習興趣,。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花,，好像磁石一樣,，把學生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學生的興趣,。由于多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材,，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇,、自我安排學習內(nèi)容和學習進度，從而體現(xiàn)了教學的自主性,。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力,，就能提高學習的興趣，從而,，真正體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話,。多媒體輔助教學的應用，能調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力,。多媒體的應用，學生是最大的受益者,，他們完全被鮮艷的色彩,、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引,，從而進入到一種自覺的學習狀態(tài),。這時可能連平時內(nèi)向的學生也會活躍起來，發(fā)展了他們的觀察能力和表達能力,，也使教學內(nèi)容更為豐富,，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。

多媒體輔助教學的應用,，能提高課堂的教學效率,。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象,，同時在課件中將有關(guān)重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來,，給學生留下真實、可信的深刻印象,，引導學生的感官參與,，發(fā)展學生的思維,，達到突出重難點和突破重難點的效果,。這特別是在我們的物理課堂中,，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實生活,。另外,，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗,，雖然能在實驗室中做,，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現(xiàn)實和虛擬的東西對比起來學習,，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來,，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益,，有利于我們教師因材施教,，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器,，也是未來發(fā)展的必然,。

初中物理教師教學心得體會篇十一

全市初中物理教學研討會在贛七中舉行，會議由市物理教研員鐘曉青老師主持,。來自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會議,。會議內(nèi)容有兩項：

1、初中物理教學設計的頂級思考

2,、物理與音樂,。

主講老師是江西省第一批特級教師、南昌三中的黃恕伯老師,。

黃老師就這兩個主題講了近8個小時,，雖然時間有點長，但我們都沒覺得累,，因為黃老師的課生動有趣,，既有理論，又有實踐,。黃老師穿插著講解兩個課題的內(nèi)容,，且較好地將音樂這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學科中，并現(xiàn)場用管子,、杯子,、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂曲,，多次博得老師們熱烈地掌聲,。

一天的聽課雖然時間很短,，但我的收獲卻頗多。我想要讓學生學好物理這門比較抽象的學科,，我們老師要重視教學的優(yōu)化,。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說的,，始終將培養(yǎng)學生學習興趣作為首要目標,。通過各種手段、措施,，激發(fā)學生的學習興趣并讓他們保持這樣的興趣,。只有這樣，我們的學生才會更好地學習物理,，我們的物理教學才會更有成效,。