學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇一

初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展,，重視物理課程在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能,。深圳漢普森英語(yǔ)的老師指出,，初中學(xué)生更初學(xué)習(xí)物理的目的就是為了掌握物理知識(shí)，沒(méi)有注重將從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。物理其實(shí)是跟人們的生活息息相關(guān)的，而新課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì),，更加貼近學(xué)生生活,。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味,，畢竟物理知識(shí)只有貼近生活后才顯示出它的魅力，同學(xué)們也才能夠感受得到,。

初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué),。深圳漢普森英語(yǔ)的老師指出，之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué),，老師就一味的教,，采用的是填鴨式的教育，不注重科學(xué)研究,，也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn),。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)研究，并且也提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,，教學(xué)方式的趣味性,。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是主要的，主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，這樣一來(lái)，同學(xué)們?cè)儆龅讲荒芙鉀Q的一些物理問(wèn)題,，也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)能力極好的解決它們,。

無(wú)錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示，初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展,。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的,，并且還相互滲透，特別是物理和數(shù)學(xué),。過(guò)去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來(lái)了,，很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來(lái)，所以同學(xué)們?cè)诮忸}的時(shí)候都不知道如何運(yùn)用所學(xué)的其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)解答物理題目,。

以上就是無(wú)錫名思教育的輔導(dǎo)老師和同學(xué)們分享的初中物理新課標(biāo)心得體會(huì),。希望同學(xué)們能夠好好體會(huì)一番。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇二

20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,，培訓(xùn)共5天時(shí)間,，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，獲益匪淺,，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀,、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法,、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）,、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識(shí),，了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上,，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具,，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識(shí),。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生留下很深的印象,，獲得的知識(shí)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）,、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),，必須具備使用各種儀器的基本技能,。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí),，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來(lái),，使印象深刻,，知識(shí)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能,。學(xué)生掌握了這些技能,，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（3）,、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象,。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，不僅要用肉眼觀察,、用手操作，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。

（4）,、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地,。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求,，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求,。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察,、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò),。這樣,，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器,、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德,。

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主,。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。

新形勢(shì)下，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備,，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式,，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中,，每個(gè)概念的建立,、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用,。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,，更是搞好理科教育的根本保證,。

（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望

在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,，不要用課件,，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼,、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,，讓學(xué)生留下難忘的記憶,，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

（2）好的設(shè)計(jì),，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

良好的開(kāi)端具有十分重要的意義,。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),，將在大腦中形成興奮灶,，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài),，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花,。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì),、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí),。

（3）好的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,，即儀器不宜復(fù)雜,，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大,，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證,。（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí),，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,，看到學(xué)生的反映,。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑,。再做一次成功的,，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由,。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,，印象更深刻,。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹,，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣,，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論）,，學(xué)生的思維得到開(kāi)拓,。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間,。（5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙,，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

因此,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理,、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,，已成當(dāng)務(wù)之急,。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手,。

（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中,，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,。因此,，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,，且取得了較好的效果。

(2)．鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論,。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究,，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生成了旁觀者，沒(méi)有直接參與,，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，對(duì)未知結(jié)論的探索,、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(3)．實(shí)施小實(shí)驗(yàn),、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，既有利于鞏固知識(shí),，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣,，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué),、厭學(xué)情緒,，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣,，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,，從而激起他們學(xué)好物理的信心,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。

(4)．拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，也就是物理的定義、定理,、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn),，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下,；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品,，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉,，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想,，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí),。或者,，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題,，等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo),，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,。實(shí)踐證明,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育,。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵,。

總之,，通過(guò)5天的學(xué)習(xí)，我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角,，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高,。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深,、通俗易懂的講解,，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電,。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué),，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績(jī)是至關(guān)重要的,，因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,，除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思想品質(zhì),，我接下來(lái)的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合,，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo),。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě),、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理,、教材編寫(xiě),、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù),。

(1)課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。

(2)它是國(guó)家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求,，而不是最高要求,。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的,、可估計(jì)的,，而不是模糊不清的、可望而不可及的,。

(4)它隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者,，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教,，而不是教教科書(shū)”,。

(5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能,，而不僅僅是知識(shí)方面的要求,。

(1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念

課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中,。

(2)突破學(xué)科中心

課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，努力改變課程內(nèi)容難,、瀪,、偏、舊的現(xiàn)狀,，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性,、邏輯性的局限,，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

(3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性,、體驗(yàn)性目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶,、接受,、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

(4)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)

體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能,，“評(píng)價(jià)建議”有很強(qiáng)的可操作性,。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展,。課標(biāo)建議采取多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)拓展課程實(shí)施空間

課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫(huà),，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性的意見(jiàn);而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程,，特別是知識(shí)的前后順序，不作硬性規(guī)定,，從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供廣闊的空間,，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。

物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是：體現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念,。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)：

新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè),、樂(lè)業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新,，不斷提高,。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí),，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所前進(jìn)。

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力,，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法,。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法,、理想化模型法,，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題,，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提出與眾不同新觀念,，新思維，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

“注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系?！?/p>

所以教育教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)具體做到：

一是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，認(rèn)真?zhèn)湔n。二是創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入,。三是循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué),。四是開(kāi)發(fā)課程資源,。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí),，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí),，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題,，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論,，甚至爭(zhēng)辯,，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好群體,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通,，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理,，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益,。

我們的物理教學(xué)功在今天,，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),，我們必須要用活的思想、活的思維,、活的方法,、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng),。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇四

什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得可能多的教學(xué)效果,。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、有學(xué)習(xí)的求知欲。要提升教學(xué)的有效性,，就必須要有學(xué)生的有效參與,，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn),，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié),。那么，在初中物理課堂教學(xué)中,，如何做到使學(xué)生“要學(xué),、肯學(xué)、有效參與”呢,？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師如果能夠在開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引起學(xué)生的興趣,，能夠達(dá)到事半功倍的效果。好的開(kāi)始是成功的一半,，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果,，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂效率,。

其次，教師要提高提問(wèn)的效度：教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂,、并且是有效地參與課堂,，關(guān)鍵還在于教師提問(wèn)的有效度。

1,、教師的提問(wèn)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn),，必須是有效的提問(wèn)。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問(wèn)題情景，有計(jì)劃性,、針對(duì)性,、啟發(fā)性的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

2、要提高提問(wèn)的有效度,，必須要從有效提問(wèn)特點(diǎn)入手進(jìn)行突破,。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng),。這當(dāng)中,，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí)，而只能起到引導(dǎo)者的作用,。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢,？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題，一步步進(jìn)行正確引導(dǎo),，化難為易,。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的,。提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高提問(wèn)有效性的關(guān)鍵,。

3、在教學(xué)中,，提問(wèn)的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)渡，更重要的目的在于通過(guò)問(wèn)題,，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,，從而調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解,。因此,，教師在課堂上提出的問(wèn)題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問(wèn)題的理解程度,，達(dá)到對(duì)課堂提問(wèn)的有效性。

第三,、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義,。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前,，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”,。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔,，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán),，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會(huì)沉還是會(huì)浮,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，一般都會(huì)認(rèn)為鋁箔會(huì)沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中,，證實(shí)學(xué)生的猜想是對(duì)的,，然后問(wèn)：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)“是的”,，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,，這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論,，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論,；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答,，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,，放入水中就會(huì)浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯,，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性,。

第四,、充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，教師是最核心的因素,，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵,。因此,，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升實(shí)施新課程的水平和能力,，提高課堂教學(xué)的有效性,，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法,，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。

第五,、注重課堂學(xué)生信息反饋,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用,、相互促進(jìn),、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,，摒棄“一言堂”,，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異,。

第六、合理分配課堂時(shí)間,，增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間：課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源,，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果?！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的,。合理教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,、師生互動(dòng)時(shí)間來(lái)梳理知識(shí),，自己學(xué)習(xí)反思、練習(xí),、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間,。此時(shí)，教師把師生共同學(xué)習(xí)時(shí)，自己沒(méi)學(xué)會(huì)的那部分滯后的學(xué)生,，幫助他消化吸收,；沒(méi)吃飽的學(xué)生給他開(kāi)小灶。并及時(shí)給與反饋信息,。試想一下,，如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評(píng)講的話，學(xué)生可能連題目都忘記了,。更談不上什么教學(xué)效果,。因此，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常重要,。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動(dòng)中,，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習(xí),。讓學(xué)生拿起一支筆,，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗(yàn)壓力的作用效果,。解決如“書(shū)包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問(wèn)題,，估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解,、有效掌握。

總之,，什么課堂是高效課堂,，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。這樣的課堂才能是有效的。

作者簡(jiǎn)介：支永剛,、男,，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏,，大學(xué)本科文化,，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)任教。中學(xué)一級(jí)教師,。詳細(xì)通訊地址：貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)郵編：收件人姓名：支永剛電話：

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇五

時(shí)間：不超過(guò)3分鐘

方式：以復(fù)習(xí),、講評(píng),、習(xí)題訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn)、故事,、圖片,、視頻等

導(dǎo)入新課后,，多媒體展示教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題，各學(xué)習(xí)小組圍繞教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題進(jìn)行自學(xué),，著重了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要討論的問(wèn)題,，時(shí)間控制在10~15分鐘,。這段時(shí)間，老師穿插巡視各學(xué)習(xí)小組,，觀察,、答疑、抽查,、詢問(wèn),。

全班進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)交流,，教師因勢(shì)利導(dǎo),、串講點(diǎn)撥，組織學(xué)生信息加工,、實(shí)驗(yàn)探究,、歸納整理。充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,，設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，實(shí)施情景教學(xué)。時(shí)間控制在10分鐘左右,。

在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師出示相應(yīng)習(xí)題（有一定的層次性：多數(shù)為基礎(chǔ)題，1~2題提高題）,，學(xué)生各自獨(dú)立解題,。做好后，小組間互相講評(píng)糾錯(cuò),，基礎(chǔ)題組內(nèi)解決,，提高題集中討論，最后教師點(diǎn)評(píng),。時(shí)間控制在10分鐘左右,。

組內(nèi)交流，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容（包括知識(shí)點(diǎn),、學(xué)科思想和有關(guān)實(shí)驗(yàn)等）,、典型試題及解題思路。教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng),，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng),、激勵(lì)。最后教師再出示知識(shí)體系,，作簡(jiǎn)要的強(qiáng)調(diào),。時(shí)間控制在5分鐘左右。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇六

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言，原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：

一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性,；

二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

滔滔不絕一堂課,，到頭來(lái),，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

那么,，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育,。

五個(gè)課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁,、偏,、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高,。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音,，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能,、神圣以及不可磨滅的功績(jī),。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng)、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問(wèn)題,。面對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí),，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異,；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇七

初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，然在應(yīng)試教育觀念的束縛下,，教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，課堂中大多是教師講授,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。隨著新課改的不斷深入，物理教學(xué)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，為此實(shí)驗(yàn)也就顯得舉足輕重,。在初中物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師需在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)和素材準(zhǔn)備,，大膽作出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！痹诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中,，做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié),。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備,，一是知識(shí)準(zhǔn)備,，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)；二是素材準(zhǔn)備,，包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識(shí),、實(shí)驗(yàn)素材等,。

首先，就知識(shí)準(zhǔn)備而言,，在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測(cè)或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中,，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的,。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對(duì)重力,、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí),。其次，在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素材,。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)小石塊的選擇,，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別,，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解,。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具,，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,。

“學(xué)源于思，思源于疑,?！痹谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)設(shè),，還要通過(guò)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理猜想,。

在猜想階段，學(xué)生是根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象,，而因?qū)W生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限,，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。首先,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中,，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入,，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會(huì)提出更多的猜想,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過(guò)程中潛入水中越深感覺(jué)越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān),。最后,，教師要對(duì)學(xué)生沒(méi)有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

“合作才能共贏,。”社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會(huì)單打獨(dú)斗的“英雄”,。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn),，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度,、多個(gè)方位來(lái)觀察、分析實(shí)驗(yàn),，從而獲得更好的知識(shí)建構(gòu),。同時(shí)，在合作中,，學(xué)生通過(guò)分工實(shí)驗(yàn),，角色明確，任務(wù)清晰,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流,，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。

首先,，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中,，教師先提出問(wèn)題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí),，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí),，教師再追問(wèn)：“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí),，需要滿足什么條件，才能達(dá)到平衡呢,？”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從力的方向,、大小和作用點(diǎn)作出猜想，那么,，如果通過(guò)控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？如此，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中,。循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生的思維引入更深層次,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受,。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差,，此時(shí)學(xué)生就說(shuō)“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論,。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟,，更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師更多的是以指令來(lái)讓學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作,、規(guī)定步驟，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到較好的培養(yǎng),。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動(dòng),，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實(shí)驗(yàn),，大膽創(chuàng)新,。

總之,，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過(guò)渡到“我引你做”的模式,，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案,，以合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中積極交流、討論,，大膽創(chuàng)新,，這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇八

九年級(jí)物理教材中第四章第一節(jié)“摩擦起電 兩種電荷”是電學(xué)知識(shí)的入門(mén)篇,，是今后學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，為了能圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從本堂課開(kāi)始即對(duì)電學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，我在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有機(jī)地將各種電教手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在十分輕松,、和諧、學(xué)生抱著極大興趣中進(jìn)行,。從而,，使電化教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了很積極的作用。

新課一開(kāi)始,，我利用多媒體,，放映科利華物理電子備課系統(tǒng)光盤(pán)上清晰逼真的靜電豎發(fā)、冬天漆黑晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后,，學(xué)生情緒漸趨興奮,，接著演示靜電除塵實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)視頻展示臺(tái)的攝像頭,，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映到多媒體教室的投影機(jī)屏幕上,，保證每個(gè)學(xué)生能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)演示,，再加上逼真的視聽(tīng)感覺(jué),，充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)有關(guān)電學(xué)的求知欲望。我就抓住時(shí)機(jī)提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題,，于是學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探索中去,。

1、完成舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)的教學(xué)的連接，課題引入后,，我讓學(xué)生思考,，小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的最簡(jiǎn)單的起電方式是什么？得到摩擦起電的結(jié)論后,，我就通過(guò)攝像頭,，在大屏幕上向?qū)W生展示透明玻璃板上放置的各種輕小的物體，然后將放有輕小物體的玻璃板置于視頻展示臺(tái)上,，由學(xué)生在展示臺(tái)上演示帶電體吸引輕小物體的實(shí)驗(yàn),，這樣做既可放大了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度,，又順利地完成新舊知識(shí)前后連接,。

2、順利實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)渡,。當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)投影演示,，掌握了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一知識(shí)的復(fù)習(xí),，同時(shí)對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的自然過(guò)渡,，我安排了帶電體吸引通電小球的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主觀察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開(kāi)這一過(guò)程,。為了提高這一過(guò)程的可見(jiàn)度,，我利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫(xiě)，使每個(gè)同學(xué)清晰地觀察到了通電小球的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,，學(xué)生通過(guò)觀察能順利地回答通電小球被吸引的現(xiàn)象,，同時(shí)又產(chǎn)生接觸后為什么又被彈開(kāi)的疑問(wèn)。于是我就因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)入了電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué),。

同樣，在得出電荷間相互作用規(guī)律的結(jié)論后,，又面臨一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)并向下知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)渡的問(wèn)題,。我利用powerpoint，向?qū)W生出示一個(gè)練習(xí)題,，a,、b兩輕質(zhì)小球，a帶正電,，則b一定 帶負(fù)電嗎,？我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現(xiàn)亮麗的色彩,，從而激發(fā)學(xué)生參與該題討論的熱情,，通過(guò)學(xué)生的熱烈的討論后，得出b球可能帶負(fù)電，也可能不帶電,，通過(guò)對(duì)b球是否帶電的討論,，教師提出檢驗(yàn)一個(gè)是否帶電，我們需要用驗(yàn)電器,，這樣,，很自然地實(shí)現(xiàn)了由電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)向驗(yàn)電器教學(xué)的過(guò)渡。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突破。本課重點(diǎn)是電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué),，而教學(xué)難點(diǎn)是做好帶電體間相互作用的實(shí)驗(yàn),，為了突破該教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我使用了多媒體幻燈片,、攝像頭及多媒體教學(xué)系統(tǒng),，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯。

另一方面,，利用攝像頭,，通過(guò)電視屏幕直接讓學(xué)生觀察帶電體間相吸、相斥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，另外,，請(qǐng)一學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象直接用彩色水筆在幻燈膠片上填寫(xiě)不同帶電體的相互作用的表格，這樣做,，既保證了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰度,，又大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率,。

4,、對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的`培養(yǎng)。電荷量,、中和現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)不是本課教學(xué)難點(diǎn),，故在該知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我安排了學(xué)生自學(xué),，為了便于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn),，我利用幻燈出示自學(xué)提綱，以提高學(xué)生的自學(xué)效果,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的,。

課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，我為了檢測(cè)學(xué)生的掌握程度,，及時(shí)得到反饋,，我利用幻燈出示綜合練習(xí)題，由學(xué)生在規(guī)范的答題白紙上獨(dú)立完成，然后,，我抽取其中幾個(gè)同學(xué)的答卷,，通過(guò)攝像頭，將學(xué)生的答卷反映在大屏幕上,，讓全體同學(xué)來(lái)評(píng)析,，這樣做可避免以往由學(xué)生上黑板練習(xí)而造成浪費(fèi)時(shí)間，增大學(xué)生心理壓力,、反饋不真實(shí)等問(wèn)題的出現(xiàn),，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、概念辯析及規(guī)律應(yīng)用能力和錯(cuò)解評(píng)析能力,。

學(xué)生在緊張的綜合練習(xí)及完成作業(yè)評(píng)析后,，我在結(jié)束全課前用放像機(jī)放映了一段："模擬星系運(yùn)動(dòng)"的實(shí)驗(yàn)錄像，這是利用本堂課所學(xué)知識(shí),，學(xué)生課后能自己動(dòng)手制作的趣味實(shí)驗(yàn)示例,，這一環(huán)節(jié)的安排，目是的：

1,、放松一下學(xué)生緊張的情緒,；

2、再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充滿神奇和色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中來(lái),，同時(shí)使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理的重要性在于應(yīng)用,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索物理規(guī)律的精神,。

電化教學(xué)手段在本堂課教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的興趣,，放大演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，清晰地展示了演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，及時(shí)反饋了教學(xué)信息，有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,。電化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)起到了優(yōu)化課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、課堂教學(xué)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇九

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對(duì)初中物理的教學(xué)有一些自己的看法,，現(xiàn)在我想與大家分享一下,。具體如下：

物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課,。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn),，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見(jiàn),、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端,。

多采用對(duì)比教學(xué),，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度,、功率和密度的概念,，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí),。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”,。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí),、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷,，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn),、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇十

全市初中物理教學(xué)研討會(huì)在贛七中舉行,，會(huì)議由市物理教研員鐘曉青老師主持,。來(lái)自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容有兩項(xiàng)：

1,、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的頂級(jí)思考

2,、物理與音樂(lè)。

主講老師是江西省第一批特級(jí)教師,、南昌三中的黃恕伯老師,。

黃老師就這兩個(gè)主題講了近8個(gè)小時(shí)，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，但我們都沒(méi)覺(jué)得累,，因?yàn)辄S老師的課生動(dòng)有趣，既有理論,，又有實(shí)踐,。黃老師穿插著講解兩個(gè)課題的內(nèi)容，且較好地將音樂(lè)這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中,，并現(xiàn)場(chǎng)用管子,、杯子、瓶子,、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂(lè)曲,，多次博得老師們熱烈地掌聲。

一天的聽(tīng)課雖然時(shí)間很短,，但我的收獲卻頗多,。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)比較抽象的學(xué)科，我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化,。首先是“理念和策略”的優(yōu)化,。正如黃恕伯老師所說(shuō)的，始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo),。通過(guò)各種手段,、措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們保持這樣的興趣,。只有這樣,，我們的學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)物理,，我們的物理教學(xué)才會(huì)更有成效。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇十一

自參加工作以來(lái),，我就從事物理教學(xué)工作,，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)

往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課,。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,，我真正體驗(yàn)到,，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充。信服,，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對(duì)學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,，，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報(bào)告”等,；對(duì)教師而言,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué),，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成

最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇十二

想要克服一個(gè)困難,，首先要明白問(wèn)題所在。那么,，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何才能改善這種情況呢

一,、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類(lèi)

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，積極性,。

2,、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。

3,、對(duì)課本知識(shí)找不到重,、難點(diǎn)，不能理解,。

4,、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難,，持消極態(tài)度。

5,、不能理解,、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí),、舊技能,，去解決新問(wèn)題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標(biāo)性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：

1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題,，主要由非智力因素造成。

2,、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語(yǔ)言,、表達(dá)能力,、解題能力，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生,，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型;這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力,、動(dòng)手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強(qiáng),，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。

二,、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素,、家庭因素,，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因,。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立,。

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平,，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目，使學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育,、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立,，最終成為學(xué)困生,。

2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成,。

(1)教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性材料的鋪墊,，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,，較豐富的感性材料,，主要是利用教具、課件,、錄象,、實(shí)物等感性材料，減緩知識(shí)坡度,，逐步使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē),，車(chē)?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車(chē)中，車(chē)啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過(guò)程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識(shí)體系,，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,，有利于知識(shí)的遷移，但是如果即使抓不住新知識(shí),，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn),，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié),，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化,，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí),，可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊,，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學(xué)習(xí)不求甚解,，囫圇吞棗，思維受到壓抑,，久而久之,，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會(huì)隨之而生,，同理,，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度,，拔高教學(xué)要求,，增大知識(shí)容量，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo),，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,，使其喪失學(xué)習(xí)興趣,，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn),、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試,、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開(kāi)拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生,。

(2)學(xué)生未正確樹(shù)立學(xué)生觀、知識(shí)觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待,，反差強(qiáng)烈，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生,，歧視學(xué)困生,，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn),，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí),，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生。

三,、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，積極開(kāi)展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生平時(shí)、聽(tīng)課,、作業(yè)情況,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征,、智力水平等情況,，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)，分析找出學(xué)困生成績(jī)差的原因后,，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng),、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立能夠好的信心,，努力搞好學(xué)習(xí),，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，情緒波動(dòng)大,，意志薄弱,，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心,。

教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái),，興趣才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近,、信任,、關(guān)心、熱情幫助,，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn),，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié),，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇十三

當(dāng)前,，關(guān)于學(xué)習(xí)的革命,，首當(dāng)其沖應(yīng)該是課堂教學(xué)的革命。各種教育新思潮迭起,，特別是合作教育的新思潮呼之而出,。不得不引起我們對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思——以人為本，以學(xué)生為本。在物理教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)是合作教育革命的積極響應(yīng),，努力實(shí)現(xiàn)師生之間,，生生之間完全平等的.真誠(chéng)的合作，摒棄權(quán)力與服從,。改變傳統(tǒng)物理教學(xué)以傳授知識(shí).技能技巧為目的,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系,。

如何在物理課堂上正確運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)方式,，將對(duì)物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中,，許多教師缺乏的不是先進(jìn)的理念,，而是具體的對(duì)這些理念的正確運(yùn)用和反思。因此教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)經(jīng)常反思,，力求能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

反思一.學(xué)生自主探究的問(wèn)題選擇要合理。

反思二.學(xué)生自主探究開(kāi)放尺度要合情,。

反思三.教師引導(dǎo)要到位,。

反思四.避免學(xué)生自主探究流于形式。

總之,，物理課堂中學(xué)生的自主探究活動(dòng)是教育革命和社會(huì)發(fā)展的需要,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要手段。作為教師我們只有對(duì)物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思,，在反思后實(shí)踐,，及時(shí)糾正理論與實(shí)踐的偏差，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用,。

在今后的物理教學(xué)中,，我計(jì)劃結(jié)合成功人士的教學(xué)實(shí)踐和交城第六中學(xué)的學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理合作學(xué)習(xí)具體操作如下：

首先，是組建物理合作學(xué)習(xí)小組,。

成員間愉快合作是前提,，在建立合作小組時(shí)，一般以學(xué)生自愿組合為基礎(chǔ),，但教師應(yīng)建議小組里物理素質(zhì)應(yīng)有所差異,，以便于共同提高，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。人數(shù)以4~5人最適宜,，全班一般可以按合作小組分10~12小組。

其次,，是建立合作學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋,。分階段記錄小組的.記錄個(gè)人的,。

再次，是進(jìn)行物理合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與交流,。

依據(jù)已建立記錄袋對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，既有小組的，又有個(gè)人的,。積極開(kāi)展小組與小組間關(guān)于合作學(xué)習(xí)的交流活動(dòng),。

課堂教學(xué)程序組織如下：

1.課堂準(zhǔn)備。已組建好的小組,，在上物理課時(shí)按前后 座位坐。

2.教師備課時(shí)按問(wèn)題式教學(xué)思路,，設(shè)計(jì)一系列由淺至深的程序性物理問(wèn)題,，在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據(jù)課堂狀態(tài),，在教師引導(dǎo)下適時(shí)拋出,，關(guān)于各合作小組討論(教師要注意引導(dǎo)各小組控制好討論時(shí)間)

3.小組里對(duì)所討論物理問(wèn)題達(dá)成一致意見(jiàn)后，由某小組推薦一位成員舉手發(fā)言(在此項(xiàng)進(jìn)行中,，教師要多鼓勵(lì)膽小.不太自信的小組成員發(fā)言)鼓勵(lì)上講臺(tái),，當(dāng)一回小老師。

4.教師引導(dǎo)下,，分析所討論物理問(wèn)題,，同時(shí)肯定小組的發(fā)言中積極的一面，以人為本,，鼓勵(lì)第一,，適時(shí)點(diǎn)出可能會(huì)對(duì)有所討論物理問(wèn)題的思考不成熟的一面。絕對(duì)不要去刺傷學(xué)生的自尊,，這是合作教育論所不提倡的,。

努力使課堂教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)是組織物理課堂教學(xué)的目標(biāo),，實(shí)踐證明：合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)中,，其成效是較為明顯的。而且,，這樣組織課堂教學(xué),，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍后，其影響力遠(yuǎn)不只是在課堂教學(xué)中,。在課外,，有了問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn),，同小組成員自然地湊在一起討論問(wèn)題了,。那些曾一度不太想學(xué)物理的同學(xué)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面也有所觸動(dòng),。

總之，學(xué)生在合作式物理學(xué)習(xí)中,，不僅僅通過(guò)主動(dòng)參與,，激發(fā)了物理學(xué)習(xí)的興趣，而且,，通過(guò)師生間.小組間合作.組與組間交流在人際交往上取得成功,。對(duì)于物理素質(zhì)好一點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為老師.同學(xué)看得起他，對(duì)于物理基礎(chǔ)不是太好的同學(xué),，認(rèn)為老師.同學(xué)關(guān)心他.愛(ài)護(hù)他,。合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的更大程度上是要我學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)。今年暑期培訓(xùn)比往年我更受益匪淺,。

時(shí)間：20xx年8月26日

姓名：xxx

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇十四

教材的閱讀,，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀,。

（1）課前閱讀,，有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同,，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題,，邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié),，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么,？它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同？②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素,？有哪幾種情況不做功,？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計(jì)算做功的多少,？④功的單位是什么,？通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解,，弄清知識(shí)點(diǎn),，找出重點(diǎn)、難點(diǎn),，作出標(biāo)記,，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn),。

（2）課堂閱讀,，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)（概念,、規(guī)律等）要邊讀邊記,。對(duì)于關(guān)鍵的宇,、詞、句,、段落要用符號(hào)標(biāo)志,，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解,，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí),。如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí),，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”,。精讀細(xì)摳，明確概念,、規(guī)律的內(nèi)涵和外延,。在閱讀時(shí)，若遇疑難,，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō),，能不能那樣說(shuō),？為什么？弄清其原團(tuán)究竟,。

（3）課后閱讀,，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié),、歸納,。新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀,，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納,，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化,、條理化,。通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線,，連成網(wǎng),，結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解,，使知識(shí)得到升華,。

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段,。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程,，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程,，觀察物理圖表、教師板書(shū)等,。

（1）觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時(shí),，要圍繞下列問(wèn)題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小,、多少,，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時(shí)觀察氣泡的變化,，溫度計(jì)的讀敷是否有變化,？停止沸騰時(shí)，溫度是否變化,？

（2）觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象,，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察,。如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中,，可按以下步驟進(jìn)行：（1）首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤(pán)上的橡皮膜,，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí),，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大,，液面的高度差也越大,。（2）將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差,，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？（3）改變橡皮膜所對(duì)方向,，再觀察u形管兩邊的液面,，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系,？（4）保持金屬盒所在的深度不變,，使橡皮膜朝上、胡下,、朝各個(gè)側(cè)面,，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系,？（5）將金屬盒放人不同深度,，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變？（6）觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同,？

（3）觀察時(shí)要思考

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí),，當(dāng)觀察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾,、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后,，要認(rèn)真思考：小車(chē)在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān),？當(dāng)小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎,？當(dāng)小車(chē)在光滑的平面上（無(wú)阻力）運(yùn)動(dòng)時(shí),，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)？經(jīng)過(guò)觀察,、思考,、推理后，加深對(duì)定律的理解,。

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法,，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力,，提高實(shí)驗(yàn)技能,，起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn),、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用,，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，從而更好地理解,、掌握物理概念和規(guī)律。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，要接觸實(shí)驗(yàn)器材,，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚瑖?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作,，作必要的記錄,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手,、眼,、腦并用。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力,。在物理學(xué)習(xí)中,，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑,，多動(dòng)腦積極思維,，多質(zhì)疑，多解疑,，才能真正弄清物理概念,、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力,。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí),，可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力,，接著思考以下幾個(gè)思考題：（1）

既然浸在水中的物體都受到浮力作用,，為什么鐵在水中下沉？木塊能浮在水面上呢,？（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢,？（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢？

然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析,，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系,，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件,。

對(duì)教材上的各種結(jié)論,，不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考,。如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！倍３謩蛩僦本€運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢,？通過(guò)反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提,，并能提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。物理知識(shí)本身有許多相似的地方,，但又有區(qū)別,。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相似,，但所用的器材不同,，等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維,，運(yùn)用分析,、比較的方法，找出異同和聯(lián)系,，掌握知識(shí)的本質(zhì),。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較,。質(zhì)量和重力,、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較,。通過(guò)比較,，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力,。

為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,，必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶,，順口溜記憶,，理解記憶，類(lèi)比記憶,，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等，這些巧記,、妙記,，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固,。如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”,。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用,，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行,。

（1）理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提,。對(duì)初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂。

（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,，記得快

可將一些重要知識(shí)編成順口溜,，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”,；光的反射定律可編為：“三線同面,，法線居中，哪來(lái)哪去,，角度不變”,；電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵,，逐個(gè)順次是串聯(lián),，電路分叉屬并聯(lián)”。

（3）反復(fù)強(qiáng)化,，記得準(zhǔn)

對(duì)有些知識(shí),，需反復(fù)強(qiáng)化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時(shí)運(yùn)用,、鞏固，以加強(qiáng)記憶,。

練習(xí)是掌握知識(shí),，鞏固知識(shí)的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí),、作業(yè)練習(xí),、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

（1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí),。既要有知識(shí)覆蓋面,，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。

（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),，不斷探索解題的方法,、思路和技巧，以便舉一反三,、觸類(lèi)旁通,。如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程,，勇于修正錯(cuò)誤,，不斷提高解題能力和思維效率。

總之,，閱讀,、觀察、實(shí)驗(yàn),、思維,、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系,、相輔相成的,，缺一不可。

初中物理老師教學(xué)心得 初中物理心得體會(huì)篇十五

08級(jí)2班現(xiàn)有學(xué)生56人,，3班現(xiàn)有學(xué)生54人,。從上期末的物理考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生人數(shù)少,，差生面廣,。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后,，作為一名教師,，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī),。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn),；優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞等方面的全面發(fā)展,，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平,，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué),、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

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第11章：多彩的物質(zhì)世界,。重點(diǎn)：質(zhì)量和密度,。難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)物質(zhì)的密度。

第12章：運(yùn)動(dòng)和力,。會(huì)根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況,，會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，能理解物體的慣性,，會(huì)作力的圖示和力的示意圖,，知道二力平衡條件。

第13章：力和機(jī)械,。重點(diǎn)：重力,、彈力和摩擦力。難點(diǎn)：重力的作圖,、計(jì)算及減小摩擦力的方法,。

第14章：壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計(jì)算,，要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的比較,，多作練習(xí),，才能較好的掌握。

第15章：功和機(jī)械,。掌握功,，功率，機(jī)械效率,，的計(jì)算是*的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

目標(biāo)：

1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作,，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力,；

2、學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，對(duì)各種類(lèi)型的計(jì)算題目,，優(yōu)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答，其他學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的能計(jì)算解答,。

3,、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力要得到提高。

4,、優(yōu)秀率：爭(zhēng)取擴(kuò)大優(yōu)生面和及格率,。

措施：

1,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求,。

2,。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān),，凡是做不好一律重做,，直到做到熟練為止。

3．嚴(yán)格要求學(xué)生,，練好學(xué)生扎實(shí)功底,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理,。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí),，課堂勤學(xué)習(xí),；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè),、少做作業(yè),，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。

4,。認(rèn)真?zhèn)湔n,。要備教材教法，備學(xué)生等,。

5．抓住課堂40分鐘,。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃備課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn),。

6．精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

7．加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)水平。

第1．2．3周：

多彩的物質(zhì)世界

第4．5．6周：

運(yùn)動(dòng)和力

第7．8．9周：

力和機(jī)械

第10．周

半期考試

第11．12．13周

壓強(qiáng)和浮力

第14．15．16周

功和機(jī)械能

第17周到期末

復(fù)習(xí)迎考