每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

幼兒園中班說課稿篇一

我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位,，以我班幼兒的繪畫、操作,、想象水平為

參考標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計出這節(jié)課。

在這次活動中,，我要求幼兒在學(xué)會畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，畫出平時在馬路上看到的其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局,。由此我制定了以下兩個活動目標(biāo)：

1,、通過想象、繪畫,、涂色,、剪,、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路上來來往往的汽車,，促進幼兒的想象力,、創(chuàng)造力及動手操作的能力。

2,、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然,、樸實的設(shè)計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅,。

本次活動的重點是想象,、創(chuàng)作、制作汽車,，難點是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車,。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱，這次繪畫要讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車,。因此對中班幼兒來說有些難度,，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則,。先讓幼兒在前幾次活動中,，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,，擴展了幼兒的視野,，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學(xué)目標(biāo),。

《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設(shè)兒童的興趣,、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境,、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育,，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境。所以將幼兒設(shè)計,、討論,、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上,，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動,、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅,。

本次活動我分四部進行：

第一,、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車模型,、汽車圖片帶來,，讓大家來欣賞汽車,，觀察汽車，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,。

第二,、采用講解提示法，在對汽車基本了解的基礎(chǔ)上,，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察,、展開想象的翅膀,，自由發(fā)揮、任意想象,。

第三,、鼓勵幼兒用蠟筆、紙,、剪刀,、膠水、來進行操作,、創(chuàng)造,，第四、首尾響應(yīng),，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計的汽車,。

現(xiàn)在說說教學(xué)過程：

第一部分我以出示圖片,，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導(dǎo)幼兒討論馬路上缺了什么,？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題,。

第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,，自由發(fā)揮,，任意想象，提出"如果你是一個小小設(shè)計師,，你會設(shè)計出什么樣的汽車來"的問題,，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。

第三部分,，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作,。通過讓幼兒自由探索

提供的操作材料來制作

出自己想象的汽車。在這過程中,，第一我提醒幼兒在設(shè)計汽車時要美觀,、特別,、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全,，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿,。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察,，暗示汽車不能隨意亂貼,，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。

幼兒園中班說課稿篇二

㈠,、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā),，資源的浪費日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,，都積極行動起來,，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境,，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識,。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責(zé)任感呢,？因而,，從現(xiàn)在起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起,。本次活動,，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容,。

㈡,、活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒大膽參與活動,，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感,。

2、發(fā)展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒練習(xí)在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規(guī)則結(jié)伴游戲,。

4,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

本次活動的重點和難點重點：發(fā)展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

難點：引導(dǎo)幼兒練習(xí)在平衡木上協(xié)調(diào)平衡走,。

中班幼兒隨著年齡的增長,，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現(xiàn),，還喜歡自己動手操作,。因此，我在本次活動中,，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個活動,。設(shè)置適合中班年齡特點的“游戲”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中,。并在活動中，以教師自制的小樹苗,，為幼兒提供大量實物,，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩,，玩中說,，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性與創(chuàng)造性,，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

目前,，在科學(xué)教育方法中,，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動,，效果好,。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣,。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒,，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動,。因此,，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物,，讓幼兒在游戲和延伸活動中,，通過自身的操作活動，達到玩中學(xué),，玩中做的目的,。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。在操作活動中，我還注意讓幼兒在動手,、動口的操作活動中達到活動的目標(biāo),。

1、自制小樹苗40棵,；彩色皺紋枝條,；小椅子8把。

2,、自制沙池,、水桶四個

3、游戲時的背景音樂,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以談話的形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒活動的欲望。從而引入課題,。

第二個環(huán)節(jié)：整理隊形,，介紹游戲的場地及工具和玩法。調(diào)動幼兒的游戲積極性,。教師帶領(lǐng)幼兒來到活動場地,，根據(jù)幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規(guī)則,。

第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走獨木橋,，發(fā)展幼兒的平衡能力。

第四個環(huán)節(jié)：給小樹澆水,。

第六個環(huán)節(jié)：共同討論,，升華情感。

活動后大家共同討論：今天你幫助了誰,？為什么給小樹送水,？想一想小樹會怎樣想？怎么說,？樹立幼兒愛護樹木的責(zé)任感,，激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。

幼兒園中班說課稿篇三

大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領(lǐng)域《小池》,，古詩誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實施”中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實施素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的有效方法,。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性,。單純的死記硬背,，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產(chǎn)生厭倦的心理,。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容,，我擬定了以下活動目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：對古詩有興趣，萌發(fā)熱愛生活,、熱愛自然的情趣,。

2、能力目標(biāo)：感受古詩所表達的美好意境,。

3,、知識目標(biāo)：理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語速吟誦古詩,。

根據(jù)以上活動目標(biāo),，我認為本節(jié)課的活動重難點是：

活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學(xué)會朗誦,。

活動難點：感受古寺所表達的美好意境。

教法：遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法,，觀察法,，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件,，配上古典音樂和名家朗誦,，古詩新唱等，以達到最佳的教學(xué)效果,，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩,。

學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論,、模仿,、展示等活動方式，逐步完成活動任務(wù),，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動活潑,、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等,。

根據(jù)活動目標(biāo)和幼兒的認知基礎(chǔ),，我做了如下準(zhǔn)備：

空間準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備,，知識準(zhǔn)備(ppt,、視頻、音樂等)

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ),，圍繞活動目標(biāo),、重難點，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)

（一）激趣導(dǎo)課

幼兒背誦已學(xué)古詩,，引出課題,。

師：“小朋友，你們會背古詩嗎,？”

（二）自主探索

1,、出示課件（ppt），引導(dǎo)幼兒觀察講述,，了解古詩的內(nèi)容,。

師：“圖上是什么地方？都有什么??？”（泉眼、樹蔭,、荷葉,、蜻蜓）

2、示范朗誦,，講解詩意,，介紹作者。

名師朗誦視頻,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。

樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光,。

小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖,。

早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

介紹古詩作者,。

楊萬里,，南宋詩人，是我國古代作詩最多的作家之一,。他的詩以描繪山水風(fēng)光,、自然景色為主，樸實清新，流暢自然,。

3,、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習(xí),。

（三）活動延伸：

我運用的是《古詩新唱》,，在輕松的音樂下，熟記這首古詩,。

總之,，在設(shè)計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念,，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍,，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！

幼兒園中班說課稿篇四

1,、教材分析

健康教育是小朋友教育的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子,，而小朋友齲齒已非常普遍,，嚴(yán)重影響了小朋友的生活，教育小朋友養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵,。本次活動根據(jù)小朋友的年齡特點,，通過動畫、歌曲和兒歌來教育小朋友養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,，使小朋友成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護小朋友的生命和促進小朋友的健康放在工作的首位,。既要滿足小朋友受照顧的需要,，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導(dǎo)小朋友自理,、自立的嘗試,。"本活動有效地滿足了小朋友的獨立需要，培養(yǎng)了小朋友的自理能力,，使小朋友擁有健康的身體,。

2、目標(biāo)定位

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。主題網(wǎng)絡(luò)的活動目標(biāo)是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預(yù)防知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫?/p>

本次活動目標(biāo)如下：

①激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，體驗自我服務(wù)的樂趣,。

②培養(yǎng)小朋友初步的自我服務(wù)的能力。

③引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)聽歌曲間奏,，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡單動作,，知道保護牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,。

3,、活動重點、難點

本活動注重健康,、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,，所以我把重點放在引導(dǎo)小朋友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲,，小朋友知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法,。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4,、活動準(zhǔn)備

寓教于樂是小朋友掌握知識,、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性,、科學(xué)性,、活動性、綜合性,，我做了如下活動準(zhǔn)備：

①活動前的準(zhǔn)備

家長工作：請小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的,，請家長配合教師正確引導(dǎo)小朋友刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位小朋友從家中帶來牙刷,、牙膏,、牙缸一套，擺放在活動室,。

資料收集：準(zhǔn)備動畫表演《哎喲,，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件制作《刷牙》樂譜,、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌,。

②活動中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動,，教師的角色定位是活動的核心問題,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有小朋友,，時時有教育,，讓小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：

1,、示范講解法

是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀,、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣,，達到活動目的,。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中,，我結(jié)合牙齒模型,，示范講解刷牙的方法，激發(fā)小朋友嘗試的欲望,，讓小朋友在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時糾正小朋友不正確的方法,，真正做到了教師為主導(dǎo),，小朋友為主體。

2,、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,，小朋友要聽間奏演唱，而中班小朋友往往習(xí)慣于一句接一句的演唱,，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點,，即讓小朋友在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使小朋友輕松攻克了本活動的難點,。

3,、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲,、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件,，從而激發(fā)小朋友興趣,，直觀生動的將活動內(nèi)容展示出來沒，使小朋友始終沉浸在活動的愉悅中,。

此外,，我還采用了交流討論法,、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合,，使小朋友獲得對此活動的理解和體驗,。

小朋友是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和小朋友年齡特點,，讓小朋友能夠積極主動的參與探究活動,，采用了如下方法：

1、討論法

分組討論觀看動畫《哎呀,，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,，提高小朋友對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力,。

2,、模唱法

在歌曲教學(xué)活動中，我發(fā)揮了彈唱的特長,，以優(yōu)美的聲音,、歡快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱,，這樣既學(xué)會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法,。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給小朋友愉悅,，音樂相當(dāng)于興奮的語言,，它對年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"

3,、即興創(chuàng)編法

小朋友學(xué)習(xí)歌曲后,，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小朋友先安靜再聽從安排,，真正做到了幼教的互動原則,，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華,。

其間,，還通過小朋友間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法,，體現(xiàn)"以小朋友發(fā)展為本"的理念,。

1、觀看動畫,，激發(fā)興趣

興趣是一切活動的動力,，抓住小朋友心理，貼近小朋友生活是激發(fā)小朋友興趣的關(guān)鍵,。在活動開始先請小朋友觀看動畫《哎喲,，牙疼》,，小朋友自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性,，并說出自己保護牙齒的方法,。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式,，既發(fā)展了小朋友的語言能力,，又拓展了小朋友的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動的主題——刷牙,。

2,、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴小朋友為什么愛護牙齒,，如何保護牙齒,，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型）,，教育小朋友上牙從上向下刷,，下牙從下向上刷等,，使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法,。在模擬基礎(chǔ)上,，讓小朋友動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了小朋友的表現(xiàn)欲,、嘗試欲,。在這一活動中，教師要及時糾正小朋友的不正確方法,。

3,、即興創(chuàng)編，興趣盎然

"鼓勵小朋友用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感,、理解和想象,，尊重每個小朋友的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

小朋友學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié),，如何訓(xùn)練小朋友正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符,，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱,，在歌曲表演中引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編動作及采用多種演唱形式,，使每個小朋友都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創(chuàng)造的樂趣,，較好的將藝術(shù)融入了健康,，達到了完美的統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿篇五

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,，有著遠遠超過我們已有認識的意義,。80年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點,，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識,，認知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會,。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗不足,，對外界充滿了好奇,，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩,，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后,，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事,，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎,，易于幼兒理解,、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測,、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平,，也就是說這個文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),，就是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力,、思維能力,、感受能力，也就是對幼兒進行良好社會教育的活教材,、好教材,。在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則,。2,、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。3,、教師與兒童相互作用的原則,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力",、"擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力",、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑就是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點,，圍繞活動的具體內(nèi)容,，程序方法，我對活動目標(biāo)進行領(lǐng)域間有機的整合,，制定了目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事,，對有生活哲理的趣味童話感興趣,。

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事,，別小看自己,。

3、認知目標(biāo)：學(xué)說完整句："我不會……,，可是我會……

我將"理解故事內(nèi)容,，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點,，將目標(biāo)三"學(xué)說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點,。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶,、提問,、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……,，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施,、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用,。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了一下準(zhǔn)備：

1、小黑象頭飾一個,、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段,，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

2、"我不會……,，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）,。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng),。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的'生活經(jīng)驗和體驗,，幼兒才會有樂于表達的內(nèi)容,。）

說教學(xué)法：

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，活動中,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時時有教育,，以互動的、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，根據(jù)中班孩子的年齡,、心理、認知規(guī)律等特點,，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力,，提高教學(xué)效益；

教法主要有角色扮演法,、直觀法,、提問法、游戲法等,。

采用直觀法就是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法就是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來,，就是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法就是因為游戲就是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,，貫穿始終,。

除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等,。

學(xué)法主要有觀察法,、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說,、敢說,，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù),。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。

幼兒將運用觀察法就是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

談話法就是幼兒在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式,，進行交流講述,，就是幼兒練習(xí)說話的好機會，從而突破活動的難點。

游戲練習(xí)法就是幼兒在森林運動會的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)對話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。

（一）導(dǎo)入活動,，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動的一開始,，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗,，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍,，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來,。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門,，興趣持續(xù)高漲,。

（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象就是一只什么樣的小象,，它為什么想飛" 這個問題,，認真傾聽故事，尋求答案,。 并在故事演講后,，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛,？故事里還有些什么小動物呢,？他們對小象說了些什么？幼兒在自由討論問題的過程中,，教師適時出示掛圖,，自然過渡到第二次講述。

（三）教師結(jié)合活動掛圖,，第二遍講述故事,。

這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法,，結(jié)合掛圖二次講述故事,，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內(nèi)涵,，加深幼兒對作品的理解,，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥,，它想什么,？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng),？蛇是怎樣對小象說的,？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng),？它最后還想飛嗎,？為什么？

讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言,、我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,。它是解決活動重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)：知道人有各自的本事,，別小看自己,。

（四）談話活動"我的本領(lǐng)"

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀,。通過談話法,，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng),，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢,？能告訴大家嗎,？"

當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時,，教師還應(yīng)進一步創(chuàng)設(shè)機會,，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用"我不會……,，可是我會……"的進行語言表述,。并在幼兒取得成功時,，運用賞識鼓勵法，予以肯定,。

（五）活動延伸

我們一起去參加森林運動會,。

綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的,，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群,，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新,，從接受到運用的整合過程,。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,，鍛煉他們的想象力,，增長他們的思維能力，同時,，使他們的語言得到發(fā)展,。