總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

護(hù)理工作總結(jié)反思篇一

應(yīng)該說,，開展校本培訓(xùn)和教研,，是課改的重點(diǎn)之一，也是課改能夠順利進(jìn)行，不走彎路,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的手段之一,。調(diào)研中我們看到，各校領(lǐng)導(dǎo)都把教師培訓(xùn)工作放在首位,，派出教師參加國家級培訓(xùn),、省級培訓(xùn)、地市級培訓(xùn),。除此之外,，他們更重視校本培訓(xùn)和教研，提高教師對新課程的認(rèn)識和理解,，提高教師實(shí)施新課程的信心和能力,。如開展新課程講座、教師論壇,、觀摩課,、研討課、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,，課件大賽,、案例分析與交流、小課題研究,、集體備課等活動,這些活動內(nèi)容豐富,，針對性強(qiáng)，講究實(shí)效,。經(jīng)過培訓(xùn)和研討,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，澄清了一些模糊認(rèn)識,，提高了教師專業(yè)化水平,。教師們明確了這次新一輪高中課改對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的深遠(yuǎn)意義,，加深了對于高中英語課程性質(zhì),、基本理念、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)原則以及教學(xué)評價(jià)的理解和認(rèn)識，從而為課改順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。新課程理念如春風(fēng)細(xì)雨潤入到教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為中被逐漸接受,，并滲透在具體的教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過將一年的教學(xué)實(shí)踐,，大部分教師對外研版教材的編寫思路,、教學(xué)內(nèi)容及教法，由很不適應(yīng)到逐漸熟悉和適應(yīng)，教學(xué)方式和方法在發(fā)生變化,，有些教師還能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)造性的使用教材，學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力有較大提高,。

二,、教與學(xué)方式的變化

(2)任務(wù)型教學(xué)途徑為越來越多的教師所接受，并有效踐行,。多數(shù)教師能切實(shí)實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)方法,。以話題為主線，以任務(wù)為中心,，能充分利用好教材,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),，部分教師認(rèn)為外研版教材易讀性強(qiáng),，種類多，內(nèi)容生活化,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)習(xí)不感到枯燥，以任務(wù)為中心,，好操作,，，學(xué)生活動多,，體現(xiàn)“在用中學(xué)，學(xué)中用”的思想,。任務(wù)的設(shè)計(jì)能由易到難,，由簡到繁，層層深入,，形成“任務(wù)鏈”;語言技能的訓(xùn)練,，遵循先輸入，后輸出,，先聽,、讀，后說,、寫的原則;通過小組討論,，然后推舉代表陳述討論結(jié)果，完成終級任務(wù);布置后續(xù)任務(wù),，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動力,。不少教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)非常注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，能張揚(yáng)個性，展現(xiàn)自我,，又有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性,。

(3)考試成績不再是唯一的評價(jià)手段，新課程倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)體系正在探索之中,。大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)都采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(4)由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變,。

許多教師認(rèn)為外研版教材詞匯量大,，教材的編寫也比較零散，板塊繁多,，教學(xué)內(nèi)容偏多,、偏難,，課堂教學(xué)活動多，學(xué)生英語水平參差不齊，而課時(shí)又很有限,。針對這種狀況，多數(shù)教師能從實(shí)際出發(fā),，靈活處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材，收到了較好的效果,。如佳一中高一備課組,，他們不是按步就班的按教參的建議實(shí)施課堂教學(xué)，而是充分利用集體合作的力量,，將所有教師新老搭配分成五組,，將每一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以“話題”為綱,，根據(jù)邏輯順序,，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)為四課時(shí)，使其銜接自然,，對于每一單元的設(shè)計(jì),，都從語言能力培養(yǎng)的五個方面考慮，經(jīng)過反復(fù)推敲,，每一課時(shí)都制作了精美的課件,。在多媒體的輔助下，加大了課堂教學(xué)的容量,，提高了課堂效率,，并把相關(guān)的語言知識點(diǎn)以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí),，節(jié)省了一部分課堂時(shí)間,，在教學(xué)內(nèi)容多的情況下,，他們能做到游刃有余，而且在每一單元結(jié)束后,，他們都有自行設(shè)計(jì)的一套練習(xí),，夯實(shí)了基礎(chǔ)，提高了效率,。

三,、問題與困惑

課改工作在平穩(wěn)進(jìn)行，有可喜變化,，但問題也不少,，任重而道遠(yuǎn)。

(一)穿新鞋走老路”者仍為數(shù)不少

調(diào)研中通過聽課了解到,，能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課不太多,，有的課仍然偏重語言知識的講解和灌輸，有的教師一節(jié)課一半以上時(shí)間用于講解,，大包大攬,，代替學(xué)生學(xué)習(xí)。如教課文,， 教師自己讀,，自己逐句翻譯，自己歸納主旨要義;回答問題,，學(xué)生答不出,，教師就自給答案;甚至讀單詞也要教師代勞。語言練習(xí)過于機(jī)械,，缺少有意義和交際性練習(xí),。教學(xué)活動設(shè)計(jì)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié),，造成實(shí)際教學(xué)效果差甚至無效,。

(二)重視英語新課改中的誤區(qū)

1、強(qiáng)調(diào)聽說教學(xué),，忽視讀寫訓(xùn)練。

①許多教師對課標(biāo)不理解,，誤認(rèn)為新課改下高中英語教學(xué)僅“為交際”,，從而忽視了對讀寫的訓(xùn)練。

②在教學(xué)過程中仍有一部分教師對教材的編排體系把握不準(zhǔn),，區(qū)分不了重難點(diǎn),，對讀寫的要求也不明確，往往上了一篇閱讀課文后就只讓學(xué)生學(xué)會了讀,，卻不明白如何去構(gòu)思一篇文章,，不會將其寫作方法及技巧傳給學(xué)生,，更不要說去仿寫一篇文章了。

2,、照搬教師用書,，片面理解“五步”。

①每位教師都有一本教師教學(xué)用書,，可有些老師照搬教案,，沒有從教材出發(fā)，沒有從學(xué)生出發(fā),，沒有從實(shí)際出發(fā),。

②英語課堂中慣用的五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)(revision),介紹(presentation),操練(drtu),練習(xí)(practice),鞏固(consocidation),可是我們的部分老師只會機(jī)械地使用，沒有從實(shí)際出發(fā),，這個實(shí)際包括很多,，有課堂，教材,，及學(xué)生,。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，加以創(chuàng)新,，給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在快樂中學(xué)到知識,，充分開發(fā)他們的智力及思維方式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有些教師片面理解“學(xué)生的主體地位”,。

表面上看,，課堂上學(xué)生活動一個接著一個，但是否有效,，則很少考慮,。如小組討論，教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過難,，學(xué)生勉為其難,，完成不了，“討論來討論去,，一節(jié)課結(jié)束了,，還說不出個所以然，白白浪費(fèi)時(shí)間”,。閱讀課上學(xué)生還未充分理解課文,，教師就迫不及待地要求學(xué)生完成一些綜合運(yùn)用型任務(wù)，如編對話,，寫作等,。任務(wù)脫離學(xué)生實(shí)際,，缺少任務(wù)前活動，任務(wù)之間坡度太大,，沒有鋪橋搭路就讓過河,，這些“任務(wù)型教學(xué)”中常見的問題，反映了教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解的偏差,。還有些課偏離教學(xué)重點(diǎn),，隨意拓展不必要的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。學(xué)生完成任務(wù)有困難，要分析原因,，或因教師指示語聽不懂,，或因詞語、句子理解障礙,，教師要及時(shí)做必要說明和講解,，有時(shí)還需做出示范。

4.課時(shí)問題,。

由于教材內(nèi)容多,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周只4課時(shí)，大部分學(xué)校超課時(shí)教學(xué),，一般最少開到周5課時(shí),，有的開到周7-8課時(shí)(包括星期六上課)。超課時(shí)原因,，普遍反映教材容量大,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很難完成教學(xué)任務(wù),。但也與教師講解多,，包辦代替多，發(fā)揮學(xué)生自主性,、主動性不夠,，以及對教材處理缺少靈活性和創(chuàng)造性有關(guān)。

5.教材銜接有問題,。

初中使用更重版本的教材,，且教材詞匯量過大，在一個單元內(nèi)生詞過于集中;話題范圍廣,，與學(xué)生現(xiàn)有知識儲備有較大差距多數(shù)教師認(rèn)為新教材，花樣多,，內(nèi)容容量大,，面面俱到,，知識凌碎，課時(shí)少,，內(nèi)容膚淺,，(缺乏系統(tǒng)性)，加上課標(biāo)提倡“自主合作”學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),，使教學(xué)出現(xiàn)方法與時(shí)間，空間與完成任務(wù)之間的矛盾,。教師忙教,，學(xué)生忙學(xué)，教學(xué)任務(wù)套任務(wù),，任務(wù)連任務(wù),，為完成教材任務(wù)教師趕進(jìn)度，搶時(shí)間,，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,，得到的結(jié)果只能是收效甚微，師生疲勞,。

四,、對策與建議

1.加強(qiáng)校本教研，努力提高教師的教研能力,。

隨著課改的深入進(jìn)行,，沒有一定的教研能力，會困難重重,。因此,，教師要通過自身的學(xué)習(xí)，可以摸索出一定的自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語環(huán)境下對中學(xué)生進(jìn)行英語思維能力的途徑,，以及如何找出中國學(xué)生語言成長的規(guī)律,，如何創(chuàng)造的使用教材，選擇教材,，如何創(chuàng)造條件,，營造學(xué)習(xí)氛圍，都需要教師具有一定的研究能力,，將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來,，受益學(xué)生。充分發(fā)揮教研組和備課組的作用,，針對教學(xué)實(shí)際問題,，開展一些教學(xué)研討課、說課,、評課,、等活動,，通過課題研究，個案分析,，方法交流,，加強(qiáng)校本教研，豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,，造就和培育一批具有一定研究能力的教師隊(duì)伍,。

2.教師要學(xué)會教學(xué)反思。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段,。在教學(xué)前、教學(xué)中進(jìn)行的教學(xué)反思,，固然極為重要,，它能使教師逐步提高教學(xué)的規(guī)劃能力，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;能使教師逐步提高教學(xué)過程的調(diào)控能力,，形成教學(xué)機(jī)智,，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。但更重要的是教學(xué)后的反思,，因?yàn)閺哪硞€角度來說,，它可以涵蓋前兩個階段的教學(xué)反思內(nèi)容和功能。它以教學(xué)的結(jié)果為起點(diǎn),，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施過程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行重新的審視和分析，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，能促使教師對自己的教學(xué)形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識,。因此，我們大力倡導(dǎo)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的工作,，及時(shí)記錄教學(xué)狀態(tài),，寫下自己的片思偶得，或是成功的體會,，或是失敗的遺憾,，特別是及時(shí)錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學(xué)設(shè)想。這些來自教學(xué)實(shí)踐的親身體驗(yàn)和思考,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能極為寶貴的財(cái)富,。

3、在教學(xué)中要處理好三種關(guān)系。

1)處理好聽說與讀寫的關(guān)系,。我們知道英語教學(xué)中聽說讀寫是一體的,，任何一個環(huán)節(jié)都會影響大局，我們要做到聽說領(lǐng)先,，讀寫跟上，培養(yǎng)出會綜合運(yùn)用英語的學(xué)生,，而不是讓他們或“聾”或“啞”,。

2) 處理好教師用書與備課的關(guān)系。教參只是老師教學(xué)的一個參考,，它只能起一個參考作用,，我們備課要從實(shí)際出發(fā)，備教材,，備學(xué)生,，最好以一個單元為話題進(jìn)行備課，對本單元有一個全面的把握,。

3) 處理好教學(xué)法與五步驟之間的關(guān)系,。我們在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)情，適當(dāng)?shù)卦鰷p內(nèi)容,，把握上課的主要脈絡(luò),，分清重，難點(diǎn),，有條理地組織課堂教學(xué),，可以嘗試改變傳統(tǒng)教法，鼓勵老師使用多媒體教學(xué),。

4.要樹立新的學(xué)生觀,。

我們教師要樹立新的學(xué)生觀，首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者,，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感，個性,，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

5.要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。

總之，新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,。從某種程度上說，課程就是實(shí)踐,，因此課程改革就是問題解決,。它要求所有人都直接面對自己所面臨的問題，采用實(shí)踐的邏輯,，提出符合新課程理念的可行的解決方案,，并盡自己所能，把這一方案付諸現(xiàn)實(shí),，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，愿我們與課改共同成長!

護(hù)理工作總結(jié)反思篇二

當(dāng)我每次踏進(jìn)教室,，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好,，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華?所以,，這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對學(xué)生多提問,，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會;同時(shí)多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動,讓學(xué)生上臺表演,既培養(yǎng)了他們的參與,、實(shí)踐能力,，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力,，孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈,。

護(hù)理工作總結(jié)反思篇三

要求學(xué)生介紹力求達(dá)到聲情并茂,，必要時(shí)也借助京味十足的吆喝完成交流。同學(xué)們通過介紹,，跟隨著作者的緩緩記憶,，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然后設(shè)計(jì)了一個小組內(nèi)的活動,，鏈接生活,，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)“吆喝”，分析不同廣告對同種生意的影響和作用,。

在這堂課上,，我始終把學(xué)生放在首位，設(shè)計(jì)了說“吆喝”的現(xiàn)場表演,，喊“吆喝”的角色體驗(yàn),，論“吆喝”的課堂討論等三個學(xué)生活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn),。同時(shí),，加強(qiáng)教材的挖掘,，新理念的滲透、新教法的展示,、課件的運(yùn)用,，效果都不錯，老師們對這堂課也給予了較高的評價(jià),。但我作為這堂課的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，感覺部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實(shí)現(xiàn)，一些課文知識落實(shí)的也不盡如人意,，師生互動和學(xué)生的活動環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵,，總覺這節(jié)課的“語文味”不濃。這堂公開課下來,，我對“課標(biāo)”下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思,。

“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課改核心理念，“以人為本,、以學(xué)生為本”是教育的價(jià)值取向,。“課標(biāo)”鼓勵教師保護(hù)學(xué)生的想象力,，弘揚(yáng)學(xué)生的個性，面對學(xué)生一張張幼稚的臉龐,，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成“千人一面”,。

在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個環(huán)節(jié)喊“吆喝”和第三個論“吆喝”環(huán)節(jié)中，面對學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案,，為避免挫傷學(xué)生的積極性,，我不得不說：“不錯”、“好”,、“非常有道理”等等,，極少對學(xué)生的回答說“不”，一堂課下來,，同學(xué)們皆大歡喜,，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵,，可是對于班上其他大部分同學(xué)而言,，他們對知識、對真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對他們也是一種不公平,。

說“不”真的是對學(xué)生的不尊重嗎?課堂上,，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與,，活躍了課堂氣氛,。起來答問的學(xué)生在答問前已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的思考,、經(jīng)過了自己的深思熟慮，他們的答問正是自己的勞動成果,，若他們的答問是正確的,、有道理的，教師就要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，這不僅是回答了學(xué)生的問題,，更是對學(xué)生“勞動成果”的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的,，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正或請同學(xué)給予糾正,、補(bǔ)充，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識自己,，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說“不錯”,、“嗯,，好”等等，那學(xué)生將會在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn),，并且還沾沾自喜,，這不是對學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生,。

誰回答你都肯定,，可見，敢對學(xué)生說“不”,，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要,。

護(hù)理工作總結(jié)反思篇四

1、icu是危重病人進(jìn)行搶救和周密監(jiān)測的場所,要求病房布局公道,、簡潔,、方便，利于觀察和搶救,，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，完善了各項(xiàng)設(shè)施和儀器，一年當(dāng)中,，增設(shè)了1臺壓力波循環(huán)治療儀,，1臺心電圖機(jī)，心電監(jiān)護(hù)儀1臺,，1臺血?dú)夥治鰞x和各種醫(yī)療護(hù)理用品,、各種生活設(shè)施，以良好的病房條件服務(wù)于患者,，便于醫(yī)護(hù)人員工作,。

2,、完善的設(shè)施離不開有效的管理，這一年中制定了icu各項(xiàng)管理制度及獎罰制度,，并設(shè)立了儀器管理員一名,，專門對我科的儀器及各項(xiàng)物品材料進(jìn)行了定點(diǎn)管理及定位放置,，并嚴(yán)格限制科內(nèi)物品材料的消耗,，做到該用則用,，不該用不浪費(fèi)，嚴(yán)格把好關(guān),，有效的病房管理才能保證icu的日常護(hù)理工作,。

二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)護(hù)理人員知識水平

1,、根據(jù)護(hù)理部理論知識及操作學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我科護(hù)理人員充分利用時(shí)間加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及技能操作練習(xí),。

2,、護(hù)士長要求科室護(hù)理人員規(guī)范使用普通話并進(jìn)行晨間交接班，同時(shí)積極學(xué)習(xí)icu相關(guān)的制度,、流程,、規(guī)范及常規(guī)等。

3,、嚴(yán)格進(jìn)行護(hù)生帶教,，每月進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房及不定期小講座,，嚴(yán)格對護(hù)生進(jìn)行理論及操作的考核，認(rèn)真落實(shí)帶教計(jì)劃,。

4,、積極參加醫(yī)院及護(hù)理部舉辦的中西醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理查房，讓科與科之間也能有有效的交流,，并培養(yǎng)護(hù)理人員獨(dú)立工作,、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題的能力,。

5,、參加市級、省級及國家級的相關(guān)會議及年會等,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)及思維,，學(xué)習(xí)歸來，積極與科室其他人員交流,，大家共同進(jìn)步,，讓我科護(hù)理質(zhì)量更上一臺階,。

6、在護(hù)士長的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下,，在諸位同仁的協(xié)助下,，整理材料，科學(xué)調(diào)研,，于本年度成功在雜志上發(fā)表論文一篇,，標(biāo)志著我科護(hù)理科研邁出了一大步，并給與我們極大地鼓舞,，為我科護(hù)理科研積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。

三、抓制度落實(shí),，保護(hù)理安全,。

嚴(yán)格落實(shí)護(hù)士長質(zhì)量管理職責(zé)，加強(qiáng)安全管理,，進(jìn)一步優(yōu)化,、細(xì)化護(hù)理工作流程，使每項(xiàng)工作落實(shí)到人,，每項(xiàng)催促檢查落實(shí)到人,，增強(qiáng)人人參與管理的意識。核心制度貫徹到工作中,，嚴(yán)格按特級護(hù)理要求護(hù)理病人,，護(hù)理操作中嚴(yán)格遵循查對制度原則，搶救危重病人時(shí)則遵守危重病人搶救制度,，不但要熟知各項(xiàng)核心制度,，而且在各項(xiàng)護(hù)理工作中體會到核心制度對我們工作的保護(hù)、增進(jìn),、進(jìn)步作用,。

四、增強(qiáng)服務(wù)意識,，力爭病人滿意,。