人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇一

成功之處：，

1. 聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知,，理清解決問題思路,。百分?jǐn)?shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。事實(shí)上,，生活中的折扣、成數(shù),、稅率和利率就是百分率,，在解決問題過程中，就是把折扣,、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來解決問題。

2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時,，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十,。例如：八折就表示十分之八，也就是80%;八成也表示十分之八,，也就是80%;七五折就表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%;七成五也表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起,，學(xué)生就不會感到所學(xué)知識是新知識，會把新知識融入到舊知識中,，學(xué)生也會學(xué)得非常的輕松無負(fù)擔(dān)。在教學(xué)稅率和利率時,，也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題,，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量,，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,，但也注重區(qū)分兩者之間的不同,，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然,。

不足之處：

關(guān)于折扣的寫法。在練習(xí)過程中學(xué)生對于八五折寫成了85折,，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同,，正確的寫法應(yīng)為8.5折,。

再教設(shè)計：

在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面,，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯的知識點(diǎn)，盡量寫成漢字的寫法,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇二

數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活,，與日常生活有著緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起,，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我從多個渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究能力的教學(xué)策略,，讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

1,、找出知識聯(lián)系,，大膽添加部分教材,。

數(shù)學(xué)知識具有一定的結(jié)構(gòu),，知識間存在著密切的聯(lián)系,，我們在教學(xué)時不能只著眼于本節(jié)課的教學(xué)，而應(yīng)找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生建立一個較為完整知識系統(tǒng)。比如導(dǎo)入時我大膽運(yùn)用新舊知識的遷移,，通過出示復(fù)習(xí)題：六年級有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人,。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?,，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，用除法計算，然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”,，從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計算，即解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法來解答,。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的教學(xué)作了鋪墊，實(shí)現(xiàn)了知識的鏈接,。

2,、找出生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。

為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“,、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾,。在具體教學(xué)時，我利用點(diǎn)撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究,、合作交流的方式,，貫通于整堂課中,，取得了良好的效果,。讓學(xué)生從前段時間自己學(xué)校統(tǒng)計的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說的達(dá)標(biāo)率;從實(shí)際生活,、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率、農(nóng)作物的發(fā)芽率,、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問題,，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活,，潛移默化地向?qū)W生說明發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的,。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積,。同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，消除了學(xué)生害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知,。

3、挖掘訓(xùn)練空白,，及時填補(bǔ)教材,。

編者在編寫教材時,，也考慮了學(xué)科、時間等因素,，留下了諸多空白，我們使用教材時,，要深入挖掘其中的訓(xùn)練空白，及時填補(bǔ)教材,。比如復(fù)習(xí)導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分，我就挖掘出了教材中的訓(xùn)練空白,，讓在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新知識,，在解決問題的過程中突破難點(diǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多個角度考慮問題，提高解決問題的能力,。

這節(jié)課中，我認(rèn)為不足之處主要有兩點(diǎn)：一是時間把握不準(zhǔn),，不能完善、精確地做好時間的分配,。二是在教學(xué)中,，沒有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時別忘了乘100%,。相信在今后的工作中，我會認(rèn)真地對待每一節(jié)課,，深入反思，爭取升華自己,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇三

百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識,，也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用,。

今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡單,，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣,。我只有聯(lián)系生活實(shí)際,，例舉一些生活中常見的百分率,，通過這些知識學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的興趣,，回答問題有了一定的基礎(chǔ),，突破了重點(diǎn),，難點(diǎn)。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與

在教學(xué)中,，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,，又到生活中去,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn),。因此我對教材做了一些改動，一開始我就出示了學(xué)校兩個社團(tuán)的出勤情況,，引用這一學(xué)生身邊的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著創(chuàng)設(shè)“哪個社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學(xué)習(xí)的入口,，學(xué)生先進(jìn)行猜測,，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”,，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過對“出勤率”,、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習(xí),，提供研究的途徑,，突出研究百分率的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

2,、發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 由學(xué)生看得見的出勤率,、缺勤率,、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ),，讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法,，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別,?？磿螅寣W(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前,，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累,，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)百分率時,我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移,，學(xué)生自主探究。

3,、精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，提升練習(xí)價值

數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分,，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知,、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法、思維方式,、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值,。在這節(jié)課的設(shè)計中,，我的練習(xí)一改再改,，旨在注意充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值,。課堂上我設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí),、綜合練習(xí)，都來自生活,，一環(huán)扣一環(huán),，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力,，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué),。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率,，了解它們之和是100%，到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹,，死了1棵,，求成活率”,、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性,，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力,。

4,、深思：教師語言還需錘煉

語言是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式,。在整個教學(xué)過程中，語言是完成教學(xué)任務(wù)的手段,。教師的語言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果,。在整堂課的教學(xué)過程中,，我的語言不夠簡練、精確,。特別是在提問、點(diǎn)撥和評價性的語言,。提問，是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。提問的實(shí)質(zhì)是激疑,，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考,。善啟發(fā)者，必善提問。比如,，在總結(jié)求百分率的含義時，提問：“學(xué)習(xí)了那么多的百分率,，求百分率就是求什么呢?”此問一拋,，學(xué)生頓時無所適從，不能很準(zhǔn)確地回答問題,。但如果結(jié)合之前學(xué)習(xí)的那么多百分率，讓學(xué)生觀察,，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多,。

點(diǎn)撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)出勤率時，不單單只用“你說,，你說”這樣簡單的過渡語讓學(xué)生機(jī)械式地說出勤率含義和計算方法，而是加上一些點(diǎn)撥語言,，讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率,。

評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維,、情感的紐帶,，在激勵中成長，在反饋中提高,，在調(diào)整中發(fā)展，已成為學(xué)生發(fā)展性評價的有效手段,。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，效果并不一定很理想,。究其原因,，教師的評價可能沒有對學(xué)生的認(rèn)識起到提升的作用,。課堂中,，有時只是對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡單的肯定，而沒有關(guān)注學(xué)生在過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展性評價的內(nèi)容。

面對新課程改革下開放的課堂,，面對一個個性格經(jīng)歷各異的學(xué)生,，面對學(xué)生隨時出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法,，該如何很好地運(yùn)用教學(xué)語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生值得我深思。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇四

這是一篇神話傳說,，講述的是女媧求雨滅火、照船救人,、找五彩石補(bǔ)天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。

我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),，在引讀、想象,、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過程,，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1.課題的引出充滿神秘感，通過讓學(xué)生簡單說說知道的神話故事,，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn),，今天學(xué)其中一則,，馬上引出了課題,，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn),，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺,。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2.讀中悟情，“讀”貫穿始終,，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受,。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,，突出悲慘的景象,。

3.師生合作,，激發(fā)想象，感受神話魅力,。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀,、師生分句讀,，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象,，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇五

這部分內(nèi)容主要是含正,、反比例的問題，這里主要學(xué)習(xí)用比例知識來解答,。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量,，加深對正,、反比例概念的理解,。同時，由于解答時是根據(jù)正,、反比例的意義來列等式，也可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識,。

用比例知識解答正、反比例的,，問題的關(guān)鍵是使學(xué)生能夠正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們成哪種比例，然后根據(jù)正比例或反比例的意義列出方程,。所以我在教學(xué)前先給出一些數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生判斷成什么比例,，是依據(jù)什么判斷的,。

先出示例5,，要求應(yīng)用比例的知識來解答,。我出示以下問題讓學(xué)生思考和討論：

①問題中有哪兩種量?

②它們成什么比例關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎?

通過討論交流使學(xué)生明確：因?yàn)樗畠r一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例,。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的,。然后設(shè)未知數(shù),，根據(jù)正比例的意義列出方程,，接著解比例求出未知數(shù)。并且把__的值代入原等式進(jìn)行檢驗(yàn),。但在列方程的時候出現(xiàn)了多種方法,引起了激烈的爭論,我們習(xí)慣應(yīng)用“總價÷數(shù)量=單價”，當(dāng)單價一定時,，可以列成正比例式，而有同學(xué)卻將等式的左邊寫成“數(shù)量÷總價”,，班內(nèi)同學(xué)議論紛紛,，我借勢引導(dǎo)學(xué)生,，抓住正比例關(guān)系的對應(yīng)量對等的要點(diǎn)，使一個比例式拓展成了兩個,，讓學(xué)生明白了，兩個變量之間的對應(yīng)規(guī)律和依存關(guān)系,。課堂中無意的錯誤點(diǎn),，生成了新的知識點(diǎn),，讓學(xué)生廣開世面，更深層次地理解最簡單的函數(shù)知識,。

教學(xué)例6，學(xué)習(xí)用反比例的意義解決問題,。課本編排思路與例5相似,，我就參照例5的教學(xué)進(jìn)行。我注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)反比例的意義來列等式,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩種量成反比例的特點(diǎn)和解決含反比例關(guān)系的問題的方法。

通過例題的教學(xué),結(jié)合“做一做”,，可以總結(jié)出應(yīng)用比例解答問題的步驟：

1、 分析題意,，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們是否成比例，成什么比例,。

2、 根據(jù)正比例或反比例意義列出方程,。

3,、 解方程(求解后檢驗(yàn)),，寫答。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇六

當(dāng)太陽的光芒隱去,，夜幕剛剛降臨,，北京就亮起來了,，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊,，望不到頭;各種色彩的光交相輝映,，把北京變成了一座不夜城,。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界,，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,，是小學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言,，練習(xí)感情朗讀的好教材,。

本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是

1、找出讓北京亮起來的詞語和句子,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分,。

2.用“猶如”說話，讓學(xué)生看圖,，展開合理的想象,，出示圖片說句子,。

3、感受北京的美麗,，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點(diǎn)是

1.找出讓北京亮起來的詞語和句子,。

2.正確,、流利的朗讀課文，背誦課文,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖，展開合理的想象,，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容,，感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。

二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了,，如果僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美,，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛,。怎樣讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣,，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：

一,、抓住主線,，條理清晰

在教學(xué)中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界,。”這句話展開教學(xué),，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街,、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理,。在課文的二到五自然段是采用并列的關(guān)系，我采取變序的方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生先自由讀,，喜歡哪段,，就先教哪段。我每一段都有中心,，比如講長安街時，我重點(diǎn)抓四字美詞語,，讓學(xué)生說出四字美詞語的好處,，1,、寫出了北京亮起來了,，使畫面很漂亮,。2,、讀起來朗朗上口。并讓學(xué)生帶著對詞語的理解讀課文,。講環(huán)形路時，我拓展了用“猶如”看圖說話,，并指導(dǎo)了怎么讀好頓號,。講商業(yè)街時,，我采用換詞的方法比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，體現(xiàn)一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多,。寫故宮時，學(xué)生找出一組反義詞——古老和年輕,，學(xué)生很聰明，說出了意思,，并看圖讀課文,。

二,、品詞品句，注重積累

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋,、光的世界,，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣,，使課文也亮起來了,。

我出示了課文里面的長安街的插圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對應(yīng)的句子,，讓他們在手、口,、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中,，讓孩子能夠想象畫面背誦出來,。

我充分利用了圖片，講到 “照明燈,、草坪,、噴泉燈,、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京,?！庇捎趯W(xué)生生活閱歷有限，通過多媒體課件展示,，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗。

課文也配有精美的插圖,，我合理的利用了夜晚的故宮圖,，教學(xué)中圖文對照,，理解 “故宮古老又年輕”,，學(xué)生讀著課文,，看著插圖,，把故宮想象成一個風(fēng)韻猶存的女子,，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中,，學(xué)生不僅理解了詞句,，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛,、向往北京之情。

我覺得我沒有完全放手把課堂教給學(xué)生,，我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來的詞語和句子,。而那些美詞是我找出來的,，孩子們說出了好處，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好,。

教學(xué)看著很容易就是把東西傳授給學(xué)生,，可是傳授的方法,、技巧以及學(xué)生接受的程度是我們老師應(yīng)該學(xué)會思考的,。備課不能只備文本，還要備學(xué)生,，備課堂。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇七

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品,。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系,、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣,。

本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，運(yùn)用部分中央遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系,，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪,，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類,、特征和它們分別表示的天氣情況,。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解,，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。

一,、收獲與亮點(diǎn)：

首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(做)貫穿課堂始終,。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,、總結(jié)延伸,，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想,，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考,、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo),、激勵和監(jiān)考，整個教學(xué)過程,，是一個教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn),、改正的過程,。

其次,，本案例在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,，即運(yùn)用“互教”、“班教”,、“導(dǎo)教”的方法，即以會的學(xué)生教不會的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論,，各抒己見,，在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),，幫助學(xué)生回答,。

再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)里,，本案例采用自練,、互練,、導(dǎo)練等方式，鞏固學(xué)習(xí)效果,。

總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教,，學(xué)生在做上學(xué),，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想,。

二、不足之處

1,、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,，課堂容量過大,。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,，時間倉促，學(xué)生討論不夠,，理解不深透。

2,、引用的遠(yuǎn)程教育資源——圖片過多,，導(dǎo)致情境導(dǎo)入時間過長,，時間分配不合理，且設(shè)置問題放置太散,，不利于學(xué)生集體討論也是導(dǎo)致時間不夠的一個原因。

3,、對于學(xué)生的發(fā)言,，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價,。

三、改進(jìn)方法,。

1,、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,，突破傳統(tǒng)教育的時空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,。

2,、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教,，學(xué)生在做中學(xué),，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間,，從40分鐘里要質(zhì)量,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇八

《小小商店》是一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識時間》后的內(nèi)容,，是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課,。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,，應(yīng)用所學(xué)的知識,，解決生活中的實(shí)際問題。通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動“模擬購物”,，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。同時,，通過思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力,。

本節(jié)課,，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂見的活動背景,，運(yùn)用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

這節(jié)課一開始,，我就以逛商場,，買東西為題材，吸引學(xué)生的注意力,，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個柜臺(兒童玩具,、 學(xué)習(xí)用品,、生活用品)。柜臺內(nèi)的商品價格有：整元的,、整角的，也有幾元幾角的,，利用猜價格的方式,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識,。通過三個柜臺售貨員、收銀 員的競爭,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望,。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，回收什么?怎么回收?幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(這部分內(nèi)容,，視教學(xué)時間而定)。

我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點(diǎn)：

1,、課內(nèi)外相結(jié)合,，為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會,。課上，學(xué)生自己布置柜臺,，能讓學(xué)生在分類中,，培養(yǎng)做事有條理,，歸類的好習(xí)慣。通過布置柜臺,、招聘員工,、模擬購物等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親歷開辦商店的全過程，引導(dǎo)學(xué)生有組織有紀(jì)律的進(jìn)行自主活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

2,、合作交流,，師生互動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。“招聘活動”實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動中的應(yīng)用意識,。學(xué)生為了競爭上崗,，便會積極主動地去解決購物中的數(shù)學(xué)問題，猜價格,，計算總和、找零,。而活動后又充分利用學(xué)生購物后的愉悅心情,，及時組織匯報交流,，這又是一次分享的過程。同齡小伙伴間無拘無束的交流,，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數(shù)學(xué),，多用數(shù)學(xué),。

當(dāng)然由于匆促的準(zhǔn)備,，考慮的欠周，因此在教案的設(shè)計,、活動的安排等方面還存在著許多不足,。1,、學(xué)生購物時間短，有操之過急現(xiàn)象,，有個別學(xué)生還沒有真正學(xué)會如何購物活動便結(jié)束了。2,、讓“顧客”學(xué)會討價還價，不夠錢時該怎么辦?這類問題討論的還不夠,，個別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時仍不會計算應(yīng)找回的錢,。3,、作為“售貨員”的學(xué)生還不會引導(dǎo)“顧客”購買，如：請問你要什么?4,、因材施教不充分，對認(rèn)知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個別輔導(dǎo),，致使個別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時仍不會計算應(yīng)找回的錢等等,。?

這次的磨課歷程是短暫而又充實(shí)的,。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課,、研課,，通過不斷的試教,、聽課、修改,，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。通過這次活動,，我看到了團(tuán)結(jié)的力量,，更收獲了患難的友誼!

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇九

學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課,，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié),，對學(xué)生認(rèn)識物理,，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計好本節(jié)課內(nèi)容,，我進(jìn)行了充分的備課,。我覺得本節(jié)課成功之處在于：

一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中生認(rèn)識事物,，處在從感性認(rèn)識為主，逐漸向理性過渡的階段,。本節(jié)課開始,，我通過神奇的泰山日出,、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓,、旖旎的湖光山色,、絢麗的節(jié)日燈展,、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空,、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場視覺盛宴,，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗,，讓學(xué)生感嘆光的神奇,，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對光充滿求知欲,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二,、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

本節(jié)課新課引入,，通過圖片給學(xué)生感性認(rèn)識,，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計上,，我在了解光的用途的基礎(chǔ) 上，向?qū)W生提問：光既然這么重要,，那么對于光，你想知道什么?因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中,，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的,、聲音如何傳播的,、聲音的傳播有多快三個方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時,，我通過課件模擬漆黑的房間，問為什么看不見物體,，學(xué)生回答沒有光,，我順勢引入學(xué)生的問題“光來自何處”,。接下來就是學(xué)生討論光的來源。

三,、尊重學(xué)生的主體地位

本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識光,，或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生,。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識,，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生對三個問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識光怎樣傳播教學(xué)中,，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的,，進(jìn)而得出結(jié)論。

本節(jié)課也由不足之處,，在課程內(nèi)容安排上,，本節(jié)課后面有光的色散，由于時間關(guān)系,，我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時,，之前我用的是蚊香,，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香,，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣,、水、玻璃中傳播,，但現(xiàn)實(shí)條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解,，認(rèn)為光不能在真空中傳播,，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。

用百分?jǐn)?shù)解決問題例2教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思不足篇十

《霧凇》是蘇教版第七冊的一篇寫景的文章,，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),，奇特壯美的景象,，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情,。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明,，給人們以身臨其境之感,。語言清新優(yōu)美，情景交融,，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借,。

我覺得除了要充分感受霧凇的美之外,，還要由衷地提出保護(hù)自然奇特景觀的內(nèi)心需求,。課文中霧凇的形成過程是說明性的文字，科學(xué)性很強(qiáng),。那在教學(xué)中如何有機(jī)的結(jié)合,，是我在備課過程中一直都覺得很痛苦的一件事情,。

經(jīng)過一番研讀后，我定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、又感情地朗讀課文,、背誦課文片段,。2、能理解并說出霧凇的形成過程,。3,、感受霧凇的奇特美麗,。

但學(xué)生生活在江南，從未親眼見過霧凇,，雖然通過文本能夠得到一定了解，但仍缺乏感性認(rèn)識,，更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因,，給教學(xué)帶來了困難,。在教學(xué)中我以“讀”為主線,，落實(shí)了三“讀”的語言實(shí)踐過程，通過看一看,、讀一讀、想一想,、寫一寫等活動環(huán)節(jié),，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”,，經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感,，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：

1,、采用多媒體課件播放霧凇美景,，邊讀邊感悟。

2,、自讀質(zhì)疑。

3,、品詞,、品句,，體會朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力”，并要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。因此，我在教學(xué)中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受,、自主探究,、合作交流,，提高語文素養(yǎng)。

“奇”既是吉林霧凇的重要特征,，也是體會美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗?，吉林霧凇的美才與眾不同,，因?yàn)椤捌妗?，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美,，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。認(rèn)真研讀教材,，我的心里有了底,，在設(shè)計整個過程時,，就以賞析為主，通過朗讀字,、詞,、句體驗(yàn)文本的神韻美,。

創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感,，讓學(xué)生有所感有所悟。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念之一,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情感,，深化對課文的理解,。上課一開始我首先出示了霧凇的相關(guān)圖片。學(xué)生一下子被霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍的畫面所感染,，我適時地讓學(xué)生用自己的語言贊贊霧凇，學(xué)生愿意說,，也愿意想,，回答得流暢說明了霧凇已然成為學(xué)生的思維對象而有所感悟。接著抓住“奇”字讓學(xué)生感悟霧凇的美與多,。

霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點(diǎn),，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點(diǎn),。需要有一個反復(fù)閱讀、思考,、體會的過程。針對這種情況我就讓孩子帶著問題：1,、霧凇的形成需要什么條件;2,、吉林的松花江畔具備這樣的條件嗎?默讀,、品味課文。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給學(xué)生一定的思維空間，學(xué)生揣摩語言自我建構(gòu),、自我生成,、自我發(fā)展。孩子在了解霧凇成因的同時,，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，理解霧凇的形成,，感受語言的美,，感悟霧凇凝結(jié)過程之美,，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生,，熱愛大自然,、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。但其中還存在著不足,。雖然,，讀書要求很明確,，但孩子回答得不是很好時我沒能及時有效評價加以引導(dǎo)，學(xué)生雖然有所感悟,，但讀得感情不是很到位，有待提高,。教學(xué)中拓展延伸因時間安排不夠合理,，只得下節(jié)課完成,。

腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支被點(diǎn)燃的火把,。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，以生為本,，以讀為本，以悟?yàn)楸?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過形式多樣的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，內(nèi)化文本,，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與,，以自讀、自悟?yàn)榻?jīng),，以語言訓(xùn)練為緯,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,，理解陶情，啟迪心智,，感悟積淀的四重境界,。

但在教學(xué)過程中,，也存在一些不足，如：

1,、教師對學(xué)生的回答評價語較單一,，應(yīng)在多元化些,，鼓勵性再強(qiáng)些。

2,、語言不夠簡練。

3,、由于緊張沒有全神貫注地在學(xué)生身上,。

4,、時間掌握不夠到位。

我們常說：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),?；蛟S也正是因?yàn)檫@些遺憾,，才能成就更多的完美。以上是我此次上課后的反思,，在今后的教學(xué)中我將取他人之所長,，補(bǔ)已之短，更上一層樓,。