在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇一

成功的地方主要有以下幾個(gè)方面

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與,。

“興趣是最好的老師,。”而有價(jià)值,、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本課的教學(xué)中，開課前,，我問：同學(xué)們,，你們喜歡運(yùn)動嗎?你們知道我校運(yùn)動的宣傳口號是什么?學(xué)生很開心地回答。然后我說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心你們的身體健康,，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間,，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄，并要求體育老師對你們的體育鍛煉情況進(jìn)行測評跟蹤,。我呢,，也關(guān)心每位同學(xué)身體健康，也關(guān)注你們的體育鍛煉情況,。前兩天,，又去了體育老師那里一趟，想了解前段時(shí)間體育老師對你們的體育測試情況,。而你們體育老師說：“你來得正好啊,，我正要填寫相關(guān)數(shù)據(jù)，你就幫我算算吧”,，她給了我下面的信息,，教師出示例1,。這樣我就很輕松、自然地由學(xué)生前段時(shí)間的體育測試導(dǎo)入到例1體育達(dá)標(biāo)問題,。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺地解決了有關(guān)達(dá)標(biāo)率的問題

二,、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

讓學(xué)生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義，學(xué)生通過說與聽,，調(diào)動了多種感官,。再讓學(xué)生動手寫一寫公式，手腦并用,，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

三,、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生求出達(dá)標(biāo)率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式,，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義,，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當(dāng)場統(tǒng)計(jì)班級的“近視率”等問題,，將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

四,、加強(qiáng)了德育教育

如結(jié)合達(dá)標(biāo)率,，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學(xué)生從小加強(qiáng)體育鍛煉,，強(qiáng)身健體;由發(fā)芽率對于農(nóng)民種田的作用,，教育學(xué)生節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民的勞動果實(shí);學(xué)生計(jì)算出“近視率”后,，教育學(xué)生要保護(hù)好視力,，科學(xué)用眼，常做眼保健操等等,。

不足的地方主要有一下幾個(gè)方面

一,、表揚(yáng)、激勵性的言語不多,。

二,、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習(xí)不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒能完成,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法并學(xué)會計(jì)算,。

2.理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

3.讓學(xué)生在具體的情境中感受百分?jǐn)?shù)來源于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：求百分率問題的解答方法

教學(xué)難點(diǎn)：百分率在生活中的運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

前一段時(shí)間,，某村接到一個(gè)任務(wù)，要求這個(gè)村明年培育一萬棵綠豆苗,，要綠豆苗,，就得選好種子，現(xiàn)在市場上綠豆種子的品種那么多,，該選那種.種子呢?

二,、師生互動，探求新知

1.看試驗(yàn)報(bào)告,，看綠豆生長圖

(1)綠豆1號,。試驗(yàn)種子2個(gè)，過了幾天,，猜發(fā)芽了幾棵,，出示結(jié)果，再讓學(xué)生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說方法,。

(2)綠豆2號。過了幾天,，發(fā)芽了3棵苗,，猜有幾個(gè)種子，出示結(jié)果,，再讓學(xué)生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說方法。

(3)找計(jì)算方法的異同點(diǎn),。

2.認(rèn)識發(fā)芽率

(1)解釋發(fā)芽率的含義

(2)揭示發(fā)芽率的公式

(3)提出為什么要×100%,，讓學(xué)生四人小組討論

(4)利用公式，計(jì)算綠豆3號的發(fā)芽率

(5)發(fā)芽率的作用,，并解答新知前的問題

3.認(rèn)識其他的百分率

(1)看稻谷碾成米和糠的過程視屏

(2)試寫出米率的公式,，并思考出米率有沒有可能是100%

(3)尋找生活中的百分率

在實(shí)際生活中，像剛才的發(fā)芽率,、出米率來統(tǒng)計(jì)的例子還很多,，讓學(xué)生舉例子，教師及時(shí)給予珍惜糧食的思想教育,。

三,、揭示課題

四,、提出目標(biāo)

五、宣布課結(jié)束

教學(xué)反思：

一,、創(chuàng)造性地使用教材

書上的例題雖然也源于生活,，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景還有一定的距離。這節(jié)課我大膽的改編教材,，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，以發(fā)芽率為例，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更具意義和有趣,，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

在教學(xué)過程中注重扶放結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知,，并通過猜測、觀察,、討論,、實(shí)踐等活動,，了解更多的知識,，注重知識的規(guī)范化，并通過交流,、計(jì)算,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三,、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生求出發(fā)芽率，在理解百分率的基礎(chǔ)上例舉生活中的百分率,。

四,、關(guān)注問題解決意識的培養(yǎng)，從選種子的問題考慮起,。

五,、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，特別是類推的方法的應(yīng)用,。

六,、注重學(xué)生的思想教育

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇三

在復(fù)習(xí)完基本不等式第二課時(shí)后，我對這節(jié)課做了如下的反思：

一.在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在課堂上,，無論是新教師還是老教師,，通常會把自己當(dāng)做課堂上的主人而過多的會忽略學(xué)生的主體地位;或者學(xué)生會因?yàn)殚L時(shí)間的習(xí)慣于聽老師來講解而忘記自己是課堂的主人。

在這節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了多個(gè)讓學(xué)生討論的環(huán)節(jié),，但是當(dāng)我說了同學(xué)們可以和自己的同桌討論一下自己獲得的結(jié)論之后教室里還是會很安靜,。這樣的課堂活動經(jīng)過了一分鐘后，我不得不自己來講解我設(shè)計(jì)好的問題,。此時(shí)我感覺到這節(jié)已經(jīng)失敗了,，因?yàn)槲艺紦?jù)了本該屬于學(xué)生的時(shí)間。

二.要設(shè)計(jì)好教學(xué)問題

在教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)中所要用的問題,，我設(shè)計(jì)的學(xué)生互動環(huán)節(jié)為什么沒有成功呢?我想很大的原因是我沒有設(shè)計(jì)好問題,，在提問題時(shí)沒有明確我要求他們要給我什么樣的結(jié)果。在這節(jié)課中,，我大部分的問題都是這樣問的：請同學(xué)們自己首先來做一下這道題目,，然后跟自己的同桌討論一下自己的結(jié)果是否正確。當(dāng)學(xué)生聽到這樣的問題時(shí),，他們首先會自己一個(gè)人去完成題目,，而不會跟自己的伙伴合作完成。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中對問題的梯度設(shè)計(jì)很重要,，因?yàn)樾抡n程很強(qiáng)調(diào)概念的形成過程,，而概念的產(chǎn)生是一個(gè)抽象的過程，所以在教學(xué)時(shí)要非常好的展示給學(xué)生概念是怎么產(chǎn)生的,，而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就要求教師能夠設(shè)計(jì)好問題的梯度,。

三.要學(xué)會設(shè)計(jì)有深度的問題

在本節(jié)課的教學(xué)中，我問的最多的問題就是：同學(xué)們明白了沒有啊,，或者對不對啊,，是不是這樣的啊這些膚淺的問題。而從課堂效果看,，這些問題并沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生也只是機(jī)械的回答一下：是或者不是，對或者不對,。使學(xué)生跟老師之間的溝通成了一種機(jī)械的問答過程,。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)該更加重視對問題深度的要求。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：多發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,，設(shè)計(jì)好教學(xué)問題并且要學(xué)會提有深度的教學(xué)問題,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇四

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱,，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情,。在教學(xué)中，我主要注重了以下幾個(gè)方面：

一,、注重朗讀

“讀書百遍,，其義自見?！白x,，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提,，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，分層面，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲,。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性,，如自瀆、范讀,、配樂讀,、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,。

二,、注重情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境,。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。他們通過查書籍,、看影視,、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力,，使學(xué)生有了真正意義上的收獲,?？傁蛘n外充分拓展和延伸,，注重過程和方法的情境創(chuàng)設(shè)，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的,。另外在教學(xué)過程中,，為解決“象征“這一難點(diǎn)問題，再創(chuàng)情境,。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍,。

三,、注重評價(jià)

評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)其潛能的開發(fā),，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，從而使每一個(gè)學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我注重了評價(jià)的多元化,，評價(jià)在生生,、師生之間充分展開,。對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價(jià)不僅使師生之間增加了親和力,，而且使教與學(xué)同時(shí)變得生機(jī)無限,，搖曳多姿。

四,、注重價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。這首詩是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材,。結(jié)合社會背景的對比分析，學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,，并對祖國的未來充滿希望,。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí),，但也存在著一定的問題,。

1.過分遵循教學(xué)模式 朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開，可以將朗讀融于解讀中,，更有利于對整首詩的理解和感悟,。

2.解讀過程沒有充分放開 學(xué)生討論、總結(jié),、交流之后,，教師不必重復(fù)歸納。這可能會挫傷學(xué)生的自信心,，他回認(rèn)為自己的答案是錯誤的,。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可。

“教學(xué)有法,，教無法定“,，這只是對詩歌教學(xué)的一個(gè)嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué),，還需要我們在實(shí)踐中不斷的摸索,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇五

這節(jié)課，自己精心的準(zhǔn)備,，并未取得成功,。課堂氣氛沉悶，回答問題的學(xué)生不過半數(shù),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于學(xué)習(xí)方式的形成,。痛定思痛。回顧這節(jié)課，感覺存在以下原因：

1,、在這節(jié)課上,，我忽視了三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出的問題不夠明確，如：課文時(shí)怎樣描寫糖人師傅技藝高超的?問題提出后,，由于題的問題有些深或不明確，學(xué)生沒有反應(yīng)過來,。雖然有的問題我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,，改為了“課文是怎樣寫的?”學(xué)生就找到了答案。但類似不明確的問題還有,，我沒有覺察到。這是這節(jié)課學(xué)生回答問題不積極的原因。巧婦還難為無米之呢,。何況小學(xué)生,。

2、惡性循環(huán),，導(dǎo)致學(xué)生說的少，教師的語言就多。語文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者身份在課堂上。整節(jié)課，我都是在牽著學(xué)生走,。缺少了學(xué)生自主的空間,。

3,、這篇課文的教學(xué),，中心問題的切入選擇不妥。其實(shí)就以“糖人給孩子們帶來什么樂趣?”中心問題為切入點(diǎn),，學(xué)生一樣可以將課文理解好,，理解透,。教師只要跟隨學(xué)生的回答因勢利導(dǎo)就行。

4,、教學(xué)思路有些亂,。一會兒是第二自然段，一會兒是第一自然段的內(nèi)容,。聽著思維跟著較大進(jìn)行跳躍,，學(xué)生也會感覺缺少一條順暢的學(xué)習(xí)思路。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇六

《失去的一天》是一篇閱讀課文,，主要講佩佳明白自己失去了一天,。

上課了，我說："這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》,?！饼R讀課題，看了課題,，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天,。”“我想知道什么是失去的一天,?！蔽蚁胫雷髡咴鯓觼韺戇@篇文章?！蹦敲凑埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流,。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍,，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動作在讀,。10分鐘左右,，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流,。有的有分歧的還在講著各自的理由,，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有,?！蹦敲茨銈兛梢炎约合矚g的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……

離下課只有15分鐘了,，我說：”同學(xué)們,，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下。”只見舉手的同學(xué)很多,，我點(diǎn)名來說哦,。“老師,，我知道課文是講佩佳失去了一天,。”“我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù),，他失去了一天,。”“我知道一天中沒有做該做的事,，就是失去的一天,?！薄拔疫€知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間,。”“我知道了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天,。”……同學(xué)們體會真深刻,、到位,。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個(gè)個(gè)樂滋滋的,。

同學(xué)們,，你們還記得哪些珍惜時(shí)間的名言?“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,?！薄吧賶巡慌Γ洗笸絺??！薄盎ㄓ兄亻_日，人無再少年,?！薄蔽疑魅眨瑲q月成蹉跎,?！薄焙诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,?！啊?/p>

最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們,，時(shí)間一去不復(fù)返,。讓我們的每一天都過得精彩,、充實(shí)。

這節(jié)課通過學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，學(xué)生收獲不錯,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇七

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的足跡,，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。全文語言優(yōu)美,，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量對比,，比喻,，排比，擬人的修辭手法,，語言生動具體,。

這一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方：

1,、我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育，同時(shí)也是提高他們語文實(shí)踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深,，廣程度,，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域，上課時(shí),，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介,，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后,，收集有關(guān)時(shí)間的名言警句，進(jìn)一步感悟時(shí)間的珍貴,。

2,、反復(fù)誦讀，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”,。此篇散文最為感人的地方,，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚,，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個(gè)性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀,，去傾聽,，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈,，傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)悟,，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

3、利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會時(shí)間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學(xué)生靈動的心,，飛揚(yáng)他們智慧的語言,，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處,，如：1、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動,，依賴小組其他成員,。2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎。3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇八

我主要從科學(xué)課中體驗(yàn)活動的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施方面談?wù)剛€(gè)人的反思,。

我們已經(jīng)意識到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)活動的重要性，因此，在每次的教學(xué)設(shè)計(jì)中都力圖創(chuàng)設(shè)最能打動學(xué)生的體驗(yàn)活動,。當(dāng)初在設(shè)計(jì)“地球上的水”一課時(shí),，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)體驗(yàn)活動：在課堂中讓學(xué)生親自用水洗洗水果或者蔬菜，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水?從而體會日常無意識浪費(fèi)水的行為,，但是在試教時(shí)發(fā)現(xiàn),，因?yàn)槭芙淌覘l件的限制，學(xué)生當(dāng)時(shí)的用水量很少,，基本上沒有浪費(fèi)水,，課后想一想，這是因?yàn)槲覀儫o法在課堂上還原生活中的場景,，不能讓學(xué)生完成“親歷式體驗(yàn)”,。這個(gè)設(shè)計(jì)失敗了，那么該怎樣才能讓學(xué)生感受到這種無意間的浪費(fèi)呢?經(jīng)過反復(fù)思考,，并且和其他老師進(jìn)行研究,，我又設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)體驗(yàn)活動：一個(gè)是家中的體驗(yàn)活動：“記錄一周內(nèi) 家庭用水情況?！睂W(xué)生回家之后,，認(rèn)真的觀察、仔細(xì)的測量,，如實(shí)的記錄,，然后把結(jié)果拿到班級中匯報(bào)，學(xué)生們在交流中感悟到水與生活的密切關(guān)系,。另一個(gè)體驗(yàn)活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實(shí)驗(yàn),。這個(gè)實(shí)驗(yàn)來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費(fèi)”,?？墒窃谡n堂中的這個(gè)體驗(yàn)活動深深地打動了學(xué)生，短短20秒竟流走了大半瓶的水,，約600毫升!學(xué)生震驚了,，當(dāng)老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費(fèi)這些，一天呢?一家呢?一個(gè)樓院?……這樣聯(lián)想式的思考,，把學(xué)生的思維深化,，讓學(xué)生的體驗(yàn)更深入，學(xué)生的心確實(shí)被打動了,，他們強(qiáng)烈地意識到浪費(fèi)水是可怕的,，這種浪費(fèi)水的現(xiàn)象是普遍存在的，可是又不被大家注意的,。于是學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費(fèi)的想法,，從而達(dá)到了教育的效果,。

從這一體驗(yàn)活動的修改過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動要從以下幾方面著想：

1,、親歷式體驗(yàn)必須在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中完成,，不能由教師虛設(shè)。

2,、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導(dǎo)體驗(yàn),，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)注生活。

3,、體驗(yàn)活動中教師引導(dǎo)作用尤為重要,，要起到點(diǎn)睛之用。

4,、聯(lián)想式體驗(yàn)要適時(shí)適度,，要建立在充分的感性體驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇九

線性規(guī)劃是《運(yùn)籌學(xué)》中的基本組成部分,，是通過數(shù)形結(jié)合方法來解決日常生活實(shí)踐中的最優(yōu)化問題的一種數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。也是高中數(shù)學(xué)教材的新增知識點(diǎn),，在近兩年高考中屬于必考知識。

線性規(guī)劃問題,，高考主要以選擇填空題的形式出現(xiàn),，常考兩種類型：一類是求目標(biāo)函數(shù)的最值問題(或取值范圍),，另一類是考查可行域的作法,。下面我們結(jié)合教材和各地高考及模擬題舉例說明。

第一大類：求目標(biāo)函數(shù)的最值問題,，解答此類題型時(shí)，關(guān)鍵是要正確理解目標(biāo)函數(shù)的幾何意義,，再數(shù)形結(jié)合求出目標(biāo)函數(shù)的最值,，而目標(biāo)函數(shù)的幾何意義是由其解析式確定的，常見的目標(biāo)函數(shù)有三類,。

1,、截距式(目標(biāo)函數(shù)為二元一次型)，即,，這也是最常見的類型,，目標(biāo)函數(shù)值的幾何意義是與直線的縱截距有關(guān)。

2,、距離式(目標(biāo)函數(shù)為二元二次型),，目標(biāo)函數(shù)值的幾何意義與距離有關(guān),。

3、斜率式(目標(biāo)函數(shù)為分式型),，目標(biāo)函數(shù)值的幾何意義與直線的斜率有關(guān),。

反思該節(jié)線性規(guī)劃的教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)注意如下幾個(gè)問題

1.線性規(guī)劃應(yīng)用題條件,，數(shù)據(jù)較多,，如何梳理已知數(shù)據(jù)至關(guān)重要(以線定界，以點(diǎn)定面)

2.學(xué)生作圖時(shí)太慢,，沒有使用尺規(guī)作圖,，找最優(yōu)解時(shí)不會通過斜率比較分析。(用尺作圖直觀)

3.借用線性規(guī)劃思想解題能力不強(qiáng),，某些目標(biāo)函數(shù)的幾何意義理解不透,。(三組形式)

4.高考中對線性規(guī)劃的考查常以選擇、填空題的形式出現(xiàn),，具有小巧,、靈活的特點(diǎn)，因此,，對常見題型要重點(diǎn)訓(xùn)練,。

總之，對于線性規(guī)劃問題,，應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法解題,，作出可行域和看出目標(biāo)函數(shù)的幾何意義是解題關(guān)鍵。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇十

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》,，這首詩用第二人稱的語氣表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段,，前段表達(dá)對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達(dá)對歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,，她溫柔而有力量,，博大而又無私，宏偉而又壯觀,，健康而又美麗,。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。

在這首詩歌里,，長江不再僅僅是長江本身了,，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征,。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一、以長江為話題,，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望,。

二、多角度審視長江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會,。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長江的詩歌和散文,，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟,，如《三國演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。?

三,、感悟文本，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來,，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會,，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們,?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的,。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時(shí)代?”等有價(jià)值的問題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題,，讓學(xué)生在書中做上記號,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，嘗試解決這些問題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了,，對課文的感悟也就到位了,，在討論的過程中，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華。

第二課時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩歌，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空,。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征,，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”,，有的說：“母親是無私的,，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛,?！庇械恼f“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感!”……

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇十一

對于我執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課,，我主要從自我評價(jià),、反思問題、課堂重建三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思,。

一,、自我評價(jià)：

1、反思教學(xué)任務(wù)的完成情況

本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與舉例,，動手操作,，自我創(chuàng)造等主動探究活動,，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義，并知道了分?jǐn)?shù)單位的含義,，整節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成,，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生的抽象,、概括及實(shí)踐能力獲得了很好的發(fā)展,，實(shí)際教學(xué)效果基本達(dá)到備課時(shí)的設(shè)想。實(shí)際教學(xué)基本按照原計(jì)劃進(jìn)行,，只有在向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這個(gè)環(huán)節(jié),，由于相關(guān)視頻因設(shè)備原因無法正常播放時(shí)，我臨時(shí)調(diào)整讓學(xué)生通過閱讀教材62頁的小資料來了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,。知識傳授效果良好,。

2、反思教法情況

教法的成功之處是,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法,，讓學(xué)生通過舉例,、分一分、自我創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等,，來體驗(yàn)得到分?jǐn)?shù)過程,，感悟分?jǐn)?shù)的意義。從而促進(jìn)學(xué)生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu),。

存在的問題是,，在教學(xué)中我對留給學(xué)生動手、動腦,、交流的空間和時(shí)間把握的不夠合理,。

3、反思學(xué)法指導(dǎo)工作情況

在本節(jié)課中,，我在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)的比較到位,，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠,，學(xué)生小組內(nèi)合作探究的意識和效率還有待于提高,。

二、反思問題

1、反思教學(xué)中的不足

本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點(diǎn)：

(1),、在時(shí)間的安排上過于平均、松散,，以至于出現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象;

(2),、個(gè)別知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握并能用語言表達(dá)出來，教師還是心有余悸地展開討論,，占用較多時(shí)間;

(3),、教師放手的還不夠，在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，語言表達(dá)不是很恰當(dāng)時(shí),，教師有些操之過急，補(bǔ)充的較多;

(4),、對學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不夠到位;

(5),、課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來;(6),、課件沒有完全調(diào)試好,，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)沒能發(fā)揮多媒體資源的

優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。

2,、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況

在教學(xué)分?jǐn)?shù)單位含義后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣有所下降，我及時(shí)采取了搶答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位的方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生注意力又回到課堂教學(xué)活動中。

三,、課堂重建

1,、我的收獲和感悟

在本次教學(xué)實(shí)踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理,。在認(rèn)識單位“1”時(shí),，學(xué)生能先將一些物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體用自然數(shù)1表示,，這樣為認(rèn)識單位“1”,，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，奠定了很好的基礎(chǔ),。對于五年級的學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)概念還是抽象的。他們形成數(shù)學(xué)概念,，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象,，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征,。

2、對不足之處的改進(jìn)策略

對于本節(jié)課不足之處的改進(jìn)策略及設(shè)想,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去改進(jìn),、去思考：

(1)、教師要相信學(xué)生,，該放手時(shí)要放手,，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不要再花過多的時(shí)間和精力去強(qiáng)調(diào)，把寶貴的教學(xué)時(shí)間放在教學(xué)的重點(diǎn);

(2),、數(shù)學(xué)課堂上要盡可能精講多練;

(3),、教師要豐富自己激勵性語言，對于學(xué)生好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去肯定學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、對某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)設(shè)想

在經(jīng)歷了動手操作、自我創(chuàng)造等活動后,，讓學(xué)生歸納概括分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)環(huán)節(jié)還可以這樣去設(shè)計(jì)：只給一個(gè)分?jǐn)?shù),，如 ，讓學(xué)生舉例交流它的含義,，之后給學(xué)生這樣兩個(gè)分?jǐn)?shù) 和 讓學(xué)生再去交流它們的含義,，從而讓學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關(guān)鍵詞語,。

在認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位這個(gè)環(huán)節(jié)還可以這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生先閱讀課本自學(xué)，隨后學(xué)生交流自學(xué)成果,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)及時(shí)鞏固學(xué)生自學(xué)效果,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和信心。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇十二

由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過程,，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育,，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

對于這一次以培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會,。班會的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的行為習(xí)慣,。班會的形式主要形式是：討論,。我們班學(xué)生大都有自己獨(dú)立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事實(shí)證明,，討論式班會效果也更好,。

從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會主要分為三個(gè)部分：

一,、班上最近存在的不良習(xí)慣,，習(xí)慣的重要性。

二,、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三,、如何告別不良習(xí)慣,。

其中所有的活動都是圍繞這三個(gè)部分展開，主線索比較明朗,，但在三個(gè)內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉,，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣,，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響,。但由于這三個(gè)方面范圍較寬,，每個(gè)部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫,，時(shí)間有些緊張,，沒有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容,，進(jìn)一步深入展開,，讓學(xué)生體會的更加深刻。

從形式上看,，這次班會采用了多種形式,。例如，運(yùn)用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性,。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的危害,。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制,，有一發(fā)不可收拾之勢,，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié),。

班會存在的不足：

1,、班會準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。

2,、問題設(shè)問不具體,，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論,，效果可能會更好,，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性。

從學(xué)生主體地位上來看,，基本上能夠做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍,，提問范圍也太窄,，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好,。

總之,，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,，從而爭取更快的成長和進(jìn)步!

在班會課以外,，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題,，及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育,，最終才能使得良好習(xí)慣真正落實(shí)，總之,，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn),，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話,，壞的習(xí)慣可能又浮出水面,，不利于班級管理。