每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇一

一、課堂提問方面

1.課堂提問是師生互動的一個過程,，向?qū)W生提出有思考價值和挑戰(zhàn)性的問題,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語言要準(zhǔn)確,、簡練,，使學(xué)生聽后能明確提問的要求，迅速投入思維活動,，難以進入問題情境,，例如：我在做貼數(shù)游戲時，請學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,，問：十位和個位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個十,，個位是9表示9個一。學(xué)生沒有回答出十位和個位上是幾,，就在十位和個位寫幾,。這是問題不明確所造成的,。

2.本節(jié)課有多次撥珠操作，在操作時沒有把讓學(xué)生做什么事情先說明確,，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作,。并且教師沒有涉及到對撥珠方法的示范，同時應(yīng)放手讓學(xué)生撥,，例如：在教學(xué)例4,，請學(xué)生在計數(shù)器上撥24，我先問“2”在計數(shù)器上的哪位,，“4”在計數(shù)器的哪位,，才讓學(xué)生撥。

3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面,，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，及時對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對學(xué)生掌握信息沒及時做出反饋。

二,、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中,，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師應(yīng)放手還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂,。本節(jié)課有許多知識可讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),，如例5，個位一個也沒有應(yīng)用0表示,，0可以去掉嗎?為什么?對十進制出現(xiàn)滿十進一的兩種撥法,，也可讓學(xué)生思考、討論,、再總結(jié),。

一年級讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇二

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩,。作者以豐富的想象,，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情,，欣賞意境。這同時也是個難點,，因為學(xué)生對古詩接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”,、“生處”,、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,，并通過詞義理解達到理解全句,、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點,。再則,，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)能力,，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，在讀中感悟。主要做了以下幾點：

1.讀一讀,，說一說,，整體感知詩意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩，初步感知大意,。在檢查初讀情況時,，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,，并問“圖中畫的是什么,。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中,。

3.讀一讀，聽一聽,，感知古詩韻律：

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,，也分享一下你的快樂，好嗎?這時學(xué)生興趣盎然,，十分活躍,。

4.讀一讀，演一演,，領(lǐng)悟古詩情趣：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗,?！拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染,，讓學(xué)生戴著頭飾,，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩,，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達到共鳴,。

一年級讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇三

《讀數(shù)、寫數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.這節(jié)課我最滿意的地方是學(xué)生原有的有關(guān)數(shù)位和讀數(shù),、寫數(shù)的知識基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)很順利,，和我的課前欲設(shè)基本吻合,。于是我把重點放在了知識的拓展和提升上。最后我利用課前學(xué)生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進行練習(xí)鞏固,。在此我給了學(xué)生很大的自主探究的空間,，收到了良好的效果。我首先讓學(xué)生在數(shù)位表上擺出我說的數(shù)字,，他們各個躍躍欲試,，興趣盎然，就連平時不愛發(fā)言的孩子也高高地舉起了手,，并且正確讀,、擺出了數(shù)，看到他們臉上甜蜜的微笑,，我真的好高興,。

不夠好的地方：

一、提問時語言不夠規(guī)范

如在讓學(xué)生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導(dǎo)他們說出10里面有多少個1時,我應(yīng)該問:10根小棒里含有多少個1根?這樣學(xué)生會很明白地說出10里面有10個1.而我問的是:10根是多少?這樣就比較含糊.

二,、板書不夠規(guī)范

在板書數(shù)位順序表時,應(yīng)該板書成:十位 個位,而不應(yīng)該板書:十 個,這樣的話,學(xué)生會把數(shù)位和計數(shù)單位搞渾的.

三,、在練習(xí)時讓學(xué)生先寫數(shù)后再讀數(shù)可能會更好，學(xué)生通過觀察計數(shù)器更直觀的將數(shù)寫出來 ,，然后再進行讀數(shù),。

一年級讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇四

《100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)》是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它為下面教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ),。對本節(jié)課的教學(xué)情況作如下反思：

1、復(fù)習(xí)安排的內(nèi)容較多,，使學(xué)生的精力,、熱情消耗太多，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)中學(xué)生不能集中精力聽講,，做小動作的多,。

2、當(dāng)課堂上學(xué)生紀(jì)律較亂時,，老師只是機械的用語言維持紀(jì)律,，組織教學(xué)方式單一。

3、在重點內(nèi)容“怎樣讀數(shù)?”“怎樣寫數(shù)?”上,，教師提出了問題,，沒有注意有效、巧妙的進行引導(dǎo),，讓學(xué)生自己獨立解決問題,，而是一人帶面，叫一個學(xué)生說出了結(jié)果,，就著急用課件出示讀數(shù),、寫數(shù)的方法，讓學(xué)生齊讀一遍草草的結(jié)束這個環(huán)節(jié),，開始走下一步,。重點突破不夠，并導(dǎo)致學(xué)生聽講精力不集中,，掌握知識不夠扎實,。

4、在教學(xué)數(shù)位時,，老師重視不夠,，沒有多讓學(xué)生說說個位、十位,、百位的位置.

5,、課堂上，教師的教學(xué)不夠靈活,，只是機械的按照自己的設(shè)計來進行,，沒有從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、情感等方面考慮，因此課堂成了教師一個人的“舞臺”,，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

一年級讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇五

對于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課，我認(rèn)為是一節(jié)扎實的有意義的課,，既讓學(xué)生學(xué)到了知識,，又讓學(xué)生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實的課，又是一節(jié)生成的課,，在課堂上有師生之間真實的情感,，智慧，思維,，能力的投入,。在整個過程中有課程資源的生成，又有過程的生成，是一節(jié)平實的課,，也是一節(jié)將活動設(shè)計發(fā)揮到極至的課,。

首先教師對教學(xué)目標(biāo)定位明確，有較高的駕馭課堂的能力,，課如其人,，穩(wěn)重親和，我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類到平實和藹,。整節(jié)課先從游戲入手,，到社會過則的調(diào)查，從教學(xué)的引領(lǐng)到指導(dǎo)流程,。教師的教態(tài)勢明朗的,，始終親和溫婉，給人以親切感,。當(dāng)學(xué)生活動,，小組討論時，教師都能走下講臺,，融入到學(xué)生中,，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進入課堂的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,。

再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理，教程簡潔勻稱,。給我最大的感受可以用一個詞語來概括,，那就是“貼近”。一他貼近教材,，通常在公開課,，教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示，學(xué)生很少去看教材,，讀教材,。說實話，我自己上公開課也有這樣的苦惱,，怎樣才能不脫離教材,，怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生與書本親密接觸?在這里，我學(xué)會了如何去做,，需要讀教材時就讓學(xué)生讀,。

三、以課標(biāo)施教,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求,，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步，注重了學(xué)生自我的感受與體驗,。在一聲不公平的呼聲中,，讓學(xué)生在激動之余，冷靜的處理不公平,，不合理的游戲規(guī)則,。 ，實則是教師智慧的獨用,，在自我處理,，完善活動過程中，培養(yǎng)他們解決問題,，動腦思考,，有序處理事物的能力。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則,，順理成章自然而然的引出課題,，同時在活動中增強了師生的感情。

四,、教師的教學(xué)思路層次清晰,。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設(shè)置的游戲，小記者活動,，課前調(diào)查,，歸納總結(jié)等，是學(xué)生與各類規(guī)則接觸,，使兒童初步形成對社會規(guī)則,，學(xué)校規(guī)則，家庭規(guī)則的認(rèn)識與理解,，體驗與感悟,。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手操作。本節(jié)課教師朱中強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力,，促進學(xué)生成長的需要,。課堂活動源自于教材，而又不是教材的復(fù)制,。內(nèi)容被老師的智慧科學(xué)化了,，藝術(shù)化了,。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)規(guī)則的資料，本身就是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，講解調(diào)查表,，教給學(xué)生說的方法和途徑，一舉兩得,。

五,、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，課件簡潔,，使用而不花哨,，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué)，不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球,，分散有意注意,。

一年級讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇六

今天，在區(qū)教研員翁老師的指導(dǎo)下,，我在同大實驗小學(xué)上了一節(jié)區(qū)公開課,。

本課時是《大海那邊》第二課時，主要完成三個教學(xué)目標(biāo)：一是復(fù)習(xí)生字新詞,、積累同部首的詞語;二是繼續(xù)運用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，并能流利有感情地朗讀課文;三是結(jié)合課后的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。

在用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文的同時,，我穿插了以下知識點的學(xué)習(xí)及鞏固：初步讓學(xué)生了解說話的三種表達方式、按要求積累詞語,、用因果句回答問題等等,。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,。讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要方法,。在這節(jié)課中，我主要是通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會文章意境,，讓學(xué)生讀有所悟，學(xué)有所得,。

最后,，讓學(xué)生跳出課文的框框，展開合理的想象,，發(fā)散自己的思維,，讓學(xué)生有話可說，同時,，提高語言表達能力,。

一節(jié)課下來,，總體上是完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，尤其是最后的說話訓(xùn)練,，學(xué)生有的根據(jù)老師提供的畫面說話,，更多的是從我們平時學(xué)習(xí)的課文中尋找積累過的好詞好句，運用于說話訓(xùn)練中,，我也及時給予正確的指導(dǎo)和評價,，相信學(xué)生能通過這節(jié)課為今后的寫話積累一定的素材。

值得我在今后的教學(xué)中要注意的是：要教會學(xué)生朗讀的技巧,。今天課上,，由于擔(dān)心場地過大，要求學(xué)生聲音響亮,，在抑揚頓挫上有所欠缺,。另外，學(xué)生在回答時把“宛如”說成“婉如”,，由于疏忽,，未及時指出，這也提醒我在今后的教學(xué)中要加以注意,。

通過這節(jié)區(qū)公開課,，培養(yǎng)了自己鉆研教材的精神，讓自己得到了很好的鍛煉,，收獲很大,。