人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇一

在新學(xué)期伊始,，我們?nèi)M成員共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來,，每周科組會把具體的知識內(nèi)容進一步細(xì)化,，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與舊的知識內(nèi)容銜接起來,，循序漸進地進入高二的學(xué)習(xí),。好的開端必然會給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運用于課堂教學(xué),，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如ppt,，表格,，圖片,，視頻等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更有利于學(xué)生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識,、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

高二年級知識內(nèi)容多,，難度大,，這樣很多學(xué)生接受起來有點難度,。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,，學(xué)生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，這樣學(xué)生既有成就感,，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,，現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了。

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時,，缺乏學(xué)習(xí)生物的動力和熱情,，導(dǎo)致生物知識嚴(yán)重欠缺，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題）,，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇二

生語言運用能力的目標(biāo)落實到實際教學(xué)中,，取得了較好的教學(xué)效果。

1,、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點,，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點,，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的總目標(biāo)。

2,、實踐“活動教學(xué)模式”,，鼓勵學(xué)生參與體驗

“猜一猜”的游戲貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛,；新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學(xué)猜一猜”,，以小組合作的形式進行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語交流的機會和勇氣,。

3,、抓住學(xué)生的興趣點，調(diào)動學(xué)生說英語的欲望

我在課前設(shè)計了一張針對“朋友”的調(diào)查表,。圍繞“誰是你的好朋友,？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個人？”“假如明星都能成為你的好朋友,。你希望誰是你的好朋友,，為什么？”這三個問題對同學(xué)進行問卷調(diào)查,。在備課時,，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的,、最有典型意義的人物材料進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生有話可說,。姚明的高個子和高超的`球技,，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和kitty,，這些鮮明的形象極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了他們說英語的欲望。

同時,，本節(jié)課有以下幾點知道的進一步思考和討論：

不再認(rèn)真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容,，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計合理,、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進一步思考,。

2、時間安排不夠合理,，最后整體輸出時留給學(xué)生的時間不充裕,。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個教學(xué)過程再精簡一些,。

3,、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗,，從而促進全體學(xué)生的發(fā)展,，這一問題一直困擾著筆者。比如,，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求,，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。

《 my friend 》

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇三

必修（五）第一單元是小說單元,，篇目有《林教頭風(fēng)雪山神廟》,、《裝在套子里的人》,、《邊城》,。以往教小說，我在設(shè)計教學(xué)問題時,，主要從小說“三要素”出發(fā)設(shè)計三個方面問題,。如，概述故事情節(jié),，歸納人物形象,，找出環(huán)境描寫的語句等，基本上屬于粗線條的教學(xué)方式,。這種方式最大的不足在于學(xué)生對文本語言得解讀品味不深入,，浮光掠影,，而且是被動式的回答問題，學(xué)生對小說中的人物形象,、主題的了解,，對語言文字所蘊含的情感就難以體會出來。而“咬文嚼字”教小說,，同樣是設(shè)計這些問題,，但我重點在于引導(dǎo)學(xué)生從文本語言中找答案，從語言的細(xì)節(jié)描寫中感受到人物內(nèi)心情感與作者的描寫目的,。例如,，教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神》，第一課時教學(xué),，我基本上是處理與本節(jié)選有關(guān)的人物故事,。但我設(shè)計這樣一個問題：小說開頭插入交代李小二與林沖的關(guān)系時，用了哪些詞語來體現(xiàn)林沖有恩于李小二,？學(xué)生帶著這一個問題讀文本,，他們就能很快找到幾個詞語：“看顧”、“陪話”等,，明白了作者不厭其煩地描述,，目的在于突出林沖曾有恩于李小二，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊,。講到李小二店來了兩個不速之客時,，我從動詞妙用角度設(shè)題：一前一后的兩個人進入酒店，作者都用了一個動詞,，請找出來并說一說運用這個動詞的表達(dá)效果,。學(xué)生從文中找到“閃”字。我要學(xué)生起來評析這個自得妙處：學(xué)生說,，這“閃”字不僅寫出人物動作之敏捷,，也讓人看出他們的鬼鬼祟祟與神秘的表現(xiàn)，也就自然地引起了李小二的格外關(guān)注與懷疑,，促使李小二一面做出應(yīng)承,，一面悄悄要老婆密切注意這兩個來得“不尷尬”的人，于是有閣樓偷聽密語的情節(jié)發(fā)展,。第二課時教學(xué),，我的'重點在于處理環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象與故事情節(jié)的作用,。如果只單純要學(xué)生找出語句,，仍無法深入體會小說語言的魅力與人物內(nèi)心情感。因此，我要求學(xué)生找到相應(yīng)得句子的同時,，再找出最有“形象感”的詞語,。比如，描寫雪景的句子：“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”中“卷”字的賞析,；“那雪正下得緊”中的“緊”字的妙處,。一卷一緊，把學(xué)生的思路就引導(dǎo)到故事情節(jié)上來：正是雪大,，襯出天氣的寒冷,，寒冷讓林沖冒雪去幾里外的酒店沽酒御寒；正是雪大,，把草屋壓倒,，林沖只好到山神廟暫宿，正好偷聽到廟外人的密語,。學(xué)生聯(lián)想到這里,，不得不佩服作者寫作藝術(shù)的高超：雪，不緊推動故事情節(jié)的發(fā)展,，而且雪還救了林沖一條命,。更重要的是，雪,，讓學(xué)生明白了作者的創(chuàng)作意圖：草屋被燒是人為的,，林沖果然是被逼上梁山的，小說的主題到此也就明朗了,。

因此,，“咬文嚼字”教小說，尤其是名著的教學(xué),，無形中會讓學(xué)生切實感受到名著語言的魅力,，感受到漢語言得魅力，從而在潛移默化中激發(fā)他們主動閱讀名著的熱情,，提高他們欣賞名著的能力,，達(dá)到舉一反三的目的。

對文言文的教學(xué),，我們大多只注重文言知識點的疏理與積累,，這種教學(xué)其實是一種功利性的教學(xué)行為，也是對“文言”資源的一種浪費,。

文言文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體之一,，許多優(yōu)秀的作品幾乎是“文質(zhì)兼美”的美文。古往今來,，多少優(yōu)秀的文化名人無不是從吟詠文言中汲取深厚的文化營養(yǎng)。鑒于這樣的認(rèn)識,，本學(xué)期,，我在文言教學(xué)上就有意識注意“文言”并舉的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生多品“言”，在品言中體會作者的情感,，領(lǐng)略文言的“質(zhì)美”,。具體的教學(xué)方法有：（1）多角度朗讀課文，在朗讀中把握文章的思想情感脈絡(luò),，“因聲求氣”,，“由氣而通其意以及辭與法?！毕窭蠲艿摹蛾惽楸怼?，就是在反復(fù)多樣的朗讀中體會文章所抒發(fā)的“親情”、“苦情”,、“忠情”,，更體會到作者的“隱情”。（2）從語言描寫入手把握形象,，在形象欣賞中理解人物情感與作者的創(chuàng)作意圖,，并獲得美感和認(rèn)識上的提高。如《項羽之死》的教學(xué),，我以三個場面描寫為教學(xué)載體,，引導(dǎo)學(xué)生從語言中找形象：當(dāng)四面楚歌時，項羽“驚而起,，起而飲,，飲而歌，歌而泣”,，在慷慨悲歌中,，再現(xiàn)一個多情善感、有血有肉的失敗英雄形象,；在東城“快戰(zhàn)”中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“快戰(zhàn)”、“瞋目叱之”,、“何如”等語言,，把一個勇猛威風(fēng)而又自負(fù)的項羽形象再現(xiàn)在讀者面前；而烏江邊“拒渡”,、“贈馬”,、“賜頭”的情節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生品味一個“笑”字,，在“笑”中看到一個知恥重義的項羽,。

所以，文言文教學(xué)不能太功利性，從上課情況看,，學(xué)生更愿意聽老師從品味語言中來領(lǐng)略文言的質(zhì)美,，這一點會成為我今后教學(xué)的一個努力的方向。

作為儒家經(jīng)典文化的《論語》,，在教學(xué)上,，如果“以深解深”，那么勢必讓學(xué)生感覺高深難懂,，甚至?xí)J(rèn)為那只是“孔子的思想”而與我關(guān)系不大,，這樣，我認(rèn)為就沒有達(dá)到教學(xué)的目的,，也就沒有達(dá)到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的,。因此，在教學(xué)時,，我的思路是,，一定要讓學(xué)生學(xué)完《論語》后感覺到《論語》的智慧就在生活中，就在自己的身邊,，更在自己的身上,。因為，《論語》歸根結(jié)底,，就是講“做人”的道理,。這樣，我在上每一節(jié)的內(nèi)容時,，都要“淺入”,，即聯(lián)系社會生活，聯(lián)系學(xué)生的日常表現(xiàn),，要求學(xué)生對照生活,，對照自己，然后,，再拋出《論語》的思想核心或者問題的實質(zhì),，讓學(xué)生在“能近取譬”中，領(lǐng)悟到《論語》的人生智慧,，進一步明白了“做人”的道理,。例如，講到《不義而富且貴,，于我如浮云》這一節(jié),，我就先講現(xiàn)在社會上一部分人物欲橫流，為謀取財利而不擇手段,，害人害己害國的例子,，再對照孔子的富貴觀念,，就明白了作為君子,，對道的實行比謀取富貴財利更重要,，從而看到孔子在物質(zhì)利益面前保持了超然,、獨立,、高尚的人格,，保持了精神的曠達(dá)和完滿,。

總之,，教師要有一顆鉆研的心,，要博覽書籍,。教師鉆研不僅指要鉆研教材,，我覺得更重要的是對具體的?？煲纬梢粋€系統(tǒng),，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書、輔導(dǎo)書或參考答案,，這樣,，才會在教學(xué)中做到“常教常新”,，“常教常悟”,，“常教常得”,。

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇四

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗的我,，在各個方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫助,。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾,。

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對高考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績,。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時考試中,，特別注意對試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

20xx年的陜西理科數(shù)學(xué)試卷遵循“有助于高等學(xué)校選拔新生,，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育和課程改革,，有助于對學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想,。命題根據(jù)了陜西省高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況,，重點考查高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容,，適當(dāng)考查新課標(biāo)的新增內(nèi)容,，體現(xiàn)了新課程改革的理念。試卷在考查基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本能力的基礎(chǔ)上，突出了對考生數(shù)學(xué)思維能力,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意思的考查,。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實效,。在自己做題時有意識的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會“舉一反三”,，及時歸納,。

教師對試題要精心研究，對于試題,，從考試的知識點，考查思想方法上加以體會,，形成自己的認(rèn)識,，關(guān)鍵是舉一反三,，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場上的時間更多一點，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁,，通過實踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點,，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。又如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

我結(jié)合自身的情況,，工作中,，我首先在進行教學(xué)的過程中,，把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時通讀爭取做到心中有數(shù),，同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，掌握難點的突破方法,，及時反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍,，認(rèn)真研究,，從知識、方法和思想上入手,。

對于即將進入高三的學(xué)生而言，心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識,、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑,，把平時考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),，以應(yīng)備高考,。

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇五

高二生物是高中生物的銜接部分，但高二生物難學(xué),，這是人們的共識，高二生物難,，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大,。高中生物教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中生物教學(xué)的梯度，把握住初,、高中生物教學(xué)的銜接，才能教好高二生物,，使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù),。

高一生物教學(xué)是以觀察,、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容簡單,，研究的問題大多是單一對象,、理論性的簡單問題,，易于學(xué)生接受,；高中生物教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。

高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主,，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,，高中生物教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。因此,，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,，高二學(xué)生難以適應(yīng),。

要搞好初,、高中生物教學(xué)的銜接

1,、高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道高一學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”,，保護學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心,。

2,、教學(xué)中要堅持循序漸進,，螺旋式上升的原則。

3,、講清講透生物概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力,。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的生物情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

4、要重視生物思想的建立與生物方法的訓(xùn)練

5,、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的.發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學(xué)原則,，方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù),。

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇六

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將過去,，回顧這半年的教學(xué)工作,，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結(jié)。

相較于我剛接手普高化學(xué)的時候,，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,，這一變化從根源上講是源于理念的變化。

我以前的教學(xué)理念是"以重點中學(xué),、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照,，要求學(xué)生達(dá)到這一水平"。這一理念的提出有其必然性,。首先是我自己受的教育,，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校,，換句話說,，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達(dá)到,。其次是客觀條件，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，勢必不能兩頭兼顧,，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料,，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度,。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外,，還有其合法性,。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄,，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng),、教學(xué)保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達(dá)到重點中學(xué)的要求的,，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深,，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀,，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績,，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的。

從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，專注于普高化學(xué),，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā),，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提,，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達(dá)到,，這樣的化學(xué)到底有多少意義,。如果說重點學(xué)校或正規(guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義,，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義,，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體,。也就是說,，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下,，學(xué)化學(xué)的意義是什么,？讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興，奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升,？有鑒于此,，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)",。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)",。

在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1,、必修2,、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的,。

1. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"

得益于課外輔導(dǎo)的開展,，我有了在教學(xué)實踐中詳細(xì)梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流,，我更加清楚地感受和認(rèn)識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程,。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的,，這兩點是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件,，也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。

在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中,，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么,，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后,，我將這些東西以提問,、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材,，但絕不超越教材,。換句話說,，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的,。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù),。如果說以前的化學(xué)確實要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮,、廢寢忘食地補上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂,，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上,，將教材上淺顯的知識點記錄,、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。

這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化,。為了與之配套,，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題,。在這些考試題中,，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識過關(guān)》,。

2. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"

化學(xué)應(yīng)該是有用的,。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強調(diào)學(xué)科體系,，強調(diào)各種復(fù)雜的變形、計算,，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注,。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗的積累,。

例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生,，他能夠很順利地進行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題,。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中,，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題,，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力,。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。

所謂有用,，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的,，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的,、直接的現(xiàn)象,，而不是命題人精心設(shè)計好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐懼感,、緊張感,，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì),，這便是"有用"在何處,。

也因此，我在編寫過程中,，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途,、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。

3. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"

如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì),，希望學(xué)生能夠做一個更高品位,、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生,，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具,，具備基本的知識能力。換句話說,，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科,，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反,，我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化,，反而應(yīng)該強化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記,，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建,，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象,，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力,。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達(dá)的能力,。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式,，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。

培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力,，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的,。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題,，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理,，需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外,，一如我在前言中所說,，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點,，我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入,。例如濃度,，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位,。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度,、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。

另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義,。在以往的應(yīng)試教學(xué)中,，對解題法、解題術(shù),、公式套用的講解過多,，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法,、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法,，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡單,，但如果忽略了對基本原理,、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效,、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一,。很多情況下，學(xué)生只知用這個方法,，卻不知如何去用,、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死,，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形,，學(xué)生便會不知所措,。究其根本，還是對基本的原理認(rèn)識不清,、對基本方法體會不深,。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及,，即便涉及,，我也不會按照這種方法去進行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的,，所謂熟能生巧,，但如果直接跳過基本的方法,，就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地,、機械地套用,。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué),、枯燥的重要原因之一,。

高二教學(xué)工作總結(jié)高二下教學(xué)工作計劃篇七

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時用心主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾。

透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們能夠進一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難、怪的資料減少一些,，在平時考試中,，個性注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的`整體學(xué)習(xí)思想,。

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對教材的重視的同時,，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的資料,，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實際運用潛力十分重要。

各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就能夠把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源,，如魚得水,。

事實上，在知識點的交匯處命題,，在試題中已十分普遍,。因此，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時,，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補缺補漏的時間,。

教師對試題要精心研究,，對于會考與市統(tǒng)測試題，從考試的知識點,，考查思想方法上加以體會，構(gòu)成自己的認(rèn)識,，關(guān)鍵是舉一反三,，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場上的時間更多一點,，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁，透過實踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,，透過今年的嘗試效果十分好，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到,。

新課程新增資料：簡易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點,，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短,，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決,。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強新增資料的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力,。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,。回歸課本,，不是要強記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選取一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實效,。

在自己作題時有意識的找出方法，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題潛力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)作高考,，從心理調(diào)節(jié),、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。