作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

假如教案篇一

1.認(rèn)識(shí)生字,，寫3字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

一,、直接導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們講過馬良的故事,，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎,？

假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢,？

（課件呈現(xiàn)三幅圖,，并配上傷感的背景音樂）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,，滴著眼淚,。

圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界,。

2,、靜靜地看，你想說什么,？（可以選擇說其中的一幅,。）

3、作者和你們一樣對(duì)小樹,、小鳥,、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆,，許下心愿,，幫助許許多多碰到困難的人們。

4,、快速讀讀課文,，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如？許下了幾次愿望,？

5,、你能透過4個(gè)假如，看到作者美好的愿望嗎,？請小聲地自由地讀課文,。

二、整體感知,。

1,、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

a,、讓小樹在冬天也能快活地成長,；

b、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食,，讓小鳥不再苦苦等待,，不再餓得哭泣。

c,、還西西一個(gè)健康的身體,。

三、分小節(jié)學(xué)習(xí)：

第一個(gè)假如：

1,、課文中說這是一個(gè)怎樣的冬天,？（寒冷的冬天）

2、 你從哪些地方知道小樹很冷,？

小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息。

小樹小樹,，你為什么縮著身子,？

小樹小樹 ，你在嘆息什么,？

小樹小樹,，你最需要什么？ （陽光,、溫暖,、幫助、關(guān)心……）??

4,、瞧,，太陽出來了,！??? 課件（紅紅的太陽）

這個(gè)詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞,，這太陽就顯得特別溫暖了,。

5、說的真好,！在紅紅的太陽照耀下,，你們快看，小樹在快活地成長,。

那是小樹在秋天里落下的樹葉,，請你們變成紅紅的太陽，把綠樹葉長回來,，幫忙小樹快活地成長吧,。

6、 假如你就是這棵小樹,，你想說什么,？指導(dǎo)朗讀

第二個(gè)假如

學(xué)生談話。

1,、 自由讀第二節(jié),，你能讀出什么心情？（高興,，難過,，傷心，孤單）

4,、指導(dǎo)讀,。

第三個(gè)假如

2、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3,、你看見了什么,？

當(dāng)我們在操場奔跑時(shí)，西西只能——

當(dāng)我們在草地上游戲時(shí),，西西只能——

當(dāng)我們在野外玩耍時(shí),，西西只能——

5.西西有了好腿，他可以做些什么事情,？

有了馬良的神筆真好,，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣,，不幸的朋友重新站起來,，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧,。

四,、拓展訓(xùn)練

2,、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么,？送給誰,？幫他解決什么困難？

讀讀說說：???? 假? 如

假如我有一支馬良的神筆,，

我要?????????????????

生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛

師：你真有愛心，老師愿意把這愛心送給你,，還有誰想說,？

生：我想和大家一起做好事，把愛心送給需要關(guān)心的人

生：我想畫無數(shù)支神筆幫助別人

生：我想畫一個(gè)綠色的家園,，沒有污染,，讓我們?nèi)祟惿钕?/p>

生：我想把窮孩子進(jìn)入教室，和我們一起學(xué)習(xí),，打開知識(shí)的門

生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽,，這樣他們也就有了母愛

生：聽課的老師很辛苦，我想給上課的老師畫一束鮮花送給他們,。

生：假如我有一支神筆,，我會(huì)畫一個(gè)和平的世界，沒有戰(zhàn)爭沒有饑餓,，人們都生活在陽光中,。

師：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,，帶著你們的愛,，帶著你們的情，飛向蔚藍(lán)的天空,，飛向地球的每一個(gè)角落,。

（把寫話內(nèi)容貼到黑板上的“愛心家園” 中，在愛心上畫翅膀）

五,、寫字

小朋友們的美好愿望可真多,，想知道老師的愿望嗎？

課文??

《假如》

不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里?? 縮著身子??? 輕輕嘆息

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食? 讓小鳥在家里? 苦苦等待,，餓得哭泣

假如我有一枝? 馬良的神筆……

建議您讀一讀人教論壇的這個(gè)帖子：

假如教案篇二

1,、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8個(gè)由生字組成的詞語,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、在讀書,、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、8個(gè)詞語,，有感情地朗讀課文,，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

難點(diǎn)：朗讀詩歌時(shí),，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化,。

[預(yù)設(shè)流程]：

一故事鋪墊，激趣揭題

1,、給“筆”擴(kuò)詞,，引出神筆。

2,、師講故事《神筆馬良》：從前有一個(gè)┄┄后來馬良用神筆懲罰了惡人,，幫助了無數(shù)的窮人，讓他們過上了幸福的生活,。

3,、大家說馬良的神筆神在哪里？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆,，最想做什么,？（三、五個(gè)同學(xué)說）

4有個(gè)小朋友也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧！

二,、朗讀欣賞

1,、師朗誦。

3,、學(xué)生自由讀,，師巡視，注意聽學(xué)生讀,。

4,、指名分節(jié)讀通課文。

5、過渡：同學(xué)們讀得真投入,，誰愿意展示讀給大家聽,？第一節(jié)誰來讀？ 誰來讀第二節(jié),？ 第三節(jié)最感人了,，留給誰呢？ 最后一節(jié)我們一起讀吧,！

三,、想象品味

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，

1,、過渡：同學(xué)們,，要想把詩歌讀得更有感情，我們還得了解詩的內(nèi)容,，感受詩的意境。

2,、請自由讀第一小節(jié),，邊讀邊想象。

3,、引導(dǎo)學(xué)生說（板書：太陽,、小樹）

4、看板書,，你從這幅圖上仿佛看到了什么,？啟發(fā)想象。

假如你是小樹,，現(xiàn)在溫暖的陽光照在你身上,，感覺怎么樣？

帶著我種心情讀前四行,。

如果沒有溫暖的太陽,，寒風(fēng)呼呼地吹著，這時(shí)感覺會(huì)怎樣,？嘆息什么,？引導(dǎo)感情朗讀“縮著身子，輕輕嘆息,?！?讀出小樹的嘆息。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)

1,、過度：剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹，我們就這樣——邊想象邊吟讀,。下面還有兩節(jié),，選自己喜歡的一節(jié)來學(xué)習(xí)，先自己讀,，然后把想象說給同桌聽,，再同桌之間比一比，誰能讀出小鳥或西西的心情感受,。

2,、同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視,。

3,、交流：

第二小節(jié)：

1、誰喜歡第二小節(jié),？說說我畫了什么,？是為了幫助誰？

2,、引導(dǎo)學(xué)生說,。老師板書：（谷粒、鳥窩,、鳥媽媽）

4,、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)起立一起讀。

第三小節(jié)：

2,、喜歡第三小節(jié)的同學(xué)齊讀,，其他同學(xué)可以靜靜地欣賞。

3,、如果你是西西,，坐在窗前你看到了什么？在想什么,？心情怎么樣,？讀出沉重的（難過的）心情。

4,、現(xiàn)在你有了健康的身體,，可以做什么呢？

引導(dǎo)用“┄ ┄可以┄ ┄”說話

5,、小結(jié)：多么美好 的心靈?。∽髡呦虢桉R良的神筆來幫助我們的植物朋友——小樹,，我們的動(dòng)物朋友——如小鳥,，還有不幸的人——西西,。讓我們一起來感受作者這美好的心靈吧！（齊讀）

四,、拓展

2,、說一說。

3,、寫一寫,。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們真了不起,，都會(huì)自己寫詩了,，讓我們行動(dòng)起來，從小學(xué)會(huì)愛他人,，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境，用自己的雙手,，把這個(gè)世界建設(shè)得更美好,！

假如教案篇三

2、理解課文中“快活,、遙遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞,，學(xué)會(huì)語言的積累。

3,、通過想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像,，模仿課文寫一個(gè)自己美好的愿望,。

教學(xué)過程（第二課時(shí) ）???????

一、復(fù)習(xí)詞語,、連詞成句：

1,、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《假如》

2.課文中的生字詞語你還認(rèn)識(shí)嗎,？開小火車讀,，齊讀。以“善良”一詞做結(jié)尾,。

那么善良的小作者想用馬良的神筆給誰畫什么呢,？請你帶著這個(gè)問題來讀讀課文。

二,、自由讀文,，整體感知：

作者有哪些美好的心愿？讀文回答,。

多么善良的小作者啊,，就讓我們先來看看她的第一個(gè)愿望。

三、朗讀想像,、積累語言,。

第一個(gè)假如

1、請你讀讀第一小節(jié),，去感受一下小樹在北風(fēng)里的感受,。???

相信你現(xiàn)在也有這樣的感受，帶著這種體會(huì)來讀讀這幾個(gè)詞語,。（寒冷的北風(fēng),、縮著身子、不停地嘆息）

小樹的嘆息被小作者聽到了,，于是他給窗前的小樹畫了一個(gè)紅紅的太陽,。看太陽出來了,，小樹怎樣了,？它會(huì)說些什么呀？小樹多溫暖,，多快活呀,，帶著這種高興的心情，讀讀這幾句帶紅線的話,。

現(xiàn)在帶著你的獨(dú)特感受把小作者的第一個(gè)美好的愿望來讀一讀,。（男女分讀）

第二個(gè)假如

小鳥在家里等媽媽是多么可憐啊,！課文當(dāng)中哪幾個(gè)詞語讓你感受到小鳥的可憐,？讀好（呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣）

可是鳥媽媽卻到遙遠(yuǎn)的地方找食物（理解遙遠(yuǎn)）一下子還趕不回來,，現(xiàn)在正是冬天到了，小蟲都躲起來了,，也許一下子還找到食物呢,。如果你是小鳥，此時(shí)你最大的愿望是什么,？對(duì),，有了好吃的谷粒，鳥媽媽就——,，小鳥也不用——,。一家人多開心啊。這又是一個(gè)美好的愿望,，誰來讀讀第二節(jié),。

第三個(gè)假如

1,、剛才我們跟著小鳥一起傷心，一起高興,，其實(shí)在離小樹不遠(yuǎn)的屋子里還有一個(gè)可憐的孩子西西呢,！

2、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié),？

3,、不幸的朋友西西，每天只能做一件事,，是什么,？

引讀：當(dāng)我們在操場上奔跑的時(shí)候，西西卻只能——

當(dāng)我們在草地上游戲的時(shí)候,，西西卻只能——

當(dāng)我們在野外盡情玩耍時(shí)時(shí),，西西卻只能——

5、想像一下：假如,，西西有了一雙好腿,，他可以做些什么？

6,、有了健康的身體,，真好啊,！

當(dāng)我們在操場上奔跑的時(shí)候,，西西也可以和我們——

當(dāng)我們在草地上游戲的時(shí)候，西西也可以——

當(dāng)我們在野外盡情玩耍時(shí)時(shí),，西西也可以——

7,、現(xiàn)在西西也有話對(duì)大家說呢！（親愛的朋友們,，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w,，來,，我們一起去做游戲吧！）

8,、多么讓人感人的話語啊,，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。

四,、積累運(yùn)用,、拓展升華：

1、學(xué)到這里,，我真想贊美小作者,，當(dāng)他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜歡的玩具,，沒有畫自己愛吃的東西，而是給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,，給不幸的朋友西西畫一個(gè)健康的身體。多么會(huì)替別人著想的小朋友啊,。

2,、其實(shí)在我們身邊還有好多不幸的動(dòng)物、植物,、和小朋友呢,？課件出示圖片，邊看邊解說,。

（a.由于人們過度地砍伐,，許多樹木都只剩下光禿禿的樹干在那里哭泣。b.由于河水的污染,，大片大片的魚都漂浮在水面上,。c.看，一只小鳥的同伴受傷了,，它張著翅膀,，嘴里不住地叫著，在請求朋友和你的幫助,。d山里的孩子他們沒有錢讀書,，也沒有象樣的教室，只能擠在一起看一本書,。e兩個(gè)雙目失明的孩子,，他們的腦海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的,。他們渴望光明,，渴望看到藍(lán)天白云。）

看到這一幕幕的畫面,，你有何想法,？

假如給你一枝馬良的神筆，你最想幫誰解決什么困難,？

請你挑一個(gè)畫面,，模仿課文的其中一個(gè)愿望來寫一寫，看誰的愿望最美好,。

五,、總結(jié)談話、放飛心愿,。

假如教案篇四

《假如》是一首充滿童趣,、情趣,、理趣的新詩，語言清新活潑,，充滿兒童的想像力,、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要,。

1,、故事導(dǎo)入：

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過,，奶奶小時(shí)候聽過,，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎,？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）,。

2、說話訓(xùn)練：

馬良用神筆給窮人畫了什么,？假如你有一枝神筆,，你想干什么？

3,、板書課題：

有個(gè)小女孩,，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆,，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）,。

1,、讀正確：

⑴　認(rèn)讀字詞：

縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

⑵　初讀課文：

認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào),，問同學(xué),、問老師,。

⑶　抽讀正音。

2,、讀流利：

⑴　再讀課文,。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么,？

⑵　交流匯報(bào),。

⑶　指導(dǎo)朗讀：

詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀,。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體,。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

⑷　找規(guī)律：

⑸　鞏固練習(xí)：

在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀,。

⑹　積累詞語：

摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組,。

3、讀出感情：

⑴　范讀課文：

下面我們來練習(xí)讀全文,，聽一聽老師是怎么讀的,。

⑵　學(xué)生評(píng)議：

你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足,。

⑶　教師引導(dǎo)：

老師不但在用嘴讀,，還在用心讀；不但在看字,，而且在畫畫,。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

⑷　學(xué)生練讀,。

⑸　游戲助興：

《挑戰(zhàn)自我》,。

1、自由說話：

用“假如我有一枝馬良的神筆,，我要給（）畫（）……”說話,。

2、情景說話：

收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎,、餓癟了肚子的熊貓,、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……）,，用詩歌的語言說話,。

3、朗讀范文：

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,，帶著你的愛,，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空,，飛向地球的每一個(gè)角落,。

1、請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè),。

2,、課外閱讀《不要問我為什么》。

1,、展示讀書過程：

學(xué)生接觸文本,，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過程,。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解,、從默會(huì)到表達(dá),，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過程顯現(xiàn)出來。

2,、滲透讀書方法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過程和方法”,，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,，把讀書的方法滲透其中,，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高,，使學(xué)生的主體地位得以鞏固,。

3、明確讀書目標(biāo)：

語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言,。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范,、精美、鮮活的語言,，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式,，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變,。

4,、提高讀書質(zhì)量：

最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者,，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望,，教師要滿足學(xué)生的需求,，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

假如教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)“良,、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋,、哭”等8個(gè)生字,。

2、正確,，較流利的朗讀課文,。背誦課文

3、有關(guān)愛他人,，愛護(hù)環(huán)境的愿望,。

通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,，特別是這些童趣,、情趣，語言清新活潑,，又充滿兒童想象力,、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，在朗讀中提出自己的見解,、表達(dá)自己的感受。

1,、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2、正確,，流利的朗讀課文,。背誦課文。

3,、有關(guān)愛他人,，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫“尋”,、“哭 ”兩個(gè)字,。

1故事導(dǎo)入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段,。

3 自由交談,。

4 板書課題。有一個(gè)小女孩,，她和你們一樣,，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌,，題目是《假如》（板書課題）,。

1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文,，不會(huì)讀的字做上記號(hào),，問同學(xué)、問老師,。

2 認(rèn)讀生字,。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3 記住字型,。用自己喜歡的方式記住這些生字,。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4 抽讀正音,。（課件出示：生字詞）

1,、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,。你讀懂了什么,？

2、交流匯報(bào),。

3,、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句子,，我們一起來讀一讀,。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子,。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體。

4,、鞏固練習(xí),。在全詩中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組,，讀一讀。（課件出示詞語）

1,、范讀課文,。聽一聽老師是怎么讀的。

2,、學(xué)生評(píng)議,。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足,。

3、教師引導(dǎo),。老師不但在用嘴讀,，還在用心讀；不但在看字,，而且在畫畫,。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）

4,、學(xué)生練讀,。

①小組練讀

a 課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié),？在組內(nèi)讀一讀,。

b 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么,？小組交流

c 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,，哪個(gè)詞用的好，為什么,？

②感悟句子

③擴(kuò)展說話：我要給—— （課件出示）

④感情朗讀,。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀,、小組讀）

⑤ 說說你在讀的過程中有什么體會(huì),？

1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

2,、 找自己的好朋友讀讀背背。

1,、學(xué)會(huì)寫“尋”,、“哭”。

小樹畫太陽

假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒

西西一雙好腿

1 鞏固所學(xué)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字

2通過讀中感悟,，結(jié)合課文的最后一段仿寫,。

1 認(rèn)讀生字。（課件出示）

2 背誦課文,。

1 自學(xué)步驟：記住字音,，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞,，用詞說話

2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3 小組交流：

a 你是怎樣記住這個(gè)字的,？

b 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好,？

4 指導(dǎo)書寫,，有重點(diǎn)的提示

5 鞏固識(shí)字和寫字，通過組詞理解字意

1,、自由說話,。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”說話,。

2,、情景說話。（師生表演）收聽幾個(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽,、無家可歸的老虎,、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話,。

3,、學(xué)生仿寫。

5,、朗讀范文,。

摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語。

1,、請學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè),。

2、課外閱讀《不要問我為什么》,。