在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

燕子教學反思簡短 三年級下冊燕子教學反思篇一

一、做好認知前的準備,。

升和毫升的初步認識中,，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的,，除此之外,，教師還準備了標有刻度線的飲水杯、臉盆,、墨水瓶等,。同時給學生一兩天準備的時間，要求學生在家里或是去超市時尋找,、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升,，并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶,、標簽等,，在思想上做好認知的準備。

二,、創(chuàng)設(shè)體驗式學習情境,，使學生成為學習的主體。

由于升和毫升的認知本身就比較抽象,，學生在學習時會感到比較枯燥,，產(chǎn)生一定的困難,。為了能幫助學生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗,，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學情境,，來促進學生的主動學習。

1,、問題引入,，你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學生除了舉起自己的小手，還拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒,。等學生交流完畢,，我選擇了一些學生剪下來的標有升和毫升的包裝，放在實物投影上給學生看,，請學生介紹從哪里剪下的?用的是哪個單位，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號認識,。同時通過交流,，學生有了直觀認識，生和毫升多用于液體的計量,，比如生活中的油,、醬油、醋,、藥水,、汽油等。除了這些,，一些乳液,，比如護手霜等，有時會用克做單位,，有時也會用毫升做單位

2,、直觀演示，建立1毫升和1升的概念,。用量筒取毫升的水,，倒入盆中，學生感知毫升的水是兩三滴,，反復幾次,。估測墨水瓶中有多少墨水，并進行驗證,，觀察一盒學生奶有多少,。在量杯中分別取100毫升、500毫升,、1000毫升的水倒入升的容器中,，感知升和毫升的進率。教學重點的解決、難點的突破都請學生介紹說明或用一個一個的小實驗解決,。從課堂氣氛來看,，學生人人參與，思維非?；钴S,，學習積極性非常高。

三,、結(jié)合生活實際,，滲透一些科學知識。

結(jié)合實際,，滲透一些科學知識,。比如，一個成人的血液量約為4升800毫升,，一次獻血量為200毫升,，適量獻血對人體沒有影響等。

燕子教學反思簡短 三年級下冊燕子教學反思篇二

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文,，是一首小詩,。詩歌語言簡練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面,，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng),、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。

教學這課時,，我注重引導學生在多種形式的讀中理解課文,。通過師生接讀、男女分讀,、同桌互讀,，小組比賽讀，指名讀等多種形式,，,。使孩子們在朗讀的過程中，理解了“我的心”,，明白了“我的夢”,，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌,。

模仿是兒童的天性,。兒童受知識經(jīng)驗情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位,，所以,，模仿是他們的一種心理需要,，也是兒童學習語言的基本途徑之一。在學完詩歌后,，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因,。在學生暢所欲言中相應(yīng)指導，為讀寫小詩做好鋪墊,。在學生理解,、體會詩歌內(nèi)容意境的基礎(chǔ)上，我讓學生仿造本課詩歌再編一段,。我指導學生在充分想象,，充分“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”，并指導學生選擇有意義的,、鮮活的事物去描繪,。雖然學生的思維局限在“金黃”，“白色”,，“粉色”,，“黑色”幾種顏色中，但發(fā)言充滿童趣和想象力,，一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

我喜歡潔白的顏色,，

因為——云朵是潔白的,，

鴿子是潔白的，

將來,，我要當一名醫(yī)生,，

為病人解除痛苦，

我穿的那身神圣的衣裳

也是潔白的,。

我愛潔白的顏色,，

因為——白云是潔白的，

雪花是潔白的,，

我生活在農(nóng)村,，

我的心靈也是潔白的。

黒格爾曾說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,?！毕胂螅苁寡矍暗男蜗蟮玫窖由?、充實,、豐富，是一種生動的審美再創(chuàng)造,。語文是科學的,，是學生的思維之劍,，那么語文教學中激發(fā)學生想象，無疑是培學生創(chuàng)造性閱讀能力的一個重要途徑,。通過讓學生仿編小詩,，既讓學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮，又培養(yǎng)了學生的寫作能力,。通過不同形式的仿寫,，可以讓學生領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧,，豐富學生的語言,，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ),。

燕子教學反思簡短 三年級下冊燕子教學反思篇三

開學的第一節(jié)語文課,，孩子們似乎長大了，聽得那么專注,，朗朗書聲那么動聽,，每一個學生都在用心投入地學習。

兩節(jié)課上得都很順利,?！堆嘧印肥且黄险n文，篇幅短,，借對燕子的描寫贊美可愛的春天,。一開課，先指導了“燕”字的寫法,，接著從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，說說小燕子的樣子：烏黑的羽毛、雪白的肚皮,，剪刀似的尾巴,，輕快的翅膀。順勢引入第一段,，讀出小燕子的機靈可愛,。

第二段的教學側(cè)重于理解“像趕集似地聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象,。第三段閱讀前創(chuàng)設(shè)情境：“我們就坐在綠草如茵的小河邊,，看到小燕子在空中飛翔，有的.....有的......”你能想像到小燕子怎樣飛嗎?學生提出幾個很有價值的字詞：“掠”“沾”“一轉(zhuǎn)眼”,。通過能這些字詞的品味,，使孩子們理解到燕子飛行的特點：輕盈、歡快,、敏捷,。

最后一段是全文很有詩意的段落,，呈現(xiàn)了一幅安靜的畫面：藍藍的天空，碧綠的原野,、清澈的河水,、空中的細線和音符。

比喻更增加了燕子與春天的美感,。本段在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，同樣引導學生促進會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細線，而不用幾‘根’?”

全文的教學體現(xiàn)了引導學生感受春天的美,、燕子的美,，配樂的朗誦讓學生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累,。學生覺得比較投入,，多數(shù)孩子已經(jīng)能在當堂背誦重點段落。不足是段落間教學似乎還缺少更為精妙的過渡,，全文體現(xiàn)了閱讀的“整體到部分”的框架,，而缺少再回到整體的回歸，如對燕子整體特點的回顧,，如果最后讓學生再來說說是不是更好呢?