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高中化學(xué)教學(xué)反思篇一

首先,，知識(shí)、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高,。對一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語言(普通話)要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰,，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。作為一名新教師,，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈,、加波紋線，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔,，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常圓的圓,，我們由此對他十分佩服,。此外，板書難免有錯(cuò)漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)如畫直線，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長，取他人之長,，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中,，教師會(huì)有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵(lì)和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化，對后進(jìn)生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問,，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄 音錄像,、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇二

20xx-2015學(xué)年第二學(xué)期中,，我擔(dān)任高一 班的化學(xué)教學(xué),。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù),。雖然教學(xué)任務(wù)重,，但經(jīng)過一學(xué)期的努力,，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了班級(jí)學(xué)生的好評和尊重?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

隨著高考制度的改革,，越加注重學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)蘇教版教材的編排也相應(yīng)作出了很大的改革,，比以前更系統(tǒng),，知識(shí)拓展較多，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差,，因此要求在備課時(shí),，教師要參考很多相關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法、方式,，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解,，能夠做到深入淺出,，通俗易懂。同時(shí),，課后及時(shí)作出總結(jié),，做好歸納，寫好教學(xué)后記,，記錄自己的不足和收獲,，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平,。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考探究能力,。蘇教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂,，趣味性強(qiáng),。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但對學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力,、?chuàng)新能力等要求也更高了。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn),。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力,，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。 努力做到充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn),。通過實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,。

三人行必有我?guī)?。對于新教材教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問題,，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式,，教學(xué)難度控制,、教學(xué)重難點(diǎn)等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到較好的教學(xué)效果,，在教學(xué)時(shí)，積極與其它老師進(jìn)行研討,，共同研究教學(xué),，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多邀請領(lǐng)導(dǎo)來聽課，廣泛吸取課改經(jīng)驗(yàn),，并多聽同科組老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,。

我教的兩個(gè)班中,，大部分同學(xué)懂得學(xué)習(xí)的重要性，能夠認(rèn)真聽課,，學(xué)習(xí)勁頭也較濃,，只是個(gè)別學(xué)生拖后腿，已經(jīng)跟不上教學(xué)進(jìn)度了,，考試成績也就差,，有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué),。針對這種情況，我私下找他們個(gè)別談話并分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對于對化學(xué)不感興趣的，我就舉一些實(shí)際例子跟他們說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣；對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,，我先打一棍再給一甜棗（即：提出批評以后再加以鼓勵(lì)）,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們,；對于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔態(tài)度的,，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問幾個(gè)為什么等等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較大的進(jìn)步！期末復(fù)習(xí)階段,，針對班型特點(diǎn),，我重基礎(chǔ),，重點(diǎn)分類復(fù)習(xí)，并把以前的錯(cuò)題拿出來重做,，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，最終，大家的考試成績均達(dá)到了較好的效果,。

這學(xué)期的教學(xué),，我感觸最深的就是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，要不斷的充電和學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識(shí)體系，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。相信，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，改進(jìn)不足之處,，爭取更大的進(jìn)步,！

高中化學(xué)教學(xué)反思篇三

高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值,，提高提出問題,、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。

如何適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過近幾年的教學(xué),，反思如下：

1.新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化

變化不僅在知識(shí)性,、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學(xué)家的知識(shí)背景簡介,、閱讀材料,、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開闊視野,，貼近生活,，理論聯(lián)系實(shí)際，還增加了不少與現(xiàn)代生

活密切相關(guān)的內(nèi)容,。

2.新教材對原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整

對原有的繁難問題進(jìn)行了刪減,，對學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理,。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題的能力,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

3.新教材重視教學(xué)方式的多元化

教材就知識(shí)講解分為“問題提出、抽象概括,、分析理解,、思考交流”。因此,，首先,，教師要更新觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻突出一個(gè)“變”字,，這也是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處,，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上,，教師提出問題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書本,，不唯教師,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.參與意識(shí)。其次,，要重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。

多媒體教學(xué)不僅以其生動(dòng)、直觀,、形象,、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象,、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景,，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用多媒體來演示,同時(shí)能減輕教師板書的工作量,，提高講解效率。在教學(xué)中,，對于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題,、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學(xué)時(shí)省時(shí)省力,。通過教學(xué)方法的“變”,，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，個(gè)性得到發(fā)展,，思維品質(zhì)得到優(yōu)化,，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識(shí)的接受能力,。

如講解《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡,。教師可從太陽、地球,、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道,，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片,、陽光下圓盤在地面上的影子等等,，讓學(xué)生對橢圓有一個(gè)直觀的了解。

為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義,，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子,，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓,。畫好后,，教師再請剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義,。這樣,，學(xué)生對這一定義就會(huì)有深刻的了解。

在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí),，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問題：化簡出現(xiàn)了麻煩,。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法?學(xué)生回答：可以兩邊平方,。教師問：是直接平方好還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)對于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡,，而整理后再平方,，最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣,，橢圓方程的化簡這一難點(diǎn)也就迎刃而解了,。同時(shí)也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)的化簡問題。所以在一堂課上,，教師要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無定法,，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，有利于重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)化解都是好的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué),，在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,，教師要精選例題,，關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來,。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間或更多的時(shí)間,，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問,，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中直接把公式、定理,、推論拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實(shí)，定理,、公式推理的過程蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解膚淺，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套,，照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低。

由此可見,，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果,，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的能力,，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色,，學(xué)生才是主角。只有學(xué)生充分“動(dòng)”起來,，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色,，新課程教學(xué)才得以體現(xiàn),。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)眼間，高中教學(xué)已經(jīng)三年半的時(shí)間了,。在這三年半中,，經(jīng)過朱老師、苗老師的指導(dǎo)，專家的殷切評課,，以及自身的努力,，自己的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但也有很多不盡如人意的地方,，借此機(jī)會(huì)好好反思一下,。

我所教的科目是化學(xué)，作為一門自然科學(xué),，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用在廣闊的科技空間,。因此,，在新課改的前提下，我認(rèn)為化學(xué)教育的根本意義和價(jià)值就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上,。雖然化學(xué)屬于理科,，但它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎,，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，有很多知識(shí)在高中階段甚至無法探究其根本，因此在化學(xué)教學(xué)中要不斷反思,、不斷改進(jìn)自己的做法,，才能不斷進(jìn)步。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，所以我會(huì)及時(shí)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”,。當(dāng)?shù)窨碳颐鎸σ粔K石頭,，他肯定不會(huì)先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,。同樣,，我們面對的學(xué)生，在教學(xué)前,，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣,，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能知道將來會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才,。通過考試法,、觀察法、實(shí)驗(yàn)對比法等了解學(xué)生,，使我對學(xué)生的情況了然于胸,，在教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

作為教師,，我覺得課前反思是教學(xué)的重點(diǎn),，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有非常豐富，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，自己雖然帶過一輪對教材也已經(jīng)比較熟悉,，但我覺得需要反思揣摩的地方還很多，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，不同的教師領(lǐng)悟不同,，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。教材,，作為教學(xué)的依據(jù),，在新的課程理念下，首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源,，它不再是完成教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威，而是以一種參考,、提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)樂趣；同時(shí),，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)樾抡n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì),，既不是新教條,，也不是定論，而待于在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn),、發(fā)展和完善,。因此，我在使用教材的同時(shí)也在不斷反思教材,，這樣既可以從教材中借鑒自己想要的教學(xué)方法,，又完善了教材的實(shí)質(zhì)，盡量實(shí)現(xiàn)教師,、教材和學(xué)生的和諧統(tǒng)一,。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)模式有千千萬萬種,，不管使用哪一種模式,，只要成功運(yùn)用，都可以取得較好的效果,。但是,，無論選用哪種模式，都會(huì)縛住了自己的手腳,，教學(xué)內(nèi)容的不同,，班級(jí)、學(xué)生的不同,，不可能用一種或幾種教學(xué)模式就可以解決,，“教學(xué)有法，教無定法”,，就是說不要被傳統(tǒng)的模式所束縛,，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識(shí)的大門。在例題講解的過程中,，我嘗試與學(xué)生同步思維,，共同審題，共同試探解題過程,，共同得出正確答案,，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無準(zhǔn)備,，而教師無論是知識(shí)還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上,，很難引起學(xué)生的共鳴。

總之,，我覺得教學(xué)的方法是多樣的,，無固定的模式,，我也在進(jìn)行多種嘗試，在一定的大框架下,，追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法，把教學(xué)的多樣性,、穩(wěn)定性,、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一起來。

1,、我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識(shí)的反思,，幫助學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反思新知識(shí)→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型,。通過提問,，分段檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，要相信學(xué)生,，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間,，避免教師滔滔不絕的講,。但也要講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方,，及時(shí)調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，使教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。

2,、教學(xué)，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中，我會(huì)首先用激情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的情境中,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花,，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來更多啟發(fā)與自信?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行著化學(xué)版《青花瓷》，用化學(xué)語言組成一首歌，配上《青花瓷》的調(diào),，教師在課堂上和學(xué)生一起唱出來,，那真是實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)到該學(xué)的知識(shí),，肯定會(huì)有意想不到的效果,。所以我會(huì)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中逐步借鑒這些優(yōu)秀的方法，用以提高自己的教學(xué)水平,。

總之，通過反思,，讓我及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足,，慎重審視了自己在教學(xué)活動(dòng)中的做法，繼續(xù)尋找新思維,、新策略來解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，并利用好教研會(huì)的集體力量，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇五

一學(xué)期即將結(jié)束,，對教學(xué)中的感想進(jìn)行反思，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，回憶一學(xué)期的教學(xué)情況,，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對新教材的認(rèn)識(shí)和使用情況

新教材與舊教材從內(nèi)容,、版面,、插圖等相比，均有較大的改變,。舊教材注重知識(shí)的架構(gòu)與系統(tǒng)性,，但課后習(xí)題與高考嚴(yán)重脫節(jié)，所以另配省編練習(xí)冊,，做輔助教材使用,。新教材在保持舊教材知識(shí)的架構(gòu)上，突出當(dāng)前科技的發(fā)展情況介紹,，突出探究式教學(xué)過程,，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識(shí)的目的等，尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度,，基礎(chǔ)題,、中難題、稍難題及難題,，做到了知識(shí)與能力并重,，做到了與高考內(nèi)容的接軌。應(yīng)該說是一本不錯(cuò)的教材,。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖,，可以推測學(xué)生在學(xué)完這本教材后,，學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大程度提高。但教學(xué)過程中并不理想,，因?yàn)檎n時(shí)不足,，在完成教材的同時(shí)，又要完成省編練習(xí)（如不完成,，影響學(xué)生對知識(shí)的熟練掌握和考試成績）,，加上高二年的會(huì)考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成，所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進(jìn)度而忽略了教材的編寫意圖,，只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用,，看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話,。

二,、對學(xué)生的了解

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女,，驕傲,、嬌氣并存，以自我為中心,，雖然聰明,、活潑，但生活上攀比嚴(yán)重,，敢花錢,，擦黑板也怕把衣服弄臟（不絕對），相當(dāng)一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)無興趣,，遲到、曠課時(shí)有發(fā)生,，和部分學(xué)生閑談,，發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢，人生就成功,。至于如何賺錢,、錢的作用、如何回報(bào)社會(huì),、回報(bào)國家等一概不知,、不想，更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人,。每想到此,，真感到是教育、教學(xué)的悲哀，真為我們國家捏把汗,，怕我們的祖國后繼無人,。

三、對教與學(xué)的兩點(diǎn)看法

一套好的教材發(fā)揮不了好的作用,，原因有以下兩點(diǎn)：

1,、改革開放二十多年來，我們在注重提高升學(xué)率的同時(shí),，淡化了對學(xué)生的政治思想教育,，淡化了對學(xué)生的挫折教育，即使有做這方面的工作,，也是拘泥與形式,，不能觸及學(xué)生的靈魂，短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能主動(dòng)學(xué)習(xí),，不能刻苦學(xué)習(xí),，而長期的結(jié)果將是未來的青年自私、冷漠,、貪婪,、對社會(huì)沒有責(zé)任感。所以我們應(yīng)該讓教育教學(xué)回歸理性,，明確十年樹木百年樹人的道理,，在教育教學(xué)的工作中，使學(xué)生在德,、智,、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才,。

2,、針對我們的學(xué)生近幾年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力下降的情況,，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，不要總把升學(xué)率做為學(xué)校工作的首要目標(biāo)，否則拔苗助長適得其反,。而應(yīng)該老老實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的雙基,，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)，不要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機(jī)器,，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣和方法，這才是教學(xué)的終極目標(biāo)，我們也才能對得起教師這個(gè)稱號(hào),。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇六

我們使用人教版化學(xué)教材已四年,，對于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，各種各樣的報(bào)章書刊,，還有專著都說了很多很多,，讓人看了為之鼓掌，但就如何在課堂上實(shí)施,，結(jié)合每節(jié)課如何做,，卻沒有現(xiàn)成的答案，何況學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）各不相同,，他們的學(xué)情各不一樣,，這都給教學(xué)帶來難處。在新形式下如何“教”,，我感覺教師首先要做好教學(xué)反思,，我想就這一問題談?wù)剛€(gè)人的看法。

我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思,，還包括在課前反思,，教學(xué)過程中反思，而且要注意他人的反思,，相互交流反思內(nèi)容,。《走進(jìn)新課程》一書對反思是這樣說的：反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做的行為,，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置,，帶來的是教育教學(xué)的新氣息，同時(shí)將教育者的責(zé)任上升到了新的境界,。新課標(biāo)要求教師提高素質(zhì),、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),；強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),。因此教學(xué)更應(yīng)富有創(chuàng)新性,、探索性和指導(dǎo)性,。

研究教材，確定教學(xué)目標(biāo),，研究教學(xué)方法

課前反思很重要,，能起到事半功倍的效果。課前反思主要反思過去的得和失,。我們總感覺新教材內(nèi)容不多,，卻有說不完的話題，如人教版《化學(xué),。1》“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位——摩爾”,，教材內(nèi)容雖然簡化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù),、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算例題與練習(xí),，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計(jì)算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識(shí),，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它,。教材中有關(guān)“氣體摩爾體積”的內(nèi)容是在“科學(xué)視野”中出現(xiàn)的，學(xué)生需要掌握嗎,？我們打開江蘇教育出版社的《化學(xué),。１》，在第二單元的“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”一節(jié)中有講解,，并介紹了有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，那么這部分知識(shí)我們能不讓學(xué)生掌握嗎,？因此“我們研究一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，必須將它放在整個(gè)課程教學(xué)的體系中，來合理制定這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與拓展計(jì)劃,，綜合擬定教學(xué),、教育和學(xué)生發(fā)展的任務(wù)（目標(biāo)）”。我們必須查閱相關(guān)教材（各種版本）,，綜合擬定一個(gè)單元,、一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

注重學(xué)生反饋,，控制教學(xué)進(jìn)程,，優(yōu)化師生行為

課堂教學(xué)中的反思看起來有點(diǎn)為時(shí)過“早”，其實(shí)是我們調(diào)控教學(xué)過程的最佳時(shí)機(jī),。課前備課了,、準(zhǔn)備了，課前想好了你要問學(xué)生的問題,，但學(xué)生卻“一問三不知”,，這說明你的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平,，你就得改，就得變,。我們可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問題,，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問題。我在教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)引導(dǎo)—自我實(shí)踐—討論深化—?dú)w納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境,，讓學(xué)生沿著一級(jí)級(jí)的情境臺(tái)階去養(yǎng)成“問題意思”，探求解決問題的方法,，提高解決問題的能力,。

1、營造學(xué)習(xí)氛圍

魏書生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“絕活”,，就是“商量,、商量、再商量”,，什么都商量,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，到留作業(yè)、批改作業(yè),、出題考試,，全都商量著進(jìn)行。這是他長期以來形成的民主習(xí)慣,，也是他在教育教學(xué)中刻意追求的境界,。在課堂上教師要善于營造問題情景，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,，重視學(xué)生的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，而不是一味地講授知識(shí),，不顧學(xué)生的情趣,。讓教學(xué)過程活躍起來，要讓學(xué)生動(dòng)起來,。

2,、優(yōu)化教和學(xué)過程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)過程成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要通過培養(yǎng)學(xué)生的問題思維,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,、解決問題的能力。這樣就賦予我們課堂教學(xué)全新的使命,。據(jù)科學(xué)測算,，現(xiàn)代學(xué)校只能使學(xué)生獲取一生所需知識(shí)的15%左右,，因此就更有必要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力?！敖獭笔菫榱恕安唤獭?，自主學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)，教師組織教學(xué)的水平,，直接影響學(xué)生獲得知識(shí),、形成技能、發(fā)展能力等方面的程度,。教師要在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快,；讓學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)像前人創(chuàng)造知識(shí)時(shí)那樣思考（發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)），在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維能力,；讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn),、見解、方法上有所創(chuàng)新,；讓學(xué)生變換不同的角度去思考問題,，開辟新的途徑，尋找新的突破口去解決問題,；讓學(xué)生多討論,、多嘗試；讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動(dòng),。

3,、發(fā)展自學(xué)能力

自學(xué)能力的養(yǎng)成不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中學(xué)生不合作,、不理會(huì)，啟而不發(fā)是常有之事,。學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人,，教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng),、全面,、和諧、充分地發(fā)展上,，要奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新力的開發(fā)是一個(gè)日積月累的過程,，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式,，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力,，讓他們自己去尋找論證的根據(jù),，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中的模塊教學(xué),，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象,。

總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中的得和失,，為以后的教學(xué)服務(wù)

課后反思,，總感覺是亡羊補(bǔ)牢,，其實(shí)不然，我們不但要反思我們教學(xué)過程中過失和不當(dāng)?shù)牡胤?，還要反思成功的地方,。教師在教學(xué)過程中得到了哪些啟發(fā),，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生，師生配合是否默契,，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快……我們都要加以回顧和總結(jié),，為以后的教育教學(xué)服務(wù)。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇七

“授人以魚,，只供一飯之需,；授人以漁，則受益終生,！”把解題的鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。面對新課程,、新教材,，我們應(yīng)如何應(yīng)對，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們面對的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了,，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是老師沒有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙,。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書,、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,，從而化難為易,。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新

鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累,、反思、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇八

對于本節(jié)課教學(xué)我覺得有這么幾方面需要注意：

乙酸內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),，通過大家熟悉的調(diào)味劑食醋創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；通過生活經(jīng)驗(yàn)中醋酸物理性質(zhì)了解和冰醋酸實(shí)物觀察,，糾正學(xué)生對乙酸認(rèn)知的偏差，形成乙酸物理性質(zhì)的縱橫向聯(lián)系,。

關(guān)于乙酸酸性的教學(xué),，可從復(fù)習(xí)初中已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)乙酸的知識(shí)入手，重點(diǎn)說明乙酸的弱酸性并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明，同時(shí)將前面學(xué)過的乙醇的性質(zhì)通過比較聯(lián)系起來,。通過乙酸電離方程式的書寫，理解乙酸的的酸性是乙酸分子中o—h鍵的斷裂,，結(jié)合學(xué)案“請你設(shè)計(jì)簡單可行實(shí)驗(yàn)方案,，證明乙酸具有酸性?！钡姆绞?，通過學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究乙酸的酸性,，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)能力,；以“生活小竅門”食醋為什么能洗滌電熱水壺中水垢為問題，進(jìn)行乙酸酸性知識(shí)的應(yīng)用,，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系,。

而對于乙酸的酯化反應(yīng)，在說明生成物酯的結(jié)構(gòu)的同時(shí)要提醒學(xué)生注意,，與中和反應(yīng)不同,，酯化反應(yīng)生成物水中的水是由醇提供氫和羧酸提供羥基的，并要求學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)得歷程不是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式推斷的,，而要以事實(shí)為依據(jù),，以同位素作為示蹤原子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是研究反應(yīng)歷程的一種重要手段，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式解決乙酸與乙醇反應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn),；以“你對實(shí)驗(yàn)還有哪些疑問,？”養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致觀察和質(zhì)疑的習(xí)慣，同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的相關(guān)注意事項(xiàng),，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和假設(shè),、猜想、分析能力,；通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式解決乙酸與乙醇反應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn),。

在整個(gè)案例中，總共可以進(jìn)行三次探究活動(dòng),。第一次探究是在乙酸的酸性中,，由已知的生活小知識(shí)推測乙酸的酸性，然后,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來論證乙酸的酸性,，這樣一來可以鞏固學(xué)生對酸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得出乙酸和碳酸的酸性強(qiáng)弱對比,，二來讓學(xué)生參與教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；第二次探究是在探究乙酸的酯化反應(yīng)，由現(xiàn)實(shí)生活中糖醋魚的制法入手，讓學(xué)生猜測原因,，同時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以論證,，用乙酸直接和乙醇反應(yīng)，或在加入一些催化劑條件,；第三次探究針對酯化反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探究,，教授學(xué)生用同位素示蹤法來探索反應(yīng)的本質(zhì)，從信息中得到提示,，將提示應(yīng)用與實(shí)際問題中,。

在本節(jié)的教學(xué)中充分以自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用提出問題—探索分析—解決問題—遷移發(fā)展（再提出問題）的方法展開探索的過程,。教會(huì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理能力。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)物感知,、圖表數(shù)據(jù)分析和多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，共同創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”“動(dòng)手做”“動(dòng)口說”的機(jī)會(huì),，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

教材將乙醇放在乙酸之前,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)物有一定的基礎(chǔ),，不會(huì)十分陌生，但掌握的僅是一些非?；A(chǔ)的知識(shí),，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。高一是在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)與人類生存和發(fā)展密切相關(guān)的一些有機(jī)化合物的重要知識(shí),。按舊的教學(xué)大綱和使用舊教材學(xué)習(xí)有機(jī)物,，講究官能團(tuán)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的遷移與應(yīng)用,、知識(shí)的系統(tǒng)性,。而根據(jù)新課標(biāo)和新教材學(xué)習(xí)有機(jī)物，在化學(xué)②《有機(jī)化合物的獲取與應(yīng)用》中對官能團(tuán)的學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)但沒有強(qiáng)化,，學(xué)生主要學(xué)的是與日常生活相關(guān)的一些重要有機(jī)物的知識(shí),。在選修模塊《有機(jī)化學(xué)》中對有機(jī)物知識(shí)的系統(tǒng)性則要求很高。因此,，在化學(xué)②《有機(jī)化合物的獲取與應(yīng)用》的教學(xué)中并不需要去追求知識(shí)的系統(tǒng)性,，這些工作留待學(xué)生選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊后再去做,。

1、創(chuàng)設(shè)問題載體,，樹立情景意識(shí)：良好的問題情景容易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣,，以問題為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的激情,，是探究活動(dòng)是否成功的先決條件,。問題可以直接提出，可以由展示一個(gè)案例,，創(chuàng)設(shè)一種情景或介紹某些背景引出。

2,、注重探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣：探究性學(xué)習(xí)是一種深層的教育民主的追求，絕不能以所謂“優(yōu)等生”為尺度,，也不試圖建立作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式,，而是面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性,。它注重探究過程中學(xué)生的思惟方式,、個(gè)人體驗(yàn)及對信息的處理和整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力,。

3,、注重探究活動(dòng)的評價(jià)方式，營造和諧氣氛：充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，讓課堂喚發(fā)出生命活力,；營造民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,、寬松和諧的教學(xué)氛圍，理解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，以真情和信任感染學(xué)生，以贊許和肯定激勵(lì)學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，給每一位同學(xué)平等參與的機(jī)會(huì)，一定的自主選擇權(quán)利,，留下充分思維,、提問、質(zhì)疑的空間,。

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,，充分利用我校高效課堂的優(yōu)勢,，不斷努力，積極探索,，從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律出發(fā),，讓學(xué)生來參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人,，讓學(xué)生喜歡學(xué),，愿意學(xué)，主動(dòng),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇九

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位,，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)較難掌握,，成績提高慢。與其他科目相比較,，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn),，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中,，不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn),，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”,；更重要的是,，要針對這些特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”,，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立,，成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn),。

一,、多總結(jié)、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果,。總之,，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ),。

二,、加強(qiáng)交流溝通，不斷嘗試改進(jìn)嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問題所在后,，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因,，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì),，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

三,、認(rèn)真研究，勤于調(diào)整反思課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,?？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),。在這個(gè)過程中,，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。

實(shí)踐表明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識(shí),，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)的習(xí)慣和能力,。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響,、彼此促進(jìn)的,，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力,，以及對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,，同時(shí)養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣,，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,，面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十

在本節(jié)的教學(xué)中,，我從一幅漫畫——醋能解酒引入,，引起學(xué)生的興趣，接著介紹乙酸的物理性質(zhì),，分子結(jié)構(gòu),，然后結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，乙酸的官能團(tuán)羧基決定了乙酸的化學(xué)特性,。其實(shí),，學(xué)生對乙酸的性質(zhì)在初中時(shí)就有了酸性的認(rèn)識(shí)，為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性,，讓學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)乙酸的酸性,，我在教學(xué)時(shí)提供了如下試劑供學(xué)生選擇：na2co3粉末、乙酸,、乙酸鈉粉末,、酚酞、紫色石蕊試液,、ph試紙,、蒸餾水。設(shè)計(jì)了三個(gè)問題層層深入：

①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明乙酸有酸性,。

②進(jìn)而證明其有弱酸性,。

③比較乙酸與碳酸的酸性。

乙酸的酯化反應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。我先做了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對酯化反應(yīng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。邊實(shí)驗(yàn)邊講解注意要點(diǎn),，尤其對導(dǎo)氣管的位置，產(chǎn)物的物理性質(zhì)以及吸收用的飽和碳酸鈉溶液的作用讓學(xué)生引起注意并思考,。在給出酯化反應(yīng)的方程式時(shí),，拋出問題：既然這個(gè)反應(yīng)要脫掉一分子水,，那么脫水的方式有幾種？學(xué)生很明顯能判斷出有兩種在判斷酸脫羥基還是醇脫羥基的問題上,，我介紹了教材上的“同位素原子示蹤法”并配合flash課件進(jìn)行講解,，使學(xué)生很清晰地認(rèn)識(shí)酯化反應(yīng)的本質(zhì)：酸脫羥基醇脫羥基氫。最后就酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三個(gè)問題讓學(xué)生展開討論：濃硫酸的作用,、導(dǎo)氣管為什么不插入到液面下以及飽和的碳酸鈉溶液的作用,。我認(rèn)為這節(jié)課的特點(diǎn)是：

（1）乙酸的酸性讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)分析,、綜合的思維能力。

（2）為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對酯化反應(yīng)本質(zhì)的理解,，提出兩種可能的脫水方式,，給學(xué)生介紹同位素原子示蹤法并運(yùn)用多媒體配合講解。通過酯化反應(yīng)過程的分析,、推理,、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì),、從宏觀到微觀,、從實(shí)踐到理論的自然科學(xué)思維方法。

（3）增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的分析推斷能力,，達(dá)到了“知其然,，知其所以然”的教學(xué)效果,。通過這節(jié)課的教學(xué),，我深刻體會(huì)到，教師要在教學(xué)中真正地進(jìn)行探究,，必須大膽地進(jìn)行問題的設(shè)計(jì),，而且將一堂課的重點(diǎn)突出來，不要小步走,。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情舒暢，思維活躍,，快樂學(xué)習(xí),，健康發(fā)展。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二4,、8、12,、16班共4個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué),，,。為了積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì),，以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù),，下面就本人的工作作一個(gè)總結(jié)：

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系,、相互作用及其統(tǒng)一,。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng),、構(gòu)成科學(xué)的世界觀,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。新課程中看重的是學(xué)生在該類知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成過程,，個(gè)性是高一這個(gè)基礎(chǔ)年段,，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識(shí)的難度,，畢竟高一學(xué)生不會(huì)全部去念化學(xué)專業(yè),。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？透過對學(xué)生的研究,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,，主要表此刻原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面,。針對以上因素,，有如下措施：

1、抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。

由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握潛力不同,，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面,。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

2,、抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能,。

平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)透過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,。在上課過程中，許多同學(xué)從初中升上來時(shí),，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差,，有的同學(xué)居然連天平也不會(huì)用。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn),，根本沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。因此，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中,，全員到位,，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實(shí)驗(yàn)。

3,、要重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而就應(yīng)重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。在教學(xué)中要注重潛力的培養(yǎng),，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析,。

4,、多聯(lián)系生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。