從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會 初中數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會篇一

一,、對核心素養(yǎng)的認識

核心素養(yǎng)主要是指學生應該具備的,、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識,、技能、情感,、態(tài)度,、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；

“素養(yǎng)”概念的提出,，更多的是關(guān)注學生在后天中,、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學生,，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習慣,、能力等。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

二,、作為教師的我們，以后在工作中怎么做呢,？

1,、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng),。

我們在今后的`教學中,，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學中,，我們要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

2,、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累

調(diào)動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學,，這是遠遠不夠的,，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀,、積累,，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

3,、讀名家名著,，寫讀書筆記。

一個人的素養(yǎng)的高低,，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度,。“腹有詩書氣自華”,，當知識積淀達到一定程度時,，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。

想想自己上班的時間也不短了,，應該說已經(jīng)是一名老教師了,，可不管從教學水平還是自身水平，我都感覺進步不大,。首先,，我讀書少，上班以來,，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù),；

最后，也是最重要的一點,，要充滿愛與責任,。這是師德的靈魂，也是教師最重要的素質(zhì),。只有做到愛學生,，愛教育，對學生,，對自己的教育事業(yè)充滿責任感,，才能成為一名好教師,。

數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會 初中數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會篇二

一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些

日本企業(yè)家,、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的,，每個人相差不大,，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來,，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”。思維方式是道德的,、人性的,、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的,、單一利己的,，它是負數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負數(shù),，越熱情,、越努力、越有能力,，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之，即是:道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責任,、進取心及抗挫力。

研究者認為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商,。心里學常識告訴我們，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德、人性的思維方式,，積極的態(tài)度，持久的興趣,，還有探究的學習素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學習素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”,。學習應該是“學會”，而不是“教會”,，判斷“學會”還是“教會”的試金石,，是學生會不會探究學習。

知識,、分數(shù)、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

二,、人的“核心素養(yǎng)”與“學科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學生的學習必須通過學科課程進行,。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào),，也是教師教學生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學科教學必須“素養(yǎng)取向”,。

1.任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色。

任何學科的學習,，學習者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題,，還會有獨特的發(fā)現(xiàn),。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學習態(tài)度,、進取心,、抗挫力，應該比知識教學,、能力訓練更重要,。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出,，只要他的進取心在,，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好,。

2.學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學科能力才會成為積極情感,、態(tài)度,、價值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來,，一個只知道教知識,、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師,，才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學科關(guān)鍵能力”與“學科素養(yǎng)”,。學科能力的“點”很多,，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了、簡化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓練中挺立起來,。

三,、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學

“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學要四“本”:學生為本、能力為本,、道德為本,、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學實踐的前提和基礎(chǔ),。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識,，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責任,、抗挫、時間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學科;課堂,、集會中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學科;學校運動會上的拼搏、包容,、團結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要,。

數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會 初中數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會篇三

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中,，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標包括語言能力、數(shù)學素養(yǎng),、學會學習,、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標包括溝通與交流,、團隊合作,、國際視野、信息素養(yǎng),、創(chuàng)新與創(chuàng)造力,、社會參與貢獻、自我規(guī)劃與管理等,。

核心素養(yǎng)成為教改的支點,，未來學校的六大變化究竟有哪些

“目前，世界各國都在關(guān)注課程改革的新趨勢,，其中有計劃地學習和能力培養(yǎng)是各國都普遍關(guān)注的,。”

核心素養(yǎng)是新課標的來源,，也是確保課程改革萬變不離其宗的“dna”,。隨著研究工作的不斷深入，核心素養(yǎng)將為學校帶來諸多變化,。歸納起來有6大方面

1,、育人導向發(fā)生變化：更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生的生命質(zhì)量和價值,，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng),。

2、課堂教學發(fā)生變化：更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化,、主體化發(fā)展趨勢,，強調(diào)課程整體育人功能和價值,。

3,、實踐活動發(fā)生變化：更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程,、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值,。

4,、課業(yè)負擔發(fā)生變化：學生課業(yè)負擔將會進一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化,。

5,、課程發(fā)生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程,，特別關(guān)注核心價值觀,、生涯指導、金融理財素養(yǎng),，突出學生是現(xiàn)實生活中“完整的人”,。

應加強師德教育，身教重于言教,。

中學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感,，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里,，老師一般具有某種權(quán)威,，甚至認為：老師說的`都是對的。作為教師,，總是一方面向?qū)W生傳授科學文化知識,，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈,。所以,，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質(zhì)乃至生活習慣直接影響著學生的內(nèi)心世界,。在此意義上講,，教師的道德修養(yǎng)對學生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無數(shù)事實說明,，加強學生品德修養(yǎng),，“喊破嗓子，不如做出樣子”,。這就要求學校加強師德教育,，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生,。

數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會 初中數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會篇四

“核心素養(yǎng)”是當前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示,，時代變化了,，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn),。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點,，要適應中國現(xiàn)階段的國情、校情,。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學生和國民所需要的,。

“核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’,。核心素養(yǎng)將為北京學校帶來六大變化,。”

有關(guān)專家表示,，六大變化包括:

育人導向更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);

課堂教學更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化,、主體化發(fā)展趨勢;

實踐活動;更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);

課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔,，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;

學校課程更加貼近學生的生活;

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性,。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部,，正在接受鑒定,。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待,，同時提供了多個方面的建議,。據(jù)了解，參與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大,?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托,，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織,。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學,、河南大學,、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔,。

林崇德教授日前出席高中學生發(fā)展指導高峰論壇表示,，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家,，提出了12個指標,。其中一級指標有社會參與、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng),。二級指標中社會參與里面有道德品質(zhì),、社會責任,、國家認同、國際理解,，自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理、學會學習、問題解決與創(chuàng)新,，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng),、數(shù)學素養(yǎng)、科學技術(shù)與信息素養(yǎng),，審美與人文素養(yǎng)等,。

不過，最新出爐的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露,，學生發(fā)展核心素養(yǎng),，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng),，具體為社會責任、國家認同,、國際理解;人文底蘊,、科學精神、審美情趣;身心健康,、學會學習,、實踐創(chuàng)新。