工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇一
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科,。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,創(chuàng)造歡樂,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念,猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì),,這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解,、體會,,讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,,我只做穿針引線,,巧妙點(diǎn)撥,以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生對問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,,懂得了知識無窮的,,再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,,爭辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,樂學(xué),。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,,使學(xué)生善于表達(dá)。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,,見解闡述的獨(dú)到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,篇幅較長,,為了更好的掌握理解本文,,于是在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語言豐富,,優(yōu)美。同時(shí),,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,,為寫作做好鋪墊,。
在課程改革實(shí)踐中,注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,,通過收集與閱讀,,在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。同時(shí),,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),如作文競賽,優(yōu)秀作業(yè)的展評,。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)能力。
沒有,,只有更好,。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,盡量比別人更投入,,更用心,,精益求精,不斷創(chuàng)新,,努力做好自己的教學(xué)工作,。
如果孩子是花,那么教師就是雨,,滴滴滋潤孩子純潔的心田,,如果孩子是樹,那教師就是太陽,,縷縷陽光伴隨孩子的成長,。作為一位教師,我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,,播灑希望的種子,,期待收獲的明天。
誰愛孩子,,孩子就會愛他,,只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,,體貼和關(guān)心學(xué)生,,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛,。
三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,,對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng),,以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在,,家長普遍的文化層次,并找到亟待糾正的弱點(diǎn),;學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì)、性格、愛好等),,個(gè)人的生活環(huán)境,,哪些是積極分子,甚至是特別需要注意的學(xué)生等等,,我已基本掌握,。對他們時(shí)刻關(guān)注,噓寒問暖,,使學(xué)生對自己既親近又崇拜,,既認(rèn)定是值得信賴的老師,又把我當(dāng)作好朋友,,從而樹立起班主任崇高的威望,。這樣,在管理上就取得了事半功倍的效果,。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力,。要做到有無老師在都一個(gè)樣,因此必須精心培養(yǎng):其一,,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),,宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信,,如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長的職責(zé),,將午餐次序管理得有條不紊;其二,,在鼓勵(lì)干部大膽工作,,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識,、能力上取得更大進(jìn)步,,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,,亦即以點(diǎn)帶面,,在這個(gè)方面劉韜同學(xué)最為出色,真正做到了一個(gè)班級的領(lǐng)頭人,;其三,,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇二
光陰似箭,日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)?)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績:期末考試,,語文科平均分85.9分,,及格率98%,優(yōu)秀率85%,。黃韜,、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文,、數(shù)學(xué),、英語三科期考總分第一,、第四、第五名,,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,,討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,,發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解,、體會,,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,,大膽,,各抒己見。在思考辯論中,,教師穿針引線,,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生對問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,,再博學(xué)的人也會有所不知,,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),,輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵。同時(shí),,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,,升華認(rèn)識,,填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,,我為他深感驕傲?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等
各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如:學(xué)習(xí)《春天》后,,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,,探索大自然的奧秘。
此外,,注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力,。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇三
時(shí)間過得真快,,轉(zhuǎn)眼,,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),,討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生興趣盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念?,?引發(fā)設(shè)計(jì),,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。
在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解、體會,,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,,智者見智,大膽質(zhì)疑,,各抒己見,。在思考辯論中,教師穿針引
線,,巧妙點(diǎn)撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,,再博學(xué)的人也會有所不知,,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,,其間,,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。
生活本身是豐富多彩的,,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,,這種反映是以人的心理為中介的,,對小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象,。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用,。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,,就越利于加工,思維就越活躍,,就越具有創(chuàng)造性,,也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí),、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,,教學(xué)生學(xué)會去“愛”,。愛山,愛水,,愛名勝古跡,;愛父母,愛老師,,愛周圍的人,;愛植物,愛動(dòng)物,,愛小物件,;愛看書,愛收集,,愛手工制作,;還有愛種植,愛采摘,,愛參觀訪問等等,??正是由于這些愛,,孩子們的情感更豐富了,,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落,。
1,、擴(kuò)大閱讀面,注重知識積累,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息,、處理信息的能力。
2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。
3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。
4,、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5,、平時(shí)一周兩次日記,,把自己的所思所想記錄下來。
這種多樣、別致,、有趣的訓(xùn)練形式,,不僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,,而且把作文與生活,,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,,提高了作文的綜合能力,。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,,但還有許多問題等待解決,,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇四
接手這個(gè)班已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了,,相對于第一個(gè)學(xué)期和班里的孩子還處于一個(gè)相互磨合了解的階段而言,第二個(gè)學(xué)期相對要輕松很多,,除了班級的管理外也有了更多的時(shí)間去關(guān)注語文的教學(xué),,針對這一學(xué)期的語文教學(xué)做一個(gè)總結(jié)和反思如下:
本學(xué)期良好的習(xí)慣是認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),,所以我在平時(shí)的教學(xué)中,,會特別強(qiáng)調(diào)本冊要求的良好習(xí)慣,而且繼續(xù)鞏固以往學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,,在學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn),,依然有些同學(xué)的習(xí)慣非常不好,而他們竟習(xí)以為常,,這就需要教師持之以恒地耐心糾正,、提醒。同時(shí)也可以看到很多的同學(xué)在這樣不斷的糾正和提醒的過程中慢慢地養(yǎng)成了好的習(xí)慣,,這就是學(xué)習(xí)的重要性,。
一個(gè)班級中學(xué)生的情況各不相同,接受知識的能力也是大不一樣,,因此在語文教學(xué)的過程中不會再像以前一樣要求每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課當(dāng)中都有必須全部要消化完,,這不僅增加了老師的壓力,也增加了學(xué)生的壓力,,所以如果有部分后進(jìn)生當(dāng)堂的內(nèi)容沒有完全掌握的,,我會采取課后單獨(dú)講解,或者以安排小老師的方式在課余的時(shí)間盡可能讓后進(jìn)生消化當(dāng)天的知識,。
教材對生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識”的生字不列入考試范圍,,學(xué)生的習(xí)作以學(xué)寫片斷為主……這些安排都是為了切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),以保證兒童的身心健康,,因此,,在課內(nèi)外,我也采取了相應(yīng)的措施,。如:精心設(shè)計(jì)作業(yè),,對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生一些基礎(chǔ)的機(jī)械性的作業(yè)會適當(dāng)?shù)臏p免,而一些學(xué)習(xí)能力較弱的我會安排一些對他們來說比較容易的,,基礎(chǔ)的作業(yè),。這樣做到對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言既不多也能完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)能力較好的孩子,,給他們減壓,,可以空余更多時(shí)間在可以提高能力的課余活動(dòng)上,比如閱讀,、興趣班等等,。同時(shí)對于家庭作業(yè),我力求突出新課標(biāo)的要求,,又鍛煉學(xué)生的聽,、說、讀,、寫,、創(chuàng)造、想像能力,。
在本學(xué)期中開始逐漸地加深自己對于課本教材的研究,,只有自己反復(fù)的研究課本課文,才能對文本有一個(gè)深的和獨(dú)特的理解,,而不是通過翻閱大量的教參理解文本,,我覺得這樣的理解是不深入的也不可能把文本的內(nèi)容很好的教授給班里的孩子們,只有當(dāng)自己對文本有了自己獨(dú)特的理解以后,,你才能在課堂上有話可說,,也才能跟同學(xué)們在課堂上有一個(gè)思想的碰撞,并能游刃有余的解答學(xué)生的疑問,。整個(gè)的課堂氣氛是很和諧的,。和諧的交流和探討解答,就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的環(huán)境和過程,。
在平時(shí)的寫字中,,嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫字?!睂τ趯懽州^差的學(xué)生,,我讓他們依照寫字“三步曲”:描紅,、仿影、臨寫慢慢來寫,,這樣循序漸進(jìn)逐步提高,。同時(shí)在每天中午的寫字時(shí)間對學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行檢查,在邊檢查的過程中對于寫得好的及時(shí)表揚(yáng),,寫的不好的地方進(jìn)行當(dāng)面的修改,,一學(xué)期來學(xué)生還是非常在意老師的當(dāng)堂表揚(yáng)的,所以學(xué)生的積極性很強(qiáng),,一學(xué)期下來也還是有了很大的進(jìn)步,。
三年級的學(xué)生剛接觸篇的寫作沒多久,所以習(xí)作對他們來說是一個(gè)非常大難題,。從第一個(gè)學(xué)期開始堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,,在閱讀中積累好的詞句,同時(shí)讓三年級的孩子看作文書并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b,,從模仿開始,,對篇的構(gòu)段有一個(gè)熟悉和了解,同時(shí)加強(qiáng)對習(xí)作的點(diǎn)評,,在每次習(xí)作之前進(jìn)行指導(dǎo),,在下一次習(xí)作時(shí)對上一篇習(xí)作中出現(xiàn)的比較普遍的問題進(jìn)行總結(jié),同時(shí)對寫的好的句段進(jìn)行點(diǎn)評,,學(xué)生在這樣的總結(jié)和點(diǎn)評中不僅能漸漸較少常犯的錯(cuò)誤也能得到很大的鼓勵(lì),,寫作的興越來越濃。
也正因?yàn)檫@樣的進(jìn)步,,本學(xué)期孩子在最后的期末考試中也取得了比較理想的成績?yōu)樗麄兏械礁吲d,。以上就是這一學(xué)期的學(xué)科總結(jié)。